人教版初中化学九上复习课第二单元 我们周围的空气 课件 _3

空气中氧气含量测定
红磷 白磷
空气中氧气含量测定
碳
硫
碳
硫
铜
铜丝
铁
气体发生装置
固体加热型 固 液 常 温 型
气体收集装置
向上排空气法 向下排空气法
排水法
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考点1：空气的组成及利用
1、（14-2,2分）下列关于空气的说法中错误的 是（ ）
A．空气是人类宝贵的自然资源 B．空气中的氮气常用作保护气 C．空气中的稀有气体常用作灭火剂 D．空气中的氧气主要来自植物的光合作用
PM2.5指标，PM2.5是指大气中直径小于或等于
2.5 μm的颗粒物。为实现空气质量达标，合理
的做法是（
）
A．煤炭直接燃烧
B．秸秆焚烧还田
C．开发清洁能源
D．提倡多开汽车
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考点3：氧气性质 7、（15-30（2），2分） （2）乙图是 铁丝在氧气中燃烧的实验。点燃铁丝下 端的火柴，待 火柴快燃尽 时，将铁 丝深入集气瓶内。集气瓶内放少量水的 目的是 防止铁丝燃烧产生的高温熔融物溅落。引起集气瓶炸裂
否集满
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考点4：空气中氧气含量测定
10、（15-1，2分）测定空气里氧气含量通常使
用的是（ ）
A．硫
B．木炭
C．红磷
D．蜡烛
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考点5：氧气的实验室制取
11、（15-3，2分）如图所示实验操作正确的 是（ ）
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考点5：氧气的实验室制取 12、（10-6，2分）利用图2所示装置，能完成实 验室制取气体的是（ ）
8、（10-2,2分）下列有关氧气的说法正确的是（ ） A．能供给呼吸 B．化学性质比较稳定 C．具有可燃性 D．是空气中含量最多的物质
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考点3：氧气性质
9、（13-4）下列关于实验操作或实验现象的描 述错误的是（ ）
A．实验剩余的药品不能放回原瓶 B．铁丝在氧气中剧烈燃烧，火星四射 C．将pH试纸放入待测液中，测定溶液的pH D．将带火星的木条放在集气瓶口，检验氧气是
第二单元
我们周围的空气
（复习课）
空气的组分、污染与防治
空气的成分（p本27） （体积分数） 氮气 78% 氧气 21% 二氧化碳 0.03% 稀有气体 0.03% 其它气体和杂质 0.94%
纯净物、混合物
空气的污染与防治（p本30） 污染源：粉尘（可吸入颗粒）
有害气体（SO2、CO、NO2等） 空气各成分的用途（p本28）
（选填
“混合物”或“纯净物”）。植物的光合作用是
空气中
的主要来源。
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考点2：空气的污染与防治
4、（16-8,2分）2022年北京、张家口将联合举 办冬奥会，为办成绿色奥运会，下列措施不可 行的是（ ） A．发展公共交通，提倡绿色出行 B．增加使用太阳能、核能等新能源 C．改进燃煤锅炉烟囱，将废气排到高空 D．改进燃煤技术，减少SO2与粉尘排放
4.有人把散文阅读的基本步骤归纳为 八句话 ：先读 原文晓 大意， 再审题 目作标 记，文 题对照 定范围 ，抓住 关键再 提取， 提取之 后需整 合，经 过验证 再确立 ，语言 转换不 可少， 答案简 洁又明 晰。
感谢观看，欢迎指导！
5.每个人都有理想和追求，不断地追 求却始 终实现 不了， 所以只 能不断 地往前 走，永 远在路 上流浪 ，永远 处于一 种寻觅 的过程 之中。 所以， 从这个 角度来 讲人始 终都是 在路上
8.边塞诗是以边疆地区汉族军民生活 和自然 风光为 题材的 诗，是 唐代汉 族诗歌 的主要 题材之 一，是 唐诗当 中思想 性最深 刻，想 象力最 丰富， 艺术性 最强的 一部分 。
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考点2：空气的污染与防治
5、 （13-8,2分） 2013年世界环境日中国主题为
“同呼吸，共奋斗”。下列做法不符合这一主题
的是（
）
A．植树造林，绿化家园
B．露天焚烧秸秆和垃圾
C．工业“三废”达标后排放
D．推广使用太阳能、风能
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考点2：空气的污染与防治
6、 （12-2,2分） 《环境空气质量标准》新增
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考点1：空气的组成及利用
2、（11-3,2分）下列关于空气的说法不正确的
是（ ）
A.洁净的空气是纯净物
B.空气是一种重要的资源
C.空气质量对于人类的生存至关重要
D.植物的光合作用是空气中氧气的主要来源
3、（12-29,2分）化学和生产、生活紧密相关。
请你用所学知识回答卜列问题。
(1)空气由多种气体组成，它属于
3、实验结果的误差分析（ p面13）
空气中氧气含量测定
4、替代药品满足条件（ p面13）： ①.可燃物能在空气中燃烧。 ②.可燃物在空气中燃烧时只能与氧气反应，不 能消耗其他气体。 ③.可燃物燃烧时最好只生成固体，而不能生成 气体，如果有气体生成，该气体要能用试剂吸收。
5、药品：红磷、白磷、碳、硫、铜、铁
6.作者将此处坐车的困难抽象为人生 旅途的 苦难， 但从本 质上讲 他们同 样是想 达到目 的地而 不能达 到，想 实现理 想而不 能实现 自己所 有的理 想，实 质上还 是一场 苦旅。 所以“ 实质上 ”不能 去掉。
7.课堂活动是为了课堂教学目标而开 展的,如 果课堂 活动与 学生动 脑脱节, 活动与 学生情 感、态 度、价 值观的 培养脱 节,没有 学生真 实的体 验与反 思,那 么这种 课堂活 动只能 说是一 种教学 资源的 浪费.
氧气的性质、制取 1、有氧气生成的反应有哪些？ 2、有氧气参加的反应有哪些？
有O2生成
有O2参加
O2
实验室制O2
助燃性 氧化性
催化剂
化学方程式、现象、注意事项、应用等
化合反应、分解反应、氧化反应
空气中氧气含量测定
1、反应：4P+5O2 点燃 2P2O5
2、原理（p面12）：将装置内的氧 气通过化学反应 消耗，用进入装 置中水的体积代替原氧气的体积。 （转化法）
2.生命和死亡全不相容，我们是为着 生的， 或者是 为着死 的，非 此即彼 ，在本 质上不 可兼得 ；同时 ，他也 肯定了 生命的 价值， 春天必 然会来 临，谁 也无法 阻挡生 命的冲 动，无 法阻挡 我们对 于新生 命、新 世界的 渴望与 追求
3.散文阅读中，重点要注意引导学生 树立几 种意识 ：首先 是整体 意识， 要尽可 能地细 读全文 ，充分 感知全 文，了 解文本 的内容 和情感 基调， 把握文 章主旨 ；其次 是题干 意识， 要明确 题目问 的是什 么，是 怎么问 的，也 即命题 指向哪 里
A．用①③制取氧气 B．用②③制取二氧化碳 C．用②④制取氧气 D．用①⑤制取二氧化碳
1.银色修饰了同一个对象，同时五句 话也表 达了一 个共同 的主题, 肯定了 生命的 价值， 春天必 然会来 临，谁 也无法 阻挡生 命的冲 动社会中 ，银色 有其代 表的含 义，即 银色是 纯洁、 博爱、 美德和 富裕的 象征。