1《白鹭》课件(共23张PPT)

作业
1.背诵全文。 2. 观察生活中一种事物，写出它的美。
作者运用比喻的修辞手法，生动地描绘出白鹭在清水田 里觅食时的迷人景象，韵味十足，给人无限的想象空间。
清田独钓
作者联想丰富，用拟人的手法将捕鱼的白鹭想 象成在钓鱼，以比喻的方法把整个清水田想象成嵌 在玻璃框里的画，生动地描绘出白鹭在清水田里觅 食时的迷人景象，韵味十足。
（4-14）
黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中 的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有生命了。
——杜牧 打一动物：白鹭
简介作者 郭沫若（1892--1978），现代作家、诗人、戏剧家、历 史学家和古文字家。原名郭开贞，号尚武，后改名沫若。 四川乐山人。创立了著名的《屈原》《虎符》《棠棣之花》 等六部历史剧和大量诗文。郭沫若早期的诗文，感情炽热， 语言激昂，而以后的作品则较多的是清新、俊逸。他极具 天赋，在各种文学体裁的创作、翻译、史学、文字学等方 面都有建树，是少有的全能型人才。
宜鹤嫌 朱嵌框 匣哨 恩韵
白鹭是一首精巧的诗。
起句用一个比喻从总体上赞美白鹭。 比喻新奇、贴切。
精巧 ：精致、小巧、美妙。 诗：富有韵味、极耐品味。
然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。
作者告诉我们怎样的哲理？
作者告诉我们：世界上并不缺少美，缺少的 只是发现美的眼睛，要善于从自然中发现美。
白鹭
本课目标
1.会认本课生字，会写生字，理解生字组成的词语。 2.有感情地朗读课文，弄清本文主要讲了一件什么事情，理清课文
层次。(重点) 3.能边读边想象课文描写白鹭的画面，初步感受作者喜欢白鹭的原
因 。(难点)
读唐诗，猜谜语：
雪衣雪发青玉嘴， 群捕鱼儿溪影中。 惊飞远映碧山去， 一树梨花落晚风。
• 《白鹭》一文体现了作者怎样的思想感情？
这篇散文通过对白鹭的歌颂，讴歌了那些 “因为它常见，而被人忘却了”的美。
板书设计
白鹭
总写：白鹭是一首精巧的诗
分写: 白鹭颜色的配合、身 段的大小都很适宜， 十分精巧
总写: 白鹭实在是一首韵味 无穷的诗
首赞 尾美 呼白 应鹭
本文生动地描绘了白鹭精巧的外形和充 满韵味的生活，赞美白鹭是一首韵在骨子里 的散文诗，表达了作者对白鹭的喜爱和赞美 之情，以及对大自然、对生活的热爱。
整体感知
◆自由朗读课文，思考：作者眼中的白鹭 怎么样？它给你留下了什么印象？
作者眼中的白鹭
我会认
lù
白鹭
xián huì dài qiàn
嫌弃 鸟喙 粉黛 嵌入
xiá shì
chéng
镜匣 嗜好 清澄
多音字
jué （发觉）（觉醒）
觉 jiào（睡觉） (晃动）
1.一大早，小花猫就在太阳下睡觉（ jiào ）。 2.妈妈发觉 （jué ）了林林的变化。
白鹭给黄昏中的乡村带来了美，带来了生机和活 力，所以作者称之为“一种恩惠”。白鹭的到来使乡 村的黄昏变得“清澄”，变得生机勃勃，富有生命力。
文章的开头和结尾有什么特点？ 又有什么不同？
白鹭是一首精巧的诗。
自然而成，平凡的散文诗。
对上文描写的一个总结，既突出作者的 认识和感觉，表现了作者对白鹭的喜爱 和赞赏；又呼应开头，使文章浑然一体。
开头句的比喻旨在点出作者的发现，引出下文；结尾处两句比喻是对全文的总 结，在上文描写的基础上进一步提示出白鹭美的本质。
白鹭之美 ——
美在无声 美在自然 美在含蓄 美在骨子里
思考并交流
说说你从哪些地方感受到“白鹭是一首精巧的 诗”。
(1)白鹭外形精巧、匀称、和谐如诗； （2）白鹭水田钓鱼画面美如诗； （3）白鹭枝头眺望悠闲如诗； （4）白鹭黄昏低飞意境如诗； （5）白鹭如歌又不张扬，质朴、含 蓄如诗。
朱鹭、苍鹭与白鹭对比 朱鹭
苍鹭
苍鹭
大了一些 太不寻常
朱鹭
那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色 的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长， 减之一 分则嫌短， 素之一忽则嫌白， 黛之一忽则嫌黑。
这句话运用了__排__比__的手法，详细地介绍了 白鹭的形__态__。
在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的 田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面。田的大小好像是有 心人为白鹭设计的镜匣。