对英语新课程标准的几点认识

对英语新课程标准的几点认识
〔关键词〕义务教育；英语新课标；认识
一、修订版英语课标的总体变化和特点
修订版课标在总体框架、设计思路、课程理念和总体目标等主要方面基本延续了实验稿课标的思路，对某些具体内容做了微调；对任务型语言教学、课程评价等意见比较集中的内容进行了调整；调整了部分细则的先后顺序；提高了对不同学段和不同地区差异情况的适应性，特别是对小学阶段教学指导的针对性；附录部分分别提供了二级和五级参考词表，课堂教学实例和评价案例也更加丰富具体。

二、新课标对老师提出的要求和挑战
第一个挑战是要求教师进一步转变观念，深刻认识英语课程的价值，深入理解课程的工具性与人文性统一的课程性质，思考如何在自己的课堂教学中体现英语课程标准所提出的课程价值、课程性质和课程理念。

同时，挑战还来自于课程理念与多年形成的教学常规与行为的冲突。

因此，教师需进一步明确方向，努力学习，大胆尝试，在实践与反思中加深对课程价值、课程性质的认识，努力使自己的教学既重视学习过程，又关注学习结果，充分吸收和继承各种方法，取长补短，优化教学方式，建立起先进理念与自身教学行为之间的联系，逐步做到知行合一。

第二个挑战来自于教师自身的学科专业素质。

目前还有不少教师自身的语言素质不高，给有效落实新课程理念和目标带来了困难，导致教学质量不高，学生学习积极性受影响。

为此，教师要从提高自身的语言素质出发，提高个人的文化修养和语言运用能力。

同时，重视科学地设计教学过程，努力创设丰富的教学情境，将语言知识的学习、语言技能的应用、学习策略的发展、情感态度的调动、文化意识的提升和良好的价值观的形成有机融入课堂教学的过程中，营造激发学生参与、启发学生思维（如分析问题和解决问题）的教学情境，引导学生联系生活实际和个人经验，在听、说、读、写等语言交际实践中灵活运用知识，使语言学习的过程成为学生发展思维、交流情感和学会学习的过程。

第三个挑战是对教师自身的教学实践能力和教学反思能力的要求。

课堂教学有效性是新课程进一步推进所关注的重点。

教师要能够根据学生学习英语的客观规律，以英语教学理论和方法为指导，确定合理而具有可操作性的教学目标，设计合理、连贯、清晰的教学步骤，创造性地选择和使用恰当的教学方法，合理使用现代教育技术，有效组织和实施课堂教学，发展学生的英语语言知识运用能力。

第四个挑战是在课程实施的过程中，教师所面临的一些现实困难和问题，如大班教学、学生差异、教材适应度，以及教学的有效性和考试评价的局限等。

特别是评价改革尚未能与课程改革的要求完全同步以及中小学衔接尚未引起重视
并得到有效解决等等。

这些问题的解决需要全社会和各级教育行政部门的全力支持，也需要广大教师和教研员的共同努力，相信《标准（2011年版）》能够为深化课程改革，促进课程、教师和学生共同发展提供强有力的指导和支持。

三、老师为此要做哪些准备
1.具有全面的知识。

提高专业知识。

现在的英语教材更多地借用国外原版的内容，语言更加地道、灵活，同时跳跃性也非常强。

所以英语教师必须：（1）要有坚实的英语基础——准确无误的语音、语调，全面的语法知识。

（2）掌握灵活多样的教学方法。

（3）不断地充实自己，更多地了解相关的社会文化知识，提高自己的专业水平。

教师只有具备了广博而精深的专业知识、社会知识，才能在日益发展的现代教育中游刃有余。

2.更新观念。

教师角色的变化。

长期以来，在传统教学过程中，教师是主动的恩赐者，学生是被动的接收者，师生之间是“你授我受”的关系，而新课程标准的理念之一就是以学生为主体，所以，教师要明确从以“知识教育为本”向以“学生发展为本”的转变。

因此，教师应迅速转变教育观念，把自己看作是一个教育实际工作的研究者，而不是教书匠，必须改变原有教师与学生之间“权威——依存”的关系，确立“一切为了学生，为了学生的一切”的新型的平等师生关系。

3.改变课堂教学模式。

培养运用能力。

英语新课标要求要以学生为本，能力为中心，活动为重点。

审视我们长期以来填鸭式的“满堂灌”，势必使学生错过发展机遇。

所以，我们现在的英语教师必须把课堂的主角地位让给学生，教师从幕前到幕后，学生由听从变为实践参与者。

课堂上，教师要避免采用教师讲授语法知识、学生死记硬背的方法，而采用多种方法，通过多种途径，引导、激励学生主动参与，要善于创设英语生活情境，营造宽松、民主、和谐的教学氛围，组织生动活泼的课堂教学活动。

4.改变评价方式。

我们对学生的评价应从注重语言要素转向语言实际运用，从强调书面转向口头，从重视结果转向过程等。

具体操作体现在课堂口语练习，角色扮演、配对，小组互动，书面作文上面。

评价方式不完全以考试为依据，更多地关注学生的语言运用能力和学生在学习过程中的发展和变化。

这种激励学生学习兴趣和自主学习能力的发展评价体系，必定能培养和激发学生学习的积极性和自信心，培养他们的集体合作意识，有利于促进学生语言综合运用能力和健康人格的发展，促进英语课程的不断发展和完善。