写作教学中实用文体和文学文体融合探析

写作教学中实用文体和文学文体融合探析随着社会的发展和进步，高中生的写作能力也应与时俱进，与此同时还要从心理上去鼓励学生，提高学生写作积极性。

这就要求教师在写作教学中不仅要培养学生的写作技巧，还要注重对学生写作思想及其他各方面素质的培养，即从“情”入手，让学生明白写作中人情世故。

本文主要阐述了如何将实用文体和文学文体有机融合起来，并且将“情”的培养作为切入点，进而论述在写作过程中怎样运用情感才能写出真情实感。

我国作为一个文明古国，源远流长的文化史也使得写作有一定的文学性，但由于传统文化的影响，大多数学生缺乏对语言美的认识，这就使得很多优秀的作品无法充分表达作者内心的真实情感。

尤其是高中生更加缺乏情感体验和思考，更谈不上情感的培养。

根据心理学研究可知，高中生对事物有自己独特的见解，但往往不被人们所理解，也不善于表达出来，因此写作成为他们宣泄情感的一种渠道。

而写作教学若只停留在指导学生遣词造句和选择结构上，那么是难以激发高中生写作热情和乐趣的。

所以，必须正视文体的重要性，做到语言和情感相结合，进而培养高中生的文体意识和审美能力，并且将两者有机地融合起来，这样才能创造出高品质的作品。

目前在高中写作教学中存在以下几方面问题：首先是重实用而轻文学。

大多数教师为了完成教学任务，为了取得好的成绩，使学生成绩突出，而在写作教学中重文章结构，语言表达等技巧的训练，而忽略了文章内容的真实性。

对于写作课堂缺少真正的关怀和有效的管理。

其次是重语言而轻情感。

传统的写作教学没有真正树立文体意识，以至于学生都认为写作课不需要考虑文体，只需要说说自己的感受就行了，这样一来写作内容往往就显得空洞乏味，学生又怎么会爱上写作呢？所以，培养学生文体意识刻不容缓。

1、培养语言意识。

在进行写作教学时，要使学生能够掌握一定
的语言规律，并且熟悉常用文体的特征，比如说议论文要有议论性，记叙文要有真情实感等。

只有对各种文体的基本特征有了初步的认识，才能做到正确使用各种文体，也就更能驾驭文体，从而表达自己内心真实的情感。

2、培养审美能力。

这就要求教师要精心设计课堂，鼓励学生写出真情实感，并且多读一些高品位的文章，不断提高自身的修养，才能在写作过程中自如运用各种文体，并且使作品具有艺术美。