斜坡游戏中幼儿科学关键经验的提升

斜坡游戏中幼儿科学关键经验的提升
摘要：在游戏化教学模式中，通过与他人的互动，能够有效提升幼儿对课堂的关注度和学习兴趣，同时对培养幼儿不断探索、亲自动手操作等能力具有重要作用。

在斜坡游戏中，包含着丰富的可供幼儿学习的广泛内容，因此而言，教师应该遵循幼儿学习规律，精心指导幼儿进行斜坡游戏，不断优化课程教学，从而增强幼儿的综合素养。

基于此，本文将主要围绕斜坡游戏中幼儿科学关键经验提升的相关问题，并提出意见和建议。

关键词：斜坡游戏；幼儿；科学经验；提升策略
引言：随着社会经济的不断发展和进步，我国更加重视幼儿教育事业。

作为教育的起始阶段，幼儿园教育对幼儿的学习习惯的培养、幼儿良好性格的形成具有重要意义。

幼儿园游戏化教学过程中，斜坡游戏随处可见，其对于幼儿学习、领悟科学知识，激发学习兴趣具有重要作用。

因此，教师对幼儿应该予以耐心、关注、持久的教育理念，且应善于通过幼儿园斜坡游戏指导，从而激发幼儿的创造力，催生新的思想。

一、斜坡游戏中幼儿科学关键经验提升的意义
（一）培养幼儿的综合能力
游戏是幼儿的基本活动，也是幼儿园教学活动基本组成形式，游戏教学之所以能够成为一个重要的改变内容，就是因为幼儿自身成长规律的客观原因和综合素质提升的主观原因相结合产生的。

游戏化教学的本质在于通过相互竞争从而实现课程知识的投入学习，幼儿课程教学中融入游戏化教学方式不仅能够激发幼儿学习意愿，而且还能够培养幼儿不甘落后、追求进步的竞争意识。

幼儿园课程教学重视游戏化形式的开展，在某程度上有利于幼儿课程学习方式更加丰富多样，同时，在游戏活动过程中也增强了幼儿的综合素质。

在幼儿教学过程中，斜坡游戏频频可见，其中包含着一些数学内容、科学内容、合作内容，思考内容，对于教师辅助幼儿教学具有重要意义，一方面，其最
为简单的工具素材，很容易在生活、学习中接触得到；另一方面，其可以作为有
趣的自主游戏，从而使得幼儿提升自身的科学关键素养。

因此而言，教师要充分
利用室内、室外空间为幼儿创设各种斜坡游戏条件，最大限度地支持幼儿开展游
戏化教学。

随着新课程理念的更新，斜坡游戏教学也从传统概念中走出，新型游
戏主题的产生、游戏场地和材料的利用发生变化，使得游戏走向自主开放[1]。

在幼儿教学过程中，教师应当大胆地实现教学转变，不断促进教学的趣味，深化
课堂，促进游戏化教学的深层转变，不断强化游戏教学的完整性、结构性、连续
性和综合性，要不断培育幼儿在游戏化学习过程当中自主、自愿的学习精神。

（二）激发幼儿不断探索的兴趣，锻炼幼儿的动手操作能力
斜坡游戏中，幼儿教师应该指导幼儿通过对游戏现象进行分析、对游戏材料
进行调整，探索斜坡的高度、萌生有关斜坡的疑问，从而帮助幼儿一些寻找答案，教师要善于运用和发挥幼儿的潜在能力和素养，清楚地认识到实践锻炼的真正作用，让幼儿更好地体验学习的乐趣，要进一步完善小学信息技术游戏化教学法地
不断创新，才能更好地推动教学质量的全方面提升，在这个过程中，幼儿所学习
的知识得到了实际的应用，思维得到了拓展，操作能力同时也得到了锻炼。

在这一过程中，老师要发挥自己的正确引导功效，观察幼儿的一举一动，确
保幼儿自始至终向着正确的方向发展，及时纠正孩子的错误行为，组织幼儿井然
有序放置各种玩具，整理游戏场地，积极激励幼儿开展自评，让幼儿在全部游戏
过程含有优良的情感体验，对全部游戏开展回望和深入思考，确保对游戏过程有
更全方面的感受和了解[2]。

这就需要游戏教学能够符合幼儿的学习及成长规律
特点，创设趣味性游戏，把课本上的知识与幼儿的现实生活结合起来，这不仅能
够培养幼儿社会性思维意识，还能够更加全面提升幼儿的自身的素养和能力水平。

二、斜坡游戏中幼儿科学关键经验提升的策略
（一）精心设计游戏，明确教学目标
游戏化教学最为重要的就是要适合幼儿的学习及成长规律，营造出适合的游
戏环境，在游戏过程中，游戏自身的不同特点以及环境氛围的差异，使得幼儿在
游戏过程中的行为表现也会不同。

幼儿园游戏教学中，幼儿对斜坡游戏的兴趣非
常之深，通过教师的指导，幼儿通过不同材料的利用，由浅入深、乐学结合地探
索斜坡，提升游戏水平。

与此同时，在斜坡游戏过程当中，幼儿能够增长科学知识、计划能力、合作水平，这种综合性幼儿自主经验建构游戏是进行“师幼共构”游戏的前提基础，对于幼儿进行游戏的观察和制定具有重要意义。

因此，教师应
该立足幼儿学习特点，把握好幼儿的心理发展规律，系统性、计划性、目的性地
设计游戏，创设趣味性游戏，把课本上的知识与幼儿的现实生活结合起来，这不
仅能够培养幼儿社会性思维意识，还能够更加全面提升幼儿的自身的素养和能力
水平。

同时，游戏设计还应注意其与情感体验的有效结合，充分考虑幼儿本身情
感发展的个性化需求，提升游戏环节，让每一个幼儿都可以得到较好的情感体验[3]。

（二）不断优化游戏，提升教育水平
斜坡游戏中，幼儿教师应该综合运用多种方式，通过设计活动、优化游戏等
融合课程，从而适应不同阶段幼儿学习规律，满足幼儿快乐学习的要求。

与此同时，在互动游戏课堂上，要注重点面结合，在幼儿进行斜坡游戏时，要让幼儿自
主探究，提升对斜坡的科学性认识，让幼儿在学习和活动中能够保持其特殊的天性，还要正确引导孩子深刻领会各种关键科学经验的深层内涵[3]。

比如：第一，玩具材料的差异（大小、轻重、材质、受力面大小）与滚动的关系；第二，斜坡
的性质（坡度大小、坡面是否光滑、斜坡长度等）与滚动的关系；第三，力的作
用（如推动物体的力的大小与力的方向）与滚动的关系。

与此同时，斜坡游戏中，教师要善于通过实践研究提升幼儿游戏自主设计及建构能力，促进观察解读、活
动发生与设计、课程整合与推进等能力的发展，主要包括以下两个方面：一是提
供重复游戏的机会进一步巩固和加深对新经验的认识和理解，二是创设新的游戏
情境引导儿童经验迁移及解决问题。

因此不同阶段游戏引导方式不同，在完成初
步斜坡游戏教学活动后，下一方向定为新材料+斜坡，增加游戏趣味性的同时进
一步巩固新经验。

总结：综上所述，幼儿教育不仅是我国教育的重要环节，更为重要的是其影响着幼儿性格和人格的形成。

作为幼儿园常用的游戏教学方式，斜坡游戏对于幼儿科学素养的提升具有重要意义，因此而言，每一位幼儿教育工作者应该自觉遵守幼儿自身的发展规律，在实际教学中善于激发幼儿自主性，培养幼儿斜坡游戏的关键科学能力，为幼儿的综合能力提升、快乐成长的做出更加有益的探索。

参考文献：
[1]林晓晗.斜坡游戏在幼儿园教育中的应用研究[G].幼儿教育.2020(11)
[2]张青玉.浅析斜坡游戏对幼儿科学经验提升的深层作用[G].创新教
育.2022(04)
[3]熊新睿.斜坡游戏对幼儿关键科学能力的提升策略研究[J].幼教特
教.2021(09)。