市政管道工程施工课程标准

云南交通职业技术学院
市政工程技术专业《市政管道工程技术》课程授课标准
课程名称市政管道工程施工合用专业市政工程技术
课程属性核心职业能力课程种类专业必修
讲课学时51
学分3． 0学时51
实训学时4
先修课程
该课程是市政工程技术专业核心课程，以《市政工程制图与识图》、《工程力学》、《工程测量技术》、《市政工程建筑资料》、《工程构造应用技术》、
预备知识
《城市道路勘探设计》等相关课程的学习为基础。

① 考试；③考试 60%；
④考勤 40%；
核查方式计分方式
② 考勤
拟定人审察人拟定日期
课程性质
课程设计思路
《市政管道工程施工技术》是高职市政工程技术专业一门重要专
业课，是依照给管道工程技术专业人才培养方案设计，学生先期已经掌握工程制图基础、工程力学与工程构造应用技术基础、市政工程建
筑资料基础、工程测量基础等专业基础知识。

本课程重点研究管道工
程施工技术、施工组织与管理等方面知识，并充分吸取近来几年来管道工程施工的新技术、新成就，结合国家现行规范、标准，培养学生从事
市政管道工程施工及相关工作的基本能力。

依照专业人才培养目标，以就业为导向，以施工企业技术岗位工
作能力要求为核心，确定课程目标，采用授课内容，依照高职学生认
知特点，围绕着市政管道知识理论授课和施工技术资料应用训练实践
授课两条主线，采用行动导向，多媒体课件、视频录像、施工现场次序、事故案例讲解、项目追踪与现场管理、现场安全资料填写、整理
等多种授课方法和手段，实现理论与实践相结合，课堂与工程现场结合，知识与岗位资格相结合，学与做相结合。

以突出对学生知识与能
力的培养和提高，兼顾学生个性发展，使学生赶忙适应施工单位、建
设管理部门和建设单位的工程技术岗位的环境，从而以最快的速度来
胜任市政工程施工技术岗位的工作。

知识目标课程目标
能力目标（一）知识目标
1、使学生能认识市政管道工程系统分类、组成部署，以便进
行管道设计时选择有针对性的管道部署方案。

2、使学生认识市政管道工程系统的工作情况，重点要修业生
掌握给水系统间量和压的关系、合用范围。

3、使学生掌握市政管道工程给水管道水力计算的工作原理、
重点要修业生掌握给水管道水力计算方法和步骤。

4、经过理论学习和课程设计的训练，而使学生能合理部署给
水管道，并对其进行优化设计，并能综合议论造价和运行成本。

5、全面掌握和了排水工程系统规划的基本看法、知识；
6、正确掌握相关城镇给水管网设计的基根源理以及相关的计
算方法；
7、正确掌握相关城镇排水管道设计的基根源理以及相关的计
算方法。

8、经过理论学习和课程设计的训练，而使学生能认识排水流
域的划分及排水流量的计算，掌握排水管网的水力计算和管网布置，认识排水管网设计的基本过程，认识设计的思路和程序。

（二）能力目标
1、专业能力
（1）熟悉给水系统组成及作用 , 给水流量的计算；
（2）掌握给水管网的资料和管网部署；
（3）熟悉排水流域的划分及排水流量的计算；
（4）熟悉排水管网的水力计算和管网部署
（5）认识市政管道工程施工的思内容及方法，加深对工程设计的理解，加强绘图练习及计算机绘图，加强利用参照书的能力，进一步熟悉工程施工的内容及要领，为工程施工打下基础。

2、方法能力
（1）具备主动学习新技术、新技术并应用到工作岗位的能力；
（2）具备收集获守信息的能力；
（3）具备解决问题、解析问题能力；
（4）具备拟定工作计划的能力；
（5）具备工作过程的管理能力；
（6）具备对工作过程和成就的议论能力。

3、社会能力
（1）具备人际沟通、表达能力；
（2）具备团队协作和沟通能力；
（3）具备工作任务的组织管理能力；
（4）具备工作责任心；
（5）具备环保等社会责任心。

1、在授课过程中经过设计，使学生养成查阅资料、拟定计划
的工作习惯
2、成立起自我培养优异的职业道德与侧重平时职业素质养成
价值目标的意识；
3、在学习和技术实践过程中，培养学生吃苦耐劳、爱岗敬业
的精神；
4、在授课过程中重申科学慎重的工作作风、环境保护意识。

课时分派
知识内容和要
课程内容及要求
授课情境技术内容和要求
求
经过对本单元的
学习，学生掌握燃
气管道的分类方
法、市政管道的平
市政管道工程面部署次序、市政
学习情境
分类、作用、专
管道的平面部署
业技术人员的
绪论
要求。

要求和交织办理
原则；熟悉市政管
道工程施工对专
业技术人员的要
求。

小讲实
计解训
110
经过对本单元的
学习，学生掌握市
政管道工程的系
统组成、规划部署
要求，市政管道工1.给水管道工
程及其隶属修筑程；
学习情境：
2. 排水管道工
一. 市政管
程；
道工程
3 其他市政管线
工程。

1．明沟排水、
2.人工降低地学习情境
下水位、 3. 沟槽二：市政管
开挖、4. 沟槽支道开槽施
撑、5. 管道的铺工
设与接口、6.
沟槽回填。

物的构造；熟悉市
政管道工程穿越
阻挡物的措施，市
政管道附件及配
件的作用，排水制
度的看法、形式、
特点及选纲要求，
市政管道施工图的
识读方法。

1.经过对本单元
的学习，学生掌握
开槽施工的工序及
技术措施、轻型井
点降水设计方法与
部署要求、沟槽开
挖土方量计算方法
及开挖、回填要求；
2. 熟悉柔
660
14140
性排水管道施工
方法、明沟排水方
法、单斗挖土机挖
土与自卸汽车运
土的协分派合计
学习情境三：市政管道不开槽施工
学习情境四：市政管廊施工
算方法、沟槽支撑
的支设与拆掉方
法。

经过对本单元的
1.掘进顶管
学习，学生掌握人
法；
工取土掘进顶管
2.特种顶管
法的施工原理与
施工技术；
方法、顶管施工的
3.非开挖862
测量与纠偏方法；
辅管其他
熟悉机械取土掘
技术及修
进顶管法的施工
复技术简
原理与方法、特种
介。

顶管施工技术。

1.经过对本单元
的学习，学生
掌握明挖现浇
施工法、明挖
预制拼装法、
盾构法的施工
1.明挖法；工艺及盾构的
2.暗挖法。

分类440
2.熟悉掘进机法
的施工工艺建
其种类、浅埋
暗挖法的施工
工艺、工作坑
的部署、尺寸
确定及施工方
法、千斤顶顶 力的确定方 法！
1. 经过对本单元 学习情境 1. 渠道施工； 2 的学习， 学生掌握
五：隶属构
倒虹管施工；；
倒虹管、 检查井雨
3. 隶属修筑物
水口、阀门井、支
筑物施工
8
6
2
施工及阀件安
墩的施工方法； 2.
及管道维
装；4. 市政管道 熟悉渠道施工方
护管理
保护管理
法、阀件安装方
课
法。

程
理
1. 经过对本单元
1. 市政管道
内
实
的学习，学生
学习情境
掌握市政管道
容
工程施工
及
一
组织设计
工程施工组织
体
六：市政管
设计编制的内
要
容与方法、横
的编制、举
求
道图与网络图6 6
道工程施
例；
的编制方法、
工组织与
2. 市政管道
施工现场平面
图的设计方
管理
工程施工 法； 2. 熟悉施
管理
工管理的任
课程 推行
务、方法。

备注：本门课程需要安排时间集中进行授课，并且应合适安排外业的参观实习。

高职教育有别于其他中等教育和本科教育，是以培养高级应
用技术型人才为主要目标；使学生拥有工程测量的基本理论，具
备工程测量的能力，适应岗位能力要求。

为此教材的采用不能够
简
教材编写
单照搬现成的同名教材，应依照能力目标重新组织教材。

课程的
方案
教材建设第一应结合工程项目、技术进步，结合本质合理弃取使
用讲义，在讲义的基础上渐渐形成自编教材，最后形成统编教材。

教材编写以课程组为主体编写完成，同时邀请各技术领域的专家
编写部分授课情况，并参加整个教材的审稿工作。

详尽要求以下：
1.必定依照本课程标准编写教材，教材应充分表现任务引领、
实践导向课程的设计思想。

2.教材应将本专业职业活动，分解成若干典型的工作项目，
按完成工作项目的需要和岗位操作规程，结合职业技术证书考证
组织教材内容。

3.教材应图文并茂，提高学生的学习兴趣，加深学生对工程
测量技术认知，教材表达必定精髓、正确、科学。

4.教材内容应表现先进性、通用性、合用性，要将本专业新
技术、新方法、新设备及时地纳入教材，使教材更贴近本专业的
发展和本质需要。

5.教材中的活动设计的内容要详尽，并拥有可操作性。

高职教育与其他的教育方式不同样，能力目标涉及的技术领域多，技术面广，要修业生掌握的信息量大，需要的授课时较数多，
所以改变授课方法和授课手段，改变传统教授知识型的授课方法，
采用启示式、提问式等授课方法，引导学生自己独立思虑，淡化
课堂和实训的看法，能够在教室、实训基地上课等多种方式教授
课程，充分利用现代化的授课手段和计算机辅助授课系统，多媒
体授课课件。

详尽要求以下：
1.在授课过程中，应立足于加强学生本质操作能力的培养，
授课建议采用项目授课，以工作任务引领提高学生学习兴趣，激发学生的成就动机。

2.本课程授课的重点是现场授课，突出着手能力的培养，采
用典型的测量项目为载体，在授课过程中，教师示范和学生分组
操作训练互动，学生提问与教师解答、指导有机结合，让学生在
“教”与“学”过程中，会进行工程数据的收集、解析、办理，
能独立完成一般工程识图、见图即见物。

3.在授课过程中，要创立工作情况，同时加大实践实操的容
量，重要密结合职业技术证书的考证，加强考证的实操项目的训
练，在实践实操过程中，使学生掌捂工程握测量操作技术，提高
学生的岗位适应能力。

为了保证理论与实践操作亲近结合，本课程应有一个给排水管工实训场，实训项目包括管工机具使用、管道加工、管道连接
授课条件
和安装，主要实训内容为机具使用规程和使用方法；管道的切割、
波折；管件制作；给水水表安装；卫生器具安装等。

考试的目的在于授课的诊断、反响、评定和激励。

考试命题的依
照是本“课程标准要”所提出的授课内容和授课要求。

本学科主
要从理论、实践两个领域进行授课议论。

理论领域以书面考试为
主，实践领域以实验操作考试为主。

学生成绩鉴定由书面考试、
平时考勤核查，教师测评进行综合评定，成绩议论采用等级制。

1.记录学一生常的学习情况
在议论学生学习的过程时，要关注学生的参加程度，也要重视观
察学生的思想过程。

对参加程度的议论，应从学生能否主动参加
学习如课堂回答以下问题等方面进行观察。

对思想过程的议论，
则可
授课议论以经过平时观察认识学生思想的合理性和灵便性，以及作业完成
的质量等平时的学习情况来进行。

2.理论考试目前依旧是议论学生学习的重要手段。

理论核查应以《课程标准》为基础，可采用开卷和闭卷相结
合的方法。

以学分制为议论管理，成立促进学生综合素质全面发
展的议论系统。

打破了单纯以学科考试成绩论学生利害的单一“应试”议论模式，表现了对推进素质教育的保障功能、议论功能、
激励功能和学籍管理功能。

3.实验等实践环节的核查记分是表现学生着手能力的一种标
志，同时也是培养协商慎重的科学态度。

课程资源的
1、授课参照资料
（ 1）适应职业教育校企合作开发的教材，建议使用自编项目化教材。

开发与利用
（2）《管道设计规范》、《管道工程施工及查收规范》、《室外排水设计规范》、《给水排水设计基本术语标准》、《城市排水工
程设计规范》等。

（3）来自行业企业的生产与管理规范、生产案例等企业生产软资源。

2、信息化授课资源
基本的《市政管道工程》网络课程资源，包括电子教材、电子授课设计、课件、授课视频、案例库、习题库、行业标准等相关参
考资料。

其他网络资源，如为学生供应在线练习、在线模拟实训、
网络沟通等的在线学习系统。

其他说明。