最新最全,新人教版,初中九年级化学下册,第九单元课题1,《溶液的形成》,新课教学课件
九年级化学下册第九单元溶液课题1溶液的形成课件新版新人教版
(2)若试管B中的无色液体是稀盐酸,向试管B中加入镁条,看到试管中产生大量无色气泡, 且U形管a、b两端液面的变化与(1)相同,则产生此现象的原因是 镁条与稀盐酸反应产 .
生大量气泡且放热,使瓶内气压增大 。 (3)通过本实验的探究,再结合所学知识,我们可以得出的结论是 物质溶解或发生化 .
学反应过程中往往伴随热量的变化 (答案合理即可)。
A.澄清石灰水、食盐水 B.氯化氢气体、稀盐酸
C.液态氧、汽水
D.自来水、氯化钾
9.(2016北京)为了研究物质的溶解现象,设计并进行了如下实验。
实验
现象
固体溶解,形成紫 色溶液
固体几乎不溶解
固体溶解,形成紫 红色溶液
(1)对比实验①、②的现象,可得出的结论是 同种溶质在不同溶剂中的溶解特性不同 。 (2)设计实验②、③的目的是 不同溶质在同一种溶剂中的溶解特性不同 。
5.下列关于溶液的叙述正确的是( D ) A.稀盐酸中,盐酸是溶质,水是溶剂 B.植物油和水混合,水是溶剂,植物油是溶质 C.冰和水混合在一起,冰是溶质,水是溶剂 D.油脂溶解在汽油中,油脂是溶质,汽油是溶剂 6.下列清洗方法有一种与其他三种不同的是( D ) A.用肥皂洗去衣服上的油污 B.用洗发水洗头发上的油污 C.用洗涤剂清洗餐具上的油污 D.用汽油清洗沾在手上的油污
溶液的组成与性质
1.(2017重庆)下列物质不属于溶液的是( A )
A.冰水
B.碘酒
C.食盐水
D.浓盐酸
2.(2016南昌)下列可以作为溶质的是( D )
A.只有固体
B.只有液体
C.只有气体
D.固体或液体或气体
3.指出下列各种溶液中的溶质和溶剂,将其化学式填入下表。
人教版九年级化学下册第九单元课题1溶液的形成说课稿
3.学生发言：鼓励学生分享自己对溶液的了解和认识，激发学生的求知欲。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我将逐步呈现知识点，引导学生深入理解：
1.溶液的定义：通过讲解溶质、溶剂和溶液的关系，使学生理解溶液的定义。
2.实验探究教学：化学实验是化学教学的重要组成部分，通过实验探究，学生可以直观地观察化学现象，培养实验操作能力和科学探究精神。
3.小组合作学习：这种方法有助于培养学生的合作意识、沟通能力和团队精神。在小组讨论、交流中，学生可以相互启发、共同进步。
（二）媒体资源
我将使用以下教具、多媒体资源和技术工具来辅助教学：
1.学生自我总结：让学生回顾本节课所学内容，分享自己的收获和疑问。
2.教师点评：针对学生的总结，给予肯定和鼓励，针对存在的问题提出改进建议。
3.同伴评价：组织学生互相评价，学习借鉴他人的优点，发现并改正自己的不足。
（五）作业布置
课后作业布置如下：
1.复习本节课所学知识点，整理笔记。
2.完成课后习题，巩固溶液的定义、性质、制备方法等知识。
1.板书布局：
-左侧：定义、组成、分类
-中间：性质、制备方法
-右侧：应用实例、注意事项
2.作用：
-帮助学生梳理知识结构，强化记忆。
-作为视觉辅助工具，提高课堂信息的传递效率。
3.确保清晰简洁：
-使用不同颜色粉笔，区分重点和次重点。
-确保字迹清晰，避免过于密集。
-在关键知识点旁标注简洁的图示，便于理解。
（二）学习障碍
学生在学习本节课之前，已经掌握了纯净物、混合物等基本概念，以及一些基本的实验操作技能。但可能存在以下学习障碍：
九年级化学下册 9.1 溶液的形成教案1 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中九年级下册化学教案
课题1《溶液的形成》【实验探究3】乙醇溶于水。
【实验步骤】取少量高锰酸钾溶液于试管中，滴入少量乙醇，观察现象。
溶剂溶质振荡前现象振荡后形象静置后现象结论水乙醇分层不分层不分层震荡前分层说明乙醇密度小于水，最后不分层说明乙醇能溶解在水中形成溶液。
实验现象：溶质加溶质前水的温度/ ℃加溶质后水的温度/ ℃NaCl 24 24NH4NO3 24 17NaOH 24 57实验结论：NaCl 溶于水没有水和植物油及洗涤剂分层浑浊浑浊但不分层是乳浊液：小液滴分散到液体里形成的混合物。
三、溶解时的吸热和放热现象：【活动与探究】NH4NO3 、NaCl 、NaOH 分别溶于水时，用温度计测量温度的变化。
实验步骤：1将温度计插入水中插入盛水的烧杯中，观察并记录水的温度；2向烧杯中分别加入NaCl 、NH4NO3、NaOH 用玻璃棒迅速洗涤剂具有乳化功能的是（ B ）A 用汽油除去衣服上的油污B 用餐具洗洁精洗餐具上的油污C 用水洗去盘子中的水果渣D 用醋洗去水壶的水垢3.“凡是均一的、稳定的液体都是溶液”。
这种说法是否正确？（不正确）4.根据生活常识判断，下列物质与水作用能放出大量热的是（）A.白糖B.味精C.生石灰D.洗衣粉【基础训练】1.把下列物质分别放到水中，充分搅拌，可以得到溶液的是（）A.面粉B.氯化钠C.汽油D.蔗糖2.可以作为溶质的是（）A.只有固体B.只有液体C.只有气体。
近年春九年级化学下册第九单元溶液课题1溶液的形成教案新人教版(最新整理)
课题1 溶液的形成
教学目标：
知识与技能
1.认识溶解现象，知道溶液、溶质、溶剂的概念。
2.探究几种物质在水中溶解时溶液的温度变化。
3。
了解一些常见的乳化现象。
4.了解溶液在生产和生活中的重要作用。
过程与方法
1.学习科学探究和科学实验的方法，观察、记录、分析实验现象。
2.学习采用对比的方法认识对相同问题的不同解决方法.
情感、态度与价值观
1。
增强学习化学的兴趣。
2。
培养勇于探索的精神。
重点难点：用科学探究的方法，认识溶解现象，知道溶液、溶剂、溶质等概念及其在生产和生活中有重要的应用.
教学方法：实验探讨法、课堂讨论启发式讲解法.
教学过程:
课题1 溶液的形成
一、溶液
溶液：一种或几种物质分散到一种物质里，形成均一的，稳定的混合物。
溶剂:能溶解其他物质的物质
溶质：被溶解的物质
1、同一物质在不同的溶剂里有不同的溶解性。
2、不同物质在同一种溶剂里有不同的溶解性
3、溶质可以是固体，液体或气体.
4、当两种液体互溶时，量多的一种是溶剂，量少的是溶质。
水是最常见的溶剂。
二、乳浊液
乳浊液：小液滴分散到液体里形成的混合物
乳化现象
副表1
本文经过精细校对后的,大家可以自行编辑修改,希望本文给您的工作或者学习带来便利,同时也希望您在使用过程中发现有不足的地方请您留言提出,谢谢!!。
九年级化学下册 第九单元 课题1 溶液的形成教案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中九年级下册化
第九单元课题1 溶液的形成【教学目标】1．知识和技能：(1)认识溶解现象，知道溶液、溶剂、溶质等概念。
知道水是重要的溶剂，酒精、汽油等也是常见的溶剂。
(2)知道一些常见的乳化现象。
(3)探究几种物质在水中溶解时溶液的温度变化。
2．过程与方法：让学生在实验探究中学习科学和科学实验的方法，练习观察、记录、分析实验现象。
3．情感态度与价值观：知道溶液是一类重要的物质，在生产和生活中有着重要的应用。
并用所学的知识解决一些生活中常见的问题，树立学知识、用知识的正确观念。
【教学资源分析】本课题包含两部分内容，即“溶液”和“溶解时的吸热和放热现象”。
溶液这部分内容主要以探究实验的方式，让学生理解溶液、溶质、溶剂三者的关系，对于乳化现象的要求较低。
第二部分的知识是使学生从微观角度理解溶质在水分子的作用下向水里扩散、溶质分子与水分子发生水合这两个过程(溶剂一般指水)，在宏观方面则表现为放热和吸热。
理解这两个过程有一定的难度。
【教学策略分析】在课前教师应了解学生有哪些有关溶液的知识，尽量从学生熟悉的事物引入，激发学生学习的兴趣。
在教授“溶液”这一部分内容时，探究实验贯穿始末，利用四个探究实验，通过实验——观察——分析——小结的步骤，使学生理解溶液、溶质、溶剂三者之间的关系。
在这部分知识的教学中，始终把生活实际和课堂教学联系起来，让学生理解溶液的重要用途，并能够运用所学知识解决实际生活中的问题。
在教授第二部分——溶解时的吸热和放热现象时，应让学生通过思考，自己设计实验方案并绘制简图，然后按照自己设计的方案进行实验。
学生通过活动与探究，一方面可以认识物质在溶解过程中常常伴随着吸热或放热现象，同时又能体验研究的乐趣，探讨研究问题的方法并检验自己设计的方案的正确与否。
在分析中引导学生从微观世界来想象扩散和水合的过程。
【教学重难点】重点：建立溶液的概念并认识溶液、溶质、溶剂三者的关系。
难点：1．乳化和溶解的区别。
2．如何引导学生从微观角度分析溶解过程中的放热和吸热现象。
九年级化学人教版下册第九单元课题1溶液的形成第一课时说课稿
在新知讲授阶段，我会逐步呈现溶液的定义、组成、性质和形成过程等知识点。首先，我会通过多媒体课件展示溶液的定义和组成，让学生了解溶液的基本概念。然后，我会通过实验和观察，引导学生了解溶液的性质，如均一性、稳定性等。接下来，我会讲解溶液的形成过程，包括溶解、混合等环节。在这个过程中，我会引导学生积极参与，提出问题和观点，增强他们的思维能力。
2.教学难点：溶液的形成过程的理解和运用，溶液与悬浊液、乳浊液的区别。
二、学情分析导
（一）学生特点
九年级的学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，具有较强的探究意识和动手能力。他们在经历了初中化学基础知识的学习后，已经具备了一定的化学素养，对化学现象和原理有一定的认识。然而，由于年龄特征，他们可能对一些抽象的概念和理论的理解仍存在一定的困难。
在学习障碍方面，学生可能对溶液的定义和性质理解不够深入，容易将溶液与其他类型的混合物混淆。同时，学生可能对溶液的形成过程，尤其是溶解现象的理解存在困难，无法准确描述溶液的形成过程。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
1.实验教学：通过展示有趣的化学实验，如盐的溶解实验，让学生亲眼观察溶液的形成过程，激发他们的学习兴趣。
四、教学过程设计
（一）导入新课
为了快速吸引学生的注意力和兴趣，我计划采用实验导入的方式。在课堂开始时，我会向学生展示一个有趣的实验：将盐放入水中，观察盐的溶解过程。通过这个实验，学生可以直观地观察到溶液的形成过程，激发他们对本节课的兴趣。然后，我会提出问题：“你们知道这是什么现象吗？”引导学生思考和讨论，引出溶液的概念。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习和实践活动：
人教版九年级化学下册第九单元溶液课题1《溶液的形成》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.掌握溶液的定义，了解溶液的组成和分类。
2.学会使用实验方法观察和探究溶液的形成过程，掌握溶液的浓度概念。
3.熟悉溶液的物理性质，如颜色、透明度、密度、粘度等，并了解这些性质在实际应用中的作用。
4.学会运用溶液的化学性质进行实验操作，如溶解、沉淀、电解等。
3.针对本节课的重难点，进行针对性的复习和讲解，确保学生能够真正掌握。
4.布置课后作业，让学生巩固所学知识，为下一节课的学习打下基础。
五、作业布置
为了巩固本节课的学习内容，确保学生对溶液的形成、性质和浓度等知识点的掌握，特布置以下作业：
1.请学生完成课本第9单元课后习题1、2、3题，重点巩固溶液的定义、分类、溶解度及溶液浓度的计算。
2.引导学生了解溶解度的概念，讲解影响溶解度的因素，如温度、压力等，并通过实验验证。
3.讲解溶液浓度的表示方法，如质量分数、摩尔浓度等，以及它们之间的换算关系。
4.分析溶液的物理性质和化学性质，如颜色、密度、电解质等，并通过实验现象加深学生的理解。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，我将组织学生进行以下活动：
2.通过展示一些神奇的溶液实验现象，如酸碱指示剂的变色、电解质溶液的导电性等，引发学生的好奇心，为学习溶液的形成和性质做好铺垫。
3.提问学生关于溶液的已知知识，如溶解、溶质、溶剂等概念，为新课的学习搭建知识框架。
（二）讲授新知
在讲授新知环节，我将按照以下步骤进行教学：
1.详细讲解溶液的定义、组成和分类，通过实例让学生明确溶液的概念。
3.教学评价：
-结合课堂表现、实验操作、课后作业和期末考试等多方面，全面评价学生的学习效果。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
☆实验方案：
1、向3个烧杯中分别加入蒸馏水约 20 mL，用温度计量出水的温度。 2、用药匙分别取少许氯化钠固体、 硝酸铵固体、氢氧化钠固体（等量） 加入到3个烧杯中，用玻璃棒搅拌， 使固体溶解。 3、再用温度计量出溶质溶解后溶 液的温度。
4、比较前后温度变化
二、溶解时的吸热和放热现象
☆实验记录：
最新最全人教版初中九 年级化学下册第九单元 《溶 液》
课题1《溶液的形成》
新课教学课件
第九单元《溶
液》
§课题1
溶液的形成
《 沧 海 赋 》
西晋.潘岳 群溪俱息，万流来同。含三河而纳四渎， 朝五湖而夕九江。阴霖则兴云降雨，阳霁则 吐霞曜日。煮水而盐成，剖蚌而珠出。
这段古文的意思是“无数溪流在这里销声 匿迹，成千上万的流水在这里混同一起。黄河 流域和长江流域都容纳于此，五湖九江的水更 是从早到晚不停地涌入。阴雨天，海面上乌云 滚滚，大雨倾盆，雨过天晴霞光灿烂，阳光普照。海水 经过蒸煮就析出盐来，剖开海蚌珍珠就呈现在前 ”。 “煮水而盐出”，中国古代早已经发现海水中溶 解了许多其他物质，海水是一种化合物。
☆乳浊液：
1、定义：指小液滴分散到液体里形成的混合物 2、特征：不稳定、不均一
三、乳化现象
水 和 油
体系 气 +液 固 +液 溶质 溶剂
气体
固体
无水
液体
液体
液 +液
量少 非水物
量多 水
有水
一、溶液 4、溶液的应用：
☆溶液在日常生活、工农业生产和科学研究中 具有广泛的用途，与人们的生活息息相关。
二、溶解时的吸热和放热现象
☆实验用品：
试管、烧杯、玻璃棒、温度计和固态 NaCl、NH4NO3、NaOH
mL水中加
入一匙食盐，用玻璃棒
搅拌，观察现象。
食盐 水 食盐水
现
象 食盐逐渐溶解，最后消失，成为无色透明的液体
消失原因 钠离子和氯离子均一地扩散到水分子的间隔之中。 形成什么
一种混合物---氯化钠溶液
一、溶液
1、实验9-1:蔗糖溶于水和氯化钠溶于水 ☆问题：观察蔗糖溶液颜色深浅是否各处相同？
说明了什么？ 相同，说明了溶液的均一性
溶质： 被溶解的物质。 溶剂：能溶解其他物质的物质。
3、溶液的基本特征：
（1）均一性：溶液中任意一部分的组成、性质完全一样
外界条件（温度、压强等）不变时，无论放置多 （2）稳定性： 久，溶质都不会从溶剂中分离出来，不发生改变
（3）混合物：
至少由两种物质组成，溶液质量＝溶质质量+溶剂质量
一、溶液
☆问题：溶液体积与溶质体积和溶剂体积之和
水中加入的溶质
NaCl
NH4NO3
NaOH
温度升高
溶解现象
结论
温度基本不变 温度降低
物质溶解时可能吸热，也可能放热
二、溶解时的吸热和放热现象
☆注意事项：
1、为了便于比较，NaCl、NH4NO3、NaOH三种溶质 和水的用量应大致相等。 2、NaOH有强烈的腐蚀性，使用时要十分小心，不 要把NaOH或其溶液沾到皮肤或衣服上，特别要防止 NaOH溶液溅入到眼中 。
三、乳化现象
☆实验9-4:洗涤剂的作用
1、在两支试管中分别放入5mL水，再滴入几滴植物油，观察现象；
2、向其中一支试管中滴入4--5滴洗涤剂，用橡胶塞分别塞紧试管，振 荡，观察现象； 3、静置几分钟，观察现象；
4、把两支试管内的液体倒掉，并用水冲洗试管，观察现象。
水 和 油
水 和 油
振荡
静置
加洗涤 剂振荡
一、溶液
3、实验9-3:乙醚在水中溶解
☆问题：实验前为什么要在试管中滴入红墨水？
滴入红墨水是为了显色，便于观察。
☆问题：实验时滴管为什么不能接触试管内壁？
滴管接触试管内壁，试管内壁有其他物质。滴 管放回滴瓶会污染试剂。
一、溶液
☆结论：实溶质可以是固体，也可以是液体或气体。 ☆规律：实溶液中溶质与溶剂的确定方法。
☆问题：静置一会后，形成的溶液有固体与液体
分离吗？说明了什么？
不分离，说明溶液的稳定性
实验结论：
两种溶液只要水分不被蒸发，温度不发生变化， 蔗糖或氯化钠与水不会分离，取出其中任意一部分进行比 较，它们的组成完全相同。
一、溶液
1、定义：一种或几种物质分散到另一种物质 里，形成 均一的、稳定的混合物。 2、溶液的组成：
一、溶液
3、实验9-3:乙醚在水中溶解
☆在盛有2mL水的试管中滴入2—3 滴红墨水，振荡。然后将试管倾斜， 用滴管沿试管内壁缓缓加入2mL乙醚， 不要振荡，观察溶液是否分层，然后
静置几分钟，观察现象。。
振荡前现象
振荡后现象 静置后现象
分层，上层为无色，下层为红色 都为红色 不分层，为红色
结论
水和酒精能互溶
溶剂 水
溶质 碘
现象
碘几乎不溶于水 逐渐溶解，得紫红色溶液 逐渐溶解，得紫红色溶液 高锰酸钾几乎不溶于汽油
水
汽油 汽油
高锰酸钾
碘 高锰酸钾
一、溶液
2、实验9-2:碘和高锰酸钾的溶解性比较
结论：
1.水是一种最常见的溶剂，汽油等也是常见的溶剂； 2.同种溶质在不同溶剂中，溶解能力不同； 3.不同溶质在同种溶剂中，溶解能力也不同。
一、溶液
1、实验0
mL水中加
入一匙蔗糖，用玻璃棒
搅拌，观察现象。
蔗糖 水 糖水
现
象 蔗糖逐渐溶解，最后消失，成为无色透明的液体
消失原因 蔗糖分子均一地扩散到水分子的间隔之中。 形成什么
一种混合物---蔗糖溶液
一、溶液
1、实验9-1:蔗糖溶于水和氯化钠溶于水
☆在20
静置
三、乳化现象
☆实验9-4:洗涤剂的作用
5、表格记录：
现象
振荡前 振荡后 静置后
试管内加 入物质 水和植 物油 水、植物 油、洗涤 剂
用水冲洗后的试 管是否干净
分层 分层
均匀
均匀
分层 均匀
试管不干净
试管干净
三、乳化现象
水 和 油
振荡
静置
现象：用力振荡盛有水和植物油的试管后，得到乳
状浑浊的液体。在这种液体里分散着不溶于水的、由 许多分子集合而成的小液滴。
相等吗？ 从微观上分析，溶液形成的过程是溶质的分子或 离子分散到溶剂分子间隔中的过程，因为粒子之间存 在间隔，它们相互填充，所以溶液体积不等于溶质体
积和溶剂体积之和。
溶液体积 ≠ 溶质体积 + 溶剂体积
一、溶液
2、实验9-2:碘和高锰酸钾的溶解性比较
☆在两支试管中各加入1—2小粒 碘，然后分别加入5mL水或5mL汽油； 另取两支试管各加入1—2小粒高锰酸 钾，然后分别加入5mL水或5mL汽油。 振荡，观察现象。