大学生职业生涯规划教育内容与途径研究
大学生职业生涯发展与规划5篇
大学生职业生涯发展与规划5篇大学生职业生涯发展与规划（篇1）一、社会环境分析大学生就业已经成为一大社会问题，“毕业了就失业”的现象比比皆是但是，国家对优秀人才的需求任然很大。
所以，当今的就业形势不是不需要人才，而是需要优秀的综合素质人才，即所谓的“图钉型”人才。
这就不仅仅要求我们掌握好专业知识，还需要我们广泛的涉猎其他各领域的内容，还要掌握一定的交往技巧，锻炼沟通能力，提高自身的综合素质。
只有这样，我们才能在众多毕业生中脱颖而出。
医生是一个高尚的职业，虽然仍存在一些不和谐因素。
作为一名医生，最大的幸福莫过于看到自己的患者能够健康的走出医院。
每当治愈一名患者，医生都会获得极大的满足感与自豪感。
而且，要成为一名优秀的医生，仅具备精湛的医术也是不够的，还需要有高尚的医德，正所谓“大医精诚”。
因此，要成为一名优秀的医生，首先要做一个高尚的人。
医生是一个积德行善的职业，也是也个充满艰辛的职业。
所以，作为一名未来的医生，必须做好思想准备，培养自己的奉献精神和刻苦钻研的精神。
我立志成为一名好医生！就目前来说，中医学生的就业形势不容乐观，但社会对高素质的医务人员需求仍有很大缺口。
所以，我会从现在开始，努力提高自己的各方面素质，为今后打好基础。
二、自身分析我们只有充分认识自己的优点和缺点，才能及时对自己的行为作出调整，用正确的思维知道自己的行动，使我们更接近我们的梦想。
我的优点：1、做事仔细认真、踏实，稳重，准备充分，有条理，不打无准备之战。
2、与同学相处融洽，对环境的适应能力强。
3、有韧劲，一旦认定了做某件事，便会坚持到底！4、乐观、积极，自我调整能力较强。
5、考虑问题比较全面，于是能够做到沉着、冷静。
6、有较强的学习、组织能力。
7、责任心强，对工作负责。
8、踏实、大气，工作认真。
我的缺点：1、缺乏创新性思维。
2、做事时，有时会想的太多，不果断。
3、自己的计划常常得不到有效实施，经常被打乱。
4、对自己的要求不够严格。
大学生职业生涯规划教育
百家争鸣ＡＩＪＩＡＺＨＥＮＧＭＩＮＧＢ122 Ｊａｎ． 2016 MAGAZINE在经济社会转变的今天，高等教育在由精英教育向大众化教育转变，大学生就业形势日益严峻，如何提高高校毕业生就业能力成为社会关注的热点。
高校学生职业生涯规划教育越来越显示出其重要性和必要性。
本文在了解国内外职业生涯规划教育研究背景的前提下，提出加强和改善我国大学生职业生涯教育规划的对策。
目前，许多高校毕业生由于缺乏对自我正确的认知和对职业的全面认识，在择业时带有很大的盲目性和随机性，缺乏职业生涯规划的意识。
职业生涯规划教育关系着大学生能否全面分析职业需求，培养自我规划与自主创业的能力，是引导当代大学生进行职业生涯认知、确立职业生涯目标、选择职业生涯角色和需求自身发展的最佳途径。
对大学生进行职业生涯规划教育，有助于提高大学生的就业竞争力、提升自我素质，提高高校就业质量，进而促进高等教育事业的稳定和谐发展。
一、国外关于职业生涯规划的研究职业生涯目前在学术上没有权威的、被人们普遍接受的定义。
以下是一些学者从不同角度对职业生涯给出了不同的定义。
美国生涯理论专业萨珀认为，生涯发展是以人为中心的，是个人终其一生所扮演角色的整个过程，由时间、广度或范围、深度三个层面构成。
麦克佛兰德认为，职业生涯指一个人依据心中的长期目标所形成的一系列工作选择，以及相关的教育或训练活动，是有计划的职业发展历程，是终生经历的所有职位的整个历程。
霍尔认为，职业生涯是指一个人终其一生，伴随工作或与职业有关经验与活动。
韦伯斯特指出，职业生涯指个人一生职业、社会与人际关系的总称，即个人终生发展的历程。
二、国内关于职业生涯规划教育的研究现状目前，我国高校的就业指导还停留在对当前就业政策的宣传，对面试技巧的讲解阶段。
大多数高校开始在校内举办招聘会，运用社会资源，请用人单位的人事经理来学校作讲座。
但我国高校的职业生涯规划教育离全面对大学生开展职业生涯规划教育还有距离，具体体现在以下几个方面。
大学生职业生涯规划的基本路径与方法
员工用语言、照片等方式向他人描述自己的生活方式。
通用电器公司的员工自我评估问卷：
• 1）从下面的个人需要列项中选择三项你认为在你的下一个工作中对你来说是最重要的， 并画圈，自由时间、权力、有兴趣的工作、金钱、独立、安全、专业地位、挑战、无烦 恼、朋友、声望、文化氛围、地理位置、消遣、透明度、气候、教育设施、当领导、专 家、与家庭在一起的时间。
24小时日记
与两个“重要人物”面谈
生活方式描写
了解员工的个人背景，包括接触过的人、居住的地方 和生活中发生的事情、已经进行过的工作转换以及未 来的计划等。 包括员工愿意从事的职业、喜欢的课程和喜欢的人的 类型，并将员工的志趣与成功者的志趣进行比较，得 出员工的志趣形象。 根据员工选择出的自己认为最有价值的事物来了解员 工在理论、经济、审美、社会、政治和宗教信仰方面 的价值观。 要求员工纪录一个工作日和一个非工作日的活动，以 侧面了解员工。
第三步：职业生涯设计
➢ 确定职业目标及路径 ➢ 制定行动计划 ➢ 反馈评估调整
一、确定职业目标及路径
➢定职业方向： 大的方向：就业、创业 细的方向：公务员、专家、管理、营销、 技术、服务……
➢定职业目标：职业＝行业＋职位＋组织 ➢定职业路径：技术路线、管理路线、技术
管理路线等
SWOT分析
优势因素（S）
１、技术/职能型 ２、管理型 ３、自主/独立型 ４、安全/稳定型 ５、创业型 ６、服务型 ７、挑战型 ８、生活型
自我探索的常用方法
➢自省法 ➢360度评估 ➢成就经历盘点 ➢人才素质测评 ➢职业咨询
360度评估
（例）
评估 对象
优点
自我整体 评价
大学生职业生涯规划指南
大学生职业生涯规划指南作为大学生，职业生涯规划是我们在大学期间必须面对和思考的重要问题。
职业生涯规划指南将为大学生提供一些建议和指导，帮助他们制定明确的职业目标，做好职业规划，并提供一些实用的技巧来拓展就业机会和提升就业竞争力。
第一部分：明确职业目标要做好职业生涯规划，首先需要明确自己的职业目标。
以下几点可以帮助大学生更好地了解自己的兴趣和优势，并为未来的职业生涯制定目标：1. 自我评估：通过评估自己的兴趣、价值观、性格特点等方面，大学生可以更好地了解自己的优势和局限性。
这有助于他们确定适合自己的职业领域。
2. 职业探索：大学生可以通过实习、实践、参加职业讲座等途径，了解不同职业领域的工作内容、薪资待遇和未来发展前景。
这有助于他们选择合适的职业路径。
3. 建立职业网络：与行业内的专业人士建立联系，参加相关的学术和专业组织的活动，可以帮助大学生更好地了解行业趋势和职业发展机会。
第二部分：制定职业规划明确职业目标后，大学生需要制定职业规划，以指导自己在大学期间的学习和实践。
以下几点是他们制定职业规划时需要考虑的要素：1. 学习计划：根据自己的职业目标，制定相应的学习计划。
选择与职业相关的专业和课程，并积极参加实践活动，拓宽自己的专业知识和技能。
2. 个人发展：大学生需要培养一些与职业发展相关的个人素养和技能，如沟通能力、领导才能、团队合作能力等。
这些能力将在未来的工作中起到重要的作用。
3. 实习经验：大学生可以尽早参加实习，积累相关工作经验。
实习不仅能够让他们了解实际工作环境，还能够展示自己的能力，并与潜在的雇主建立联系。
第三部分：提升就业竞争力除了制定职业规划，大学生还需要积极提升自己的就业竞争力，以增加就业机会。
以下几点是他们可以采取的一些措施：1. 实践经验：除了参加实习，大学生还可以参与志愿者活动、学术研究项目等，积累更多的实践经验。
这些经验能够为他们提供更多的话题和素材，并展示自己的积极性和责任心。
大学生职业生涯规划方案 (2)
大学生职业生涯规划方案一、自我认知在职业生涯规划的第一步，是对自己有一个全面而深入的了解。
这包括对自己的性格、价值观、优势、劣势、兴趣、特长等各方面的认识。
通过自我反思、心理测评、与他人交流等方式，逐步形成一个清晰的自我画像。
这样的自我认知，有助于在未来的职业规划中，找到最适合自己的发展路径。
二、职业兴趣与方向基于自我认知，进一步探索自己的职业兴趣。
兴趣是职业选择的重要驱动因素，它决定了我们在工作中的投入程度和满足感。
通过参加各类实习、实践、社团活动，尝试不同的职业领域，逐渐明确自己的职业兴趣和发展方向。
三、职业目标设定明确职业目标，是职业生涯规划的核心。
目标应具体、可行，并与自己的长期发展规划相一致。
目标可以分为短期、中期和长期，每个阶段的目标都应为下一个阶段奠定基础。
同时，目标应具有一定的挑战性，以激发自己的潜能和动力。
四、技能提升与培养为实现职业目标，需要不断提升自己的专业技能和通用技能。
专业技能是从事某一职业所必需的知识和技能，通用技能则包括沟通能力、团队协作能力、创新能力等。
通过参加课程学习、技能培训、自我学习等方式，不断提升自己的技能水平。
五、实践经历积累理论知识的学习固然重要，但实践经历同样不可或缺。
通过参加实习、项目实践、志愿服务等活动，将所学知识应用到实际工作中，积累宝贵的实践经验。
实践经历不仅有助于加深对职业领域的了解，还可以提升个人的工作能力和综合素质。
六、人脉网络构建在现代社会，人脉资源对于职业发展具有重要意义。
通过参加各类社交活动、加入专业组织、与同行建立联系等方式，逐步构建自己的人脉网络。
人脉网络不仅可以提供职业发展的信息和机会，还可以为个人的职业发展提供支持和帮助。
七、职业规划调整职业生涯规划是一个动态的过程，需要根据个人发展情况和外部环境变化进行调整。
在职业规划的实施过程中，要时刻保持敏锐的洞察力，关注行业动态和市场需求，及时调整自己的职业规划，确保职业发展与个人目标保持一致。
大学生职业生涯规划课
学习面试技巧和策略
1 2
准备充分的自我介绍
提前准备好简洁明了的自我介绍，包括个人背景、 实习经历、专业技能和职业规划等。
了解常见面试问题并提前准备
熟悉常见的面试问题，如个人优缺点、团队合作 经验等，并提前思考回答策略。
3
注意面试礼仪和形象
穿着得体、举止大方，保持良好的面试礼仪和形 象，展现自信和专业素养。
价值观
审视自己的价值观念和原 则，明确自己在工作中看 重的方面，如成就感、创 新、团队合作等。
技能
评估自己已掌握的技能和 潜在能力，包括专业知识、 沟通协作、领导力等。
评估个人优势和不足
优势
识别自己在知识、技能、 性格等方面的长处，如专 业背景深厚、沟通能力强、 具有创新思维等。
不足
正视自己在某些方面的短 板和挑战，如缺乏实践经 验、需要提升领导力等。
大学生职业生涯规划课
目 录
• 课程介绍与目标 • 自我认知与探索 • 职业市场与趋势分析 • 职业规划策略与方法 • 求职技巧与面试准备 • 职场适应与发展建议
01 课程介绍与目标
职业生涯规划课的目的
帮助学生了解自我
通过课程学习，引导学生认识自 己的兴趣、价值观、技能和优势，
为未来的职业选择和发展奠定基 础。
沟通技巧
学会有效的沟通技巧，包括倾听、表达和反馈，避免沟通 障碍和误解。
团队合作
积极参与团队合作，发挥个人优势，共同完成任务和目标。
不断提升自己的职业竞争力
持续学习
不断学习新知识、新技能，提高自己的专业素养和综合能力。
积累经验
通过实践工作积累经验，提升自己的工作能力和解决问题的能力。
拓展视野
关注行业动态和前沿趋势，拓展自己的视野和思路，为职业发展做好 准备。
新时期大学生进行职业生涯规划必要性及途径
新时期大学生进行职业生涯规划的必要性及途径研究摘要：中国高等教育已由“精英教育”转向“大众化教育”，尤其在世界性金融危机的破坏性影响下，大学毕业生面临着空前的就业压力。
探讨和实施大学生职业生涯规划和教育对于解决目前的就业困境、提高就业竞争力有着重要意义。
该文在分析大学生就业背景及实施职业生涯规划必要性的基础上，分析了实施的具体途径。
关键词：大学生职业生涯规划必要性途径中图分类号：g459 文献标识码：a 文章编号：1674-098x（2013）01（b）-0-01大学生就业难与我国高校的教育也存很大的关系。
首先大学生职业生涯规划是在近年来才引起各大高校的注意，很久以来，我国各大高校对大学生就业规划教育并没有正式纳入高校教育体系，大学生职业规划教育是高校教育中的一个漏洞。
其次，高校对大学生职业规划教育认识不到位，缺乏专业化定位；最后，在高校，与大学生职业规划相关的配套体系不健全，使得高校的大学生职业生涯规划教育不能顺利化开展，成效不大。
1 大学生开展职业生涯规划的必要性分析1.1 开展职业生涯规划有利于大学生实现职业目标在我国，有部分大学生升入大学后，心态发生了明显的变化，觉得考上好大学就能找到好工作，部分学生开始不思进取，贪图享受，谈情说爱、玩网游等成为普遍现象。
针对以上种种现象，在大学生中开展职业生涯规划有利于提升大学生对当今社会就业形势的认识，有利于提升大学生的竞争意识。
良好的职业生涯规划，有利于大学生提早结合自身发展的个性特点来进行人生谋划，找准自己的职业角色定位，进而更好地适应社会，能够在就业大潮中确定自己的方向，为自己未来职业的发展奠定前提基础。
1.2 开展职业生涯规划有利于提高校就业率，提升办学信誉对大学生进行职业生涯规划，会提升大学生的自我认识能力，有利于大学生依据自我发展水平合理安排大学期间的学习生活。
有了清晰的职业目标，大学生就会在日常生活行为中，自觉或是不自觉地向着目标的方向奋进，有利于大学生围绕着职业生涯规划目标展开自我活动，进而促进其整个大学期间的学习生活高效而有成果。
大学生全程化职业生涯规划教育内容研究
与传统课堂讲授法相 比， 案例教 学法有着突 出的优点 ：
一
法 。 案例 的选取 一定要恰 当 、 。 业指导课 中 ． 三是 典型 在就 一
定要选取学 生感兴趣 、 熟悉 的场景和事 例 ． 最好 与学 生的职 业生涯规 划 、 就业等息息相 关。 四是控 制好讨论 的秩 序与节 奏 。课堂讨论 时 ，教师要力争让每一个 学生都有发 言的机 会， 鼓励学 生说 出自己的思 路和想法 。 注意维持 好讨 论 但要 的秩序 ，要 明确辩 论的 目的是为 了加深 学生对知识 的理解 和记忆 ， 是为 了提高教学效果 。 参考 文献 ： ｐ ｍ哲锋 ， 涛． ］ 李 就业指 导课 中案例教 学法的应 用与探 讨 ｍ ． 新 西部 ＇ １ ，１． ２ １２ １ ０ （ 『 陈媛 媛 ． ２ ｌ 案例教 学法在教 学 中的运 用Ｉ． Ｊ 无锡 南洋 学院 学 １
、
、
收稿 日期 ：０２ｏ ５ ２ １＿ ３
基 金项 目 ：０ １ 河 南省 教 育厅 就 业指 导 专项课 题 ２１ 年
（ 目编号 ． Ｂ２ １０ １ 项Байду номын сангаасＪ ０ ９ ） Ｙ ｉ
化、 个性化 的专业性教 育。
二、 大学生全程化职业生涯规 划教 育的 内容
（ ） 一 全程化职业 生涯规划教 育的 阶段划分— —４个年
生 活中去。
三、 在就业指导课上运用 案例教学 法的体 会 （ ） 一 案例教学法 的优点
法。 在具体 运用 时 ， 据学生 实际 情况循 序渐进 ， 要根 要启发
学生 学会 进行独立思考 。如果授课对 象一次超 过 ５ ０人 ， 建
议少用或 不用案例教学法 。要处理好 案例教学法 与其他教 学方法 的关 系 ，对 应不 同的教学 内容 ，采取合适 的教学方
高校全程化职业生涯规划教育的实施与优化途径分析
高校全程化职业生涯规划教育的实施与优化途径分析摘要：所谓高校“全程化”职业生涯规划教育，就是大学生从入校开始，就根据不同年级学生的特点，进行职业生涯规划等各种形式的就业教育和指导，并将这种教育和指导贯穿于大学学习的全过程，帮助学生充分认知自我，准确进行职业定位，及时了解就业政策和求职技巧，为大学生顺利就业，实现自己的人生梦想奠定基础。
关键词：全程化；职业生涯规划；职业定位从职业生涯发展的角度来看，大学这四年将经历探索期、定向期、冲刺期、实现期四个阶段，四个年级侧重各不相同，因此高校应该根据学生不同阶段特点，有侧重地开展职业生涯规划辅导：（一）大学一年级：探索期。
大一时主要是使学生明确自己喜欢什么，明确自己的兴趣所在，对自己未来的职业方向有初步的设想。
主要开展成才教育和职业意识教育，通过具体的问卷调查、职业兴趣测定、专场讲座等工作，系统介绍专业与职业之间的关系，以及职业性质对大学生的素质要求，合理规划自己的大学生活，树立职业理想，确立职业目标。
（二）大学二年级：定向期。
主要是职业道德和职业知识的教育，重在自我认知和做好从事职业前的心理准备。
通过介绍职业人物的人生、社会、生活，引发学生对生涯的自主性认识，进一步思考职业生涯规划的模式和学习目标；通过与师长的交流和结合本专业的职业定位，努力建立扎实的基础知识和合理的知识结构，初步确定自己长期发展的职业目标。
（三）大学三年级：冲刺期。
主要是进行职业适应，落实职业规划。
有针对性的对学生进行专项指导，除了常规的就业指导课，比如可以聘请专业人士为学生授课活动，让学生在实践中校验自己的积累和准备；指导学生充分利用学校提供的条件，强化求职技巧、进行模拟面试，尽可能地让学生进行施展演练。
（四）大学四年级：实现期。
进行就职前的培训以及转变角色，适应社会，着手制订一生的职业生涯规划。
这个时期是实施行动的阶段，教育学生认识自我，探讨工作选择和职业发展；强化毕业生的角色意识，教育他们关注社会需求，关注市场就业形势，以便更快地适应社会，更好地实现由“校园人”到“社会人”的转变。
大学生职业生涯规划教育内容研究
大学生职业生涯规划教育内容研究摘要：高校大学生职业生涯规划教育应当分阶段、分年级进行，其阶段性内容为：大一阶段以入学教育、专业教育、就业形势、职业意识为主要内容，进行职业生涯规划基础教育；大二、三阶段以职业兴趣测评、职业目标确定、计划拟订、职业实践、交际能力培养、综合素质提高为主要内容，进行职业生涯规划专门教育与实践；大四阶段以择业就业观、求职技能、求职心理素质为主要内容，进行择业就业教育。
关键词：大学生；职业生涯规划；教育内容中图分类号：g64文献标识码：a文章编号：1009-0118(2011)-04-0199-01大学生职业生涯规划教育是一项系统性工程，应当贯穿于整个大学教育过程的始终，高校应当有计划、有步骤、有组织地实施大学生职业生涯规划系统教育。
一、大一阶段的职业生涯规划基础教育(一)重视入学教育。
大学新生初入大学，生活环境、人际关系、学习状况和管理方式都发生变化。
搞好入学教育，使新生认识学校的培养目标、教学计划、教育思想和管理体制，积极主动接受学校的教育教学活动。
(二)加强专业教育。
专业教育主要围绕培养目标、培养规格、开设课程、实践教学、技能考证、进程安排、学校师资、教学硬件等内容，同时根据新生特点，开展了有针对性的专业教育，兼顾到就业的现状、前景和未来就业必备的素质、条件等。
(三)搞好就业形势教育。
搞好就业形势教育目的在于使大学生认清形势、转变观念、抓住机遇、迎接挑战。
使大学新生了解就业形势，为其介绍近两年的全国、全省高校毕业生的数量、就业需求及就业情况，结合数据分析未来就业前景，准确定位，尽快找到适合自身发展的就业岗位。
(四)强化职业意识教育。
职业意识教育是就业的保证。
通过强化职业意识教育，使学生意识到：职业意识的强与弱，关系到学生未来职业的生存与发展。
二、大二阶段的职业目标引导和素质教育(一)强化职业认知教育。
大学阶段是学生择业观、职业观形成的时期，学校要通过职业认知教育来帮助学生正确和理性地认识职业，为职业进入做好最后的准备。
大学生职业生涯规划书职业发展路径怎么写
2）职业的发展路径：
考多种证----公务员-----CDC工作者-----进华中研究院
三、计划与途径：
1.大学期间：2007年～2012年
1）大四、五学好各科专业知识，掌握预防医学的基本知识。
2）大四前英语6级争取过600分，积极考托福，希望能用英语与外国人自由交谈。
4.职业环境分析：
在我国，由于预防医学为新兴专业，这方面的人才需求量目前很大，社会分工还行，前景不错，但也因此，专业知识技能不够发达，（要干实事最好去国外进修发展），报酬也不高。
5.行业环境分析：
将来我希望进CDC工作。预防医学目前还处于幼童期，不够壮大；但就业范围比较广，现在的医药、食品、卫生等方面均可，容易找工作，只是待遇不高，且国内此类高端人才及技术缺乏；不过经历非典、禽流感、甲流及此时正猖獗的麻疹（年年猖獗）后，国家越来越重视预防，正提倡培养该方面人才，全国各地都逐渐设立有CDC；现在自己多考些证，以更易游刃于上述就业范围。
有毅力,观察力强
外部因素： 机会因素 (O) 威胁因素(T)
新兴专业的工作岗位相对 社会环境不断变化，
多些，疾病预防发 竞争激烈，就业形势日益严峻。
展前景较大。 ຫໍສະໝຸດ 结论： 1）职业目标：
我根据自己的职业兴趣和个人能力，最终成为一名在预防医学专业的科研工作者。
第一篇 大学生职业生涯规划书一、自我认知
通过人才测评分析结果以及本人对自己的认识、朋友对我的评价，我认真的认知了自己。
1.职业兴趣：研究型，希望日后能在科研方面工作。
2.职业能力：逻辑推理的能力相对比较强，而信息分析能力也不错的，比较喜欢对复杂的事务进行思考，将复杂事物简化。
3.社会环境分析：
大学生职业道路的探索与方法
大学生职业道路的探索与方法
随着大学教育的不断普及，越来越多的大学生开始面临职业规划的问题。
那么，在众多的职业选择中，如何正确地探索和规划自己的职业道路呢？
1.了解自己
首先，应该清楚自己的特点和优势，了解自己的兴趣、爱好、能力和性格等方面特征。
可以通过参加各种活动和社团、做各种兼职、毕业实等方式来积累经验，逐渐明确自己的职业方向。
2.确定职业选择
在了解自己的情况下，需要搜集相关的职业信息，对自己有兴趣、适合自己的职业进行筛选和比较。
可以通过上网查询、阅读相关书籍和杂志、参加职业招聘会等方式获取信息。
3.培养所需技能和经验
一旦确定了自己的职业方向，就需要积极地研究和提高自己的相关专业技能，同时尝试获得相关实或工作经验，积累所需的技能和知识储备。
4.积极推销自己
在确定了职业方向并经过充分培养后，需要积极地宣传和推销自己，寻找适合自己的职业机会并展示自己的实力和能力。
综上所述，职业道路的规划并不是一件容易的事情，需要我们认真思考和充分准备。
最后，相信只要我们坚持努力和勇于尝试，总会找到自己心仪的职业，并实现人生的价值。
大学生职业生涯规划调查报告(6篇)
大学生职业生涯规划调查报告(6篇)大学生职业生涯规划调查报告1对大学生进行职业生涯规划教育是就业指导的一项主要内容。
通过问卷调查和深入访谈，从个性测试、职业规划和职业愿望等方面了解大学生职业规划的现状，并在此基础上提出建议，加强大学生的职业生涯规划教育。
1研究目的职业生涯早期的概念是由沙特列(Shartle)提出的。
他认为，职业生涯是指一个人在工作生活中所经历的职业或职位的总称。
大陆学者吴国存认为，职业生涯只是从职业能力的获得，职业兴趣的培养，选择职业就职，直至最后完全退出职业劳动这样一个完整的职业发展过程，起始于人的出生。
本研究认为，职业生涯规划是个人对自己一生职业发展总体计划和总廓的勾画，具有粗略性、目标性、长期性和全局性的特点，它为一生的职业发展指明了途径和方向。
当前大学生的就业压力不断显现，为了更好地指导大学生就业，了解大学生职业生涯规划的现状是十分必要的。
因此，本研究以洛阳理工学院学生为调查对象，通过访谈、开放式问卷及正式问卷，调查大学生职业生涯规划的现状，以期使指导工作有针对性、准确性。
2研究方法2.1研究工具本研究采用自拟调查问卷，共23个题目，包含有大学生的个性测试、职业规划和职业愿望。
2.2研究对象本研究对洛阳理工学院在校学生400名（随机抽取）进行施测，回收有效问卷378份，回收率为94.5%。
其中男生256名，占67.7%，女生122名，占32.3%；文科180人，占47.6%，理科198人，占52.4%。
3研究结果与分析3.1大学生的个性测试大学生的个性测试主要是了解大学生对自身状况了解的认知程度。
个性心理特征是个性中的特征结构，是个体心理差异性的集中表征，它表明一个人的典型心理活动和行为。
对于每个个体来说，无论是职业选择、职业决策还是职业生涯发展，都体现出强烈的个性心理和社会心理属性。
根据职业发展理论，选择一个与自己的兴趣爱好和能力特点相一致的职业，不仅能给自己的人生带来快乐，工作更有意义，而且能让个人在工作中更有竞争力。
从辅导员的视角谈大学生职业生涯规划教育
从辅导员的视角谈大学生职业生涯规划教育余树英（井冈山大学）随着我国经济社会的高速发展，高校毕业生就业竞争越来越激烈。
但是，现在许多大学生普遍存在职业生涯规划意识不强、自我目标缺失、对职业发展期望值过高、职业生涯规划设计盲目从众等现象。
辅导员作为从事学生思想政治教育的工作者，不仅是学生思想的引领者，也是大学生的人生导师，既要在思想上对大学生进行指导，也要在大学生职业生涯规划上对他们进行教育，帮助大学生正确认识自我，确立人生职业目标，科学合理地做好职业定位，为他们以后的就业和职业发展打下良好基础。
因此，辅导员在做好大学生日常管理和思想政治教育工作的同时，需要积极开展大学生的职业生涯规划教育，指导他们做好职业生涯规划。
一辅导员参与大学生职业生涯规划的必要性大学生职业生涯规划是指大学生在对个人和环境因素进行分析的基础上，针对自身的个性特点、兴趣爱好、能力素质和个人发展目标进行有效、合理和科学的规划，以实现个人价值的最大化。
因此，辅导员作为学生思想的引领者，非常有必要对他们的职业生涯规划进行指导，参与到大学生职业生涯规划教育工作中来。
（一）辅导员职责决定了辅导员要参与大学生职业生涯规划教育2006年，教育部颁布的《普通高等学校辅导员队伍建设规定》中指出“辅导员是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。
”应当“积极开展就业指导和服务工作。
”由此可知，在新形势下辅导员的工作范围不再局限于思想政治教育、班级事务管理和心理咨询服务，大学生职业生涯规划教育也是高校辅导员工作的重点内容之一。
辅导员的工作职责除了进行日常管理和思想政治教育工作之外，还要积极参与到大学生的学习、生活和职业生涯规划的教育和引导上来。
（二）辅导员队伍是开展大学生职业生涯规划教育的重要力量职业生涯规划教育是一项系统工程，除了学校开设相关课程对大学生进行职业生涯规划教育之外，还需要将大学生的职业生涯规划教育渗透到辅导员的日常管理和思想政治教育工作中去。
当前大学生职业生涯规划教育的问题与完善途径
17 2
[8l 陈晶 大学生学习动力分析与职业生涯规划教 育[J].高校保健医学研究与实践， [ 2006.02. [9)李湘， 袁志芬. 体验式学习的理论与实践策略[J)} [
与就业实践如何进一步结合的问题。 在现阶段， 高 我国
校 就业 指 导工作 在一定 程度 上 有重 实践操 作 、轻 理论
就为大学生提供专业化的生涯教育和就业辅导 ，通过 培训 、 团体辅 导 、 个体 咨询 和组织社会 实践 ， 发学 生 激 的成就动机 ， 唤醒学生职业 生涯规划意识 ， 确定职业 目 标， 进行有针对性 的职业准备。 实施高校职业生涯规划教育主要的作用 ，一是开 展职业生涯规划教育有利于大学生认识 自我 ，合理定 位， 全面发展 ; 二是加强职业生涯规划教育 ， 能实现教
当前 大 学 生 职 业 生 涯 规 划 教 育 的 问题 与 完 善 途 径
吴绍琪
(重庆大学
陈 科
400030 )
贸易与行政学 院 ， 重庆
摘 要 : 市场经济体制改革与高校扩大招生， 促进 了大学生就业的激烈竞争 ， 随之而来的大学毕业生不适 应就业形势等 问题 引起社会广泛关注。 本文从 大学生职 业生涯规划教育入手 ， 剖析 当前 高校 学生职业生涯教 育 缺失现 象及原 因， 出高校从招生开始就要有职业生涯 提 规划教 育的意识和 实施措施 ， 引导学生入 学即 自觉规划 塑造必备素质 ， 升对社会发展要求的适应性 。 提
新时期大学生进行职业生涯规划的必要性及途径研究
职者之间产生 的偏差 ， 不 但 有 利 于 促 进 大 设 社 会实 践 的条 件 ， 增 强 学生 的 社 会实 践能 学 生 成功 就 业 ， 而 且 对 于个人 职 业 发 展、 企 力 。 大 四学 生 即将 参 与 社 会 就 业 竞争 ， 所 以
业 未 来 发 展 有 重 要 的积 极 的 作 用 。 职 业 生 要 针 对 就 业 形 势对 大 学 生 进 行职 业 生 涯 规 涯规划 确定下来 ， 可 以 方 便 学 生 制 定 详 细 划 指导 。 要 使 大学 生 能 够 客 观 地评 价 自我 ，
成 功 就 业 的指 数 就 会 上 升 ， 从 ２ ． ４ 积极 为大学 生职 业 规 划 创设 环 境 １ ． １ 开展职 业生涯规划有利于大学生实现 能 力提 高 了， 高 校 要 积 极为 大 学 生职 业 规 划 创 设 环 整 个 社 会 大 环 境 而 言 ， 有 利 于 社 会 的 和 谐 职业 目标 发展 ， 有 利 于推 动 我 国现 代化 的 经济 建 设 。 境 。 第 一， 高校在 就 业 指导 工作 中， 要重 视 加 在我国， 有部分大 学生升人大学后， 心 强对 大学 生 进行职 业 生涯 规 划 的思想教 育， 态 发生了明显的变 化， 觉 得 考 上 好 大 学 就
提 高大学 生的重视 程度 ， 同时要尽 一切努力丰 富大 学 生的 就业信息 。 第二 ， 高校要对大 学 生 进 行 专项 的 职业 生 涯 规划 培 训 ， 要 结合 时 代 发 展 的特 色， 定期 聘 请 相关 的 专家学 者 对 学
陈剑锋’ 聂万隆 张永峰。
（ １ ． 东 ｊ ｂ 石油大学土木建筑工程学院； ２ ． 东北石油大学数学科学与技术学院； ３ ． 东北石油大学地球科学学院 黑龙江大庆 １ ６ ３ ３ １ ８ ） 摘 暮： 中国 高 等袭育 已由“ 精英教育” 转向“ 大 众化教育” ， 尤其 在世界性 金融危机的 破坏性 影响 下 ， 大学 毕业生面 临 着 空前的 就业压力 。 探讨
大学生自我职业概念下的生涯规划教育内容及途径
２３ 职 业价 值 观 ．
Hale Waihona Puke （ ）智力 、学 力与职业 。智 力所 包含的认知 与学习的能 力 ，可 １ 与整体人格 的其他特征相 区别 ；智力体现 了人 的认 知能力与学习能力
的一般性质 ；智 力有 与生俱来 的遗传性 质。所谓学力 ，通常被认为是 “ 通过学 习获得 的能 力”。智力 、 力与职业的选 择或成功有着十分 学 密切 的联 系 。一般来说 ，智力 、学力测试成绩 ，与个人今后职 业岗 位业 务成就 的相关程度有 成正 比的倾 向。帮助学生认识 自己的智力和 学 力有助于其进行职业选择 。 （ 性格与职业 。性格是确 定个人特征性行 为与思考 的心理 、 ２） 身体关 系 ， 也是个 人内部的动 力机制。面对 自己的未来 ，是升学还是 就业 ；若升学 ，选择那个 系科 专业 ；若就业 ，什么职业与 自己相符。 在进行选择 决策之 际 ，自觉地将 自己的性格与志向专业 、志向职业职 种联 系起来 ，并把它 看作是一个重要因素 ，恐怕这样的青年人不会太 多。然而 ，在选择 决策之 后 ，又常可能出现这样一些情况 ：或是对 自
内 枉 科 技 ２ １年第 期 ０ ４ ２
高 校 论 坛
大学生 自我职业 概念下 的生涯规划教 育 内容及途 径
张 晓 洁 王 哲 锋
河南科技 大学 管理学院 摘 要 ４ １ ２ 河 南 洛 阳 ７０３ 大学生 自 职业概念具有特殊性 ，大学生的职业发展 处于关键 期。本文主要 阐释 了针 对具有 自身职业概念特 点的大学生 我
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
管理论坛重庆大学学报(社会科学版)2009年第15卷第3期J OURNAL OF C HONGQI NG UN I VERSI TY(Soci al Science Ed iti on)Vo l115N o132009收稿日期:2008-12-22基金项目:重庆大学人文社科青年教师科研资助专项课题(C DS K2007-22)作者简介:白强(1969-),重庆人,重庆大学农学及生命科学研究院书记,讲师,主要从事大学生教育管理研究。
大学生职业生涯规划教育内容与途径研究白强(重庆大学农学及生命科学研究院,重庆400044)摘要:高校大学生职业生涯规划教育应当分阶段进行,其阶段性内容为:大一阶段以入学教育、专业教育、就业形势、职业意识为主要内容,进行职业生涯规划基础教育;大二、三阶段以职业兴趣测评、职业目标确定、计划拟订、职业实践、交际力培养、综合素质提高为主要内容,进行职业生涯规划专门教育与实践;大四阶段以择业就业观、求职技能、求职心理素质为主要内容,进行择业就业教育。
在此基础上,笔者提出了/解剖自我、分析社会、加强准备、目标修正0等大学生个人职业生涯规划途径建议;提出了/完善教育服务机制、开展职业辅导、建设专门队伍、健全职业实践体系、培养综合就业能力0等高校实施职业生涯规划教育的途径建议。
关键词:大学生;职业生涯规划;教育途径中图分类号:G51515文献标志码:A文章编号:100825831(2009)0320061206中国高等教育已由/精英教育0转向/大众化教育0,尤其在世界性金融危机的破坏性影响下,大学毕业生面临着空前的就业压力。
在巨大的就业竞争压力下,除少数优秀大学毕业生能实现成功就业外,许多大学毕业生无所适从,盲目择业、仓促就业的现象十分普遍;即使就业,不安现业、重新择业、频频/跳槽0的事例也比比皆是;没法就业、暂时失业的大学生也随处可见。
造成大学生就业难的原因,除了受就业市场等客观因素的影响外,高等教育本身存在的问题也不可忽略。
长期以来,中国高等教育一直欠缺系统的大学生职业生涯规划教育,这是一个不争的事实[1]。
目前,大学生就业难问题已引起党和各级政府部门的高度重视以及社会各界的广泛关注,各高校也相继开展大学生职业生涯规划教育。
但高校的大学生职业生涯规划教育存在着三个主要问题:一是认识上有误区,把职业生涯规划教育简单地等同于就业指导。
二是职业实践教育的内容还很不系统,很不完善。
中国现行就业指导模式还是/上世纪90年代毕业生分配制度改革后逐步形成的。
主要内容是帮助毕业生了解国家就业政策,进行择业技巧包装和一些简单的职业指导0[2]。
这种临时突出型的就业指导模式很难适应现代就业形势的需要。
不少高校是在大学生临近毕业,面临择业和就业时才以几场/模拟招聘会0、/就业动员会0或/专家报告会0等形式草草收场。
三是高校的大学生就业服务体系还不完善,不能很好完成指导大学生进行科学职业生涯规划的任务。
大学生职业生涯规划教育是一个系统性工程,应当贯穿于整个大学教育过61重庆大学学报(社会科学版)2009年第15卷第3期程的始终,高校应当有计划、有步骤、有组织地实施大学生职业生涯规划系统教育。
一、大学生职业生源规划教育的主要内容古人云:/凡事预则立,不预则废0。
高校应当高度重视大学生职业生涯规划教育,合理、科学地规划大学生职业生涯教育内容,把大学生职业生涯规划教育落实到大学教育的全过程,有计划、有步骤、有组织地实施大学生职业生涯规划教育。
(一)大一阶段的职业生涯规划基础教育/一个人若看不到未来,就把握不了现在;一个人若把握不了现在,就看不到未来0[3]。
高校应当首先抓好大一阶段的大学生职业生涯规划基础教育。
职业生涯规划基础教育的主要任务是引导大学生适应大学生活,了解专业前景,树立职业规划意识。
1.重视入学教育搞好大学一年级新生的入学教育,是引导大学生开展个人职业生涯规划的前提。
刚刚跨入高等学府的大一新生还不是一名真正意义上的大学生,他们在中、小学几乎没有受到过职业教育,更谈不上职业规划。
他们既对大学充满美好憧憬,同时也面临着学习和生活上的许多困惑,不知职业规划从何做起。
因此,高校必须重视大一新生的入学教育,这是搞好职业生涯规划教育的基础和前提。
入学教育内容主要包括/环境认知0、/环境适应0、/角色转变0三个主要内容。
/环境认知0就是要引导大一新生正确认识大学,了解大学办学目标、教育教学方法和特点以及人际关系环境的改变等;/环境适应0就是要在/环境认知0的基础上,能够以积极的心态主动调整自己的心理和行为,努力使自己适应大学的学习、生活、工作乃至思维方式;/角色转变0就是要引导学生从高中生尽快转变为大学生,实现角色的重新定位。
2.加强专业教育专业知识和专业技能既是大学生在大学里学习的主要内容,也是大学生将来立足社会、谋求发展的基础。
加强新生的专业教育,有利于大学生尽早为职业生涯规划作好初步的打算,确定职业方向和职业目标。
大学生进行个人职业生涯规划首先应当立足于个人所学的专业,这就要求高校要切实搞好大一新生专业教育。
其主要内容为三个方面:专业培养目标教育、专业培养规格教育、专业的社会职业情况教育。
专业培养目标教育是指高校应当引导大学生尽快了解所学专业的培养目标,使学生明确学习目标和方向;专业培养规格教育是指高校要通过教育使新生明白本专业的培养要求和完成学业的基本条件;专业的社会职业情况是指高校要让学生了解本专业在社会上的实际应用和发展前景等情况,使学生提前了解社会,作好心理准备。
如果学生的职业兴趣不在本专业,也可以通过调整专业、辅修专业或攻读第二学位等途径作好将来职业生涯规划。
3.搞好就业形势教育高校开展大学生就业形势教育,重点在于/就业形势0和/就业政策0教育。
即让学生提前了解本专业就业趋势和形势以及国家对大学生就业的政策,这既是增强学习动力的需要,也是使学生作好充分就业准备的需要。
高校应当教育学生面对就业压力,只有确立新的奋斗目标,并从各方面努力培养锻炼和提高自己的综合素质,才能在未来的就业竞争中占有一席之地,实现个人职业发展。
4.强化职业意识教育/在美国,当中学生上到高中的时候便有专家对他们进行职业兴趣分析0[4]。
针对中国教育实际,职业意识教育宜早不宜迟,应当在大学一年级阶段完成。
职业意识教育的重点应当是/职业内涵0、/职业要求0和/职业竞争0三个方面。
职业内涵教育,就是要让学生了解什么是职业、职业有什么特点、职业和事业之间有什么联系,明白职业是自己将来立足社会的基础。
职业要求教育是指高校在开展系统的职业种类、特点教育的基础上,进一步加强对各种职业具体要求的介绍,让学生尽早了解职业的不同条件和要求。
职业竞争教育,就是要让学生明白社会职业存在着激烈的竞争,没有职业竞争就没有职业发展,从而树立起勇于进取的意识。
(二)大二阶段的职业目标引导和素质教育大学二年级对于大学生来说是一个积累期。
这一阶段的主要任务是要引导学生完成职业生涯目标的确定,并在职业目标的指导下,自觉地、有计划、有步骤地培养和提高自身综合素质。
这一阶段的职业生涯规划教育重心应当放在四个方面。
1.强化职业认知教育大学生确定个人职业目标,并不是个人的主观臆想,而是建立在充分的/自我解剖0和各种职业要求的基础之上并结合社会发展形势作出的关于个人职业生涯规划的构想。
大一阶段的职业规划探索教育只是一个/职业意识0的启蒙教育,还很不系统、很不深刻,一部分大学生对自己将要从事的职业的认识一片空白,不了解这个行业的要求及工作特征,不了解将要从事的职业对工作人员的要求[4]。
因此,高校应当在大二阶段深入开展职业认知心理教育,通过开设职业心理学课程教学、开展群体和个别辅导等形式,引导大学生了解社会职业类型及其特点,全面、客观分析和认识自己,在充分认知自我的性格特质、兴趣爱好、能力倾向性的基础上确定自己的职业奋斗目标。
2.引导大学生科学确定职业目标确定职业目标是大学生最终走向社会化、实现人生价值的必由之路,职业目标能否实现,关系到大学生的未来前途和发展状况与程度。
高校在引导大62白强大学生职业生涯规划教育内容与途径研究学生确定个人职业目标时,应当做到三个/结合0:其一,职业目标要与专业学习相结合。
一般说来,大多数大学生进行职业选择离不开他们所学的专业和专长。
当然,专业与职业并不是同一概念,同一专业背景下可以从事不同的职业,学好专业是职业发展的基础。
因此,脱离专业学习的职业目标并不现实,应当引导大学生结合专业学习进行合理可行的职业规划。
其二,职业目标要与个人能力倾向相结合。
能力倾向是个人在某方面表现出来的具有一定稳定性的能力特质,是个人实现职业发展的必要条件,很难想像一个没有能力的人能在其职业生涯中实现理想的发展。
其三,职业目标要与社会职业发展要求相结合。
在信息时代,科学技术引领着社会新兴职业的诞生,社会发展表现出多方面的需要,因此,高校应当引导大学生学会认识社会,在分析和评估社会发展形势的基础上确定职业奋斗目标。
3.加强综合素质教育培养培养和提高自身综合素质是大学生适应社会需要、实现个人职业理想的必备条件。
任何美好的设想离开了自身素质基础,都只能是无源之水,无本之木。
从目前中国高校教育教学实际情况来看,大学二年级的学生已经开始专业课程的学习,学生身心素质有了一定的基础,大学生进入素质积淀的关键时期。
因此,在大学二年级阶段,高校应当把职业生涯规划教育重心放在大学生综合素质的培养和教育上。
具体说来,应当抓好三个方面的教育和引导:其一,引导大学生建立合理的知识结构。
学生在学好本专业知识的同时,还应当广泛了解和学习其他相关知识,在有必要、有条件的情况下,尽量辅修其它课程和专业,建构自己的知识结构,做到/专0而/博0。
其二,高校应当引导大学生培养锻炼和提高自身综合能力素质。
在注重专业能力培养的同时,还要培养多方面的职业能力,如组织能力、协调能力、沟通能力和团队协作精神等,这些都是大学生走进社会从事职业所需要的基本能力素质。
综合能力的培养,大学生可以通过积极参加学校社会工作等途径来完成。
其三,要引导大学生积极参加英语、计算机等级等工具性证书的考试和律师资格、教师资格等执业资格的学习和考试,为将来的职业发展作好充分的铺垫。
4.开展初步职业经验培养二年级的大学生应当尝试兼职、实习等,积累一定的职业经验。
例如,学生可以通过参加学校班团组织活动培养自身的策划能力、组织能力、沟通能力和协调能力;通过参与学校部门的兼职工作,参与学校管理,锻炼管理能力;通过参与教师科研,培养自己的团队协作精神;通过参与校外社会单位的兼职,了解社会职业需求,学会适应社会工作的需要。
(三)大三阶段的职业技能培养大学三年级对于大学生来说是一个提升期。
这一阶段,大学生职业生涯规划教育的主要任务是要着重培养和提高大学生的职业技能,促进大学生进一步积累职业经验。