谈谈我对经济学的认识

谈谈我对经济学的认识
摘要：本文是在经过一段对于经济学的知识的学习中，经常思考的和常用的几个知识点的总结。

包括：经济学的研究方法，神奇的经济模型，理性人假设，常用的微观经济学理论分析工具，博
弈论中的经典之作：囚徒困境和智猪博弈，学经济学家不要学会计学家这六个方面的内容。

关键词：经济学学习几点认识
最初看到的一本关于经济学的书，也是教育经济与管理这个专业的入学考试科目，张学敏版的《教育经济学》，初涉人力资本的知识，总感觉经济学是如此的美妙和深奥，不由自主的开始喜欢。

后来，在导师的推荐下，也因为自己的兴趣，慢慢的开始关注于关于经济学方面的书。

先后看的
有曼昆的《微观经济学》和《宏观经济学》，高鸿业的《西方经济学》，范先佐版的《教育经济学》，靳希斌版的《教育经济学》等。

再后来，因为写论文的需要，就常常坐在自习室，翻阅了二十多
本关于经济学方面的书，如欧文·B·塔克（TrvinB Tucker）的《现代微观经济学》，何晖的《西方
经济学》，邹薇的《高级微观经济学》，张亚丽的《经济学原理》，厉以宁的《西方经济学》，陈雯
的《空间均衡的经济学分析》，周天勇的《新发展经济学》，安得鲁·斯科特的《中级微观经济学》等。

虽然很多都看不懂，尤其是高级的，图形几乎全不认识，但对于经济学却开始慢慢的了解起
来了，但是好像又写不出什么东西来，下面就简单的谈一下我对于经济学的认识吧。

一．经济学的研究方法
经济学虽然是一门社会科学，但很多经济学家都在努力以科学家的客观性来研究经济问题。

研
究经济学的方法也有很多，比如有一套以数量分析为特征的分析方法。

主要有：实证分析法、边
际分析法、均衡分析法、静态分析法、比较静态分析法、动态分析法、长期与短期分析法、个量
与总量分析法等。

但是这些分析方法都比较专业，作为初学经济的人和几乎没什么经济学知识的
我们来说，这些方法中的很多都不可取。

我最常用的是实证分析与规范分析，个量与总量的分析
方法。

尤其是实证分析法。

这个操作起来似乎更容易。

纳进简单的实例，用简单的经济学原理，
如供给与需求，成本和收益这些简单的经济学工具，就可以写成一篇简单的小论文了。

以《初中英语课堂的成本收益分析》为例。

先把分析范围锁定到某个地区或者某个学校，找出相
关的数据和材料，就可以开始这个研究了。

因为经济学的成本和收益不是简单的会计账目方面的
简单的那些数字，我们就需要来对于成本和收益进行分类计算。

分类的方法有几十种，英语课堂
的成本收益又有货币方面和非货币方面的，我们可以把成本和收益分为可以量化的和不可量化的
两部分，这样就不会出现交叉，而最常用的机会成本，显成本显收益，隐性成本隐性收益等，均
存在有交叉现象，是不好用的，此外个人成本与社会成本，固定与不固定成本等就更不可用了。

二．神奇的经济模型
我们上初高中生物课的时候，曾经看到过很多生物模型，如，心脏模型，鱼体标本，人体模型等，这些模型可以帮助我们理解老师所讲的内容。

学针灸和医疗的就更是深有体会了。

那么对于
经济现象和经济问题来说，我们平常看到的是实体，把这些现象和问题说清楚，不是几句话就能
解释的了的事情，于是，经济学家们就创造了神奇的经济模型。

经济模型不是那些石膏或塑料制品，而是一些例子，图象，数字，符号，方程式等，这样可以帮助我们更清楚的理解经济学家所
解释的经济现象。

曾记得在在一篇论文中，需要说明农村学校的成本和收益，当时着急的不知道该如何下手，是
经济模型的概念给了我启示，我想到了用一个农村学校的模型来解释说明，这样不但把问题叙述
清楚了，还增加了论文的形象性，可谓一举两得。

三．理性人假设
几乎所有的微观经济学书籍，都会出现这些词汇：假设经济人是理性人，追求利益最大化等。

这同时也说明了一个问题，“理性人假设”和“利益最大化”在经济学中的重要性。

百度百科是这样定
义的：“理性人假设（hypothesis of rational man）是指作为经济决策的主体都是充满理智的, 既
不会感情用事, 也不会盲从, 而是精于判断和计算, 其行为是理性的”。

“理性人”是对经济生活中的
一般人的抽象。

因为现实生活中的人在进行某些经济决策时，都或多或少的带有这种或者那种情
愫和主观的因素在里面。

但经济决策是一件很重大的事情，是不容许掺有感情色彩在里面的，如
法律一样的理性。

我们都知道，制度和法律是理性的，是不容其他的因素掺杂在其中的。

如果假
设经济人为道德人，那么制度和法律将会不复存在，社会将会乱了套，经济决策将一文不值，没
有任何意义，人类社会也将混乱无序。

四．常用的微观经济学理论分析工具
微观经济学中有两对我们很熟悉也很古老也很普遍被使用的经济学理论分析工具，供给和需求，成本和收益。

美国伟大的经济学家，哈佛大学的经济学教授，曾担任过布什总统的经济顾问
委员会主席的曼昆曾说过，学会了供给和需求，基本就学会了怎么样去分析大部分的经济现象和
经济问题；学会了成本收益理论及计算衡量方式，就可以像经济学家一样的思考了。

虽然不是他
的原话，但大意如此。

奠定了微观经济学基础的赫赫有名的英国经济学家阿尔弗雷德·马歇尔曾在
他的《经济学原理》<Principles of Economics>中说过这样一句话，“我们讨论是效用（需求）还
是生产成本（供给）其支配作用，就好像是争论是剪刀的上面的刀刃还是下面的刀刃剪开纸张一样。

”
我们从以上的两段话至少可以得出两个结论：1.供给和需求，成本和收益在微观经济学中的重要性。

事实上也的确如此，很多经济学的硕士，博士在写论文时，大部分都使用的是这两对分析工具。

而供求和成本收益跟我们的生活是息息相关，几乎遍及我们生活的每一个角落，每一个瞬间
点滴。

近如读书求学我们要考虑成本收益，买个物品要考虑成本收益，卖个衣服要考虑供给需求，甚至于一个冰淇淋，一瓶酱油都无法同供给需求，成本收益脱离干系；远的如第一第二次的世界
大战，其实质还是争夺石油的战争，其归因还是供求和成本收益。

2.成本和收益不可分，供给和
需求不可分。

正像马歇尔说的那样，一把剪刀的双刃，缺一不可。

剪开的纸张，谁也说不清楚是
供给起了作用，还是需求起了作用，是成本的杰作，还是收益的需要，是说不清楚的。

所以我们
在使用的时候，且不可只谈部分，引部分之言的。

五．博弈论中的经典之作：囚徒困境和智猪博弈。

曾在厉以宁的《西方经济学》中学到两个个博弈论的经典案例。

厉以宁，教授、博士生导师。

现为北京大学社会科学学部主任，第十，十一届全国政协常委、经济委员会副主任。

1.囚徒困境，合作经济学的经典。

囚徒困境是一个关于两名被警察抓住的罪犯的故事。

大概意思是，有两名罪犯，暂时称他们为
A和B，本来他们各自承担的处罚都是一年。

但是警察在审问时是分开审问的，A如果承认并供
出共犯B，则A免除监禁，B被关20年；如果他们两个都承认则两人都被判8年，如果两人都
不承认的话，则无罪释放。

在博弈中A会认为，只要承认，要么被关8年，要么无罪释放，这两
种结果都比不承认的关20年好的多，B也会这样考虑，两人都很少会做到都不承认。

在利己逻辑中，占优策略起了决定作用。

囚徒困境告诉我们一个道理，合作可以使每个人的状况都变好，但
合作有时候又很困难，因为每个人都是先考虑了自己的利益最大化的。

在生活中也是如此。

人有时候明明是可以合作的，但当利己主义占主导地位时，则无法合作，
双方的状况都会变的更坏。

正因为知道了必须合作，双方的状况才会变的更好，在很多时候，我
们要抛却利己主义，懂得合作，做到互助。

教育教学中的集体备课即属此原理。

积极合作，资源
共享，参与合作的每个人都可以节省备课时间，并获取最大限度的教学资源，所以合作者一定要
有一个积极的良好的合作态度。

教学模式中的课堂中的小组互助学习形式的建立，也离不开合作
经济的经典理论。

小组成员间互相合作，共同合作，每个人都可以取得最佳的学习效果，取得最
好的学习成绩。

2. 智猪博弈，著名的纳什均衡。

故事的大概意思是：假设猪圈里有两头猪，一头大猪和一头小猪。

猪圈的一头有猪食槽，另一
头安装着控制猪食供应的按钮，按一下按钮会有10个单位的猪食进槽，但是谁按按钮就会首先
付出2个单位的成本，若小猪按了按钮，大小猪吃到食物的收益比是9∶1；同时按按钮，收益比
是7∶3；大猪按按钮，收益比是6∶4。

那么，在两头猪都有智慧的前提下，小猪选择等待，大
猪选择按按钮。

在这个例子中，对小猪而言，无论大猪是否按按钮，不去按都比按好。

反观大猪，明知小猪不会去按按钮，但是去按总比不按强，所以只好亲历亲为了。

纳什均衡的道理在于告诉我们，有的时候，不要去计较自己做了，对方没做。

因为只要自己做了，不管对方做还是没做，其收益都会比不做好。

谈恋爱的男女更应该明白这个道理。

即使明知对方
不会放弃利益，但如果结果对自己是有利的，为何不去照顾一下对方的情绪，而多付出些，对双
方都有利呢？
六．学经济学家不要学会计学家
曼昆指出，要像经济学家一样的思考，会计学家是只盯着账目上的会计利润的。

从中我们就可
以看出，经济学家眼中的利润不只是那些数字，他会考虑整个经济利润，包括显性成本和隐性成本；而会计学家往往只看到表层的东西。

很专业性的术语也许理解起来有些难度，我举一个简单
的例子。

比如我们读书，要交学费，上学期间要向我们的父母要生活费。

在经济学家的眼中，他
们计算的我们读书的成本不仅仅只是学费加生活费，还会包括我们的误工费，父母因为我们的误
工费等；而会计是只考虑学费加生活费的那个数字。

同样读书收益方面也是如此。

经济学家在计
算我们的收益时，不仅仅计算我们的工资和收入，还会计算到我们因为接受了教育，人力资本方
面的收益；而会计眼中的收益则只有工资。

经济学家的思考，不只是停留在事物的表面上，他们通过现象一点的东西，可以考虑到事物的
方方面面，可以避免错误的决策，可以减少不必要的损失，可以更客观，更理性的在各个方面做
出正确的选择。

所以我们不能像会计学家那样只盯着一个干巴巴的数字，只顾及眼前的利益，只
看到表面的东西，往往对事物的判断犯下很幼稚的错误，做出存有很多小问题的决策和选择。

经济学是一个很有意思，很有智慧的社会学科。

这只是我对于一段时期的经济学学习写下的一点
很简单的看法和记忆。

其中的每一个小框，都可以展开写一个大论文。

未来的路还很长，经济学
知识的海洋不是一般的深奥。

这也激励着我去更加努力的学习。

这也许就是学习者的一种学习态
度吧。

因为所学的经济学知识非常肤浅，内容很少，基础很差，本文写的非常幼稚，算是学习过
程中的一个小总结吧。

参考文献：
⑴靳希斌.教育经济学[M].北京：人们教育出版社，2010(8).
⑵张学敏.教育经济学[M].重庆：西南师范大学出版社，2005（2）
⑶曼昆.经济学原理第五版微观经济学分册[M].北京：北京大学出版社，2009(8).
⑷卢现祥，朱巧玲.新制度经济学[M].北京：北京大学出版社，2007（2）.
⑸欧文·B塔克.现代微观经济学[M].北京：中信出版社.
⑹厉以宁.西方经济学[M].北京：高等教育出版社，2000（8）.。