《骑桶者》公开课教学设计

《骑桶者》教案
一、教学目标：
（一）解读文本，理解虚构与现实的关系，通过了解虚构在小说中所起的作用，把握小说多样的主题。

（二）激发学生阅读兴趣，培养学生探究合作精神
二、教学重难点：理解虚构与现实的关系，了解虚构在小说中所起的作用
三、教学方法：朗读探究
四、教学工具：多媒体
五、教学课时：一课时
教学过程：
一、导入
二、解读文本
（一）请学生复述课文
请学生谈谈讲了一个什么故事？
明确：注意复述的要素——时间，地点，人物，事情的起因、经过、结果。

（二）解读文本中反映现实的内容
请学生找出文本中那些是反映现实的？
明确：1真实的生活细节
2真实的环境描写和心理体验(引入写作背景）
3贴近生活的人物语言（朗读“我”的四次呼唤并赏析）虚构以现实为基础
（三）解读文中中虚构的内容
请学生找出文本中那些是虚构的？
明确：人骑桶，桶被扇走
三、理解虚构
（一）请学生将文本中虚构的内容改成纯现实的，并与原文进行对比。

小组活动：1 将文本中虚构的内容改成纯现实的
2 将改写内容与原文进行比较，思考那个更好，为什么？
3 派代表分享心得
明确：桶飞——桶轻人骑桶飞——人自轻（自卑）自尊
虚构的作用1：反映内心真实，更关注主观感受
（二）思考：女店主看到我没有？
明确：对这一问题的理解不同，小说就有了不同的主题。

1 批判现实社会的冷酷
2 对小人物的同情
3 批判小人物的自轻
4 表达人际交往中的困惑
……
虚构的作用2:拓展文本内涵，深化小说的主题
四、拓展探究
阅读应以文本为基础，不过，对作者和背景的做适当的了解，有利于增加我们理解的深度。

（一）卡夫卡与其笔下的人物。

（卡夫卡、现代派、表现主义、卡夫卡其它作品）
此处只是拓展，给学生一定的研究方向。

（二）我们面对困境应该怎么办？
引导学生正确地面对困境，形成和谐的人际关系。

五、总结
虚构反映了心灵的真实，它让小说主题多样化，我们在解读小说
时要以文本为依据，以“人性”为思考中心，对小说进行多方位解读，只要能言之有据，自圆其说即可。

六、作业
假如有一天你醒来，发现自己变成了一只鸟正在空中飞翔，请写一下自己飞翔的感受。

七、板书
骑桶者
卡夫卡
虚构反映心理（真实）
骑桶自卑人﹛\ 轻∕
被扇走自尊
现实（明显）
主题﹛
虚构（多样深刻)。