孩子学习老记不住怎么办

孩子学习老记不住怎么办
篇一
重复记忆法通过反复阅读来巩固记忆，这种方法适用于任何年龄段的孩子，孩子本来
就喜欢重复喜欢的事情，同一个故事、片段可以百听不厌。

让孩子记忆后，可通过及时的
提问，掌握记忆情况。

M18x记忆法最简单的M18x，如1和筷子，2和鸭子，7和移情别恋经，以此类推，以
此强化孩子的M18x，不易记忆，防止乏味的死记硬背。

直观形象记忆法利用直观教具，帮助孩子记忆，譬如记忆惟妙惟肖的广告词，直接达
到记忆目的。

归类记忆法把科学知识归类，最大限度地储存起来。

用归纳法教育孩子效果最出色，
例如青、清、恳请、情等存有一边就是相同的字，发音也吻合，孩子很难记忆。

歌诀记忆法富有节奏且押韵的作品，便于记忆，如儿歌、流行曲、现代诗歌很多都容
易上口，不仅有助记忆，对于开拓知识面，开发智力也大有好处。

感官参予记忆法利用耳、眼、口、手去出席记忆活动，与朗读、撷取、复听记忆对象，都能够提升记忆效果。

篇二
1.营造专心氛围
学习时应专心致志，排除杂念和外界干扰，这样大脑皮层就会留下深刻的记忆痕迹而
不容易遗忘。

如果精神涣散，一心二用，就会大大降低记忆效率。

2.唤起自学兴趣
如果孩子对学习材料、知识对象索然无味，即使花再多时间，也难以记住。

往往最先
遗忘的就是那些没有重要意义的、不感兴趣、不需要的材料。

3.认知就是记忆基础
只有理解的东西才能记得牢记得久。

仅靠死记硬背，则不容易记得住。

对于重要的学
习内容，如能做到理解和背诵相结合，记忆效果会更好。

4.把握住自学限度
适当限度的过度学习比刚能背诵的效果好，但如果超过这个限度，其保持效果不再增加。

如学习四遍后恰能背诵，则再学习两遍效果最好，但再学习效果则适得其反，对人的
身心造成危害。

5.选准备考点稳固
遗忘的速度是先快后慢。

一般记住后，在5分钟后重复一遍，20分钟后再重复一遍，
1小时后，12小时后，1天后，2天后，5天后，8天后，14天后就会记得很牢。

及时温习知识是强化记忆痕迹、防止遗忘的有效手段。

6.多样记忆手段
同时利用语言功能和视、听觉器官的功能，来强化记忆，提高记忆效率。

动手操作、
交流探讨、借助图文视听材料，利用记忆术等来增强记忆力。

7.选准记忆最佳时间
一般来说，上午9~11时，下午3~4时，晚上7~10时，为最佳记忆时间。

但是个体也
有差异，有的人早晨记忆效果好，有的人晚上记忆效果佳，找准孩子的记忆最佳时间利去
记忆难记的学习材料，效果较好。

8.科学用脑
在保证营养、积极休息、进行体育锻炼等保养大脑的基础上，科学用脑，防止过度疲劳，保持积极乐观的情绪，能大大提高大脑的工作效率。

这是提高记忆力的关键。

篇三
1、过电影：把书本上的东西完全的搬到自己脑子里。

在阅读或朗读到一定程度以后，合上书试忆，凡模糊的地方立即与原文核对。

2、攀谈争议：许多名人乐意攀谈争议，爱因斯坦最初钻研学问时，经常与索洛文、
哈比希特等朋友在一起攀谈争议，在朋友们的协助下，爱因斯坦掌控了“黎曼几何”，为
明确提出相对论奠定了基础。

他们把自己攀谈争议的场所叫作“奥林比亚科学院”。

攀谈
争议就是测验自己、训练思维、深化记忆的有效率手段。

3、自问自答：让孩子充分发散自己的思维，提出各种各样刁钻古怪的问题，这样可
以大大的让大脑迅速活化起来。

在21世纪，提出好问题要比会回答更重要。

4、对他人合议：一个知识点，往往看看回去之后便感觉自己可以了，结果一做题检
验辨认出原来就是不能的。

能够无法给别人谈明白，这就是‘指出自己可以’和‘真可以了’的一个关键区别。

列夫·托尔斯泰说道过这样一句话：“科学知识，只有当它依靠积
极主动的思维单单而不是凭记忆得来时，才就是真正的科学知识。

”准备工作谈的过程正
是运用这种积极主动思维的过程。

必须讲给别人听到，多数情况下必须用自己的语言，而
无法鹦鹉学舌似地诵读。

5、实践检验：谁说复习一定是局限于回看书本呢?作为家长，给孩子提供一定的条件，让孩子亲身去感受到知识在现实中的应用，岂不是更高明吗?。