让“白泥”滋润课堂,让“趣味”滋养学生——“白泥梦想王国”的设计与实施

让“白泥”滋润课堂，让“趣味”滋养学生——“白泥梦想王国”的
设计与实施
摘要：儿童模拟博物馆的设立就是在尊重儿童发展的基础上，通过分析儿童的
学习方式设计儿童博物馆的环境及项目活动。

儿童模拟博物馆的设立是不断改革
与实践的成果，将儿童模拟博物馆引入课堂，不仅促进了学生学习知识，而且也
是艺术实践和创造想象的重要手段。

本文结合课堂对模拟博物馆的空间设计进行
大胆构想与实施，从而发挥儿童模拟博物馆的教育功能。

关键词：儿童；课堂；模拟博物馆；教育功能
儿童模拟博物馆旨在为学生提供有意义的活动情境，建立学习与生活的有机
联系，让经历、思考、成果展示、活动评价可视化，并以此加强活动的内在整合，使学生的学习真正发生。

根据研究发现，我国儿童博物馆尚处于改善与待发展阶段，将儿童模拟博物馆走进课堂，是一次大胆的尝试。

在设计儿童模拟博物馆时，根据不同课程特色，设计不同的方案，自然也会显示不同的效果。

从而激发儿童
的创造力，培养学生的课外学习兴趣。

皮亚杰的认知发展论告诉我们在设置儿童模拟博物馆时，要根据不同的年龄
设置不同的项目，满足不同阶段的儿童的心理需求。

那么“白泥梦想王国”模拟博
物馆会针对不同年龄阶段的儿童提供各种类型的项目，为这个年龄提供更多的活
动支撑思考和展示的机会。

一、以“趣”打开王国之门
“白泥梦想王国”模拟博物馆要满足儿童的学习需求，通过设定的各种功能，
为学习者提供一个增强自身体验的学习情境，让儿童在特定的环境中不仅能够学
到白泥的相关知识，同时还能陶冶情操。

模拟博物馆可以通过课堂优势，去了解“白泥”的来源，结合不同课程设置不同的活动，让白泥贯穿整个活动过程，开启
一场趣味课程之旅。

案例：我们学校所在的白泥墩村有多个白泥晒场，孩子常常路过，但总不驻足。

有一次，一同学不经意问起，这些白泥和我们白泥墩村的起源是否有什么关联？一石激起千层浪，孩子们都很好奇这两者其中是否存在着什么联系，到校后，他们翻字典了解“墩”有一种意思是土堆，“那白泥墩就是布满白泥的土堆喽，那以
前我们村就是白泥堆，难怪有那么多白泥，哈哈……”“我觉得它和我们村一定存在
某种联系”“这些白泥到底有什么用途，我听说是用来做造房子的材料的”……孩子
们七嘴八舌，对这一熟悉又新鲜的事物充满了兴趣。

二、以“玩”促进活动形式
模拟博物馆的体验学习更多的依赖于真实的场景与资源的搭建，让学习者真
正获得体验，从而达成意义建构。

“玩”是孩子们的天性，那么我们在实践时为何
不抓住这一特点，将“白泥”与学生的玩结合在一起。

让他们在玩中学习白泥知识。

实践课：学生在实践课中最多的是动手实践，这满足了学生的特性，将课堂
延伸到课堂外面，由老师组织四五六年级的学生去白泥场挖白泥，从“看、闻、摸……”等各种感观刺激，发现白泥的特征，从而为之后的研究与观察做好铺垫。

除此之外，学生还可以去白泥墩的龙英硅藻土厂实践体验。

科学课：我们可以将挖出来的白泥带回实验室，用科学书中学到的方法观察
并记录它的特征。

用放大镜看，用刀刻划，观察白泥的颜色、纹理、光泽、软硬
程度。

在这个过程中，我们会结合科学知识去实际的研究，不仅能够发现白泥的
奥秘，也学习巩固了科学知识。

美术课：孩子的想象力是无穷的，可以借助孩子的想象，把白泥做成完美的
工艺品，在这里，我们请到专业的陶艺老师，为我们讲解如何制作工艺品，还可
以请当地德高望重的村民，为我们讲述“白泥”的历史，让孩子们深入学习。

通过
设置大屏幕多媒体或者投影展示，结合白泥墩的地域文化背景，播放白泥文化，
然后在专门的老师指导下，亲身体验学习捏白泥工艺品。

最后将儿童作品进行展
览演示。

英语课：传统文化它的传承与发展离不开时代的助力，将白泥融入国际化的
元素，让全世界都认识白泥，了解白泥。

三四五六年级，在英语老师的指导帮助下，可以试着去介绍白泥，认识白泥，为家乡做广告，为这充满乡土气息的白泥
增添华丽的一笔。

三、以“学”增进白泥知识
“兴趣”是学习的基础，多种形式的学习可以提高学生学习的积极性，激发学
习兴趣。

“白泥梦想王国”儿童模拟博物馆的设立，让学生不仅仅学习到课本中的
知识，还能够学习地方文化知识。

所以在设计项目时始终围绕学习为主要目的，
低段学生可以通过学习理论知识，设计绘画，捏白泥等形式参与，高段学生可以
开展户外活动，科学实践，制作白泥工艺品的方式学习。

四、以“创”拓宽想象之路
为了更好地利用“白泥”这一特色产物，进一步开发学生的创造性思维，拓宽“白泥”的表现形式，我们可以将“白泥梦想王国”展示系统上传到网络，参观者可
以在任何时间和地点通过互联网访问儿童模拟博物馆展示系统。

采用VR技术，
将白泥与历史场景进行建模，生成一个仿真的虚拟漫游展示系统，让儿童置身其中，实现虚拟环境的交互体验。

例如在“白泥梦想王国”的内容设计上设计一个闯
关的游戏环节，在学习了一定的白泥知识以后就可以进入这个游戏环节，它会设
置一些问题，例如：“白泥”的制作工艺排序等。

当用户点击鼠标或按下方向键时，可以自由选择相应的场景。

结合历史及文化环境，搭建真实的场景与资源，让儿
童获得真正的体验与乐趣。

“白泥梦想王国”围绕白泥的起源、用途、工艺、成品等，向展览学习者展示相关的信息资源，通过网络平台了解学习“白泥梦想国”中
的相关知识，利用声音、图像、动画等数字资源，感受“白泥”创造的无穷魅力。

“白泥梦想王国”儿童模拟博物馆作为重要的非正式教育场所，它以儿童为主体，结合课堂，以“做中学”为教育的核心理念，通过各种项目设计满足了儿童不
同的兴趣与学习方式，白泥作为地域文化特色产物，利用当地资源，配合学校等
教育机构开展文化教育活动，不仅继承了地方文化特色，而且增加了儿童的学习
趣味，促进了儿童的成长与发展。

参考文献
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