河南省部分地区初中英语新课程实施状况调查与研究

题， 而是一场教育观念的更新 ， 人才培养模式 的改变 ， 是一
场涉及到课 堂教学方式 ， 学生学习方式及 日常教学管理等 全方位的变革 。
二 、 查 对 象 调
意 味着课程观的重大变革 。在新课程下 ， 课程不只是知识
的载体 ， 而是师生共 同探求新 知的过程 ， 教师 和学生成 为 了课程 的创造者和主体 。从这个意义上说 ， 教学不只是忠
课程 实施 中存在的主要 问题及 原因， 并提 出一些思考和建议 。
［ 关键词 ］ 新课程 实施 ；素质教 育；调查分析
［ 中图分类号 ］ ２ Ｇ６ 【 文献标识码 】 Ａ ［ 文章编号 ］６ ３ ３ ７ 【０９）４ ０ ９ ３ １７ － ８８ ２０ ｏ —ｏ ｌ
一
、
调 查 的意 义
知识 、 能和 能 力 为 首 要 目标 ， 变 为 首 先 关 注 每 一 位 学 技 转
１教 师 的课 程 意 识 与 观 念 。 ．
生 的情感 、 态度 、 价值观和综合能力 的发展 ， 创造一个有利 于学生主动求知 、 验 、 体 参与 、 流与 合作 的英 语学 习环 交 境 。如果说前几 次改革 仅仅 是修修 补补 的“ 良” 改 的话 ，
那 么 这 次 新 一轮 课 程 改 革 决 不 仅 仅 是 换 一 套 教 科 书 的 问
在新课程实施过程中 ， 教育观念的转变决定着教师教
育 态度 和教学行为的转变 。在 以往的传统教学中 ， 教师只
有 大纲 意识 、 教材意 识 、 参意识 ， 教 而课程 意识 十分淡 薄。 新一轮课程改革将课程意识提到了重 要地位 ， 强调课 程是 教 师、学生 、教材 、环境 四因素构成的一种生态系统 ， 这
［ 基金项 目】 本文属全 国基础教育外语教学研 究资助项 目（ 号：Ｊ 编 ＪＷＹＹ ２ ０ ００ ） 究成果 。 Ｂ ０６ ９ ２ 研 ［ 作者简介］ 李斌 （９ ４一） 男， １７ ， 焦作师专外语 系讲学习态度 ， 促进语言实际运用能力 的提 高。 “ ” 教
通过调查发现（ 见表 １ ， ） 我省英语教师 的课程 意识和
观 念还 比较 淡薄 。长期 以来 ， 教师 只是 课程 的被 动执 行
者， 一般只关心 ｔ己所教 的学科 ， ｔ 很少 关注课改 ， 缺乏主动 适应课改需要 、 形成相应 的课程实施能力的本领。
师ｌ ， Ｏ名 听课 ｌ ， 调阅了有关资料 。 ５节 并
本次调查从 ２０ ０ ７年 ３月 开始 截止 到 ２ ０ ０ ８年 ８月 ， 项 目组共调查 了焦作 、 新乡 、 口三个城市的 ９所重点中学、 周 城 区一般中学 和乡村 中学 ， 涉及到初中一年 级至三年级 的 英语任课教师 ９ 。访谈 主管 教学 的领导 ６名 ， ９名 一线教
实 的实施计划 、 教案 的过程 ， 更是课程创新 和开发的过程 。
三 、 查 研 究 的 方 法 和 内容 调
２ 教师课堂教学模式的运用情况。 ．
英语课程标 准明确 指 出“ 课程倡 导任 务 型的教 学 本
本研究 采用 问卷法 、 访谈 法 、 观察法 、 统计法等一系列
科学手段进行调查研究。调查学生人数约 ２０ ５０人， 收回
有效问卷 ２ ２ ， ３ ２份 回收率 为 ９ ％ ， ３ 调查教师人数 ９ ９人 ， 收
２０ ０ ９年 ７月
湖北成 人教育 学 院学报
Ｊ ｕ ａ ｆＨｕ ｅ ｕｔＥ ｕ ａｉｎＩ ｓｉ ｔ ｏ ｒ ｌｏ Ｂ ｉ ｎ Ａｄ ｌ ｄ ｃ ｔ ｎ ｔｕｅ ｏ ｔ
Ｊ １ ｕ 。２０ ０ ９
Ｖ ．１ Ｎ ． Ｏ１ ５ Ｏ４
第 ｌ卷 第 ４ ５ 期
接触 了部分领导 、 师及学生约 ３ 教 ０多名 ， 听课 ｌ ５节 ， 并调 阅了部 分教师的教学 资料。其主要 调查项 目包括英 语教 师的课程意识与观念 、 课堂 教学模式运用 情况 、 教师 的培 训状况 以及课程实施 中的主要困难等。
四 、 查 数 据 分 析 调
新课程肩负着时 代的使命 ， 带着全新 的教育理念走进 中小学校园 已经七年 了， 改变着 中小学师 生的生活方 式。 目前新课程已成 为所 有教 师和教育工作 者熟悉 的字眼和 关注的大事。新 一轮英语课程改革 ， 以往 的以获取英语 从
表 １ 教 师 的课 程 意 识和 观 念
、、＼
选 项
～ ＼
语言点的讲解
活 动 的组 织
比
例
教师 人 数 百分 比
问题 内容
模式 ， 让学 生在 教师 的指导下通过感知 、体验 、实践 、参 与 和合作方式 ， 完善其 内在 的语 言学 习机 制 ， 实现任务 目 标 ， 受成 功 ， 感 并在学习过程中进行情感和策略调整 ， 以形
回有效问卷 ９ ５份 ， 回收率 为 ９ ％ 。访谈 过 程 ， ６ 我们 直接 ［ 收稿 日期 ］０９ —０ — ０ ２０ ３ ２
很多教师仍然受传统教育观念的指导 和支配 ， 沿袭过去满 堂灌 、 填鸭式的授课模式 ， 这与新课标 在教学方式的转变
要求不相适应 ， 制约 了课程标准 的顺利实施 。
表 ３ 教 师 课 堂设 计 关 注 的主 要 内容
师应避免单纯传授语言知识 的课堂教学模式 ， 尽量采用任
务型的教学途径 。 可见 ， ” 任务 型教学模式 是新课标 所倡 导的主要教学模式 。然而 ， 笔者在问卷调查 、 访谈 和 听课 过程中发现 ， 我省英语教师的课堂授课情况不容乐观 。
河 南 省 部 分 地 区初 中 英 语 新 课 程 实 施 状 况 调 查 与 研 究
李 斌
（ 焦作师 范高等专科学校 外语系 ， 河南焦作 ， ５ ０ １ ４４ ０ ）
［ 摘
要］ 本文通过调查研 究， 结合访谈和 听课 ， 河南省部 分地 区初 中英语新课 程 实施状 况进行 考察 、 对 分析 ， 了解新