解密生命读后感

解密生命读后感
《解密生命》中博物学家达尔文通过详细考察大量的论证，得出了一
个惊世骇俗的结论：生命只有一个祖先，它们都起源于原始的单细胞，从
简单到复杂，从低级到高级，在进化中求得生存。

人类的悠久家史并不比猪、狗等小动物高贵多少，人类是由某些原始细胞进化而来的，这些原始
细胞逐渐进化成鱼，两栖动物，哺乳动物，再经过多次进化才形成了类人
猿以及今天的人类
从达尔文的生物进化论中，可见生命是多么来之不易，无论是人类的
十月怀胎，还是其它生物的长久孕育，生命的产生都是一个艰难美好而又
充满希望的过程，冯玉祥的《十月怀胎》就足以说明酝酿生命的艰难。

随着年龄的增长，身边越来越多的亲人离我而去，我渐渐理解生命是
宝贵的、唯一的、也是脆弱的。

在我们周围因疾病而带来贫困的家庭有很多，他们认为能每天活着就是件不容易的事。

然而现在越来越多的人存在
不同程度的心理问题，如日本的三岛纪夫、俄国的叶赛尔、美国的海明威、苏联的马雅可夫斯基、中国的海子这些都是我文学上崇拜的偶像，却都以
自杀的方式离开了人间，给我带来心灵上困惑。

再看看我身边的人群，老师们被出高分的杠杆压得喘不过气来，牺牲
了自己的课余时间给学生们补课，熬白了头发，熬红了双眼；学生们为拼
个锦绣前程，埋在了题海之中，眼里的光彩一天天消失，镜片的厚度一天
天增加；家长们紧衣缩食望子成龙，望女成凤，完全看不出对儿女有半点
怜悯之色。

每个人都在素质教育的重压下透不过气来，好像只有这样才是
通往美好未来的必经之路。

于是，活着好累这句话出现在每个人的口中。

生活中的挫折和痛苦动摇了我们对生命的热爱，就像在冬天亲手砍倒
了自己的未来，却忘记了春天其实就在不远处。

倒不如能善于发现自己的
长短，扬长避短，找准自己的位置，放飞自己，做一些有意义的事，如孝
敬父母、体贴亲人、乐于助人虽碌碌无为，但同样也没有虚度年华，同样
也在人生各项指标里得到学业以外的高分。

岁月轮回，人生飘逝，人无论美丑、贫富、善恶、贵贱，都拥有翡翠
树般的生命。

但这个生命是有限的，正如白驹过隙一样，不会拖延，又如
闪电，不会留驻。

岁月到了末端，生命也会消耗尽净，翡翠树也就干枯了，可见生命的美好，又可见生命是人世间最宝贵的财富，不能失而复得。

我
们只有好好的珍惜、利用、充实这翡翠树般的生命，才不会让一时的冲动
使它凋零在青春飞扬的时刻。

所以，我定会用健康、饱满、乐观的心情认
真过好生命中的每一天。

《解密生命》读后感范文二
自然多奇妙，不看不知道，从最初的厌气菌开始，生命便在这颗蔚蓝
的星球上不断演绎着生命的奇迹：浩瀚天空任鸟飞，猿啼虎啸蛙自鸣；姹
紫嫣红花解语，诗词歌赋万物灵。

这个世界是如此的奇妙有趣，大自然是
如此的博大精深，无时无刻不在激起人们的好奇：生命从哪里来？最初的
起源是什么？我们人类是上帝所造还是由别的物种进化而来？千百年来，
为了探索生命的起源，无数科学家做了大胆的设想，做了很多实验来验证
自己的理论，遗憾的是无论是海洋派还是火山派抑或是外来生命派都不能
很好的诠释生命的起源，多分子体演变为原始生命只能被经过长期不断的
相互作用这段模糊的话语一带而过，总之是生命在大约35亿年前出现了。

尽管生命起源的关键过程没能搞清，但人们并不放弃对生命的探索，
法国人居维叶提出了突变论，而他的论敌拉马克则坚持用进废退学说，就
在他们争论不休，激烈论战的时候，一个划时代的人物出现了，他就是达
尔文！他通过详细的考察，大量的论证，历时五年的环球旅行，得出了一
个惊世骇俗的结论：生命只有一个祖先，起源于原始单细胞，生命从低级
到高级，从简单到复杂，生物在进化中不断地进行着生存斗争，自然选择，所谓：适者生存！
正是因为对大自然的好奇才引起了人们的思索、探究，生命科学的发
现发展为人类利用自然、改造自然带来了显而易见的好处，人们可以按照
自已的意愿改造某些对自己有利用价值的生命，为人类解决许多困扰与无奈，使自然向着有利于自己的方向前进，让生命更美好，让社会更和谐，
这是人类共同的意愿，更是我们新一代不懈努力的方向！
孟德尔、达尔文、胡克、摩尔根、克里克、沃森这一串串光辉而伟大
的名字像一座座灯塔照亮了我们前行的道路，更多地奥秘与奇迹等待我们
去发现去探索，无畏无惧，奋勇向前！
扩展阅读
《解密》读后感
十一月的清晨，和着些许的寒风，窗外的曙光，虽略失意，案头上散
放着的书，却让我不禁赞叹，容金珍那精妙绝伦甚至惊为天人的逻辑思维
能力，真叫人拍手称快。

或许是因为平日的繁忙，或许是因为生活的匆匆，或许是我之前未能
够静下心来，也或许是别的一些原因，这本我在许久前就已经入手的书直
到现在才拿起，翻读完毕，也才真正认识到书中的每个人物，理解到他们
所代表的，所拥有的时代特征，那是我们所体会不到的，也远远不能够触
及的，而我，也只能在书中，去试着缅怀书中的那些为建设新中国而牺牲
的先烈们所留存下来的情感和精神。

去感悟麦家先生所带来的精神冲击，
而后再慢慢的慢慢的消化，慢慢的慢慢的深入其境。

故事从容自来的离开开始，也正是因为容自来的为了老奶奶外出求学，才引出了后来所发生的一切的一切，这与我们所面临倒有异曲同工之处，
什么事情都是有了开始才有后来的过程，或许为奶奶外出求学是最开始的
目的，之后完全是因为一点点的偏差而导致，但也正是因为这一点点的偏差，才有容幼英的数学天赋被发现，才有容金珍其母的出现，才有容金珍
的诞生，才有洋先生对容金珍的启蒙，如若不是这些，这书中便不可能有
一个完整的脉络，就更不必说清晰与否了，我们应感谢麦家先生，麦家先
生的不懈追寻才让我们看到了完整的故事，是他创造出了这个精彩的角色，给了容金珍以鲜活。

许多时候，我们面对事情时，缺失的正是容金珍所具有的逻辑思维能
力与奉献精神，他的生活中饱满平和，他的工作中惊险刺激，他的情感上
有着革命伴侣与爱意，这些，既是对容金珍的衬托，也是麦家先生将一种
寻求埋于人物的主线中，也是我们所缺失的精神追求，是我们生活中需要
找到的，需要去寻求的目标所在，不正是如此乎，书中紫密不仅仅是推动
故事达到高潮，更多的是通过紫密来暗示我们所面临的人生道路上的坎坷
曲折路程，当我想到这些时，我才算真正的开始读懂了这本书。

故事的结束以容金珍的疯去为末，或许这样一个卓越的人才，就这样
痛失，会让人感到惋惜，但也正是容金珍的疯去，才让我更深有体会，一
个人终究是人，而不是神明，也不可能是完美无缺的，麦家先生让容金珍
就这样结束，倒真有这既出乎意料又在情理之中的感觉，这其中的道理，
更是惊醒梦中人，如下棋一般，当局者迷旁观者清，陷的太深，越想要寻
找到答案，离答案反而越来越远，越寻求不到，我不能够说当我面临容金
珍那样的处境时能够做出更好的结果，一个人终究逻辑思维能力再强，也不过是一个人，若是麦家先生将容金珍描绘的无敌，那反而是最大的败笔了，就让这个人去这般结束，或许是最好不过的。

爱情于容金珍，工作于容金珍，生活于容金珍，我也不过是有着我自己的感受，通读全书，更让我明悟了许多，让我意识到，生活就是这样，工作就是这样，爱情也是这样，不可过多的追寻，须铭记，水满则溢，这也是我所铭记在心底，永不敢忘记的。

谁知道前路有多远，谁知道未来多少难，谁知道风声多凌乱，谁知道窗外忽而又雨绵绵，江南的梅雨为容金珍的生来喜悦，为容金珍的过往叹息，麦家先生所描绘的，不只是容金珍，更有那些如容金珍和容金珍的爱人战友一般为国奉献出青春和热血的人们，他们是伟大的，他们注定不平凡。

我更像是孩子般，用我的双眼与思维来细细的品读这本书，我不是一个合格的读者，我所领悟到的或许也就是这么多了罢，让我的心沉宁，一份安稳于心，我该感到幸运与快乐，这是一片和平的天地，是容金珍所要建设的天地。

书中千重味，不如一事深，眼中书百味，忘却一梦回，解我所知，寻其中密语，寻我所知，得百般感味，如此不亦乐乎！
感谢生活的匆匆，感谢抽出的空闲，一本书的时间，其中所带来的远不止一本书，一本书的厚度，让我的灵魂得到了洗涤，书自然是好书，读自该认真读，读后所得，才能更好的生活。

和着这一本书，和着飘散的云朵，让我受益，让我调整身心，让我领
悟书中的小世界，努力营造现实的大世界，感谢许许多多的人，感谢许许
多多的事，让我更为稳重。

解密高效课堂读后感
解密高效课堂读后感范文一
充分发挥学生的主体地位，是这本书的一个基本观点。

儿童自己也能
独立学习，乐于学习。

我们应该充分相信儿童，让他们自主地学习，其次
留给学生充分的时空自由，让儿童自己在探究过程中找寻自己的答案。

学
生在课堂上就有权去讲、去说、去体验。

在课堂教学中我们应放手让学生
去感受，培养手脑结合，注重养成实践的习惯，不仅可以让学生感知知识
的形成过程，促进学生综合能力的提高，同时学生还因为积极主动参与学
习过程，更能充分体会到做学习主人的快乐。

在课堂教学中，大胆采用采用比赛、做游戏、演课本剧等方式来激发
学生的兴趣，让学生在生动具体的情景下乐于自愿进入到学习场景中来。

既充分抓住了学生的好奇心，又能使学生迅速地进入最佳的学习状态。

为
了进一步激起学生参与学习体验的热情；还可以利用儿童好动好玩的天性，让大家动手操作起来。

总之，在教学中只要教师着眼于学生发展这一总目标，创设一个宽松
的课堂气氛，让学生在课堂上动起来，达到自由交流，从而使学生真正地
全身心地参与到学习中。

那么课堂将会变得轻松而富有活力。

《解密高效课堂》读后感范文二
书中让学生参与备课一节，我很感兴趣。

这就和我们的主体多元合作
探究课堂教学模式中的前置性学习有异曲同工之妙。

是一个先学的过程，
最有价值的是在这个过程中提前确立了目标，既进行了知识的预习，又找
出了学习的难点。

可谓一举多得。

学生的备课，对教师来说，是一种无形的激励。

有了这种无形的激励，教师会更加深入地研读教材。

另一方面，毕竟学生的能力是有限，他们也
不可能准确地备出教学内容的重点与难点，也不可能系统地备出教学流程。

这还得让教师对他们备课进行补充、整理，所以老师就更得深入把握教材。

成人和孩子的认知规律有很大差异。

备课时，教师不能以自己的感动
来定学生感动，认为我喜欢的学生自然欢迎。

要树立教为学服务的新思想。

学生参与到教师的备课中来，便于教师用学儿童的眼睛看世界，用儿童的
心理去体验世界。

这样的备课，使学生也经历了一个探索的过程。

既为学
习做了充分的准备，也学到了学习方法，还有利于课上的不断创新。

教师
能彻底地站在学生的角度制定出教学目标，确定好教学的重点、难点。

达
到教与学双赢的目的。

学生通过备课，对即将要学习的新课能够做到心中有数，知道哪些内
容自己能够弄懂，哪些内容自己还没弄懂。

这样，听课时，便可集中精力
去听那些自己没弄懂的部分。

听课变得更有针对性了，能够抓住课堂学习
的重点和难点，还可以节省大量时间用于听课时思考问题。