尝试中感悟 规范中熟练——《练习使用显微镜》教学设计

（ １ ） 向相 同方 向 缓缓 转 动 粗 、 细 准 焦螺 旋 各 一 圈 ， 比
【 教学过程及意图】
第一步 ： 创设情境 。 激 情 启 智 欣赏视频 ： “ 奇 妙 的微 观 世 界 ” （ 营造情境 ， 让 学 生 感 受 微 观 生命 世 界 的 神 奇 ， 激 发
探 索兴趣 。 ）
操 作 的 自觉性 。 ）
教 师 设 问： 假如你是左撇子 ． 该 怎样 取 镜 和安 放 ？ （ 不 强调 左右 手 的分 工 ， 本 着安 全 便 利 原 则 。 体 现 灵
活处理思想。）
生常谈 的课例 。本课教学 目标重在 能说 出显微镜 的构
造。 能 初 步 学 会 规 范 使 用 显 微 镜 并 观 察 到 清 晰 图像 。显
（ 加 深 对显 微 镜 安 放 标 准科 学性 的认 识 ，增 强规 范
察： 目镜 里视 野 亮 度 有 什 么 改 变 ？ （ 感悟 光 线 强弱 与反 光 镜镜 面选择 的 关 系。 ） （ ４ ） 转 动遮 光 器 ， 你 发 现 了什 么 ？ 光 圈 的 大小 有 什 么
作用？
镜。 对学生进行爱护显微镜的教 育。）
（ ３ ） 触摸反光 镜 ， 镜 的两 面 一 样 吗 ？ 转动反光 镜 ， 观
教师示范 ： 取镜和安放 ， 安 装 目镜 和物 镜 。 学生讨论 ： 为 什 么要 把 显 微 镜 放 在 实 验 台 距 内边 缘 约 ７厘 米 略 偏 左 的 地 方 ？
微小 的生物或观察 构成生物 体 的基本 单位要用 到什么 工具 ？（ 显微镜 ）今天我们一起来认识和练习使用显微
镜。 （ 开 门见 山 ， 点 明本 课 学 习主 旨。 ）
或感受轻微的震动 ， 感知物镜旋转到位。提 醒学生 ： 用食
指 和拇 指 夹位 转 换 器 ，稍 用 力旋 转 。 不 能 用手 指硬 扳 物
能 必 须 认 识 到技 能 的获 得 是 在 反 复 、渐 进 中形 成 的 ， 不
同桌互查 ： 学生两人一组 ， 开箱取镜 。 对照教材 和实 物， 从上 到下依 次指认显 微镜各结构 。 同桌相互 考问名
称。（ 提 醒学生 ： 爱护 显 微 镜 ， 手指 不 可 触摸 镜 头 。 ） 教师抽查 ： 教 师 手 指 显微 镜 各 部 分 结 构 ， 随 机 请 学 生 说 出 该 结构 名称 。
江 苏教 育・ 中学教 学
Ｉ 【 教 学 设 计 】 ｌ
责任编辑 艘新守
尝试 中感悟
规范 中熟练
《 练 习使 用 显微 镜 》 教 学 设 计
■ 顾 学 明
【 教学背景及分析】
《 练习使用 显微镜 》是初 中生在 小学科 学课中学会
放 大 镜 的 基 础 上 接 触 到 的 首个 技 能 性 实 验 ， 也 是 一 节 老
集体强化 ： 学生一起看大屏幕 ， 触摸屏点击显示 。
（ 强化识记 ， 为 学 习技 能 奠 基 。 ） ２ ． 尝试 性 操 作 。 体 验 显微 镜 各部 件 功 能 第二步 ： 问题 导 航 。 尝 试 操 作
活动中时时有惊喜 、 处处有发现 ， 培养科学素养 ， 值得不
断探讨。
教师引言 ： 生物形形 色色 ， 千姿百态 ， 但构成他们 的
基本单位是一致的 ， 你 知 道 是什 么 吗 ？ （ 细胞 ） 观 察 比较
时， 物镜 的位置发生什么变化？如何感知物镜是否 已转
到位 ？ （ 体 验 转 动转 换 器 的正 确 手 法 ， 通 过 听“ 咯噔” 的 声音
降 幅度 的关 系— — 顺 降逆 升 ， 粗 大 细小 。
互助互学 ： 你 能 帮 他 解 决 这 些 问题 吗 ？各 小 组 选 派
代表 陈述结论 ， 教师给予评价 。
教师解 释 ห้องสมุดไป่ตู้ 左 眼观察 目镜 ， 右眼必须 睁开 ， 便 于边观
察边 画图。（ 强 调 双 眼 睁 开 ，可 不 分 左 右 ，体 现 生 本 理
活动一 ： 了解 显 微 镜 结 构 和 各 部件 功 能
１ ． 认识显微镜结构 ． 说 出各 部 件 名 称
微镜操作技能 的提升还需在后续 的“ 观察洋葱鳞片 叶细 胞、 观察人体 口腔上皮细胞 、 观察叶片结构 、 观察人血涂
片” 等 实 验 中一 以 贯 之 地 不 断 强化 。 然而， 当前 教 学 的遗 憾之处是课堂常常陷于“ 一蹴而就 、 一步到位 ” 简 单 着 急 处理和“ 一管就死 、 一放就乱” 的 尴 尬 境 地 。本 课 内容 融 理论与实践于一体 ， 以程 序 性 操 作 技 能 为 主 。要 掌 握 技
（ 感 悟 光 线 强 弱 与光 圈 选择 的 关 系。 ）
学生汇报 ： ① 为什么看到的物像不 是“ ｐ ” 字？ ② 为什 么标本移动方 向与像的移动方向是相反的？ ③为什么看
不见不透明纸上的“ ｐ ” 字？
第三步 ： 展示交流 。 解 惑 释 疑
学生小 结 ： 粗、 细 准焦螺旋 的转 向与镜筒 升降及 升
（ 辨 认 关键 部 件 ． 如 目镜 、 物镜 、 转换 器、 反光镜 、 粗 准 焦螺 旋 、 细准焦螺旋。）
可 随意 地 用 “ 管、 放” 或草率 的“ 短平快 ” 方 式 来 解 决 。新 课 标 的一 个 重 要 理 念 是 让 学 生 成 为 学 习 的主 宰 ， 如 何 用 有 意 义 的 活动 来 组 织 教 、用 情 智 化 的 问题 来 引领 学 ， 让 学 生在技能 “ 认知 、 转化 、 自动 化 ” 三个阶段 的“ 教学做 ”
较： 镜筒 的升降幅度有什 么差异 ？ 分别顺时针和逆时针转
动粗 、 细准 焦 螺旋 ， 观察 ： 镜 筒 的升 降 方 向有 什 么不 同？ （ 体验粗 、 细准 焦螺 旋 的 功 能 和 区别 ， 感 受转 向 与镜
筒 的升 降及 升 降幅 度 之 间的 关 系。 ）
（ ２ ） 如 何 操 作 可 转 换 物 镜 镜 头 ？ 观 察 转 换 器 在 旋 转