中班艺术《三只猴子》案例分析（2篇）

中班艺术《三只猴子》案例分析
《三只猴子》是主题《做个好孩子并不难》中的一个艺术活动。

它是一首简单、有趣、又有教育意义的歌曲。

它表现了小猴在床上蹦蹦跳跳以及摔了跟斗的情形。

这种情形与幼儿的生活有着密切的联系，很容易引起共鸣。

活动中，需要掌握好安全教育与学习歌曲之间的关系。

第一，歌曲中已经揭示了小猴床上蹦跳吃苦头的必然结果，不必再多地说教。

第二，小猴摔跤、脑袋上肿起大包的可怜、可笑，要表现得生动鲜明，让幼儿真切地领悟到这种行为的后果。

随着幼教改革的不断深入，老师们越来越注重幼儿在活动过程中自主性的发挥，都尽可能地在活动中创设条件，让孩子能自由选择、自由探索、自主想象、自主表达。

只要是幼儿感兴趣、能自发参与的，都是在自主学习。

《三只猴子》活动目标定为学唱歌曲，初步体会歌曲诙谐、幽默的风格；在倾听和做动作参与游戏的过程中逐步学唱歌曲；培养初步的安全意识，懂得不能在高的地方乱跳。

活动过程分以下环节：手偶表演（小床一张；玩偶小猴四只）在第二遍表演时注意表现猴子痛苦的表情及猴妈妈着急的表情。

2.用两个拳头和头扮三只猴子演唱一遍。

1）教师邀请两个幼儿合作表演。

（2）全体幼儿表演。

提醒幼儿：现在不能唱“三只猴子”了，应该唱成……“许多（一群）猴子在床上跳，……” 3.分组表演。

幼儿每三人一组，自由分配角色表演。

4、安全教育。

1.师：三只猴子跌下了床，现在（唱）“你们看床上静悄悄，猴子们不知跑到哪儿去了，床上床下都找不到，……” 他们去哪儿了呢？（幼儿猜测）2.出示医院
图片。

3.师：现在你最想对他们说什么？（幼儿讨论）4.师：我们能不能像他们一样在高的地方跳啊？那我们来告诉小猴子：（师领唱）“我们不在高的地方跳，头上就不会有包包，保护自己很重要，做个开心的乖宝宝。

”（幼儿围住图片唱给猴子听）5、结束部分。

三只顽皮的猴子在床上跳，结果都受伤住院了。

看来，在床上、沙发上乱蹦乱跳是一件很危险的事情，以后，你们不要在床上、沙发上跳来跳去。

回家以后，你们可以邀请爸爸妈妈一起来做三只小猴子的游戏，教他们边唱边做！
@@我是分割线@@反思：
当孩子们第一遍听到我的清唱时，都笑了。

我知道，他们已经体验到歌曲诙谐、幽默的感觉了。

不过，歌唱活动最重要的还是“唱”字。

由于幼儿的情绪过于兴奋，以致于唱歌和游戏的比重有些失调。

特别是由于第二句歌词的句式较长、节奏稍显复杂，所以有部分幼儿掌握得不是很好。

而作为组织者的我，没有敏锐地发现幼儿在唱歌时存在的问题并及时纠正，说明课堂的灵活应变能力还有待加强。

分析：在以往的音乐活动的组织过程中，主要的教学方式就是用非常传统的方法教幼儿，大多数是以跟唱为主，却忽略了幼儿的兴趣。

在上本次活动之前，我已经观看过一位名师上的《三只猴子》录像，仔细揣摩里面的精髓，在录像中我看到了的孩子们是学得快乐，玩得开心。

从引题欣赏歌曲、表演到结束，整个过程中，老师都在用自己的歌声，感染着小朋友，小朋友也就自然而然地跟着唱了起来。

看到这个活动方式新颖，决定学以致用。

在活动过程中增加激励性语言来激发幼儿的学习兴趣。

用简单而又体现小猴角色行为肢体动作表现歌曲让整个活动首尾呼应。

小猴子活泼可爱的形象、在游戏中学习
歌曲的过程，一定能让孩子们感到歌唱的快乐，从而萌发出对音乐活动的兴趣。

一节课下来，幼儿在表演的过程中玩得开心。

看来在任何一个教学活动中，我们都要以幼儿的发展为主体，从幼儿的心理和生理年龄特点发展为目的，挖掘领域的特征，切透教材，精心准备每个环节，正如纲要中所提到：在艺术活动中面向全体幼儿，要针对他们的不同特点和需要，让每个幼儿都得到美的熏陶和培养，那样才能够使活动效果更佳。

托尔斯泰曾说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。

”随着活动的进程，手偶表演——手指游戏——教师表演——集体表演——分组表演，幼儿自然地融入其中，边游戏边学唱歌曲。

活动结束时，歌曲也基本学会了。

和传统的歌唱教学相比较，这样的教法不带任何灌输性质，重视的是幼儿音乐情趣的培养，并且在活动中幼儿也有自由协商、充分想象的空间。

同时通过小猴的这种行为，让幼儿真切地领悟到后果，潜移默化地教育了他们，从而进一步提高了孩子们的安全意识。

中班艺术《三只猴子》案例分析（2）《三只猴子》是一部中班艺术作品，它以生动的方式展现了动物的形象，引发了孩子们对动物世界的好奇心和想象力。

通过分析《三只猴子》的案例，可以帮助我们了解该作品的教学目标、教学内容和教学方法，以及孩子在过程中的学习效果和表现。

该案例的教学目标是通过表演《三只猴子》，培养孩子们的音乐表演能力、合作精神和想象力。

通过参与艺术活动，学生能够发展他们的感官和情感，培养他们的创造力和表达能力。

在教学内容方面，《三只猴子》采用了儿歌和舞蹈的形式来表达。

儿歌的歌词简单易懂，旋律欢快、节奏明快，能够引起孩子们的兴趣和参与。

通过唱歌和舞蹈的形式，孩子们可以展示他们的表演才能和身体协调能力。

同时，故事中的猴子形象丰富多样，可以帮助孩子们认识不同种类的动物，拓宽他们的动物知识。

在教学方法方面，《三只猴子》采用了角色扮演和合作表演的方式。

孩子们会分成小组，每个小组扮演一只猴子，并模仿猴子的动作和声音。

在集体排练的过程中，孩子们需要互相合作，学会看似简单却需要默契的动作配合，培养他们的合作精神和团队意识。

通过反复练习和集体表演，孩子们可以提高他们的表演能力和自信心。

孩子们在参与《三只猴子》的艺术活动中，表现出了积极的学习效果和表现。

他们通过学唱儿歌和学舞蹈的方式，提高了他们的音乐表演能力和身体协调能力。

同时，孩子们在小组合作的过程中，学会了倾听和合作，并培养了他们的团队意识。

通过角色扮演和表演，孩子们不仅拓宽了他们的动物知识，还培养了他们的想象力和创造力。

总结起来，《三只猴子》是一部中班艺术作品，它以儿歌和舞蹈的形式，通过角色扮演和合作表演的方式展示了动物的形象。

通过参与该作品的艺术活动，孩子们能够培养他们的音乐表演能力、合作精神和想象力，提高他们的感官和情感发展，拓宽他们的动物知识，培养他们的创造力和表达能力。

在实施过程中，孩子们展现出了积极的学习效果和表现，提高了他们的音乐表演能力和身体协调能力，培养了他们的合作精神和团队意识。

因此，《三只猴子》是一部适合中班艺术教学的作品。