教学设计1：我们也有监督权

我们也有监督权教学设计
【教学目标】
1、知道建立健全监督和制约机制是法律实施和司法公正的保障，行使监督权的方式。

2、逐步培养学生正确运用法律维护国家，社会利益和公民合法权益能力。

3、有维护法律权利意识，学会行使自己的监督权利。

【教学重点】
1、知道监督权的涵义，以及明确实施监督的方式方法和途径。

【教学难点】
1、对监督权的理解，明确监督权既是法律赋予每个公民的神圣权利，也是每个公民应尽的义务。

【教学过程】
一、导入新课
出示材料
让学生自学引言材料，使学生明白：每一位公民都要积极行使监督权，维护法律的权威，做一个有责任的公民。

在学习引言的基础上的拓展提问：
1、在你的生活中是否也经常遇到类似的情况？
2、发生这些情况的原因是什么？（某些人的法律意识差和有关执法力度不够）
3、当你遇到这种情况你会怎样做？
师：从这个案例中看出，依法治国建设社会主义法治国家，不仅要求我们自觉遵守法律，而且要求我们关注法律实施的和司法的公正，积极行使公民的监督权，维护法律的权威。

（引出课题：法律实施与司法公正需要监督：）过渡：那么究竟什么是监督权？我们为什么要实施监督权呢？
二、新课学习：
（一）法律实施和司法公正需要监督
1、案件聚集
（1）阅读教材第85页刘涌案件，并思考从刘涌案件的审判中，法律是如何得到贯彻实施的？你还能举出类似的例子吗？
（2）从刘涌案件中，请你说说司法公正是如何得到维护的？
师：实行依法治国保证法律有效实施，维护司法公正，需要加强法律监督。

2、案例分析
出示书本第85页强行集资案例，提问：
（1）在上述案例中，谁行使监督权？监督权的行使产生了什么作用？
（2）除了上述监督途径之外，法律监督还有哪些途径？在实施监督权的过程中我们应选择哪些适宜的方式？（行使批评、建议权，控告、检举权，申诉权，取得国家赔偿权）
通过学生的思考与交流，得出结论：作为公民既有依法监督法律实施和司法公正的权利，也有积极参与监督、维护法律权威和社会秩序的作用！
引出书本第86页郭光允的事迹，让学生感受到监督权的实施是宪法和法律赋予每个公民的神圣权利。

学生互动，感受行使监督权是每个公民的神圣权利。

（二）我们行使监督权
（结合书本第87页罗晓材料）
提问：
1、（1）有同学认为，行使监督权是大人们的事，我们中学生无法行使监督权。

你认为怎样？
（2）当你认为国家机关及其工作人员没有切实履行他们的责任，没有做好他们的应该做好的工作时，你有权……
（3）当你和你的家人受到国家机关及其工作人员的不公正对待时，你有权……
（4）当你发现国家机关及其工作人员有违法、失职行为时，你有权……
（学生采取小组讨论的形式，并派代表在全班发言交流）
2、小结
法律实施与司法公正需要我们每个人的关注、支持和监督。

我们可以通过行使监督权来依法维护自身的合法权益和国家、集体的利益，与社会生活中的违法和不公正的现象做斗争。

引导学生实施监督权必需合乎法律程序和法律规范。

（指导学生阅读书本第
88页咨询窗口）
（1）知道你所在选区的人大代表是谁吗？
（2）你知道市长热线电话吗？
（3）你知道如何通过新闻媒体来公开发表自己的意见？
三、课堂小结
在法治的国家里，法律就是我们生活的一部分，它是正义的化身，是人民的保护神。

遵守法律，维护法律就是关爱社会，关爱民生，关爱我们自己。