萧树滋简介

电化教育· 定义
萧树滋于1981年3月22日，在《人民日报》 提出了电化教育的概念：“所谓电化教育， 主要是指运用各种现代科学技术手段去做教 学工作，以提高学习效率，用的除视听工具 外，还要辅之以相应的电气的嗅觉、肤觉、 味觉等工具，以获得最大效果”。在电化教 育的初创阶段给人们指出了开展电化 教育的 努力方向。
萧树滋· 成就
6、第一个编写出版电化教育课教材； 7、第一个敢于在全国性权威报纸《人民日报》 上争鸣有关电化教育存在与发展的必要性问题，使 我国电教事业得以继续发展； 8、第一个出版电化教育专著； 9、第一个获得电教（教育技术学）硕士学位 授予权的办学者； 10、第一个终身从事电教事业并为电教事业奋 斗终生的人。
萧树滋· 成就
萧树滋教授是新中国电教的开拓者 与奠基人之一，是我国著名的电教专家。 他以德高望重、功绩卓著驰名于电教界。 “十个‘第一’誉满神州。
萧树滋· 成就
1、第一个被公派出国学习教育技术，攻读硕 士学位； 2、第一个获电教硕士学位，回国建设新中国， 参加“开国大典”的电教人员； 3、第一个出任新中国中央电教领导机构的官 员（萧先生为负责人之一），并制作了第一批科普 幻灯机； 4、第一个建议高校开设“电化教育课”和在 高校开设“电化教育课”； 5、第一个提出“电化教育”的定义和概念 （新中国成立后）。
电化教育· 本质问题
新形态教育说 认为电化教育是一种新形态的教育。教 育形成一种新的形态需经历教育手段—教育 方式—教育形态逐步成形的过程。我国的电 化教育还只是处于某一些新手段的初期试用 阶段，距离形成一种完善的新方式和健全的 教育形态尚有一段路程。
电化教育· 本质问题
教育方式说 认为电化教育从本质上说是一种新型 的教育方式；它所涉及的是教育的某个部 分，而不是教育的全体；它并没有自己的 特殊的教育目的和教育内容，只是采用特 殊的教育器材、教育形态、教育方法、教 育形式、教育设施来传递教育内容，实现 教育目的。
电化教育· 英译
（3）"Audio-Visual Education"，见于1980年国 家教委中央电化教育馆创办的期刊《电化教育》 （Audio-Visual Research）和1980年国家教委中央 电化教育馆创办的期刊《电化教育》（Audio-Visual Education）。 （4）"AudioVisual Education"是"Audio-Visual Education"的进一步缩写和专用化，见于国家教委电 化教育委员会办公室、中央电化教育馆主办的《中国 电化教育（China Audiovisual Education,1996年从 原《电化教育》期刊更名而来）。
录
萧树滋· 生平
萧树滋 (1914-2002) 男， 1953年 10 月，他奉命支援西北，调入西北师范学 院（后改为西师大）教育系任教兼任学 校电教研究室主任。1982年，萧教授调到河北大学 教育系，先后为教育系、图书馆系开设了电教必修 课，为物理系开设了电教选修课。1986年，河北大 学开办了培养高层次电教人才的硕士研究生点，成 为我国当时仅有的三个电教研究生点之一。他还是 华南师大电教系、东北师大电教系、河北师大电教 系的兼职教授。
电化教育· 本质问题
新教育说 认为电化教育是教育发展的新阶 段，是教育的延伸与发展，是一种新 教育，它涉及了教育的各个方面。
电化教育· 本质问题
新形态教育说 认为电化教育是一种新形态的教育。教 育形成一种新的形态需经历教育手段—教育 方式—教育形态逐步成形的过程。我国的电 化教育还只是处于某一些新手段的初期试用 阶段，距离形成一种完善的新方式和健全的 教育形态尚有一段路程。
电化教育本质问题认为电化教育是辅助教师讲授的一种重要手段或工具主要指电教器材设备教材资料等手段工具说电化教育本质问题认为电化教育是教育发展的新阶段是教育的延伸与发展是一种新教育它涉及了教育的各个方面
萧 树 滋 ·简 介
目
一、萧树滋的生平简介 二、萧树滋的主要成就 三、电化教育的简介 1、诞生 2、英译 3、较于美国 4、本质问题
电化教育· 较于美国
中国电化教育的定义包括了理论和技术基 础的要素。这对学科理论建设具有促进作用。 、讲效益的专业化实践具 有指导意义。
电化教育· 本质问题
手段、工具说
认为电化教育是辅助教师讲授的一 种重要手段或工具(主要指电教器材、 设备、教材、资料等)
电化教育· 英译
中国的"电化教育"，英文译名有四个： （1）"Electrifying Education"，出现于20世纪30年 代，是"电化教育"文字的直译。据陈友松和戴公亮先生 称，1939年他们即从美国联邦政府教育署出版的《学校 生活》杂志上看到"Electrifying Education"一词。 （2）"Electrifying Education"，从1979年G. T. Page 和J.B.Thoms所著的《International Dictionary of Education》（《国际教育辞典》）中可见。 "Electrifying Education"与"Electrified Education"的区别在于，前者采用现在分词形式，含正 在使教育"电化"之意；后者则采用过去分词形式，含已 经使教育"电化"之意。
电化教育· 诞生
电化教育这个名词是20世纪30年代在我国出现的。 1935年，江苏镇江民众教育馆将该馆的大会堂定 名为"电化教学讲映场"，这是我国最早使用"电化教 学"这个名词。
电化教育· 诞生
1936年，我国教育界人士在讨论为当时推行的电 影、播音教育的定名问题时，提出并确立了"电化教 育"这个名词。同年，南京教育部委托金陵大学举办 "电化教育人员训练班"，第一次正式使用了这个名 词。以后，"电化教育"这个名词便逐渐地被引用开 来，一直到现在。"电化教育"是我国的特有名词。 1936年，针对当时出现的利用幻灯、电影和广播 进行教育传播的方式，并根据当时国外的"视听教育 "的称呼，提出了"电化教育"一词并延用至二十世纪 九十年代。