系统理论PPT课件

2021/6/21
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三、系统方法
基本概念：系统方法是运用系统理论的观点、方法，研究和处理各种复 杂的系统问题而形成的方法，即按照事物本身的系统性把对象放在系统 的形式中加以考察的方法。它侧重系统的整体性分析，从组成系统的各 要素之间的关系和相互作用中发现系统的规律性，从而指明解决复杂系 统问题的一般步骤、程序和方法。
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一、基本概念 二、系统科学的三个基本原理 三、系统方法
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一、基本概念
系统：是由两个以上相互作用、相互依赖（具有一定结构）的要素组成 的具有特定功能的有机整体。
构成系统必须具备的三个基本条件：
①两个以上的要素； ②要素之间要相互联系与作用（具有一定的结构关系）； ③要素之间的联系与作用最终使系统具有一定的整体功能。
第四节 系统理论
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系统理论包括系统论、控制论、信息论。 系统理论作为一门综合性的横向科学，并具有浓厚的方法论特性，提供
了适合于现代科学研究与管理的新方法。系统论主张把事物、对象看作 一个系统进行整体的研究，研究它的要素、结构和功能的相互联系；通 过信息的传递和反馈来实现系统之间的联系，达到有目的地控制系统的 发展，获得最优化的效果，直接指导着教育技术的产生与发展，是教育 技术重要的方法论基础。
教学也是一个系统，这个系统中包括了教育过程中所要涉及的几个要素： 教师、学生、教学信息、教学条件等，该系统的功能就是培养人才。
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要素：是构成系统的组成部分。通常在研究事物的时候将该事物分解为若干个 相互联系的部分，而这些相互联系的，反映事物本质的各个部分就是事物的要 素。通常在实际的运用过程中，往往要决定要素的取舍，也就是说找出哪些对 系统的功能、性质、发展、变化有着决定性影响部分作为系统的要素加以研究， 而次要的因素却可以忽略。系统与要素是对立的统一体，它们是整体与部分的 关系，相互依存。没有系统，也就无所谓要素，反之没有要素，也就无所谓系 统。
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系统的环境：
环境指存在于系统外的，且与系统发生作用的事物的总称，亦即为系统 提供输入或接受系统输出的场所。一个系统如果与环境有输入——输出 关系，也就是说，与外界环境有物质、能量、信息交换的系统，称开放 系统，反之为封闭系统。
教学系统是一个开放的动态系统。
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最优化是运用系统方法达到目标，这是任何传统方法所不能做到的。教学设计就 是利用了这个原理，从众多的方案中选择最佳方案，使教学效果达到最优化。
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在教育教学实践与研究中，系统论促使我们以整体观点来考 察教育教学过程与现象，运用系统的方法来解决教育教学问 题。也就是从系统的观点出发，坚持在整体与部分之间，系 统与外部环境之间的相互联系、相互作用、相互制约等关系 中考察、研究系统，以求得对问题的最优化处理。
系统论、控制论、信息论被称为“三论”。 控制论应用教育领域而形成教育控制论，它是研究教育系统中运用信息
反馈来控制和调节系统的行为，从而达到既定目标的理论。
信息论是研究各种系统中信息的计量、传递变换、存储和使用规律的理 论，信息论运用在教育便形成了教育信息论。
教育信息论通过影响教育传播理论来影响着教育技术的理论，对教育技 术的产生和发展起着重要的促进作用。
系统与要素是相对的，在一定条件下可以相互转化。
结构与功能：
结构是指系统诸要素相互联系、相互作用的方式或秩序，亦即诸要素在时空连 续区上相对 稳定的排列组合方式。
功能是指系统与环境相互作用中所呈现的能力。系统的功能是系统中各要素相 互作用产生的效能的总和，是系统本身所具有的能力。
教学设计的重要内容之一就是要根据教学目标，即预期的效果，设计不同的教 学过程结构（设计教师、教学内容、教学媒体与教学方法等要素之间的联系方 式），从而达到优化教学效果的目的。
②综合性：主要表现在它认为任何整体都是要素因为特定的目的而的综合体；要 求对任何对象的研究，都必须从它的万分、结构功能、相互联系方式等方面综合 地、系统地来考察。因此，在教学设计过程中，一切工作都必须围绕着最优化的 目标来展开。
③最优化：要从多种可能的方案中，选择出最好的系统方案，使系统 具有最优 的整体功能。
整体原理：只有通过相互联系形成整体结构才能发挥整体功能；没有整 体联系，没有整体结构，要使系统发挥整体功能是不可能的。一低频系 统作为整体有内部结构和系统的“边界”组成，任何系统的整体功能 “E整”等于各个部分功能的总和“∑E部”加上各部分相互联系形成结 构珠功能的总和“∑E联”。公式表示为： E整= ∑E部+ ∑E联
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系统方法的特点： ①整体性：把对象看作是一个由各个要素构成的有机整体，从整体与部分相互依
赖、相互制约的关系中提示系统的特征和运动规律。
教学设计是把教学系统看作是一个整体，通过确定教学目标，分析学习者特征、 学习内容，选择适当的教学媒体、教学策略等步骤，使教学效果达到最优化。
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二、系统科学的三个基本原理
反馈原理：只有通过信息反馈，才可能实现有效地控制，从而达到目的； 没有信息反馈的系统，要实现有效地控制，从而达到预期的目的是不可 能的。
有序原理：只有开放、有涨落、远离平衡态，才可能走向有序；没有开 放、没有涨落、处于平衡态的系统，要走向有序是不可能的。系统开放 即与外界有物质、能量、信息的交换，是必要条件；“涨落”指对系统 稳定状态的偏离，是实际存在的一切系统的固有特征；而系统只有远离 平衡态，才可能形成新的稳定的有序结构。
系统科学的思想观点和方法对教育技术学科的形成和发展有 着广泛而深远的影响，作为教育技术的重要理论基础，它将 会继续推动和促进教育技术的发展。
目前国内需要应用教育系统方法研究领域包括：信息技术教 育、信息技术和学科整合、教学资源（主要是网上资源）的 建设、绩效技