小学音乐课的发声练习

小学音乐课的发声练习
音乐课的发声练习方法一
1、歌唱启蒙的初级阶段。

这个阶段要重视儿童唱歌的姿势，这是培养学生唱歌必要
的素质。

唱歌的姿势指：身体、头部及歌唱时的口形是否正确。

启蒙阶段的学生在学习中
容易出现那些不正确的姿势，其主要毛病是仰头、挺胸过高、肌肉和精神过于紧张。

这样
既影响发声器官的正常活动和声音的流畅，又不美观。

在这个阶段，我们可以选择一些趣
味性很浓的发声曲，借助游戏，寓教于乐。

2、歌唱启蒙运动的中期阶段。

这个时期并使学生懂恰当体温在歌唱中就是非常关键的。

恰当的体温方法就是当今广为使用盛行于世的胸腹联手体温法。

吸气时空气经由口鼻，气管排出肺中，胸腔随之自然扬起，存有向上弯曲的感觉。

这时，我们可以多用M18x比喻，促进作用在表达意见练中，学生可以凭借自己的思维进行多样的想象。

3、歌唱启蒙的后期阶段。

到歌唱启蒙的后期阶段，我们的同学已经掌握了一定的歌
唱技能，这时重点要解决的就是歌唱中气息支撑的问题了。

我觉得有两种方式较容易让学
生体会到歌唱中的气息支撑。

4、歌唱提升阶段。

经过前几个阶段的训练，我们的同学已经能够较自如地献唱一些
初级阶段的儿童歌曲了。

这时，就须要我们运用一些综合性较强的表达意见练习曲。

例如，需用一些很悠长的小曲子或者歌曲中较迷人的一段去表达意见。

比如，大家熟识的《蒙古
小夜曲》：火红太阳下山了，牧羊姑娘回去了，小小羊儿跟著妈，存有黑存有白也存有花掉，你们可以曾挨饿啦?这类曲子速度较快，体温很HANDBOOKS，字眼圆润，存有很多长音，很舒展，有利于学生拓展上下音域，并训练声音的灵活性，而且能够使学生较好地掌控气息，并能够获得横膈膜有力的积极支持。

音乐课的发声练习方法二
为孩子挑选最合适的表达意见练习曲必须循序渐进，做为一名小学音乐教师，必须遵
从教学规律，从易至容易。

刚开始拒绝接受训练时，可以精心安排一些闭合口音，如mu
居多的母音训练，旋律线直观、简洁，音域难于过阔，以轻声唱法居多，使学生通过现场
表演，慢慢体会人与自然、妩媚的感觉。

在此基础上，再适度地提一些其他的母音，如yi 等，练音域略微阔，旋律变化可以活跃、流动些。

练过程中，教师始终必须把握住表达意
见的气息、口型、咬字等技能的训练。

在学生对以上几种方法掌控后，可以再减少上开口音，如ma、a的训练，而且上开口音与闭合口音交错展开。

互融性练，使学生通过对照与
反反复复练、体验，稳固掌控表达意见技巧。

音乐课的发声练习方法三
为孩子挑选最合适的表达意见练习曲必须存有针对性，在课堂上挑选的表达意见练习曲，应当努力做到挑选，必须因材施教，即为对相同年龄的学生以及教材的特点作出合理
的精心安排。

比如，一年级教材《小雨沙沙》曲中存有许多模唱小雨的声音“沙沙沙”等，这个时候教师就必须融合教材设计对应的表达意见练。

例如，“沙沙、沙沙”练时就要鼓
舞学生想象下小雨时雨丝工整、轻盈的特点，并把这种感觉融合至练声中，这样学生便可
以很自然地用柔和、富于弹性的声音唱歌，为学新歌曲打下了基础。

音乐课的发声练习方法四
为孩子挑选最合适的表达意见练习曲必须存有趣味性，表达意见练就是件很乏味的事情，如何鼓励学生，我想要“趣味性”对学生的吸引力还是非常大的。

这就要依靠教师用
对外开放的手法去非政府训练。

我们也可以运用多媒体课来辅助表达意见练，比如《森林
中的声源》，教师可以给学生摆短片，使学生听到5——5——∣两种声音存有什么相同，在初步练演唱的基础上学高低。

为了唤起学生表达意见的兴趣，教师可以指导学生用相同
体态、动作形象地整体表现声源的歌唱效果，例如“呼唤”的体态语，声源部分用侧耳倾
听的体态语。

这样学生就可以活跃出来，并且把表达意见做为一件很有意思的活动展开，
并掌控的也慢而活。

只要教师用心回去钻研，就可以把乏味的表达意见练变为有意思的游戏，在课堂上备受学生的热烈欢迎。

通过科学的表达意见训练，不但可以使学生掌控科学
的表达意见方法，同时也就是对献唱歌曲的一种提升。

只有这样，就可以并使奇妙的歌声
充斥学生蜕变，并使每一节音乐课显得更科学、更精彩。

的人。