探究呼吸作用产生了二氧化碳气体

探究呼吸作用产生了二氧化碳气体爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。

化学探究性实验能充分调动学生的学习兴趣，调动学生的学习主动性，使学生由被动接受而转为主动学习，从而形成通过自己的主动探究获取知识的学习方式。

我们已经知道，呼吸作用要产生二氧化碳。

设计一个实验验证呼吸作用确实产生了二氧化碳气体。

每年教学过程中都当做课堂作业让学生做。

结果学生的做法全都一样，将呼出的气体通入澄清石灰水，变浑浊说明呼出的气体中确实产生二氧化碳。

首先引导分析学生错误的原因：第一步抛开了思考的基点，忘记了人呼吸时吸进去的气体中也含有二氧化碳，思考的起点就发生了错误，就更加不用提思考的方法。

思考的基点，对于实验来说就是实验目的，在平时教学中一定让学生做任何一个实验都要先找到实验目的，以实验目的为基点然后再建立方法。

实验设计要求简便、准确，更重要的是方法。

在初三教学的实验设计中，最重要手段是对比实验。

针对这个题目，做对比实验会更清楚：取两只相同的试管，分别加入少量的相同体积的澄清石灰水，一个放在空气中，一个吹气，十五秒后，观察现象。

放在空气中的没现象，吹气的变浑浊，因此得出结论呼吸确实产生二氧化碳。

实验设计要求准确，在这个实验中体现在三个方面①相同的试管，相同体积的澄清石灰水。

是在设计对比实验的最基本要求，主要防止因为外界条件对实验会产生影响。

②少量。

不仅体现实验要求没规定用量时取少量，更加防止多量的石灰水会使实验失败。

③十五秒。

因为石灰水变浑浊后，继续通二氧化碳，会看到浑浊会变澄清，防止学生观察不仔细，而达不到效果。