“伐无道诛暴秦”教案
新课标-《伐无道,诛暴秦》教学设计(通用10篇)
新课标-《伐无道，诛暴秦》教学设计（通用10篇）新课标-《伐无道，诛暴秦》教学设计篇1一、教学目标基础学问目标：秦朝暴政的主要表现；陈胜、吴广起义及秦朝灭亡的基本历史学问；了解楚汉之争的简况。
力量目标：引导同学思索秦亡前后，项羽、刘邦领导的战斗性质的变化，培育同学初步学会比较战斗性质的力量。
情感目标：熟悉暴政是激起农夫起义的根本缘由，理解得民心者得天下的道理。
二、教学重点、难点重点：秦末农夫战斗的根本缘由──秦的暴政；战斗经过：第一阶段是陈胜、吴广起义；其次阶段是项羽、刘邦起义,最终推翻秦朝的统治。
难点：项羽、刘邦领导的战斗性质的变化，秦亡前的活动属于农夫战斗而秦亡后的活动是属于封建统治阶级争夺帝位的斗争。
三、学法指导学问要素学习法：学习秦末农夫起义要把握五要素（时间、地点、领导人、大事、影响或意义）和三部曲（缘由、经过、结果）。
比较分析法：比较刘邦、项羽所领导的战斗性质在秦亡前后的变化。
可从战斗的目的，刘邦、项羽身份的变化等加以分析、化解。
史图结合学习法：利用《秦末农夫战斗形势图》，用彩笔画出陈胜、吴广起义进军路线。
标出巨鹿和陈的位置。
四、教学方法情景教学法：通过多媒体课件再现历史，创设情境，营造历史氛围，让同学感知历史、思索历史并在老师引导下分析、探讨、解决历史问题。
启发式教学法：在老师启发、设置问题、总结评价下让同学参加教学，引导同学自主学习、发觉学习，以培育其自学力量。
五、教学媒体选用表教学过程媒体类型资料来源创设情境，质疑导入新课录像自录制录音、图片自录制引导同学分析秦末农夫起义挂图教育出版社学问小结图表自制六、教学设想本课的主题是秦朝的覆灭，依据本课教学目标和中同学的形象思维力量较强而规律思维力量较欠缺的认知特点，主要采纳情景教学、启发式教学、角色效仿、历史剧表演的方法教学。
开课以观看“秦始皇”的录像步入情景，设置疑问。
让同学分组争论秦始皇的功劳（复习所学的前一课的学问），查找秦始皇的过错（导入新课）。
历史《伐无道诛暴秦》教案
历史《伐无道诛暴秦》教案一、教学目标1. 让学生了解秦朝的暴政，知道陈胜、吴广起义和项羽、刘邦领导的农民起义。
2. 通过学习，使学生认识到秦朝的灭亡是由于其暴政所致，培养学生对正义事业的认同感。
3. 提高学生的历史素养，培养学生的思辨能力和团队合作能力。
二、教学内容1. 秦朝的暴政：秦始皇的中央集权制度，严酷的法律制度，繁重的徭役和赋税。
2. 陈胜、吴广起义：起义的原因、经过和结果。
3. 项羽、刘邦领导的农民起义：起义的原因、经过和结果。
4. 秦朝的灭亡：楚汉战争和刘邦建立汉朝。
三、教学重点与难点1. 教学重点：秦朝的暴政，陈胜、吴广起义和项羽、刘邦领导的农民起义。
2. 教学难点：秦朝暴政的具体表现，陈胜、吴广起义和项羽、刘邦领导的农民起义的经过和影响。
四、教学方法1. 讲授法：讲解秦朝的暴政、陈胜、吴广起义和项羽、刘邦领导的农民起义的基本知识。
2. 案例分析法：分析秦朝暴政的具体案例，讨论陈胜、吴广起义和项羽、刘邦领导的农民起义的原因和结果。
3. 小组讨论法：分组讨论秦朝暴政的影响，以及陈胜、吴广起义和项羽、刘邦领导的农民起义的历史意义。
1. 引入新课：通过介绍秦朝的历史背景，引导学生进入《伐无道诛暴秦》的主题。
2. 讲解秦朝的暴政：详细讲解秦始皇的中央集权制度、严酷的法律制度、繁重的徭役和赋税，让学生了解秦朝的暴政。
3. 分析陈胜、吴广起义：讲解起义的原因、经过和结果，让学生了解这次起义的历史意义。
4. 分析项羽、刘邦领导的农民起义：讲解起义的原因、经过和结果，让学生了解这次起义的历史意义。
5. 小结：总结本节课的主要内容，强调秦朝暴政导致灭亡的历史教训。
六、教学评估1. 课堂讨论：评估学生在小组讨论中的参与程度，以及对秦朝暴政的理解深度。
3. 知识测试：通过笔试或口头测试，评估学生对秦朝暴政、陈胜、吴广起义和项羽、刘邦领导的农民起义的基本知识的掌握情况。
七、教学资源1. 历史文献：包括《史记》、《汉书》等古代史籍，以及现代的历史研究著作。
《伐无道,诛暴秦》教案汇总4篇
《伐无道，诛暴秦》教案汇总4篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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11、伐无道,诛暴秦 教案
11.《伐无道，诛暴秦》教案、教学目标1、知识与能力：要求学生掌握秦的暴政；陈胜吴广起义的时λ间、地点和历史意义；巨鹿之战；秦朝的灭亡；楚汉之争；西汉的建立。
引导学生探究秦亡的原因，培养学生初步分析归纳历史问题的能力。
引导学生探究秦亡前后，项羽、刘邦领导的战争性质的变化，培养学生初步比较战争性质的能力。
λ2、过程与方法：通过播放影音资料，组织学生动手计算，动脑思考，用心体验等方法，让学生感受到秦朝的暴政，探λ究出秦末农民战争爆发的原因。
采取学生表演《大泽乡起义》片段的方法，再现历史情景，使学生通过主动参与去感知历史、体验历史，培养学生的创造性思维的能力，并起到艺术熏陶的教育效果。
组织学生从刘邦、项羽领导战争的目的着手进行讨论，探究秦亡前后，刘邦、项羽领导的战争性质的变化。
指导学生收集与本课内容有关的历λ史成语典故、历史故事，发挥学生潜能，体验学习历史知识的乐趣，进而培养学生学习历史的兴趣。
3、情感、态度和价值观：通过对秦亡和楚汉之争胜败原因的探究，从而形成对“得民心者得天下，失民心者失天下”这一道理的深刻理解。
四、教学重难点1、教学重点：秦末农民战争爆发的原因。
2、教学难点：秦亡前后，项羽、刘邦所领导的战争性质的变化。
五、教学方法讲述法、情景创设法、自主学习法、启发教学法等多种教法综合应用。
六、教学准备1、布置学生课前查找历史故事、成语典故等相关资料，精心准备，以便在课堂上交流。
2、组织学生编写《大泽乡起义》剧本、服装的设计和准备、道具的制作等，并指导排练。
3、制作多媒体课件，含破釜沉舟等成语故事（视频）。
七、教学过程（导入新课）1、组织学生品析、对比李白“秦王扫六合，虎视何雄哉”的诗句和“阿房，阿房，亡始皇”的童谣。
师：秦始皇师历史上第一个皇帝，他期望自己的统治能千秋万代，但秦朝却是一个短命的王朝，仅存在短短的15年，那为什么秦朝只是昙花一现，又迅速走向灭亡了呢？2、师：“伐无道，诛暴秦”从课题中可看出秦朝是怎样被推翻的呢？（农民起义）为什么秦朝末年农民会起义呢？（秦末残暴的统治）（新课讲授）一、秦的暴政师：请学生浏览书本第62页，下面我们一起做一个活动“梦回秦朝”，我们一起穿越时空隧道回到秦朝看看，看看秦朝统治末期到底出现了什么问题？老师将给出四则材料，请同学们结合材料想象一下如果你来到此时的秦朝你会看到什么景象？4人一组合作完成。
2024鲁教版历史六年级上册第12课《伐无道,诛暴秦》教学设计
2024鲁教版历史六年级上册第12课《伐无道，诛暴秦》教学设计一. 教材分析本课《伐无道，诛暴秦》是2024鲁教版历史六年级上册第12课的内容。
本课主要讲述了秦朝的暴政和秦末农民起义，以及陈胜、吴广起义的过程和影响。
通过本课的学习，让学生了解秦朝的暴政和农民起义的历史意义，认识历史的发展规律。
二. 学情分析六年级的学生已经具备一定的历史知识基础，对于历史事件有一定的理解能力。
但是，对于秦朝的暴政和农民起义的具体情况，可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，用生动形象的语言和事例，让学生理解和掌握。
三. 教学目标1.知识与技能：了解秦朝的暴政和秦末农民起义的经过，掌握陈胜、吴广起义的历史意义。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生的独立思考能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观：认识历史的发展规律，理解“得民心者得天下，失民心者失天下”的道理。
四. 教学重难点1.教学重点：秦朝的暴政和秦末农民起义的经过，陈胜、吴广起义的历史意义。
2.教学难点：如何让学生理解“得民心者得天下，失民心者失天下”的道理。
五. 教学方法1.讲授法：讲解秦朝的暴政和农民起义的相关知识。
2.谈话法：引导学生思考和探讨历史事件的意义。
3.案例分析法：分析陈胜、吴广起义的具体情况，让学生深入理解。
六. 教学准备1.课件：制作与本课内容相关的课件，包括图片、文字、视频等。
2.教学素材：准备与秦朝暴政和农民起义相关的历史资料，包括书籍、文章、图片等。
3.教学设备：准备投影仪、电脑、音响等教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示秦朝的暴政和农民起义的图片，引导学生思考：“你们认为，一个国家的统治者应该如何对待百姓？”2.呈现（15分钟）讲解秦朝的暴政和农民起义的经过，让学生了解历史事件的细节。
3.操练（10分钟）学生分小组讨论，分析陈胜、吴广起义的历史意义。
每个小组选一名代表进行汇报。
伐无道,诛暴秦教案
伐无道，诛暴秦教案
第11课“伐无道，诛暴秦”（教案设计与反思）
教学目标：
一、学问目标
通过本课的学习，使同学了解和把握秦朝暴政的主要表现，关于陈胜吴广起义以及秦朝灭亡的基本史实，并了解楚汉之争的简洁状况。
二、力量目标
通过引导同学探究秦末农夫起义爆发的缘由，培育同学初步运用唯物主义分析问题的力量；引导同学思索秦亡前后，项羽、刘邦所领导战斗性质的变化，培育同学初步学会比较战斗性质的力量。
三、情感目标
通过本课学习使同学熟悉到秦的暴政是激起农夫起义的根本缘由，从而理解得民心者得天下的道理。
教学重点：秦末农夫战斗
教学难点：秦亡前后，项羽、刘邦所领导的战斗性质的变化
教学学具：插图、史料、教学软件
教学方式：提问方式、设置悬念、演示讲解、讲故事、列表格
教学课时：一课时
教学过程：
一、导入
首先老师提问：请同学们回忆一下，上节课讲了秦王嬴政建立了一个什么性质的国家？回答：建立了我国历史上第一个统一的多民族的中心集权的封建国家。
接着发问：赫赫一时的秦朝为什么会快速灭亡呢？请在12课中查找答案。
二、授新
过渡语：课文标题是闻名史学家司马迁的《史记》，“伐无道，诛暴秦”望文生义就是要讨伐诛灭残暴无道的秦王朝，那秦的暴政主要有哪些表现呢？请同学们看第一框，查找后回答。
（一）秦的暴政
1。
伐无道、诛暴秦教案
伐无道、诛暴秦教案第一章：导言1.1 教学目标让学生了解伐无道、诛暴秦的背景和意义。
培养学生对历史事件的兴趣和思考能力。
1.2 教学内容简介伐无道、诛暴秦的背景。
分析伐无道、诛暴秦的意义。
1.3 教学方法采用讲授法，讲解伐无道、诛暴秦的背景和意义。
利用图片、地图等辅助材料，帮助学生更好地理解。
1.4 教学评估观察学生在课堂上的参与程度和理解程度。
收集学生的提问和讨论情况。
第二章：秦朝的崛起与统一2.1 教学目标让学生了解秦朝的崛起和统一过程。
培养学生对秦朝历史事件的兴趣和思考能力。
2.2 教学内容简介秦朝的崛起过程。
分析秦朝统一六国的原因和意义。
2.3 教学方法采用讲授法，讲解秦朝的崛起和统一过程。
利用历史文献、地图等辅助材料，帮助学生更好地理解。
2.4 教学评估观察学生在课堂上的参与程度和理解程度。
收集学生的提问和讨论情况。
第三章：秦朝的暴政与民众起义3.1 教学目标让学生了解秦朝的暴政和民众起义的背景。
培养学生对秦朝政治制度的认识和思考能力。
3.2 教学内容简介秦朝的暴政表现。
分析民众起义的背景和原因。
3.3 教学方法采用讲授法，讲解秦朝的暴政和民众起义的背景。
利用历史文献、图片等辅助材料，帮助学生更好地理解。
3.4 教学评估观察学生在课堂上的参与程度和理解程度。
收集学生的提问和讨论情况。
第四章：伐无道、诛暴秦的运动4.1 教学目标让学生了解伐无道、诛暴秦的运动过程。
培养学生对历史事件的兴趣和思考能力。
4.2 教学内容简介伐无道、诛暴秦的运动过程。
分析伐无道、诛暴秦的意义。
4.3 教学方法采用讲授法，讲解伐无道、诛暴秦的运动过程。
利用历史文献、地图等辅助材料，帮助学生更好地理解。
4.4 教学评估观察学生在课堂上的参与程度和理解程度。
收集学生的提问和讨论情况。
第五章：伐无道、诛暴秦的影响5.1 教学目标让学生了解伐无道、诛暴秦的运动对中国的历史影响。
培养学生对历史事件的兴趣和思考能力。
5.2 教学内容分析伐无道、诛暴秦的运动对中国的历史影响。
伐无道诛暴秦初中历史教案范文
伐无道诛暴秦——初中历史教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解秦朝的暴政表现，认识秦朝统治的腐朽性。
（2）掌握陈胜、吴广起义和项羽、刘邦领导的农民起义的过程及影响。
（3）了解秦朝的灭亡，认识秦朝是中国历史上一个短命的朝代。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，分析秦朝暴政的表现，探讨农民起义的原因及其影响。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对秦朝暴政的批判精神，认识到暴政必将导致国家的灭亡。
（2）引导学生尊重劳动人民，认识农民起义在中国历史发展中的重要作用。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）秦朝的暴政表现。
（2）陈胜、吴广起义和项羽、刘邦领导的农民起义的过程及影响。
2. 教学难点：（1）秦朝暴政的具体内容及其对人民生活的影响。
（2）农民起义的历史背景及其在中国历史发展中的地位。
1. 导入新课：通过播放秦朝兴亡的短片，引发学生对秦朝历史的兴趣，引出本课课题：伐无道诛暴秦。
2. 自主学习：让学生自主阅读教材，了解秦朝的暴政表现，思考秦朝暴政对人民生活的影响。
3. 合作探究：组织学生分组讨论，探讨农民起义的原因及其影响，分享讨论成果。
4. 教师讲解：讲解秦朝的暴政表现，分析秦朝统治的腐朽性；讲述陈胜、吴广起义和项羽、刘邦领导的农民起义的过程及影响。
5. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调秦朝暴政导致国家灭亡的历史教训。
四、课后作业1. 请学生结合教材，回顾本节课所学内容，总结秦朝的暴政表现。
2. 选取一位农民起义领袖，了解其生平事迹，分析其对中国历史的影响。
五、教学反思在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对性地调整教学方法，以提高教学效果。
关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助，确保学生能够扎实掌握所学知识。
1. 秦朝的暴政表现：（1）徭役繁重：修建阿房宫、长城、驰道等工程，耗费大量人力物力。
（2）赋税沉重：对农民进行严酷的剥削，使农民生活陷入困境。
伐无道、诛暴秦教案
伐无道、诛暴秦教案一、教学目标：1. 让学生了解秦朝的暴政和秦始皇的统治方式，理解秦朝灭亡的原因。
2. 通过分析秦朝的暴政，培养学生对正义和邪恶的辨识能力。
3. 使学生了解陈胜、吴广起义和项羽、刘邦领导的农民起义，认识他们的英雄事迹。
4. 引导学生从历史中吸取教训，树立正确的价值观和道德观。
二、教学重点：1. 秦朝的暴政及秦朝灭亡的原因。
2. 陈胜、吴广起义和项羽、刘邦领导的农民起义。
三、教学难点：1. 如何让学生深刻理解秦朝的暴政和秦始皇的统治方式。
2. 如何让学生认识到陈胜、吴广起义和项羽、刘邦领导的农民起义的历史意义。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解秦朝的暴政、秦始皇的统治方式以及陈胜、吴广起义和项羽、刘邦领导的农民起义。
2. 讨论法：分组讨论秦朝灭亡的原因，以及陈胜、吴广起义和项羽、刘邦领导的农民起义的历史意义。
3. 案例分析法：分析秦朝的暴政案例，让学生从中体会到正义与邪恶的辨识。
五、教学准备：1. 教材：《中国古代史》相关章节。
2. 参考资料：关于秦朝暴政、陈胜、吴广起义和项羽、刘邦领导的农民起义的历史文献。
3. 投影仪、电脑、投影幕布。
4. 教学课件：制作相关教学课件，包括图片、文字、音频、视频等。
第一章：秦朝的建立与秦始皇的统治1. 教学内容：介绍秦朝的建立过程，秦始皇的统治方式，以及秦朝的暴政表现。
2. 教学步骤：（1）讲解秦朝的建立过程，让学生了解秦国的发展历程。
（2）介绍秦始皇的统治方式，如中央集权、严刑峻法等。
（3）分析秦朝的暴政表现，如繁重的徭役、沉重的赋税、残酷的刑法等。
第二章：秦朝的暴政与民众的生活1. 教学内容：深入分析秦朝的暴政对民众生活的影响，包括徭役、赋税、刑法等方面。
2. 教学步骤：（1）讲解秦朝的徭役制度，让学生了解民众服徭役的辛苦。
（2）分析秦朝的赋税制度，让学生认识到赋税对民众生活的压迫。
（3）通过案例分析，展示秦朝刑法的残酷，使学生体会到民众的痛苦。
历史《伐无道诛暴秦》教案
一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解秦朝的暴政和民众的不满情绪；（2）掌握陈胜、吴广起义的原因、经过和影响；（3）了解秦朝的灭亡和汉朝的建立。
2. 过程与方法：（1）通过分析史料，培养学生的历史思维能力；（2）运用地图和图片，帮助学生形象地理解历史事件；（3）开展小组讨论，提高学生的合作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对历史事件的客观评价能力；（2）认识民众反抗暴政的重要性；（3）培养学生热爱祖国历史文化的情感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）秦朝的暴政和民众的不满情绪；（2）陈胜、吴广起义的原因、经过和影响；（3）秦朝的灭亡和汉朝的建立。
2. 教学难点：（1）陈胜、吴广起义的历史意义；（2）秦朝灭亡的原因及其对后世的影响。
三、教学准备1. 教材：《历史与社会》八年级上册；2. 辅助材料：相关的历史地图、图片、史料等；3. 教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。
四、教学过程1. 导入新课：（1）复习上一课的内容，引导学生回顾秦朝的统一和中央集权制度；（2）提问：同学们认为秦朝的统治是怎样的？民众的生活状况如何？2. 自主学习：（1）让学生阅读教材，了解秦朝的暴政和民众的不满情绪；（2）引导学生关注陈胜、吴广起义的原因、经过和影响。
3. 课堂讲解：（1）讲解秦朝的暴政表现，如徭役、赋税、法律严酷等；（2）分析陈胜、吴广起义的原因，如生活困苦、无奈起义等；（3）讲述起义的经过，如陈胜、吴广的领导地位确立，起义军的壮大等；（4）阐述起义的影响，如民众响应、各地起义频发等。
4. 课堂讨论：（1）分组讨论：让学生探讨秦朝灭亡的原因；（2）分享讨论成果：各组汇报讨论情况，总结秦朝灭亡的原因。
5. 总结拓展：（1）总结本节课的主要内容，强调陈胜、吴广起义的历史意义；（2）引导学生思考：秦朝灭亡对后世有何影响？五、作业布置1. 完成教材课后练习题；2. 结合教材，查阅相关资料，了解汉朝的建立及其政策。
伐无道、诛暴秦教案
伐无道、诛暴秦教案第一章：秦朝的兴起与统一六国1.1 背景介绍：春秋战国时期的诸侯割据1.2 秦始皇的崛起：嬴政的统一之路1.3 秦国的发展与改革：商鞅变法1.4 秦国统一六国的过程与影响第二章：秦朝的政治制度与社会结构2.1 中央集权制度：皇帝与三公九卿2.2 地方行政制度：郡县制的推行2.3 法律制度：法家思想与秦律2.4 社会阶层与民众生活第三章：秦朝的经济与文化3.1 经济政策：重农抑商与统一货币度量衡3.2 基础设施建设：道路与水利工程3.3 文化教育：统一文字与管理学术3.4 秦朝的艺术与科技发展第四章：秦朝的暴政与民众反抗4.1 暴政表现：苛捐杂税与严酷刑法4.2 民众反抗：陈胜吴广起义与农民战争4.3 各地起义与反抗力量的兴起4.4 秦朝的崩溃与秦二世时期第五章：秦朝的遗产与影响5.1 秦朝对中国历史的贡献5.2 秦朝制度的传承与影响5.3 秦朝灭亡的原因与教训5.4 秦朝在世界各地的影响与评价第六章：秦朝的灭亡与汉朝的兴起6.1 秦朝的内外困境与起义的蔓延6.2 楚汉争霸：刘邦与项羽的斗争6.3 汉朝的建立：刘邦称帝与都城长安6.4 汉朝对秦朝教训的反思与政策调整第七章：秦朝的影响与汉朝的政治制度7.1 汉承秦制：汉朝对秦朝政治制度的继承与发展7.2 汉朝的中央与地方政治结构7.3 汉朝的法律制度与儒家思想的影响7.4 汉朝的官吏选拔与教育制度第八章：汉朝的经济与社会发展8.1 农业生产的恢复与发展8.2 手工业与商业的繁荣8.3 汉朝的币制与市场经济8.4 社会结构的变化与民众生活第九章：汉朝的对外关系与边疆政策9.1 汉朝与匈奴的战争与和亲9.2 汉朝对西域的开拓与丝绸之路的建立9.3 汉朝对西南边疆的统治与开发9.4 汉朝的海上交往与南海诸国的关系第十章：秦朝与汉朝的历史评价与影响10.1 秦朝与汉朝在中国历史上的地位10.2 秦朝与汉朝的政治、经济、文化影响10.3 秦朝与汉朝的教训与启示10.4 秦朝与汉朝在世界历史中的比较与评价重点和难点解析重点环节1：秦朝的兴起与统一六国秦始皇的崛起：嬴政的统一之路秦国的发展与改革：商鞅变法秦国统一六国的过程与影响重点环节2：秦朝的政治制度与社会结构中央集权制度：皇帝与三公九卿地方行政制度：郡县制的推行法律制度：法家思想与秦律社会阶层与民众生活重点环节3：秦朝的经济与文化经济政策：重农抑商与统一货币度量衡基础设施建设：道路与水利工程文化教育：统一文字与管理学术秦朝的艺术与科技发展重点环节4：秦朝的暴政与民众反抗暴政表现：苛捐杂税与严酷刑法民众反抗：陈胜吴广起义与农民战争各地起义与反抗力量的兴起秦朝的崩溃与秦二世时期重点环节5：秦朝的遗产与影响秦朝对中国历史的贡献秦朝制度的传承与影响秦朝灭亡的原因与教训秦朝在世界各地的影响与评价重点环节6：秦朝的灭亡与汉朝的兴起秦朝的内外困境与起义的蔓延楚汉争霸：刘邦与项羽的斗争汉朝的建立：刘邦称帝与都城长安汉朝对秦朝教训的反思与政策调整重点环节7：秦朝的影响与汉朝的政治制度汉承秦制：汉朝对秦朝政治制度的继承与发展汉朝的中央与地方政治结构汉朝的法律制度与儒家思想的影响汉朝的官吏选拔与教育制度重点环节8：汉朝的经济与社会发展农业生产的恢复与发展手工业与商业的繁荣汉朝的币制与市场经济社会结构的变化与民众生活重点环节9：汉朝的对外关系与边疆政策汉朝与匈奴的战争与和亲汉朝对西域的开拓与丝绸之路的建立汉朝对西南边疆的统治与开发汉朝的海上交往与南海诸国的关系重点环节10：秦朝与汉朝的历史评价与影响秦朝与汉朝在中国历史上的地位秦朝与汉朝的政治、经济、文化影响秦朝与汉朝的教训与启示秦朝与汉朝在世界历史中的比较与评价全文总结和概括：本教案以“伐无道、诛暴秦”为主题，全面解析了秦朝的兴起、统一六国、政治制度、经济文化、暴政与反抗，以及汉朝的兴起、政治制度、经济发展、对外关系与边疆政策，对秦朝与汉朝的历史评价与影响进行了深入探讨。
伐无道、诛暴秦教案
伐无道、诛暴秦教案一、教学目标：1. 让学生了解秦朝的暴政和民众的生活困苦。
2. 让学生认识到陈胜、吴广起义的历史意义。
3. 培养学生对历史事件的分析能力和批判精神。
二、教学内容：1. 秦朝的暴政：秦朝的统治手段、赋税沉重、徭役繁重、刑法残酷。
2. 民众的生活困苦：农民的生活状况、民众的怨声载道。
3. 陈胜、吴广起义：起义的背景、起义的过程、起义的影响。
三、教学重点：1. 秦朝的暴政及其对民众生活的影响。
2. 陈胜、吴广起义的历史意义。
四、教学难点：1. 让学生理解秦朝暴政的严重性。
2. 让学生认识到陈胜、吴广起义对中国历史的影响。
五、教学方法：1. 讲授法：讲解秦朝的暴政和民众的生活困苦。
2. 案例分析法：分析陈胜、吴广起义的原因和影响。
3. 讨论法：引导学生对历史事件进行思考和评价。
教案内容：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾上一课的内容，了解秦朝的统一六国。
2. 提问：你们认为一个国家的统治者应该如何对待民众？二、讲解秦朝的暴政（10分钟）1. 讲解秦朝的统治手段：焚书坑儒、严刑峻法。
2. 讲解秦朝的赋税沉重、徭役繁重：民众的生活压力。
三、分析民众的生活困苦（10分钟）1. 分析农民的生活状况：土地被兼并、生活贫困。
2. 分析民众的怨声载道：人民对秦朝统治的不满。
四、讲解陈胜、吴广起义（10分钟）1. 讲解起义的背景：大泽乡起义的起因。
2. 讲解起义的过程：陈胜、吴广的领导作用。
3. 讲解起义的影响：激发人民的反抗意识、为中国历史的发展奠定基础。
五、课堂小结（5分钟）1. 总结秦朝的暴政对民众生活的影响。
2. 总结陈胜、吴广起义的历史意义。
六、作业布置（5分钟）1. 让学生写一篇关于陈胜、吴广起义的短文。
2. 让学生思考：为什么说陈胜、吴广起义是中国历史上的一次重要事件？七、板书设计伐无道、诛暴秦教案秦朝的暴政：焚书坑儒、严刑峻法、赋税沉重、徭役繁重民众的生活困苦：农民的生活状况、民众的怨声载道陈胜、吴广起义：起义的背景、起义的过程、起义的影响六、教学拓展：1. 让学生了解秦朝崩溃的其他原因：秦朝内部的政治斗争、秦始皇的奢侈浪费。
《伐无道，诛暴秦》教案（通用11篇）
《伐无道，诛暴秦》教案（通用11篇）《伐无道，诛暴秦》篇1一、教学目标：【知识与能力】了解和掌握秦朝暴政的主要表现;了解有关陈胜、吴广起义以及秦朝灭亡的基本历史知识。
【过程与方法】通过小组讨论，探究秦末农民起义爆发的原因，提升运用历史唯物主义分析问题的能力以及合作探究的能力。
【情感态度价值观】通过本课学习认识到秦的暴政是激起农民起义的根本原因，从而理解得民心者，得天下的道理。
二、教学重难点【重点】秦末农民战争的基本史实。
【难点】秦末农民起义的原因。
三、教学过程环节一：导入新课温故知新导入法导入新课。
教师通过提问的方式，复习上节课的内容，并进一步引导：统一六国后的秦始皇可谓是威震四海，为此他变得更加不可一世。
他自称始皇帝，奢望秦朝的统治能够千秋万世。
可是，秦王朝只存在了短短的十五年就走向了灭亡。
那么，赫赫一时的秦王朝为什么会在顷刻之间土崩瓦解呢?进而导入新课。
环节二：讲授新课一、秦的暴政教师出示史料，请同学们结合史料，以历史小组为单位进行5分钟的讨论，讨论的主题是：为什么赫赫一时的秦王朝会在顷刻之间土崩瓦解呢?材料一材料二材料三(秦朝刑罚严酷，以至)赭[zhě]衣塞路，囹圄[líng yǔ]成市(穿囚衣的犯人堵塞了道路，监狱多得像市场一样)，天下愁怨，溃而叛之。
——《汉书·刑法志》材料四材料五秦朝法律规定男子从17岁到60岁都必须为国家服役。
当时全国人口不过二千万人左右，被抓去服役的人加起来就不下三百万。
就是说每二十个人中，就至少有三个人需要去服役，而这二十个人中只有三、四个才是青壮年男子，其他的都是老弱病残、妇女小孩。
同学可以想象一下，给抽去最主要的劳动力之后，农业会受到何等的打击，剩下的人们的生活是何等的困苦。
学生进行讨论之后回答问题，教师进行总结和归纳：(1)徭役繁重(2)赋税沉重(3)刑法残酷(4)秦二世的统治更加残酷。
【过渡】秦始皇死后，他的小儿子继位，人称秦二世。
他的统治更加的残暴，连秦始皇都望尘莫及。
教学设计4：第11课 伐无道，诛暴秦
指导学生在学习中注意把握五要素和三步曲
教师引导进行纵向比较，
增强知识的系统性
组织讨论，从讨论中得出结论。
开口讲，让学生提高语言能力
小组合作
准备时间：3分钟；
学习方式：小组学习，合作探究；
比赛方式：小组派代表答题；
1、秦的暴政主要表现在哪些方面？你能举例说明吗？
2、陈胜、吴广为什么要起义反秦？为什么能得到广大人民群众的响应？说明了什么问题？
学生根据合作学习及课本内容进行回答。
1、秦的暴政主要表现在哪些方面？
徭役繁重
赋税沉重
刑法残酷
2、秦始皇采取哪些措施巩固加强统一的？（ 请从政治、经济、文化、思想和军事方面加以回答）
公元前221年，秦王嬴政建立了强大的秦帝国，嬴政自称始皇帝。
他妄想自己的帝国千秋万代，但是帝国却仅仅存在了短短的15年，秦王朝为什么会昙花一现、迅速走向灭亡了呢？
讲授新课
课件演示学习目标
1、知道秦朝暴政的主要表现。
2、陈胜、吴广为什么要起义反秦？
直接原因：遇雨误期
设问：
如果没有遇到大雨，农民起义就不会爆发吗？
根本原因：秦的暴政
播放视频《陈胜吴广起义》思考
起义为什么能得到人民群众的广泛响应？这说明了什么问题？
学生介绍起义的过程及结果
大泽乡起义（公元前209年）→→占领陈，建政权→→挺进咸阳→→陈胜、吴广被部下杀害
（3）情感态度与价值观：通过本课学习使学生认识到秦的暴政是激起农民起义的根本原因，从而理解得民心者，得天下的道理
重点
难点
本课的重点秦末农民战争的根本原因、意义。
本课难点是秦亡前后，项羽、刘邦所领导的战争性质的变化
第11课“伐无道,诛暴秦”教案
第11“伐无道，诛暴秦”教案第11“伐无道，诛暴秦”教案学习目标:通过本的学习，了解和掌握秦朝暴政的主要表现，有关陈胜、吴广起义以及秦朝灭亡的基本历史知识，并了解楚汉之争的简单情况。
学习重点:秦的暴政和秦末农民起义学习难点:秦亡前后，项羽、刘邦所领导的战争性质的变化是本难点。
堂导入:、以“孟姜女哭长城”的故事或电影《英雄》导入。
自主学习:一、秦的暴政：、秦的暴政表现在哪些方面？二、陈胜吴广起义、根本原因__________直接原因_________2、时间_______、地点________、领导人________3、建立政权地点__________4、打到咸阳附近，发展到________人。
、结果_________________________。
6、意义_________________________。
三、农民起义推翻秦朝、秦朝灭亡：（1）巨鹿大战：时间：__________地点：__________双方：__________结果：__________（2）__________直逼咸阳，秦朝灭亡。
2、西汉建立：时间：__________都城：__________建立者：__________合作探究：、本63页动脑筋。
2、有人认为如果陈胜、吴广等人在前往渔阳戍边的途中，没有遇到大雨，秦末农民战争就不会爆发。
你认同这一观点吗？为什么？3、比较刘邦、项羽在秦亡前后所领导的战争的目的，楚汉战争与此前进行的农民战争的性质一样吗？精讲点拨:、教师给出史料：秦朝刑法非常残酷，各种刑法无所不用其极，以致“刑戮相望于道”——《过秦论》贾谊。
《汉书•刑法志》描述秦朝刑罚的残酷说：“赭衣（秦时罪犯皆着红褐色的囚服）塞路，囹圄成市（监狱像市场一样拥挤），天下秋怨，溃而叛之。
”2、农民战争是第一次学习的题，要在学习中注意把握五要素（时间、地点、领导人、事、影响或意义）和三步曲（原因、经过、结果）。
伐无道诛暴秦-教学设计(含同步练习)
第11课“伐无道，诛暴秦”一、学习目标:1、知识目标：掌握秦朝暴政的主要表现，有关陈胜、吴广起义以及秦朝灭亡的基本历史知识，并了解楚汉之争情况。
2、能力目标：探究秦末农民起义爆发的原因，培养运用历史唯物主义分析问题的能力。
3、情感目标：通过学习认识到秦的暴政是激发农民起义的根本原因，从而理解得民心者得天下的道理。
二、学习学习重点：秦末农民战争三、学习难点：秦亡前后，项羽、刘邦等领导的战争性质的变化过程：四、学习过程：【课程导入】公元前221年，秦王嬴政建立了强大的秦帝国，嬴政自称始皇帝。
他妄想自己的帝国千秋万代，但是帝国却仅仅存在了短短的14年，秦王朝为什么会昙花一现、迅速走向灭亡了呢？（“伐无道，诛暴秦”是什么意思?你听过“斩木为兵，揭竿为旗”的典故吗?下象棋是人们喜爱的一种娱乐活动。
你知道棋盘上“楚河汉界”的来历吗?你听过“西楚霸王”和“沛公”这两个人吗?知道发生在他们之间的故事吗?学完这一课，你就会弄清这些问题的）那我们就从接下来的这堂课中得到解答接下来就请同学们花2分钟时间快速阅读课P62-63第一个子课题秦的暴政的内容第11课“伐无道，诛暴秦”同学们已经阅读了秦的暴政，那么秦的暴政具体又有哪些内容呢？接下来请哪位同学为我们来解答：1、繁重的徭役：秦朝法律规定，男子17岁就需要到官府登记户籍，从此开始服徭役，直到60岁才能免除。
据估计，当时全国人口有2000万，秦始皇北筑长城征调三十万，南戍五岭又五十余万，修建阿房宫、骊山陵又七十余万，加上修驰道等其他徭役，每年征调服役的不下三百万人。
①.修建阿房宫P62小字及图阿房宫建筑群规模宏大，正殿东西约50步，南北约50丈，殿内可容一万人。
宫门是用磁石做的，以防有人暗带兵器入宫。
宫门前还立着12个铜人。
为修建这些宫殿，从各地运来最好的石料和木材，有的地方树木都被砍光了。
②.造骊山陵墓（世界八大奇迹指的是埃及的金字塔、亚历山大港灯塔、爱琴海太阳神像、奥林匹亚宙斯神像、阿尔特米斯月神庙、摩索拉斯陵墓、巴比伦空中花园和秦始皇兵马俑。
伐无道、诛暴秦教案
伐无道、诛暴秦教案第一章：秦朝的兴起与统一六国1.1 背景介绍：春秋战国时期的诸侯割据1.2 秦国的发展：商鞅变法与秦国的崛起1.3 秦始皇统一六国：连年战争与秦国军事优势1.4 秦始皇建立中央集权制度：推行郡县制、统一度量衡、书同文、车同轨第二章：秦朝的政治制度与社会矛盾2.1 中央集权制度：皇帝的绝对权力与官僚体系2.2 法律制度：法家思想与严酷的法律规定2.3 社会矛盾的激化：重税、严刑峻法与民众的痛苦2.4 秦朝的暴政：焚书坑儒、禁锢思想、过度征发民力第三章：陈胜、吴广起义与秦朝的衰败3.1 陈胜、吴广起义的爆发：大雨误期与起义的契机3.2 起义的蔓延：各地纷纷响应与秦朝的镇压3.3 楚汉争霸：各路义军与秦军的战争3.4 秦朝的衰败：内外交困与秦朝的崩溃第四章：刘邦攻取咸阳与秦朝灭亡4.1 刘邦攻取咸阳：起义军的战略与秦朝的丧失4.2 秦朝末代皇帝秦二世的昏庸无能4.3 楚汉争霸的继续：刘邦与项羽的斗争4.4 秦朝的灭亡：刘邦建立汉朝与秦朝的终结第五章：秦朝的影响与反思5.1 秦朝的历史贡献：统一六国、推行中央集权制度5.2 秦朝的暴政与教训：严酷的法律制度、独裁统治的危害5.3 民众反抗的力量：陈胜、吴广起义与民众斗争的意义5.4 历史反思：秦朝的兴衰与后世的政治治理第六章：秦朝经济和文化的影响6.1 经济政策：统一货币和度量衡的影响6.2 秦朝的大型工程：修建长城和兵马俑的意义6.3 文化统一：书同文和秦朝的文化政策6.4 秦朝对后世经济和文化的深远影响第七章：秦朝的社会阶层与民众生活7.1 贵族与士大夫：秦朝的社会精英7.2 农民与手工业者：秦朝社会的基础7.3 社会流动与阶层固化：秦朝的社会问题7.4 秦朝民众的生活状态：苦难与希望第八章：秦朝的军事制度与兵器技术8.1 秦朝的军事组织：中央集权下的军队管理8.2 兵种与战术：秦朝的军事力量构成8.3 兵器制造：秦朝的兵器技术与创新8.4 秦朝的军事扩张：战争策略与征服六国第九章：秦朝的思想文化与教育9.1 法家思想：秦朝的官方意识形态9.2 儒家与诸子百家的影响：秦朝的文化打压9.3 教育制度：秦朝的学校教育与选拔制度9.4 秦朝思想文化与教育的遗产第十章：秦朝的历史评价与反思10.1 秦朝的历史地位：中国历史上的重要朝代10.2 秦朝的成就与不足：评价与反思10.3 秦朝对后世的影响：政治、经济、文化等方面的遗产10.4 秦朝的历史教训：暴政与中央集权的弊端重点解析本文主要围绕“伐无道、诛暴秦教案”展开，详细介绍了秦朝的兴起、统一六国、政治制度、社会矛盾、陈胜、吴广起义、秦朝的衰败、刘邦攻取咸阳与秦朝灭亡、秦朝的影响与反思、经济和文化的影响、社会阶层与民众生活、军事制度与兵器技术、思想文化与教育等方面。
历史《伐无道诛暴秦》教案
历史《伐无道诛暴秦》教案第一章：秦朝的兴起与统一六国1.1 背景介绍：春秋战国时期的诸侯争霸1.2 秦国的崛起：商鞅变法与秦国的发展1.3 秦始皇统一六国：兼并战争与法制建设1.4 讨论：秦始皇的统一对于中国的历史意义第二章：秦始皇的中央集权制度2.1 皇帝制度的确立：皇权、相权与御史大夫2.2 地方制度：郡县制与乡亭制2.3 法律制度：秦律与法家思想2.4 讨论：秦始皇的中央集权制度对于后世的影响第三章：秦始皇的工程建设与思想文化控制3.1 万里长城的修建：防御外患与促进统一3.2 秦始皇陵与兵马俑：皇权象征与考古发现3.3 焚书坑儒：思想文化的控制与打压3.4 讨论：秦始皇的工程建设与思想文化控制对于中国的历史影响第四章：秦朝的衰落与民众起义4.1 秦始皇的暴政：重税、严刑与徭役4.2 陈胜、吴广起义：民众反抗的序幕4.3 各地起义与秦朝的崩溃4.4 讨论：秦朝的衰落与民众起义的原因及意义第五章：秦朝的结束与汉朝的兴起5.1 楚汉争霸：刘邦与项羽的竞争5.2 汉高祖刘邦的崛起：政治智慧与军事才能5.3 汉朝的建立：制度传承与政治改革5.4 讨论：秦朝的结束与汉朝的兴起对于中国的历史意义第六章：秦朝的经济政策与改革6.1 重农抑商政策：农业的重视与商业的限制6.2 统一度量衡：商业交流的标准化6.3 币制改革：货币的统一与经济管理6.4 讨论：秦朝的经济政策对后世中国的影响第七章：秦朝的社会阶层与民众生活7.1 贵族与平民：社会等级的划分7.2 农民的生活状况：徭役与税负7.3 城市与乡村：生活环境的对比7.4 讨论：秦朝社会阶层与民众生活的现实状况第八章：秦朝的文化与艺术8.1 文字的统一：小篆的推广与使用8.2 法律文化：法家思想与秦律的影响8.3 建筑艺术：宫殿、陵墓与城池的风格8.4 讨论：秦朝文化艺术的特色及其影响第九章：秦朝的外交与边疆政策9.1 秦朝的对内政策：民族融合与边疆管理9.2 修建长城：边防的强化与对外关系9.3 对外关系：和亲、战争与交流9.4 讨论：秦朝外交与边疆政策的作用和影响第十章：秦朝的历史评价与反思10.1 秦朝的成就：统一、法制与经济建设10.2 秦朝的不足：暴政、压迫与短暂寿命10.3 秦朝的历史地位：中国历史的转折点10.4 讨论：从秦朝的经验教训中学习历史智慧重点和难点解析重点环节一：秦朝的兴起与统一六国补充和说明：秦始皇的统一结束了长期的诸侯割据局面，开创了中国历史上的中央集权体制，对中国历史产生了深远的影响。
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课题：
人民教育出版社《中国历史》七年级上册
第三单元统一国家的建立
第11课伐无道诛暴秦
教学过程
一、节导入新课
上节课我们已经学习了秦朝的建立以及在建立后他在政治、经济、军事、思想等方面采取的各种措施形成了一个完备的专制主义中央集权制度，嬴政还新创了皇帝这一称谓，并自称始皇帝，希望自己建立的王朝能够千秋万世的的传承下去，可是他的愿望实现了没有？他的大秦帝国在他的儿子手中就灭亡了，那大秦帝国为什么这么快就被灭忘了呢？它又是怎样被灭亡的？带着这些问题我们共同学习学习：
第一篇：官逼民反
二、自主学习（一）
时间：3分钟
任务：请同学们快速的阅读课本有关“秦朝暴政”的大小文字，然后思考：
秦朝的暴政表现在哪些方面？
(3分钟过后老师以启发式进行教学)
为强化学生对徭役繁重的理解体会投放图片欣赏：老师做简单叙述。
多媒体出示材料：材料一：秦朝法律规定，男子17岁就需要到官府登记户籍，从此开始服徭役，直到60岁才能免除。
据估计，当时全当时全国人口有2000万，秦始皇北筑长城征调三十万，南戍五岭又五十余万，修建阿房宫、骊山陵又七十余万，加上修驰道等其他徭役，每年征调服役的不下三百万人。
【师问】：材料一说明了什么问题？
【生答】：秦朝的徭役繁重。
多媒体出示材料：材料二：秦朝的赋税，主要有田租、口赋、杂赋三种。
这些赋税加在一起，要占到农民收获物的三分之二。
【师问】：材料二说明了什么问题？
【生答】：秦朝的赋税沉重。
多媒体出示材料：材料三：当时在秦国市场上，有这样一种奇怪的现象：鞋子没人买，拐杖却是抢手货。
【师问】：材料三说明了什么问题？
【生答】：秦朝的刑法严酷。
为加深学生对刑法严酷的体会了解，多媒体投放文字材料加以证实：
“按照国家规定：国家的法令…..先是黑京面（即在脸上刺字，是秦朝的一种侮辱刑），然后劓（即割鼻子，也是秦的一种酷刑），砍断左右趾（即砍掉左右脚），又腰斩（拦腰斩断），最后是醢（音海，即剁成肉酱）….一人有罪,家族和邻里都要受罪….即诛九族和连坐法”。
多媒体出示出土的秦朝的刑具图片：
【师问】：秦始皇的暴政简直可以和夏桀商纣相提并论了，但是秦始皇再厉害也难逃一死，那么，秦始皇的继任者秦二世胡亥是个怎样的皇帝呢？
【生答】：秦二世比秦始皇更加残暴。
他和赵高狼狈为奸，任意残杀自己的兄弟姐妹和文武大臣，政治十分黑暗。
埋葬秦始皇时殉葬大量宫女和修墓室的工匠。
【师叙】：宦官赵高更是飞扬跋扈，连秦二世也不放在眼里，在他的身上还产生了一个成语，你知道是什么？
【生答】：指鹿为马（赵高试图要谋朝篡位，为了试验朝廷中有哪些大臣顺从他的意愿，特地呈上一只鹿给秦二世，并说这是马。
秦二世不信，赵高便借故问各位大臣。
不敢逆赵高意的大臣都说是马，而敢于反对赵高的人则说是鹿。
后来说是鹿的大臣都被赵高用各种手段害死了（学生若有会的，让学生回答出并讲一讲该故事，若不会老师来说和讲故事）
【师总】：那么我们用一首打油诗来总结一下秦朝的暴政。
（一生读众生听）
《我家有三子》
老大修长城，多年未相逢；
老二戍边关，至今未归还；
老三忙耕田，租税沉甸甸；
饭菜不得饱，一家难团圆；
敢怒不敢言，惟恐遭劫难。
【过渡】：毛主席生前说过一句话：哪里有压迫哪里就有反抗。
秦朝官逼民反，老百姓只能揭竿起义了。
第二篇揭竿起义
自主学习（二）
时间：3分钟
任务：快速的阅读课本有关“陈胜吴广起义”的大小文字，然后完成表格：
（红颜色字体，是在学生自学3分钟后有学生一一填写的。
在讲到爆发的直接原因时播放视频让学生有直观的认识）
【师问】：（合作探究）陈胜、吴广起义为什么能得到各地农民的响应？说明了什么问题？（启动小组合作学习进行讨论1分钟）
【生答】：得民心者的天下，失民心者失天下
【生答】：得道多助失道寡助。
【师问】：（拓展延伸）如果陈胜吴广在前行渔阳戍边的途中没遇雨，秦末的农民起义还会爆发吗？为什么？（启动小组合作学习进行讨论1分钟）
【生答1】：不会。
按期到达就没有违反秦律不会被斩首。
【生答2】：会。
陈胜吴广的队伍不起义还可能有其他的队伍起义。
因为秦朝是个暴政的国家。
（老师视情况而定，多引导学生展开辩论，深入的探讨）
【师总】：同学们看问题很到位也很深入。
这正反映了这场农民起义的爆发根本原因：秦的暴政。
由于实行暴政即使陈胜吴广不起义可能就有李胜赵广起义，因为秦朝的暴政“官逼民反”。
【过渡】：陈胜吴广的起义军声势浩大但由于力量分散，再加上秦军十分强大，起义很快就是败了，陈胜吴广也先后被杀。
陈胜吴广虽然失败了，但唤醒了各地的农民起义，其他的起义军继续接过推翻秦朝的大旗，继续开展着倒秦的战争。
第三篇：楚汉之争
自主学习（三）
时间：3分钟
任务：请阅读有关“秦朝灭亡”大小文字，同时注意思考
①、秦朝是被谁灭亡的呢？
②、刘邦为什么能打败项羽建立汉朝？
（3分钟之后，找1-2个学生起来回答第①题，为加深学生印象，多媒体投放灭秦的动画设计）
采用超链接的方式了解“巨鹿之战”
（红颜色字体，是由学生一一填写的。
）
【师导言】：在巨鹿之战中项羽力量弱于秦军，但他走了一步险棋取得了胜利。
你知道这个成语吗？你怎样看待项羽的这种做法？
（启动小组合作学习讨论1分钟，提问2-3名学生代表各抒己见）
【生答】：略
【师总】：当时项羽在军事上处于绝对劣势，按常规战法，很难取利。
项羽采取这种做法，破釜沉舟，激发了将士们的斗志，要么前进，要么战死疆场，没有任何退路。
破釜沉舟并不违背兵法，兵书上就有“置于死地，而后生”的说法。
项羽在特殊情况下，运用这种特殊做法，应该说是高明的。
（再看刘邦伐秦）：
【师导言】：在项羽和秦军巨鹿之战的同时，有文臣萧何张良和武将韩信辅佐的
刘邦直捣黄龙，进军咸阳，秦朝统治者向刘邦投降，以此为标志，秦朝灭亡。
所以说，是谁结束了秦朝的统治？
【生答】：刘邦
【师问】：秦朝共存在了多少年？
【生答】：从公元前221年至公元前207年，前后共15年。
【师导言】：秦朝灭亡了，国不可一日无主，那么，对于推翻秦朝刘邦项羽都有功劳，他们该由谁来当皇帝呢？我们来看看历史的选择吧！有一个词语叫做“鸿门宴”就与刘邦项羽有关，哪位学生讲一讲该故事？
学生讲故事（略）
【师问】：在鸿门宴的故事中包含着一个成语你知道是什么吗？
【生答】：项庄舞剑志在沛公
【师导言】：正是由于项羽的大意与短视，最终酿成了大错特错：乌江自刎
项羽和刘邦这场争夺帝位的战争进行了四年，即从公元前206年到公元前202年……史称“楚汉之争”。
刘邦于公元前202年建立了汉王朝，定都长安。
史称西汉。
当上了皇帝的刘邦欣喜若狂，后来写下了一首脍炙人口的诗歌《大风歌》（可以请一位同学来有感情的朗读下）
【师问】：（合作探究）项羽在巨鹿之战中以少胜多战胜秦军，可后来在楚汉之争中却被实力只有他四分之一的刘邦打败项羽死前叹道：“天亡我也，非战之罪也。
”你认为他的说法对吗？请说说你的理由。
（启动小组合作学习讨论探究2分钟，然后由3-4名学生代表展示个人答案）（老师在学生回答后鼓励表扬，激发学生学习、参与的激情）
【师问】：（合作探究）学习了本课，你知道本课涉及到了哪些成语故事吗？
【生答】：指鹿为马、破釜沉舟
【生答】：霸王别姬、项庄舞剑志在沛公【师总】：约法三章、楚河汉界、四面楚歌。
颗粒归仓（小结）
（学生填完表格，老师齐读诗歌总结）
始皇修建阿房宫，骊山陵墓万人动。
徭役兵役极繁重，死刑车裂十多种。
陈胜吴广起义中，推翻秦朝立大功。
项羽巨鹿战强秦，刘邦建汉歌大风。