核心素养在初中美术课堂教学中的有机渗透

核心素养在初中美术课堂教学中的有机渗透导言：
随着时代的变迁和教育理念的更新，教育不再只是单一地传授知识，而是更倾向于培
养学生的核心素养，使其在多方面有所发展。

在初中美术课堂中，核心素养的培养同样是
十分重要的一环。

美术教育不仅能够让学生学会绘画，更能够通过艺术创作培养学生的创
造力、批判性思维、沟通能力等核心素养。

本文将探讨核心素养在初中美术课堂教学中的
有机渗透。

一、创造力的培养
美术课堂是培养学生创造力的理想场所。

创造力是一个人在面对问题时能够有创新和
变革的能力，而创造力的培养需要在实践中不断锻炼。

在美术课堂中，学生通过绘画、造
型等方式进行艺术创作，思考如何表现自己的想法，如何选择材料和手法，这些都是培养
学生创造力的过程。

在这个过程中，学生需要不断思考，不断探索，才能够产生出自己独
特的作品，从而培养出批判性思维和创造性思维。

在美术课堂教学中，老师可以通过引导学生观察、分析、提问等方式来培养学生的艺
术创造力。

在学习静物绘画时，老师可以让学生观察不同的静物，并提出他们自己的见解，引导他们思考如何利用色彩、线条等元素表现静物的形态和质感；在学习造型时，老师可
以提出一些开放性的问题，鼓励学生通过自己的想法和创意进行造型创作。

通过这样的教
学方式，不仅能够培养学生的创造力，还能够帮助他们建立自信心。

二、批判性思维的培养
批判性思维是指学生对所学知识进行分析和评价，并在此基础上做出判断的能力。

在
美术课堂中，学生需要通过对艺术作品的观察和分析来培养批判性思维。

在欣赏名家作品时，学生可以通过老师的指导，逐步学会如何分析作品的构图、色彩运用、表现手法等，
并在此基础上做出自己的判断和评价。

通过这样的学习方式，学生的批判性思维能够得到
锻炼和提高。

在美术课堂中，老师可以通过开设艺术品鉴课程、组织学生参观美术馆等方式来培养
学生的批判性思维。

通过这样的活动，学生既能够接触到不同类型的艺术作品，增强自己
的审美能力，又能够在观看作品的过程中自主思考、自由表达自己的见解，从而培养出批
判性思维。

美术作品是一种艺术语言，学生在学习绘画、造型等技法的也在学习用艺术语言表达
自己的思想和情感。

在美术课堂中，学生会通过作品来传达自己的观点和情感，而这也是
培养学生沟通能力的一个重要途径。

在美术课堂中，老师可以通过让学生进行作品展示、进行艺术创作讨论等方式来培养学生的沟通能力。

在课堂上，老师可以安排学生进行小组合作，让他们相互讨论、交流关于作品的想法和感受；在作品展示环节，老师可以让学生进行自我介绍和作品解读，让他们学会用语言表达自己的创作意图和情感。

通过这样的学习方式，学生能够在交流中学会倾听、学会表达，从而培养出良好的沟通能力。