鲁科五四学制版八年级生物下册第八单元第一章《第一节 植物的生殖》课程教学设计

《植物生殖》教学设计
【课标分析】
课标对本节课的具体要求是：1、描述植物的有性生殖。

2、列举植物的无性生殖。

3、尝试植物的扦插或嫁接。

描述和列举均属于了解层次；尝试属于技能目标中的模仿水平，但是从课本安排的内容以及学生的认知基础综合来看，目标可以提升到理解水平和独立操作水平。

通过本节课的学习要帮助学生形成的重要概念是：描述植物的有性生殖和无性生殖；列举无性生殖的方法和应用；尝试用扦插的方法繁殖一种植物。

【教材分析】
本节课是鲁科版初中《生物学》八年级下册第八单元“生物圈中生命的延续和发展”第一章“生物的生殖和发育”第一节“植物的生殖”中的部分内容。

教材中从植物的有性生殖的复习入手，从学生的生活实际出发，通过回忆、观察与思考等活动，明确常见植物的生殖方式的种类、实质及有性生殖和无性生殖的本质区别，进而使学生明确两种生殖方式后代的遗传特性。

通过探究活动，引导学生分析影响无性生殖的因素，从而初步认识无性生殖和有性生殖的进化顺序，来契合整套教材的编排暗线-生物进化次序。

重点是有性生殖和无性生殖的概念及无性生殖在生产实践中的应用。

需要两课时完成。

【学情分析】
初一学习过开花和结果，对植物的有性生殖方式有一定的认识和了解，只是还未形成概念，因此通过复习来描述植物的有性生殖，对学生
来说难度不大，但对于无性生殖在日常生活中的运用见过甚多但却知之甚少。

因此应注意多从生活实际出发，引导学生观察与思考，从熟悉的感性认识入手，总结规律，仿照有性生殖的概念，得出无性生殖概念，使学生便于理解和掌握，是本节课的重点。

通过与学生的实践活动作品及生活实例结合，让学生关注无性生殖在生产实践中的应用，并通过探究活动尝试植物的扦插，提升实践能力是难点。

【学习目标】
1、描述植物的有性生殖。

2、列举植物常见的无性生殖。

3、掌握扦插材料的处理方法。

4、关注无性生殖在生产实践中的应用。

【教学重点和难点】
教学重点：描述被子植物的有性生殖，列举植物常见的无性生殖方式。

教学难点：通过探究活动，掌握扦插材料的处理方法。

【教学方法】体验法为主
【教学过程】
教学内
容
教师活动学生活动设计意图
温故而知新1、大家肯定熟悉这样的诗句：春
种一粒粟，秋收万颗子，说明在
农业大规模生产中农民主要用
_____来繁殖农作物啊。

1、种子开门见山，通
过回顾学生熟
悉的被子植物
用种子繁殖新
2、被子植物的种子到底是如何形成的？将来种子的哪一部分可以发育成一个新的植物体呢？对照框架图一起来回顾一下（示：框架图）
3、师引导学生总结：用种子来繁殖的本质是，由两性生殖细胞结合形成受精卵，再由受精卵发育成新个体。

这种生殖方式就是有性生殖。

板书：有性生殖：两性生殖细胞→受精卵→新的植株
4、植物除了用种子来进行有性生殖以外，还有其他的方式吗？2、回顾知识，
思考并完成框
架图
3、学生自由发
言
4、孢子生殖
个体的过程，
分析归纳出有
性生殖的概
念，并在此基
础上导入无性
生殖的学习。

活动一：无性生殖的概念1、示：生物小组的同学假期作的
研究性作品，（天竺葵、仙人掌、
土豆、落叶生根等）请做过的同
学和我们分享一下是用什么器官
繁殖出来的？
板书：茎、叶、根
思考这些植物的生殖方式有什么
共同点？（提示：与有性生殖方
1、生对照作品
分享自己的体
验——枝条、
叶、根
生思考并举手
通过学生的体
验分享，将感
性的体验活动
分析归纳出共
同点，从而突
破重点让学生
理解无性生殖
的本质，在此
式比较）
总结：无性生殖的定义。

板书：无性生殖：无两性生殖细胞→母体→新的植株
2、举出生活中类似无性生殖的例子。

3、考考你：判断下列生殖方式属于有性还是无性生殖？（示课件）（1）人的生殖方式（2）通过克隆繁殖后代（3）植物的组织培养（图示过程）回答。

2、生举手发
言。

3、生举手回
答。

基础上让学生
列举无性生殖
的例子，并让
学生感受到无
性生殖在生活
中的广泛应
用，从而达成
教学目标。

并
通过“考考你”
进行评价。

活动二：无性生殖在生产实践中的应用-扦插和嫁接在农业大规模生产中主要采用种
子来繁殖，即有性生殖的方式，
那无性生殖方式在生产实践中是
不是无用武之地了呢？
1、示图片：无性繁殖的杰作。

在
生产实践中，人们经常采用扦插、
嫁接等方法培育果树、花卉和蔬
菜等经济作物。

示图片，思考什
么是扦插？什么是嫁接？
并区别接穗和砧木。

2、同学们的研究性作品中利用的
学生按照要求
阅读课本观察
并总结
生集体答扦插
让学生了解无
性繁殖常用的
两种方式-扦
插和嫁接，并
加以区分，让
学生进一步感
受无性繁殖在
生产实践中的
广泛应用。

利
用课堂展示的
学生作品对其
主要是什么方式？进行评价，同
时也让学生意
识到扦插是生
活中最常用的
无性繁殖方
式，从而过渡
到下一环节。

活动三：尝试扦插提供准备好的材料：红叶石楠的
茎段、小刀
1、思考：扦插材料如何处理才更
容易成活呢？
2、除了提供适宜的环境条件外，
扦插材料的处理有没有什么秘诀
呢？
请同学们快速浏览课本P4背景
资料，寻求秘诀。

学习要求：（1）按照秘诀的指引
同桌两人一组，动手体验扦插材
料的处理。

（2）联系以前学过的
有关知识思考，这样做有什么好
处？
1、生自由发
言：浇水、施
肥、放在温暖
的地方等。

2、生阅读课本
寻求秘诀并动
手体验扦插材
料红叶石楠的
处理。

3、带着处理好
的材料，上台
展示并解释好
处。

其他同学质疑
并讨论，生生
大胆放手，通
过学生亲自动
手体验、展示
交流并讨论，
达成共识，后
再次体验完
善，让学生充
分的体验，在
体验中收获新
知，从而突破
难点。

展示要求：对照你处理过的材料，向同学们讲解你做的处理及好处。

3、师巡视，寻找典型的展示资源。

4、总结梳理秘诀，并尝试完善你的材料处理。

对话，并最终达成共识。

4、再次体验：按照达成的共识，再次动手完善材料的处理。

小结：
对照板书，梳理本节内容，是否
还有疑问？生梳理内容并
提出质疑
梳理本节内容
思维拓
展思考很多花卉和果树都能产生种
子，那为什么农业生产上却经常
利用嫁接或扦插等无性繁殖的方
法来繁殖，有什么好处呢？
生思考并自由
发言。

引导学生思考
无性生殖的好
处
课后体
验1、将课堂处理的材料带回去进行
扦插。

2、尝试用扦插的方法繁殖天竺
葵，为生物课提供实验材料。

3、利用你今天学到的技术，尝试
通过扦插或嫁接的方式培育一种
植物，在课堂上展示。

学生课后选择
性的尝试动手
体验。

引导学生将所
学到的知识应
用到生活实
践，提高学生
的实践能力。

【板书设计】
一、有性生殖
两性生殖细胞→受精卵→新的植株
二、无性生殖
无两性生殖细胞→母体（根、茎或叶）→新的植株三、扦插和嫁接。