部编版小学语文六年级下册第四单元《为人民服务》教学设计
部编版语文六年级下册为人民服务教案推荐3篇
部编版语文六年级下册为人民服务教案推荐３篇〖部编版语文六年级下册为人民服务教案第【1】篇〗知识点一、理解词语泰山：山名，在山东省。
古人以泰山为高山的代表，常用来比喻敬仰的人和重大的、有价值的事物。
鸿毛：大雁的毛，比喻事物微不足道。
精兵简政：缩小机构，精简人员。
五湖四海：泛指全国各地。
联系上下文，可理解为革命队伍的人来自全国各地，四面八方。
死得其所：形容死得有意义，有价值。
追悼：指的是怀念死者，表示哀悼的意思。
二、本文结构提出论点（1段）——证明论点（2—4段）——提出号召（5段）文章开头鲜明地提出了中国共产党及其领导的八路军、新四军的宗旨——完全、彻底的为人民服务；然后结合当前的实际，从三个方面说明怎样才能完全、彻底地为人民服务：一是树立“为人民利益而死，就比泰山还重”的生死观；二是正确对待批评，为人民的利益坚持好的、改正错的；三是搞好团结、克服困难、提高勇气、互相爱护，使整个人民团结起来。
三、作家作品毛泽东，字润之，笔名子任。
1893年12月26日生于湖南湘潭韶山村一个农民家庭。
1976年9月9日在北京逝世。
中国人民的领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。
作品有《论持久战》《为人民服务》《矛盾论》《实践论》等等。
毛泽东的诗词也很有名，如《沁园春·雪》《沁园春·长沙》《卜算子·咏梅》《长征·七律》等。
四、理解句子1.我们的共产党和共产党所领导的八路军、新四军，是革命的队伍。
我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。
张思德同志就是我们这个队伍中的一个同志。
文章开篇就点明主题。
整段话表明：全心全意为人民服务，是中国共产党和革命军队的根本宗旨,张思德同志就是一个普通的中国共产党员努力实践为人民服务的典范之一。
教学时，教师可引导学生结合以前学过的革命历史题材的课文，结合学生所知道的事例交流对这段话的理解。
2024年部编版语文六年级下册为人民服务教学设计精选3篇
部编版语文六年级下册为人民服务教学设计精选３篇〖部编版语文六年级下册为人民服务教学设计第【1】篇〗第一课时（一）导入新课同学们，当你漫步于北京新华门的那段路的时候，你是否注意过那里有一块巨大的影壁，影壁上有一行金色的大字，写的是“为人民服务“，那你知道这几个字是谁在什么情况下提出来的么？这是毛泽东提出来的。
在1944年9月8日，张思德牺牲后三天，在为他举行的追悼会上，毛泽东题词“向为人民利益而牺牲的张思德同志致敬“之后，毛泽东作了题目是《为人民服务》的演讲。
今天我们就来学习这篇课文。
走近作者1、毛泽东、张思德简介毛泽东：字润之，笔名子任，1893年12月26日湖南湘潭韶山冲一个农民家庭，1976年9月9日在北京逝世。
中国人民的领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家，战略家，理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导者，诗人，书法家。
作品有《论持久战》《为人民服务》《矛盾论》《实践论》他的词也很有名，例如《沁园春雪》。
张思德：四川仪陇人，中共中央警备团战士。
1933年参加红军，经历长征，负过伤。
是一个忠实为人民服务的共产党员，1944年9月5日在陕西安塞县山中烧炭，因炭窑崩塌而牺牲。
他虽然只活了22岁，但他短暂的一生是完全、彻底地为人民服务的一生，他的死比泰山还要重。
张思德牺牲的第三天，毛泽东同志在追悼会上讲演了这篇文章。
字词积累悼dào 炊chuī受难nàn 送葬zàng 迁qiān迁移。
鸿hóng鸿雁。
鸿毛，鸿雁的毛。
比喻事物轻微或不足道。
通过谜语记字形：一只鸟落在江边。
（鸿）鼎dǐng（①三足两耳器物②正当；正在）鼎盛。
鼎共有12划，第六划是。
铭míng警示、鞭策自己的文字：座右铭。
死得其所：所，处所。
形容死得有意义，有价值。
五湖四海：泛指全国各地。
精兵简政：缩小机构，精简人员。
人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。
小学语文六年级下册第四单元12 为人民服务教学设计
12 为人民服务教学设计一、教材分析《为人民服务》是统编教材六年级下册第四单元的第三篇课文，承载着实现单元教学目标的主要任务。
本课是毛泽东同志于1944年9月8日在张思德同志追悼会上所作的演讲，阐述了中国共产党立党为公的根本宗旨。
作为中国共产党根本宗旨和初心使命的体现，“为人民服务”像一根红线贯穿我们党的历史，激励一代代中国共产党人前赴后继，英勇奋斗。
二、教学目标1.学会“彻、迁”等9个生字。
2.联系上下文并结合你知道的事例，说说对“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”这句话的理解和体会。
3.理解课文内容，让学生受到革命人生观的启蒙教育，树立正确的人生观。
4.初步了解议论文的表达方式。
5.概括课文中心思想，体会作者论述中心思想的思路。
背诵第2、3自然段。
三、教学重点联系上下文并结合你知道的事例，说说对“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”这句话的理解和体会。
四、教学难点1.了解课文的各个层次是如何围绕课文中心展开论述的。
2.通过画出关联词语，逐句分析，理解复杂句子之间的关系。
五、教学准备教师：多媒体课件学生：搜集有关张思德以及八路军、新四军地资料。
六、教学过程第一课时一、导入1.播放阅兵式片段：请大家看一段天安门前阅兵式的录像。
2.说说观后感：听到了吗？那一遍又一遍的口号是——为人民服务。
3.教师导入，引入课题：同学们，“为人民服务”，这口号响彻云霄、惊天动地。
这口号，经历了七十多年的风风雨雨，仍然经久不衰、深入人心啊！而这口号，就是我们今天要学习的课文的题目。
4.板书课题：为人民服务设计意图：以视频导入，创设出那些默默为人民服务的人默默奉献的氛围，学生初步感受情感，激发学习兴趣。
二、简介作者，写作背景。
毛泽东（1893--1976），湖南湘潭人。
字润之，笔名子任。
伟大的无产阶级革命家、军事家、思想家。
《为人民服务》是毛泽东主席在张思德同志的追悼会上所作的讲演。
当时，抗日战争正处在十分艰苦的阶段，有许多困难需要克服，毛泽东主席针对这一情况，讲述为人民服务的道理，号召大家学习张思德同志完全、彻底地为人民服务的精神，团结起来，打败日本侵略者。
人教版部编本六年级下册《为人民服务》教案设计
人教版部编本六年级下册《为人民服务》教案设计
一、教学背景
《为人民服务》是人教版部编本六年级下册语文教材的一篇课文，本篇课文是
人教版六年级下册的第七篇，主要讲述了人民服务的重要性和如何为人民服务的方法。
通过本节课的学习，让学生懂得人民服务的观念，提高学生的积极性和创造力，使学生在日常生活中积极为社会服务。
二、教学目标
1.知识目标
•了解人民服务的概念和意义；
•掌握人民服务的方法；
•学会领会《为人民服务》的教育思想。
2.能力目标
•能够用小学生的语言表达自己为人民服务的经历；
•能够发扬人民服务精神，为身边的人做点事。
3.情感目标
•培养学生为人民服务的意识；
•培养学生的社会责任感和奉献精神。
三、教学重点和难点
1.教学重点
让学生了解人民服务的概念和意义，同时掌握人民服务的方法。
2.教学难点
让学生学会领会《为人民服务》的教育思想，并将其运用到实际生活中。
四、教学准备
•课本《为人民服务》；
•多媒体设备；
•奖状、鼓励卡和荣誉榜等奖励物品。
五、教学过程
1.导入
教师可播放社会服务相关的视频，或播放相关的图片和文章，引起学生的兴趣，同时让他们看到身边一些人如何服务人民和社会。
2.自读教材
让学生自读《为人民服务》课文，理解文章的大意。
然后全班朗读文章，培养
学生的朗读能力。
3.学生分组讨论
将学生分成若干小组，让每个小组讨论课文中。
2023年部编版语文六年级下册为人民服务教学设计(优选3篇)
部编版语文六年级下册为人民服务教学设计（优选３篇）〖部编版语文六年级下册为人民服务教学设计第【1】篇〗教学要求：1、通过对课文的学习，激发学生们在今后的人生道路上全心全意为他人服务的热情。
2、结合课文理解“泰山”、“鸿毛”、“兴旺”等双音词和成语“精兵简政”、“死得其所”的意思。
3、理清课文层次，初步子解文章是怎样围绕中心论点论述的。
4、根据课文联系的具体事例，理解句子的意思以及相互之间的联系。
5、有感情地朗读课文，至少背诵其中的某个章节。
教学重点：理解课文内容，掌握字词句，能独立完成作业。
教学难点：对文体（论述文）的了解，学会写作时要围绕中心论点进行写作的方法。
教学准备：1、布置学生课前进行预习。
2、出有思考题的小黑板。
教学时间：两课时第二课时教学过程：一、启发谈话，明确学习目的。
同学们，上个课时我们预习了课文，初步明确了毛泽东同志这篇讲话的时代背景以及课文内容。
本节课我们着重理解这篇讲话是围绕一个什么中心写的，是怎样围绕中心一层一层论述的，以及我们应该向张思德学习些什么。
二、整体入手，明确中心学生带着思考题自读全文1、本文围绕一个什么样的中心思想来写的？2、你是从哪些地方看出来的？（全文围绕“为人民服务”这个中心来写的。
一是《为人民服务》提示了讲话的中心；二是“我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的”点明了文章的中心，阐述了我们党及其领导的军队的性质、宗旨，是作者论述的中心论点。
）三、分层详读，理解课文内容。
1、讲读第一层（1）朗读第一层（2）学生思考：这一层中的第1、2句是什么关系？（因果）（3）学生练习：用因果关系读第1、2句话。
（4）学生思考：哪些词具体说明了党和人民的密切关系？（完全、彻底）（5）板书：（宗旨：完全、彻底为人民服务）3、讲读第二层：（1）指名读课文（2）理解：“固”（本来）、“于”（比）、“重于泰山”（即比泰山重）、“轻于鸿毛”（即比鸿毛轻）（3）思考：为什么说“为人民利益而死就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻”？（启发学生从看过的电视中的正、反两面的人物来理解：为人民利益死死得光荣、有价值；替敌人卖命，损害人民利益，死得不值，为人民所痛恨。
2023年部编版语文六年级下册为人民服务教案(精选3篇)
部编版语文六年级下册为人民服务教案（精选３篇）〖部编版语文六年级下册为人民服务教案第【1】篇〗教学目标：１、学会七个生字，能正确读写下列词语：彻底、司马迁、鸿毛、兴旺、目标、炊事员、送葬、哀思。
２、朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
３、理解课文内容，受到革命人生观的启蒙教育。
４、初步领悟围绕主要意思分层论述的表达方法。
重点难点：重点是让小学生初步接触这类以议论为主要表达方式的文章，使学生受到革命人生观的启蒙教育；难点是如何体会“为人民服务”的思想；怎样理解一些含义深刻的句子。
教学过程：第一课时一、板书课题，简介背景。
一进北京大门，朱红的影壁墙上“为人们服务”这五个金黄的大字便映入眼帘了。
同学们已经查找了一些资料，谁来告诉大家，这几个字是谁题写的？《为人民服务》（板题）这篇课文是毛泽东主席在1944年9月8日，在中共中央直属机关为悼念张思德同志而召开的会议上所作的演讲。
当时，抗日战争正处在十分艰苦的阶段，有许多困难需要克服。
毛泽东主席针对这一情况，讲述为人民服务的道理，号召大家学习张思德同志完全、彻底地为人民服务的精神，团结起来，打败日本侵略者，争取抗战的最后胜利。
张思德是什么人？谁来介绍？（指名介绍）二、新授课：1、请同学们看自学要求：（课件1）（1）、用自己喜欢的方法把课文读正确、流利。
（2）、认真读课文，看文章围绕“为人民服务”讲了哪几个方面的意思。
（3）、把自己觉得含义深刻的句子划下来，并想想从中体会到什么。
（4）、在不懂的地方做上记号。
2、按要求自学，同桌交流。
3、交流：课文围绕“为人民服务”讲了哪几个方面的内容？（根据回答，板书）宗旨死的意义坚持好的，改正错的团结，战斗寄托哀思，团结人民4、质疑问难。
5、把你划出的含义深刻的句子读给大家听，并说说你从中明白了什么？三、总结。
在这节课的最后，请同学们再来读一读自己喜欢的句子、段落，让为人民服务的思想牢牢地记在我们的心中。
〖部编版语文六年级下册为人民服务教案第【2】篇〗教学目标：⑴了解演讲词的一般特点⑵培养有感情地演讲和发现问题、解决问题的能力。
新部编版教材小学六年级语文下册《为人民服务》优秀教学设计
新部编版教材小学六年级语文下册《为人民服务》优秀教学设计教学目标1.有感情地朗读课文，背诵第2～3自然段。
2.品悟含义深刻的语句，感受议论文的严谨性。
3.学习借助资料，加深对课文内容的理解。
教学过程一、初读课文1.将文本读厚。
上节课我们把文本读薄了，提出观点后还要说服别人，证明自己的观点。
那么，毛××围绕观点是怎样展开去说、具体地说、深入地说，这就是把书重新读厚。
2.课件出示演讲稿的基本格式。
【设计意图】本环节将课文由薄读厚，让学生进一步体会“为人民服务”的深意，受到革命人生观的启蒙。
二、精读课文1.明确自读要求。
学生自由朗读第2自然段，看看毛××到底用了哪些方法证明自己的观点。
课件出示：读书要求：毛××用了哪些方法来证明自己的观点?2.学生交流。
（1）预设一：课件出示：中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。
”①这里引用名言，说明了有的人死得其所，有些人死得毫无意义。
②齐读司马迁的话。
③我们在课内外积累了许多关于生死的名言，你还记得吗？④学生交流后，课件出示。
课件出示：●生当作人杰，死亦为鬼雄。
●人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
●粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。
⑤教师小结：这些都是关于生死的经典名言，它们表达了英雄气概、民族气节，读来是那样的可歌可泣、可敬可佩。
所以，毛××用的第一招就是引经据典。
（2）预设二：课件出示：为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。
①师：此处用了什么样的方法？将两种死——“比泰山还重”“比鸿毛还轻”进行对比。
②说说哪些人的死“比泰山还重”，哪些人的死“比鸿毛还轻”。
③学生交流：为人民的利益而死的人，例如雷锋、董存瑞、郝副营长等人，他们的牺牲是重于泰山的；出卖人民的利益的人，比如那些汉奸，他们死了，就比鸿毛还轻。
小学六年级语文下册《为人民服务》精品教案（精选17篇）
小学六年级语文下册《为人民服务》精品教案（精选17篇）小学六年级语文下册《为人民服务》精品教案篇1教材分析《为人民服务》是毛泽东主席于1944年9月8日在张思德同志追悼会上所作的演讲。
文章开头就鲜明地提出了中国共产党及其领导的八路军、新四军的宗旨──完全、彻底地为人民服务;然后从三个方面论证怎样才能完全、彻底地为人民服务：一是树立“为人民利益而死，就比泰山还重”的生死观;二是正确对待批评，为人民的利益坚持好的、改正错的;三是搞好团结、克服困难、提高勇气、互相爱护，使整个人民团结起来。
学习本文，能使学生受到革命人生观的启蒙教育。
文章论点鲜明，论述缜密，层层深入，是让学生感受议论文表达方式的好材料。
教学理念分析兴趣是求知的内在动力。
本节课希望充分调动学生积极性，组织学生自主合作探究，引导学生联系实际，联系他们熟悉的事例，使抽象的道理形象化，由此启发学生从小树立“为人民服务”的思想。
教学目标知识与能力：学习议论文主要表达方式分层论述的表达方法，初步了解“引用、对比、举例”的论证方法及逐层深入的结构特点。
过程与方法：理解课文内容，结合具体事例，理解重点句的意思，并指导朗读课文。
情感态度与价值观：通过本课学习，使学生受到革命人生观的启蒙教育，树立为人民服务的思想。
教学重点：理解含义深刻的句子，了解小村庄变迁的过程和原因。
教学难点：联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理。
教学模式分析“五导五力”高效课堂教学模式。
教法：以读代讲，读中感悟。
学法：读中感悟，读中体会。
教具、学具准备：ppt课件。
教学过程一、播放阅兵式录像片断，引入新课同学们，你们看过雄壮的阅兵式吗?(播放阅兵式片断)同学们听见什么? “为人民服务”，这句话也就是我们课文的题目，今天，“为人民服务”这5个大字已经成为一句经典的名言传了一代又一代，显示出永恒的魅力!那么，这句话是谁提出的呢?他在什么情况下提出的呢?二、预习汇报(一)请同学们用最简练的话介绍这篇文章的背景材料(二)教师相机穿插介绍一些鲜为人知的背景，并提出问题：毛主席为什么要参加普通战士的追悼会，为什么要发表这个讲话?三、读课文，列提纲，小结方法(一)《为人民服务》是毛主席的即兴演讲，但条理十分清楚，论述十分精彩，假如你就是主席，为了明天演讲成功，你会拟一份怎样的发言提纲呢?这提纲可以是一句句话，可以是一个个小标题，也可以是一个个关键词，反正越简练越好!(二)学生通过讨论，完成提纲(三)引导学生总结列提纲的方法四、抓住重点段落，体会论证方法引导学生深入研读课文第二自然段，分析论证方法及其运用的巧妙(一)初步认识“引证法”并吟诵有关生死的名句(二)了解“对比论证”的方法并进行朗读指导，激发学生感情(三)体会“例证法”意义，并通过观看电影《张思德》片断，使“为人民服务”的道理形象化五、感受文章语言特点(一)学习第三自然段，体会关联词作用，并指导朗读(二)学习第四自然段，体会主席演讲的语言特点，指导学生有感情朗读自己喜欢的语句六、再读全文，联系实际，感受、理解“为人民服务”丰富的内涵(一)请同学们再读全文，划出自己喜欢的作(二)运用所学方法写感言，并与同学分享、交流(三)联系生活，升华主题七、实话实说，网上留言请同学们浏览张思德纪念馆并在纪念馆的留言薄上写下自己最深切的感受板书设计：12.为人民服务完全彻底(根本宗旨)对待生死正确对待批评团结互助(正确对待困难、同志)小学六年级语文下册《为人民服务》精品教案篇2一、教学目标：1、通过对课文的学习，激发学生们在今后的人生道路上全心全意为他人服务的热情。
小学六年级语文《为人民服务》教学设计(优秀9篇)
小学六年级语文《为人民服务》教学设计（优秀9篇）（3）明确文章思路：本文按“是什么—为什么—怎么办”的逻辑思路展开。
因前两者不证自明，故“怎么办”是重点。
文章围绕哀悼的话题，层层递进，构成了严谨的总分总结构。
严谨的结构是演讲成功的重要保证。
2.从人称代词上切入：本文的人称代词和指称人的名词用得较多也很有分寸。
如：我们（的队伍）、人民、张思德、李鼎铭、替法西斯卖力的（人）、别人、你、他、中国人民、他们、全民族、老百姓、村上的人。
称呼背后体现着作者的阶级分析思想、革命策略和党的方针政策，也体现出作者高超的语言策略。
引导学生通过朗读揣摩体会不同词语背后的感情色彩。
3.从文本比较上切入：本文与《纪念白求恩》有何异同？小组讨论，作多角度探究比较：相同点：①体裁都是议论文（演讲)；②时间都在抗战时期；③都用了道理论证、事例论证、对比论证的方法；④都是红色经典著作。
不同点：①时间背景；②对象；③场合；④听众；⑤方式；⑥开头结尾；⑦语言风格。
通过比较，领悟演讲稿运用语言的原则或技巧。
明确的对象、鲜明的针对性，是演讲成功的重要前提。
（三）重难点突破1.从词句理解上突破：自读画出难点，师生交流。
2.从逻辑分析上突破：本文是运用逻辑的典范，运用了大量的三段论。
即：a→b，c是a，那么c→b。
例如：“为人民利益而死，就比泰山还重……张思德同志是为人民利益而死的，他的死是比泰山还要重的。
”三句话环环相扣。
这类推论，文中很多，能激活听众的思维。
（建议不在逻辑术语上过多分析，讲课时可以不出现“三段论”这个术语。
）以理服人，是一场好演讲的重要因素。
3.从语言品读上突破：通过朗读，揣摩句子含义，感受表达效果，体会毛泽东的演讲风格。
①关联词的运用使文脉流畅严谨。
如第三段、第四段。
②短句联用，很有气势和感染力。
如第四段运用三个“要”、三个“互相”的句子。
上口入耳，可讲可听，这是好演讲的基本要求。
③引用、对比和口语的运用，使文章雅俗共赏，入理入情。
部编版六年级(下)为人民服务教案完整版
一师一优课材料（6）教学设计《学弈》教学目标1. 对照注释，能用自己的话讲述课文的内容。
2. 品味语言，理解文中的观点。
3. 背诵课文。
教学重点借助注释，读懂课文内容。
教学难点品味语言，理解文章的观点。
教学过程一、导入新课，朗读课文1. 板书课题，解释课题。
（学弈：学习下棋）2. 出示课文，教师示范朗读。
（注意读准：援、射、俱、缴、弗、矣）弈秋，通国之/善弈者也。
使/弈秋/诲/二人弈，其一人/专心致志，惟/弈秋之为听；一人/虽/听之，一心以为/有鸿鹄/将至，思/援弓缴/而射之。
虽/与之/俱学，弗若之矣。
为是/其智/ 弗若与？曰：非/然也。
3. 指导学生按节奏读，读出不同句式的语气。
朗读文言文要讲究“断句”，读时应作适当停顿，速度放慢，注意抑扬顿挫。
古人读文讲究吟咏，读得入情入境时还摇头晃脑，你们也试试，看看读得出滋味吗？4. 学生组内练习朗读，展示读。
二、小组合作，理解课文1. 小组合作学习课文，教师明确要求，指导学法。
合作要求：（1）结合注释，联系上下文理解字词句的意思。
（2）连起来说说故事的主要内容。
2. 学生小组学习，教师巡视指导。
3. 检查学习效果。
课件出示关键词。
（1）关键词（注释中没有的）：善：善于。
诲：教。
使：让。
援：牵、拉。
俱：一起。
（2）学生按课文一句一句说意思。
（汇报形式：一生读原文后请另一个学生说出这句话的意思。
）三、研读探究，精读得法1. 课件出示“学弈”插图，指名用自己的话说说图上的内容。
2. 探究质疑：弈秋是个什么样的人？（用原文回答：通国之善弈者也。
）3. “通国之善弈者也”，用今天的话说，那就是金牌得主，上门求学的人肯定是络绎不绝，有两个幸运的人成了弈秋的学生，俗话说“名师出高徒”，结果是不是真的这样呢？（用原文回答：虽与之俱学，弗若之矣。
）4. 这是因为智力的原因吗？作者的观点是什么？（原文：非然也。
）（板书）请你用原文找出这个观点的依据。
（原文：其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
部编版小学语文六年级下册《为人民服务》优质教案
12 为人民服务【核心素养目标】文化自信：使学生受到革命人生观的启蒙教育，树立全心全意为人民服务的思想。
语言运用：品味本篇演讲词准确、鲜明、富有表现力的语言风格。
思维能力：概括课文的中心思想，体会作者阐述问题的思路。
审美创造：让学生理解本文的语言之美和为人民服务的精神之美。
【课前解析】关注时代背景：《为人民服务》是毛泽东主席于1944年9月8日在张思德同志追悼会上提出的。
张思德同志在陕西烧炭时，因炭窑倒塌而牺牲。
追悼会上所作的演讲。
当时，抗日战争正处在十分艰苦的阶段，有许多困难需要克服。
毛泽东主席针对这一情况，讲述为人民服务的道理，号召大家学习张思德同志完全彻底为人民服务的精神，团结起来，打败日本侵略者。
【教学目标】1.会写“彻、迁”等9个字，正确读写“革命、解放”等17个词语。
2.有感情地朗读课文，背诵第2～3自然段。
3.理解课题对全文的统领作用，把握各自然段之间的内在联系。
4.联系本单元的学习内容，体会含义深刻的句子，体会“为人民服务”的思想内涵，进行革命人生观的启蒙教育。
【教学重点】1.理清课文层次，初步了解文章是怎样围绕中心论点叙述的。
2.体会含义深刻的句子，查阅相关资料，加深对课文的理解。
【教学难点】了解课文的各个层次是如何围绕课文中心展开论述的。
【课前准备】多媒体课件。
【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.会写“彻、迁”等 9个字，正确读写“革命、解放”等17个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.讨论课文围绕主要观点讲了哪几方面的意思。
【教学过程】一、情境导入（出示课件2）教师出示课题并板书：为人民服务，学生齐读课题。
（出示课件3）教师导入新课：《为人民服务》是毛泽东同志于1944年9月8日在张思德同志追悼会上所作的演讲。
张思德是谁？毛主席为什么会在其追悼会上作这样的演讲呢？我们先了解一下张思德。
（设计意图：创设情境，谈话切入，引导学生思考，并了解张思德是谁，调动学生积极的学习状态，让学生对文本产生学习兴趣。
人教部编版六年级语文下册第4单元 为人民服务(教案)【绘本课堂】2022
人教部编版六年级语文下册第4单元为人民服务(教案)【绘本课堂】2022一、教学目标1. 知识与技能：使学生理解课文内容，学习为人民服务的主题，了解作者的情感态度。
2. 过程与方法：通过绘本阅读、小组讨论、写作练习等教学活动，提高学生的阅读理解能力、思维能力和表达能力。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱人民、服务人民的意识，树立正确的人生观和价值观。
二、教学内容1. 课文阅读：人教部编版六年级语文下册第4单元《为人民服务》。
2. 绘本阅读：与课文相关的绘本故事。
3. 小组讨论：讨论课文主题、人物形象、情节发展等。
4. 写作练习：写一篇关于为人民服务的作文。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解课文内容，学习为人民服务的主题，提高阅读理解能力和表达能力。
2. 教学难点：理解作者的情感态度，培养学生的为人民服务意识。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、绘本、教学课件。
2. 学具：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过图片或视频展示与课文相关的场景，激发学生的兴趣。
2. 课文阅读：学生自主阅读课文，理解课文内容。
3. 绘本阅读：学生阅读与课文相关的绘本故事，深入理解课文主题。
4. 小组讨论：学生分组讨论课文主题、人物形象、情节发展等，分享自己的观点和感受。
5. 写作练习：学生根据课文主题，写一篇关于为人民服务的作文。
6. 课堂展示：学生展示自己的作文，进行互相评价和讨论。
六、板书设计1. 课文主题：为人民服务2. 人物形象：课文中的主人公3. 情节发展：课文的情节线索4. 绘本故事：与课文相关的绘本故事七、作业设计1. 复习课文内容，巩固知识点。
2. 完成一篇关于为人民服务的作文。
3. 预习下一课的内容。
八、课后反思通过本节课的教学，学生能够理解课文内容，学习为人民服务的主题，提高阅读理解能力和表达能力。
同时，通过绘本阅读和小组讨论，学生能够深入理解课文主题，培养热爱人民、服务人民的意识。
六年级语文下册《为人民服务》教案部编版
今天的课堂，我们探讨了《为人民服务》这一章节。在教学中，我发现学生们对“为人民服务”的概念有了初步的认识，但要将这一理念深植于心，并付诸实践，还需要更多的引导和思考。
课堂上，通过提问和案例讨论，学生们对“为人民服务”的含义有了更具体的理解。他们开始意识到，这不仅仅是口号，而是要体现在日常生活中的点滴行动。在分组讨论和角色扮演活动中，学生们积极参与，提出了许多有见地的观点，也展示了他们对于如何服务他人的思考。
在课堂总结时，我强调了“为人民服务”不仅仅是一句口号，而是要成为我们行为的准则。我鼓励学生们在课后继续思考如何在生活中实践这一宗旨，并在下次课堂上分享他们的经历。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了“为人民服务”的基本概念、重要性和如何在生活中实践。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对这一宗旨的理解。我希望大家能够将这一理念内化为自己的行动指南，并在日常生活中积极实践。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
举例解释：
-在阅读理解方面，重点是通过课文中具体的例子和论述，让学生明白“为人民服务”不仅是口号，而是体现在日常行动中的精神。
-在语言特点分析方面，重点是通过分析“为人民服务”这一论断中的修辞手法，如排比句式“为人民利益而死，就比泰山还重；为个人利益而死，就比鸿毛还轻”，让学生学习如何运用修辞增强语言表达力。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括：一是提高学生的语言建构与运用能力，通过分析课文《为人民服务》的语言特点和结构，使学生掌握修辞手法，提升表达效果；二是发展学生的思维发展与提升能力，引导学生深入思考“为人民服务”的内涵，培养他们的逻辑思维和批判性思维；三是增强学生的文化传承与理解能力，让学生了解“为人民服务”这一宗旨的历史背景和现实意义，激发他们对社会主义核心价值观的认同；四是培养学生的学习能力，通过课后练习和拓展阅读，提高学生的自主学习、合作探究能力，为终身学习奠定基础。
部编版(五四制)语文六年级下册10《为人民服务》优秀教学设计
部编版（五四制）语文六年级下册10《为人民服务》优秀教学设计一. 教材分析《为人民服务》是部编版（五四制）语文六年级下册的一篇课文，本节课的主要内容是让学生通过学习课文，理解课文内容，领会作者为人民服务的伟大精神，培养学生的爱国情怀。
课文内容主要包括作者对为人民服务的深刻认识，以及作者在为人民服务过程中的具体实践。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读课文并理解课文的大意。
但在对课文深层次内容的理解，以及对作者思想感情的认识方面，还需要教师的引导和帮助。
此外，学生对为人民服务的概念可能有一定的理解，但对如何具体实践为人民服务的行动，可能还需要进一步的引导和教育。
三. 教学目标1.知识与技能目标：能够正确阅读课文，理解课文的大意，掌握一些重点词汇和句型。
2.过程与方法目标：通过阅读课文，学会如何分析课文内容，理解作者的思想感情。
3.情感态度与价值观目标：深刻理解为人民服务的意义，培养自己的爱国情怀，树立为人民服务的意识。
四. 教学重难点1.教学重点：正确阅读课文，理解课文的大意，掌握一些重点词汇和句型。
2.教学难点：深刻理解作者为人民服务的伟大精神，以及如何在自己的生活中实践为人民服务。
五. 教学方法采用问题驱动法，引导学生通过阅读课文，分析课文内容，理解作者的思想感情。
同时采用情境教学法，让学生在具体的情境中，感受为人民服务的意义，培养自己的爱国情怀。
六. 教学准备1.课文录音：为了帮助学生更好地理解课文，准备课文录音。
2.多媒体教学设备：用于展示课文图片，视频等教学资源。
3.教学课件：制作教学课件，帮助学生更好地理解课文。
七. 教学过程1.导入（5分钟）播放课文录音，让学生跟随录音朗读课文。
通过朗读，让学生对课文内容有一个初步的了解。
2.呈现（10分钟）利用多媒体教学设备，展示课文的图片，视频等教学资源，帮助学生更好地理解课文。
同时，引导学生关注课文中的重点词汇和句型。
部编版六年级下册为人民服务教学设计
部编版六年级下册为人民服务教学设计
一、教学目标
1. 知识与技能：学习并掌握本课的生字词，理解课文内容。
2. 过程与方法：通过朗读、分析和讨论，理解文章的中心思想。
3. 情感态度与价值观：体会作者对张思德同志的赞扬之情，培养学生为人民服务的意识。
二、教学重难点
1. 重点：理解文章的中心思想。
2. 难点：体会作者对张思德同志的赞扬之情。
三、教学方法
讲授法、讨论法、阅读指导法
四、教学过程
1. 导入
- 教师讲述张思德的事迹，引发学生对这篇文章的兴趣。
- 教师引导：今天我们就来学习一篇关于张思德的文章。
2. 整体感知
- 学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
- 教师检查学生的预习情况，认读生字词。
3. 深入研读
- 学生再次朗读课文，思考：作者是如何论述“为人民服务”的？
- 引导学生找出文中论述“为人民服务”的语句，进行分析和讨论。
- 理解作者对张思德同志的赞扬之情。
4. 情感升华
- 引导学生思考：从张思德的事迹中体会到了什么？
- 学生分组讨论，分享自己的感悟。
- 教师总结：我们要向张思德同志学习，为人民服务。
5. 课堂总结
- 教师和学生共同总结本节课的学习内容。
- 布置作业：写一篇读后感，谈谈自己对“为人民服务”的理解。
五、教学反思
在教学过程中，要注重引导学生通过朗读和分析来理解课文内容，体会作者的情感。
可以适当拓展，让学生了解更多关于张思德同志的事迹，培养学生为人民服务的意识和奉献精神。
部编版语文六年级下册为人民服务教学设计(推荐3篇)
部编版语文六年级下册为人民服务教学设计(推荐3篇) 部编版语文六年级下册为人民服务教学设计【第1篇】为人民服务教学目的：1.会写“革、彻”等10个字,会写“革命、解放”等25个词语。
2.有感情地朗读课文。
背诵第2、4自然段。
3.理清课文层次,初步了解文章是怎样围绕中心论点论述的。
结合具体事例,理解重点句子的意思。
4.理解课文内容,接受革命人生观的启蒙教育。
教学过程：- 第一课时 -一、介绍资料,导入新课。
资料介绍:毛泽东(1893—1976),字润之,笔名子任,湖南湘潭韶山冲(今属韶山市)人。
马克思列宁主义者,伟大的无产阶级革命家、政治家和军事家,中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领袖,诗人,书法家。
主要作品编入《毛泽东选集》《毛泽东文集》。
(板书:为人民服务)。
二、初读课文,扫清字词障碍。
1.提出读书要求:朗读课文,勾画出不认识的字,借助拼音读一读。
2.指名读生字、新词。
着重指导:鸿毛(hóngmáo)哀思(āisī)3.指导书写课后方格中的字。
三、再读课文,整体感知。
1.默读课文,理清文章思路:课文是围绕什么来讲的讲了哪几个方面的意思课文围绕“为人民服务”讲了三方面的意思:(1)树立“为人民利益而死,就比泰山还重”的生死观;(2)正确对待批评,为人民的利益坚持好的、改正错的;(3)搞好团结,提高勇气,互相关爱,使人民团结起来。
2.毛主席告诉我们,人死的意义有哪两种(1)为人民利益而死,意义重于泰山;(2)为法西斯卖力,替剥削人民和压迫人民的人去死,意义轻于鸿毛。
四、交流探讨,体会前后关系。
1.思考:(1)因为我们是为人民服务的,所以,我们如果有缺点,就不怕别人批评指出。
(2)只要你说得对,我们就改正。
(3)你说的办法对人民有好处,我们就照你的办。
2.全班交流。
(一切出发点——为人民服务。
)五、课堂小结。
今天我们掌握了本课的生字、新词和课文大意,懂得了为人民利益而死,意义重于泰山的道理。
部编版六年级下册语文教案《为人民服务》
《为人民服务》【教学目标】1.有感情地朗读课文，背诵课文2、4自然段。
2.理清课文层次，初步了解文章是怎样围绕“为人民服务”这个中心论点来论述的。
结合具体事实和相关资料，理解重点句的意思。
3.在理解课文内容的基础上，让学生受到“为人民服务”的思想启蒙教育。
【教学重点】理清课文层次，初步了解文章是怎样围绕“为人民服务”这个中心论点来论述的。
【教学难点】结合具体事实和相关资料，理解重点句的意思。
【教学过程】一、激趣导入，引入新课1.擦亮你的小眼睛，看老师板书一个名字：张思德。
一起读。
2.谁能结合你搜集到的资料谈谈你对张思德的了解？（师相机补充）3.是啊，毛泽东主席为了纪念他，于1944年9月8日，在张思德牺牲后的第3天，为他举行了约千人的追悼会，并做了《为人民服务》的演讲。
这节课就让我们一起跟毛泽东主席感受为人民服务的伟大精神，齐读课题。
二、预习汇报，初读课文1.这篇课文非常特别，没有精彩的故事情节，没有细致的描写，它是一篇议论文，（板书：议论文）2.怎样才能学好这篇议论文呢?规律：议论文、演讲辞，每一段话都有要说的重点、要点，这些重点、要点呢，大多含在每一段话的开头或者结尾。
只要掌握了这个规律，再难的议论文也会迎刃而解。
3.思考：这篇议论文的观点是什么？课文围绕这个观点讲了哪几个方面的意思？请同学们默读课文2—5自然段，边读边用心思考。
4.组内合作，交流讨论。
5.全班汇报，明确文章围绕“为人民服务”这个中心论点讲了正确对待生死、正确对待批评，提高勇气，搞好团结这三方面的意思。
三、抓住重点，体会方法那毛泽东主席是如何结合对这三方面的内容进行具体阐述的呢？让我们一起走到字里行间，去感受议论文缜密的语言和为人民服务的美好情感。
1.学习“生死观”。
（1）请同学们快速默读第二自然段，看看毛泽东主席主要阐述了什么观点？又是如何展开的？并划出含义深刻的语句，写下自己的体会。
（2）出示第二自然段，指生读，学生交流。
部编版小学语文六年级下册《为人民服务》优质课教案
部编版小学语文六年级下册《为人民服务》优质课教案为人民服务教学设计理念以“为人民服务”的论点为中心统领全文，整合处理教材；加强语言文字的积累与运用，实现工具性与人文性相统一；让学生在“读”中质疑，在“读”中理解，将“读”进行到底；采用“自主学习，合作探究”的学习方式，把学习的主动权还给学生；加强读、思、议、练的实践，及时迁移形成能力。
教学目标1、结合课文理解“重于泰山”“轻于鸿毛”“精兵简政”“死得其所”的意思。
2、朗读课文，背诵课文。
3、理清课文层次，初步了解文章是怎样围绕中心论点论述的。
结合具体事例，理解重点句的意思。
4、理解课文内容，受到革命人生观的教育。
教学重点、难点、疑点及解决办法教学重点：1、理解课文中含义深刻的语句。
2、了解课文中论述的各个层次与“全心全意为人民服务’这个中心论点之间的关系。
教学难点：理解含义深刻句子的意思，理解复杂句子之间的关系。
解决办法：对于比较复杂的句子，可让学生画出关联词语，反复读，然后依据表达的意思逐层加以分析，从而理解句子之间的关系。
教学时间：2课时教学过程第一课时－、揭示课题1、简介张思德。
（可让学生结合课前预习先说一说对张思德的了解，教师适当作一下补充。
）怀念张思德——巴山蜀水多英雄，思德本是苦寒衣。
革命事业无贵贱，伐薪烧炭一心红。
虽言安邦赖股肱，平凡岗位亦建功。
石峡峪里埋忠骨，领袖名篇传域中。
1944年9月8日，毛泽东主席参加了一名普通战士的追悼会，他不仅亲笔写了挽词，而且发表了著名的演说《为人民服务》。
这位被领袖追悼的普通战士，就是张思德。
几十年间，“为人民服务”这一光辉的口号同张思德的名字一起响彻了中华大地。
二、初读课文，整体感知1、读课文，思考：本文以什么命题？（中心）全文围绕为人民服务这个中心，讲了哪几方面的意思？2、检查初读情况。
（可指名让学生试着说一说每个自然段主要讲了什么。
）三、合作探究，突破重难点1、探究第一部分（第一自然段）。
（1）从这段话中找出与中心联系最密切的一句话。
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备课素材
人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛
出自《史记》作者司马迁的《报任安书》，原文:"人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛，用之所趋异也。
太上不辱先，其次不辱身，其次不辱理色，其次不辱辞令，其次诎[屈]体受辱;其次易服受辱，其次关木索，被菙楚受辱，其次剔毛发，婴金铁受辱，其次毁肌肤，断肢体受辱，最下腐刑极矣。
"
"人固有一死, 或重于泰山，或轻于鸿毛"。
是毛泽东在《为人民服务》一书中用这句话赞扬张思德是为人民服务而牺牲，其死重于泰山，进而教育广大党员干部战士要向张思德学习为人民服务的精神。
课后作业
基础积累大巩固
1.圈出错别字，并在括号里改正。
清于鸿毛（）千均一发（）大明鼎鼎（）死的其所（）
寄托衰思（）兴汪发达（）无掬无束（）重与泰山（）
2.查字典，填空。
“鼎”字共（）画，用部首查字法查（）部，用音序查字法查（），音节（）第6画的笔画名称是（）。
“鼎”字在字典中的解释有：①大；②正当，正在。
在“鼎鼎大名”中应选第（）种，在“鼎盛”中应选第（）种。
请再写出含“鼎”的成语（至少三个）（）、（）、（）。
3.在括号里填上合适的词语。
改正（）提出（）战胜（）改进（）改良（）解释（）4.品读诗句，完成练习。
（）我们是为人民服务的，（），我们（）有缺点，（）不怕别人批评指出。
（）是什么人，谁向我们指出（）行。
（）你说得对，我们（）改正。
你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。
（1）在句中填上合适的关联词语。
（2）分析句意，说说句子之间是怎样连接起来的？
这段话句子意思层层递进，第一句讲，第二句讲；第三四句讲。
5.根据课文内容，判断下面说法的正确与否。
A.文章是毛泽东于1944年9月8日在张思德同志追悼会上所作的演讲。
（）
B.课文从正确对待批评、搞好团结两个方面来说明要完全彻底地为人民服务。
（）
C.本文的论点是完全、彻底地为人民服务。
（）
D.文中采用了引用、对比、举例子等方法进行论证。
（）
阅读能力大提升
6.阅读课文片段，回答问题。
人总是要死的，但死的意义有不同。
中国古时候有个文学家叫作司马迁的说过：，，。
为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。
张思德同志是为人民利益而死的，他的死是比泰山还要重的。
（1）这段话是围绕哪个观点写的？用“”画出来。
（2）按照课文内容把“”处补充完整。
填写的这句话是说的，意思是。
这是利用的方法来说明观点的。
A.举例子
B.引用
C.对比
（3）这段话第三句还运用了的方法来说明观点。
7.阅读短文，回答问题。
孤岛32年
开山岛位于我国黄海前哨，面积仅有两个足球场大小，战略位置十分重要。
1986年7月的一天，王继才受老政委的委托上岛了。
上岛后，他发现岛上的情况比预想的差得多:杂草丛生，海风呼啸，空荡荡的旧营房，一条黑咕隆咚的坑道，没有淡水，没有电……王继才蜷在角落里，一夜没有合眼。
上岛48天后，妻子王仕花前去看望。
船刚停，她就迫不及待地跑过去，迎面而来的那个人是她的丈夫吗？
……两个人面对面站在那儿，近在咫尺，却像远在天涯。
王仕花哭着说:“这岛咱不守了！”王继才没作声，望着大海:“仕花，你回去吧。
我得留下，开山岛是海防前哨，你不守，我不守，谁来守?”
回到家的王仕花思来想去，她毅然辞去了工作，也上了岛。
上岛后，王仕花才真正体验到守岛的艰难。
升旗、巡岛、观天象……日复一日的生活轨迹。
夏天湿热，只好睡到房顶上;冬天阴冷，不得不搬进海风吹不透的山洞里。
时间长了，他们都患上了关节炎和湿疹，疼痒难忍。
台风来时开山岛就成了与世隔绝的孤岛。
一次，连续刮了17天大风，柴火都用光了，他们只能把生米用水泡酥后，捞起来干嚼，一连嚼了5天的生米。
守岛不仅艰苦，还很危险。
一次，海边巡逻，一个大浪打过来，把王继才卷到海里，又一个浪头过来，王仕花看见浑身湿透的王继才，正从岩石往上爬。
从那以后，他们出去巡逻，就用一根背包绳拴在两人腰间。
一天的坚守不难，一年的坚守弥足珍贵，他们用32年的坚守诠释了初心的伟大。
（1）用“”画出文章中的过渡句。
（2）“近在咫尺，却像远在天涯”，什么样的王继才竟会让妻子认不出。
结合短文，请写一写王继才当时的模样。
（写在文中的横线上）
（3）短文第2自然段和第5自然段两次写到环境的艰苦，这样写（）。
A.重复啰嗦
B.突出守岛的艰难
C.是为了强调环境艰苦
（4）32年的坚守，你认为王继才和王世花坚守的是什么？
思维创新大拓展
8.拓展题
现实生活中，有许多的英雄模范都是完全彻底的为人民服务的。
作为小学生的我们，应该怎样力所能及的为人民服务？把自己的所思所想写下来。
_________________________________________________________________________
参考答案：
1.轻、钧、名、得、哀、旺、拘、于
2. 12、目、D、ding、竖折折、①/②;一言九鼎、三足鼎立、革故鼎新、
3.缺点、建议、病魔、方法、机器、误会
4.（1）因为所以如果就不管都只要就（2）为人民服务就要改正缺点。
不管什么人都可以说。
有错必改正。
5.A. √B. ×C. √（4）√
6.（1）人总是要死的，但死的意义有不同。
（2）人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。
司马迁人本来就是要死的，但有的人死的比泰山还重，有的人确实死的比鸿毛还轻。
B（3）举例子
7.（1）守岛不仅艰苦，还很危险。
（2）他头发蓬乱，脸上满是污垢，黑瘦黑瘦的，身上的衣服乱七八糟的，似乎好多天都没有洗过。
（3）B（4）对祖国的忠诚，初心的伟大，对革命的无限忠诚。
8.我们可以从小事做起，比如：帮清洁工人打扫卫生、扶老奶奶过马路、在下雨时给他人一把伞等我们要向雷锋学习，做一个遵纪守法的好公民。