教师教学技能训练(六至九章)ppt
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• 拟定题目 • 编写提纲 • 撰写初稿 • 修改定稿
• 学法指导是实施素质教育的重要途径 • 学法指导是发挥学生学习内因作用的有效
措施 • 三.学法指导应遵循的原则 • 1.针对性原则 • 2.系统性原则 • 3.操作性原则 • 4.发展性原则 • 5.点面结合的原则 • 6.情感意志原则
第二节 学法指导的内容
• 一.普通学习方法指导 • 制定学习计划的指导 • 预习方法的指导 • 听课方法的指导 • 复习巩固方法的指导 • 尝试回忆与阅读相结合 • 让学生学会归纳总结 • 独立作业方法的指导
• 第六章 教学媒体的选用技能——营造多
彩的教学空间
• 第七章 学习方法指导的技能训练——为
学生插上飞翔的翅膀
• 第八章 综合性学习活动的组织技能——
为了学生的全面发展
• 第九章 教学研究技能训练——从教书
匠到研究者的必由之路
第一节 教学媒体概述
• 一.媒体 • 指能够承载并传递信息的任何载体和工具。
• 六.现代教学媒体与学科教学整合中应注意 的问题
• 1.只为装饰不求效果 • 2.只求数量不求质量 • 3.只顾形式不求实数 • 4.媒体应用结构单一
• 七.现代教学媒体选择案例评价
《日本》教学媒体选择分析
媒体 内容 类型 要点
视频 名胜 风景 区
地图 地理 位置
Байду номын сангаас
教学 作用 B
E
使用 方式 H
第二节 教学研究的方法
• 一.调查法 • 调查类型 • 调查研究的步骤 • 常用的调查方法 • 运用调查法的基本要求 • 二.观察法 • 观察法概述 • 教学观察的分类
• 观察的步骤 • 运用观察法的要求 • 三.教学实验法 • 教学实验法步骤 • 教学实验的基本方法 • 教学实验的一般程序 • 运用实验法的基本要求 • 教学实验应遵循的原则
（书本，图片，报纸，杂志，广告物，通 信卫星等等） • 二.教学媒体 • 1.口语语言媒体阶段 • 2.文字和印刷媒体阶段
• 3.电子媒体阶段 • 4.数学语言媒体阶段 • 三.教学媒体的理论基础 • 1.建构主义学习理论 • 2.人本主义学习理论 • 3.多元智能理论
第二节 教学媒体的特性与分类
• 二.学法指导的要求 • 发挥教师自身的表率作用
• 教师要不断积累科学的学习方法和多做具 体方法操作设计
• 经常调查学生的学习情况，做到有的放矢 • 着眼与发展学生的思维 • 引导学生逐渐形成自己独到的学习方法
• 依据不同学段进行学法指导 • 依据学生的年龄特征进行学法指导 • 依据学生实际进行分类指导 • 依据学校的性质，任务进行学法指导
第三节 现代教学媒体选用技能
• 一.现代教学媒体在教学中的运用 • 1.辅助师生的教与学 • 2.提供学生训练或实践的机会 • 3.有利于发现学习 • 4.有利于个性化教学 • 5.有利于教学互动
• 二.选择现代教学媒体的依据 • 1.教学目标 • 2.教学内容 • 3.教学对象 • 4.教学条件 • 三.选择现代教学媒体的原则 • （一）目标性原则 • （二)最优化原则 • 1.多种感官配合2.传输大信息量
• 2.按照媒体的物理性能，可分为投影媒体， 电声媒体，电视媒体和计算机媒体四类。
• 3.从能否及时反馈信息来看，可分为单向 和双向。
• 4.从传递信息的范围来看，可分为有限接触 和无限接触两类。
• 5...... • (二)常用教学媒体简介 • 1.视觉类媒体 • 2.听觉媒体 • 3.视觉型媒体 • 4.交互型/综合性媒体
• 二.综合性学习与过去的第二堂课的联系与 区别
• 比第二课堂层次高
• 活动主权性不同
• 活动参与要求不同
• 三.综合性学习
• 综合性学习促进了教育课程的改革 • 综合性学习使学生的主体地位得到复归 • 综合性学习有利于教师作用的全面发挥
第二节 综合性学习的基本策略
• 一.综合性学习的教学观
• 主体性 • 体验性 • 差异性 • 二.综合性学习的策略 • 确保学生的主体地位 • 辩证处理师生关系 • 积极开发教材资源 • 灵活运用多种手段 • 建立科学的评价机制
• 四.行动研究法 • 行动研究法概述 • 行动研究法的特征 • 行动研究法的类型 • 行动研究的两种模式： • 1.四环节模式（计划-行动-考察反思） • 2.六步骤模式（预诊-收集资料初步分析-拟订总
计划-制订具体计划-行动-总结评价）
• 行动研究的一般过程（确立课题-查阅文献-制
订方案-实施行动-总结反思-评价效果）
• 1.教学研究是教育科学研究的基础和前提
• 2.教学研究和教育科学研究都是基于教育 教学中问题的研究
• 3.教学研究和教育科学研究都是属于研究 活动，有许多相同之处
• （二）教学研究和教育科学研究的区别 • 1.研究的对象，范围不同
• 2.直接目的与途径不同 • 3.研究的过程不同 • 4.成果及表现形式不同 • 5.研究性质不同 • 三.教师从事教学研究的意义 • （一）利于解决教学实践中遇到的问题 • （二）利于提高教师专业素养 • （三）利于提高教学质量 • （四）利于发展和完善教育科学理论
第三节 综合性学习的教学基本过程
• 一.综合性学习活动的教学要素 • 情境创设 • 主题协商 • 实践探究 • 经验分享 • 成果发表
• 二.综合性活动学习的一般过程
• 导入阶段 • 展开阶段 • 总结阶段
• 三.综合性学习活动的指导 • 问题发现学习活动的指导 • 探究过程学习活动的指导 • 观察实验学习活动的指导 • 报告会学习活动的指导
B
所得 结论
激发 学习 兴趣
正确 读图 得知 日本 所在 地
占用 媒体 时间 来源 5分钟 下载
15分 自备 钟
课件 总结 K
H
概括 2分钟 自制
日本
日本
地理
地理
位置
位置
视频 地震， B
B
初步 3分钟 下载
火山
感知
日本 地形
视频 日本 E
C
概括 15分 下载
地形
日本 钟
特点
地形
特点
课件 小结 J
第一节 教学研究概述
• 一.教学研究的内涵 • （一）教学研究和教学研究技能 • （二）教学研究的类型
• 专题式教学研究，问题式教学研究，随机性教学 研究，互动式教学研究，反思式教学研究。
• （三）教师教学研究的基本特征 • 实践性 • 科学性 • 价值性
• 二.教学研究与教育科学研究的关系 • （一）教学研究与教育科学研究的联系
• （三）适度性原则 • （四）反馈互动原则 • （五）经济与实效相结合的原则 • 四.选择现代教学媒体的方法 • 1.问题表 • 2.流程表 • 3.矩阵式 • 4.经验之塔
• 五.现代教学媒体与课程的整合方式
• 1.现代教学媒体作为演示呈现工具 • 2.现代教学媒体作为个别辅导工具 • 3.现代教学媒体作为交流协作工具 • 4.现代教学媒体作为研究探索工具 • 5.现代教学媒体作为学习资源环境
• 一.教学媒体的共同特征 • 1.固定性 • 2.扩散性 • 3.重复性 • 4.组合性 • 5.工具性 • 6.能动性
• 二.教学媒体的个别特性 • 1.表现性 • 2.重现性 • 3.接触性 • 4.参与性 • 5.受控性
• 三.教学媒体的分类 • （一）教学媒体分类
• 1.按照媒体的制作方式，可分为印刷和非 印刷两大类。
E
巩固 5分钟 自制
和练
新知
习
识
B.设情境，引动机C.举例验证，建立概念E. 呈现过程，形成表象J.总结，复习巩固H.展事
例，阔视野K.其他
第一节学法指导概述
• 一.学法指导的含义 • 学习方法的含义 • 学法指导的含义 • 二.学法指导的意义 • 重视学法指导，是时代发展的需要 • 重视学法指导，是学生终身发展的需要 • 重视学法指导，是学生全面发展的需要 • 重视学法指导，是课堂教学改革的需要
• 小结或总结方法的指导 • 考试方法指导 • 二.特殊方法的指导 • 掌握解题策略 • 吃透典型例题 • 处理质与量的关系 • 正确对待难题
第三节 学法指导的形式及要求
• 一.学法指导的形式 • 课程传授式 • 专题讲座式 • 专题训练式 • 学习规程式 • 学生交流式 • 学科渗透式
• 过程渗透式 • 点拨指导式 • 转移迁移式 • 领悟发现式 • 诊断治疗式 • 对比式
第三节 教学研究的基本程序
• 一.选择课题，制订研究计划 • （一）选定课题 • （二）查阅文献 • （三）制订研究计划 • 二.收集资料，统计分析 • （一）收集资料 • （二）整理资料 • （三）分析资料
• 三.撰写教学研究论文和研究报告 • （一）教学研究论文的类型 • （二）撰写教学研究论文的基本步骤：
• 五.教学反思 • 教学反思概述 • 教学反思的类型 • 教学反思的内容：
• 1.反思教学态度 • 2.反思教学目标
• 3.反思教学计划 • 4.反思教学内容 • 5.反思教学过程与课堂组织管理 • 6.反思教学方法与策略 • 7.反思媒体的配置与使用
• 书写教学反思的方式：
• 1.写成功之处 • 2.写不足之处 • 3.写教学机智 • 4.写学生创新 • 5.写再教设计
第一节 综合性学习概述的
• 一.综合性学习的内涵，特点及目的 • （一）综合性学习的内涵 • 学习者自身的综合 • 学习内容的综合 • 学习方法的综合 • 学习环境的综合 • 学习评价的综合
• （二）综合性学习的特点
• 开放性 • 自主性 • 实践性 • 探究性 • （三）综合性学习的目的 • 改变学生单纯的接受教师传授的学习方式 • 关注学生的生存方式 • 面向学生的“生活世界”。
• 学法指导是实施素质教育的重要途径 • 学法指导是发挥学生学习内因作用的有效
措施 • 三.学法指导应遵循的原则 • 1.针对性原则 • 2.系统性原则 • 3.操作性原则 • 4.发展性原则 • 5.点面结合的原则 • 6.情感意志原则
第二节 学法指导的内容
• 一.普通学习方法指导 • 制定学习计划的指导 • 预习方法的指导 • 听课方法的指导 • 复习巩固方法的指导 • 尝试回忆与阅读相结合 • 让学生学会归纳总结 • 独立作业方法的指导
• 第六章 教学媒体的选用技能——营造多
彩的教学空间
• 第七章 学习方法指导的技能训练——为
学生插上飞翔的翅膀
• 第八章 综合性学习活动的组织技能——
为了学生的全面发展
• 第九章 教学研究技能训练——从教书
匠到研究者的必由之路
第一节 教学媒体概述
• 一.媒体 • 指能够承载并传递信息的任何载体和工具。
• 六.现代教学媒体与学科教学整合中应注意 的问题
• 1.只为装饰不求效果 • 2.只求数量不求质量 • 3.只顾形式不求实数 • 4.媒体应用结构单一
• 七.现代教学媒体选择案例评价
《日本》教学媒体选择分析
媒体 内容 类型 要点
视频 名胜 风景 区
地图 地理 位置
Байду номын сангаас
教学 作用 B
E
使用 方式 H
第二节 教学研究的方法
• 一.调查法 • 调查类型 • 调查研究的步骤 • 常用的调查方法 • 运用调查法的基本要求 • 二.观察法 • 观察法概述 • 教学观察的分类
• 观察的步骤 • 运用观察法的要求 • 三.教学实验法 • 教学实验法步骤 • 教学实验的基本方法 • 教学实验的一般程序 • 运用实验法的基本要求 • 教学实验应遵循的原则
（书本，图片，报纸，杂志，广告物，通 信卫星等等） • 二.教学媒体 • 1.口语语言媒体阶段 • 2.文字和印刷媒体阶段
• 3.电子媒体阶段 • 4.数学语言媒体阶段 • 三.教学媒体的理论基础 • 1.建构主义学习理论 • 2.人本主义学习理论 • 3.多元智能理论
第二节 教学媒体的特性与分类
• 二.学法指导的要求 • 发挥教师自身的表率作用
• 教师要不断积累科学的学习方法和多做具 体方法操作设计
• 经常调查学生的学习情况，做到有的放矢 • 着眼与发展学生的思维 • 引导学生逐渐形成自己独到的学习方法
• 依据不同学段进行学法指导 • 依据学生的年龄特征进行学法指导 • 依据学生实际进行分类指导 • 依据学校的性质，任务进行学法指导
第三节 现代教学媒体选用技能
• 一.现代教学媒体在教学中的运用 • 1.辅助师生的教与学 • 2.提供学生训练或实践的机会 • 3.有利于发现学习 • 4.有利于个性化教学 • 5.有利于教学互动
• 二.选择现代教学媒体的依据 • 1.教学目标 • 2.教学内容 • 3.教学对象 • 4.教学条件 • 三.选择现代教学媒体的原则 • （一）目标性原则 • （二)最优化原则 • 1.多种感官配合2.传输大信息量
• 2.按照媒体的物理性能，可分为投影媒体， 电声媒体，电视媒体和计算机媒体四类。
• 3.从能否及时反馈信息来看，可分为单向 和双向。
• 4.从传递信息的范围来看，可分为有限接触 和无限接触两类。
• 5...... • (二)常用教学媒体简介 • 1.视觉类媒体 • 2.听觉媒体 • 3.视觉型媒体 • 4.交互型/综合性媒体
• 二.综合性学习与过去的第二堂课的联系与 区别
• 比第二课堂层次高
• 活动主权性不同
• 活动参与要求不同
• 三.综合性学习
• 综合性学习促进了教育课程的改革 • 综合性学习使学生的主体地位得到复归 • 综合性学习有利于教师作用的全面发挥
第二节 综合性学习的基本策略
• 一.综合性学习的教学观
• 主体性 • 体验性 • 差异性 • 二.综合性学习的策略 • 确保学生的主体地位 • 辩证处理师生关系 • 积极开发教材资源 • 灵活运用多种手段 • 建立科学的评价机制
• 四.行动研究法 • 行动研究法概述 • 行动研究法的特征 • 行动研究法的类型 • 行动研究的两种模式： • 1.四环节模式（计划-行动-考察反思） • 2.六步骤模式（预诊-收集资料初步分析-拟订总
计划-制订具体计划-行动-总结评价）
• 行动研究的一般过程（确立课题-查阅文献-制
订方案-实施行动-总结反思-评价效果）
• 1.教学研究是教育科学研究的基础和前提
• 2.教学研究和教育科学研究都是基于教育 教学中问题的研究
• 3.教学研究和教育科学研究都是属于研究 活动，有许多相同之处
• （二）教学研究和教育科学研究的区别 • 1.研究的对象，范围不同
• 2.直接目的与途径不同 • 3.研究的过程不同 • 4.成果及表现形式不同 • 5.研究性质不同 • 三.教师从事教学研究的意义 • （一）利于解决教学实践中遇到的问题 • （二）利于提高教师专业素养 • （三）利于提高教学质量 • （四）利于发展和完善教育科学理论
第三节 综合性学习的教学基本过程
• 一.综合性学习活动的教学要素 • 情境创设 • 主题协商 • 实践探究 • 经验分享 • 成果发表
• 二.综合性活动学习的一般过程
• 导入阶段 • 展开阶段 • 总结阶段
• 三.综合性学习活动的指导 • 问题发现学习活动的指导 • 探究过程学习活动的指导 • 观察实验学习活动的指导 • 报告会学习活动的指导
B
所得 结论
激发 学习 兴趣
正确 读图 得知 日本 所在 地
占用 媒体 时间 来源 5分钟 下载
15分 自备 钟
课件 总结 K
H
概括 2分钟 自制
日本
日本
地理
地理
位置
位置
视频 地震， B
B
初步 3分钟 下载
火山
感知
日本 地形
视频 日本 E
C
概括 15分 下载
地形
日本 钟
特点
地形
特点
课件 小结 J
第一节 教学研究概述
• 一.教学研究的内涵 • （一）教学研究和教学研究技能 • （二）教学研究的类型
• 专题式教学研究，问题式教学研究，随机性教学 研究，互动式教学研究，反思式教学研究。
• （三）教师教学研究的基本特征 • 实践性 • 科学性 • 价值性
• 二.教学研究与教育科学研究的关系 • （一）教学研究与教育科学研究的联系
• （三）适度性原则 • （四）反馈互动原则 • （五）经济与实效相结合的原则 • 四.选择现代教学媒体的方法 • 1.问题表 • 2.流程表 • 3.矩阵式 • 4.经验之塔
• 五.现代教学媒体与课程的整合方式
• 1.现代教学媒体作为演示呈现工具 • 2.现代教学媒体作为个别辅导工具 • 3.现代教学媒体作为交流协作工具 • 4.现代教学媒体作为研究探索工具 • 5.现代教学媒体作为学习资源环境
• 一.教学媒体的共同特征 • 1.固定性 • 2.扩散性 • 3.重复性 • 4.组合性 • 5.工具性 • 6.能动性
• 二.教学媒体的个别特性 • 1.表现性 • 2.重现性 • 3.接触性 • 4.参与性 • 5.受控性
• 三.教学媒体的分类 • （一）教学媒体分类
• 1.按照媒体的制作方式，可分为印刷和非 印刷两大类。
E
巩固 5分钟 自制
和练
新知
习
识
B.设情境，引动机C.举例验证，建立概念E. 呈现过程，形成表象J.总结，复习巩固H.展事
例，阔视野K.其他
第一节学法指导概述
• 一.学法指导的含义 • 学习方法的含义 • 学法指导的含义 • 二.学法指导的意义 • 重视学法指导，是时代发展的需要 • 重视学法指导，是学生终身发展的需要 • 重视学法指导，是学生全面发展的需要 • 重视学法指导，是课堂教学改革的需要
• 小结或总结方法的指导 • 考试方法指导 • 二.特殊方法的指导 • 掌握解题策略 • 吃透典型例题 • 处理质与量的关系 • 正确对待难题
第三节 学法指导的形式及要求
• 一.学法指导的形式 • 课程传授式 • 专题讲座式 • 专题训练式 • 学习规程式 • 学生交流式 • 学科渗透式
• 过程渗透式 • 点拨指导式 • 转移迁移式 • 领悟发现式 • 诊断治疗式 • 对比式
第三节 教学研究的基本程序
• 一.选择课题，制订研究计划 • （一）选定课题 • （二）查阅文献 • （三）制订研究计划 • 二.收集资料，统计分析 • （一）收集资料 • （二）整理资料 • （三）分析资料
• 三.撰写教学研究论文和研究报告 • （一）教学研究论文的类型 • （二）撰写教学研究论文的基本步骤：
• 五.教学反思 • 教学反思概述 • 教学反思的类型 • 教学反思的内容：
• 1.反思教学态度 • 2.反思教学目标
• 3.反思教学计划 • 4.反思教学内容 • 5.反思教学过程与课堂组织管理 • 6.反思教学方法与策略 • 7.反思媒体的配置与使用
• 书写教学反思的方式：
• 1.写成功之处 • 2.写不足之处 • 3.写教学机智 • 4.写学生创新 • 5.写再教设计
第一节 综合性学习概述的
• 一.综合性学习的内涵，特点及目的 • （一）综合性学习的内涵 • 学习者自身的综合 • 学习内容的综合 • 学习方法的综合 • 学习环境的综合 • 学习评价的综合
• （二）综合性学习的特点
• 开放性 • 自主性 • 实践性 • 探究性 • （三）综合性学习的目的 • 改变学生单纯的接受教师传授的学习方式 • 关注学生的生存方式 • 面向学生的“生活世界”。