作文课,留些趣味给学生

述” 这种 神奇 有趣 的表达 方式 ， 他们 已从 心底 里接 受 了这 种 表达 方式 ， 种强 烈 的表达 欲望 正蠢 蠢欲 动 ， 之欲 出 。此 一 呼 刻 的他 们 ，有许 多话 想替 他们 熟悉 的事 物 来说 一说 、写一
写。
使 是 写 作 功底 比 较好 的 学 生 ， 是按 照 教师 的 “ 也 套路 ” 葫 依
自然 ” 。 如我 在 “ 毛 豆 比赛 ” 作文 指 导课 上 ， 生 一 边 乐 颠 剥 的 学
《 暑假记事》就是在你一言我一句的闲聊后一挥而就的。 ，
“ 纷夏日， 缤 多彩暑 期 。 暑期 生活 色彩 斑斓 … …” 此开 在
场 白中 ， 生们 迫不 及待 地聊 起 了 自己署期 的 奇 闻趣 事 。 学
手指捏 ， 有时还用水冲， 用毒气喷。 我们再也忍受不了了， 决
心 为死 难 的弟兄报 仇 ！反 击行 动定在 明晨 八 点 。” 事 物开 口说话 ， 这一 童话 般美 好的 氛 围 ， 一下 子就 在 课 堂 中弥漫 开 来 。学 生们 用 一 份好 奇 、 一份 喜爱 ， 感受 着 “ 自
使唤 ， 剥起 毛 豆 来十分吃 力 。… …” 又 如在 “ 沙包 ” 缝 的作 文指 导课 上 ， 穿梭 在学 生 中 间 ， 我 不 时 报告 着 “ 新 消息 ” 将活 动过 程 中的 一些 镜头 “ 最 ， 定格 ” ： “ 华 同学在 穿针 时遇 到 了困难 ， 能把 他遇 到 的 困境具 体 小 谁 描述 一下 。请你 如 实反映 他 的神情 、 动作 。” 小丽 同学 的缝 “ 合技 术可 称一流 ， 大家 来领 略一 下高 手 的风采 。 家可要 看 大 清她 的动 作 。 “ ” 小新 同学 第 一个完 成 了沙包 的 制作 ， 家请 大 看他 的作 品 。 的沙 包到 底做 得好 不 好呢 ？” …学生 亦玩 他 … 亦写 ，在 他们 的笔 下 ，精 彩 不但没 有 错过 ，而 且 化为 了永
是 学生 。因此 ， 不论 是 哪个 学段 的作 文指 导 ， 要注 意激 发 都
无论 是作 家还 是普 通 人 ， 作都 是 有动 机的 ， 写 或许 是 留 住 记忆 ， 许是 表达 情 感 ， 或 或许 是警醒 自己 ……带 着某 种 目 的 而写 ， 写作才 有动 力 ， 更有 意义 。帮学 生找 到 写作 的 理 也 由， 诱发 学 生 的写 作 动机 ， 样才 能 使学 生 欣 然提 笔 ， 笔 这 下 成文。 因此 ， 在作 文 指导 课 上 ， 展 各种 有 意 思 的 活动 ， 随 开 并
全 体学 生 强烈 的倾 吐欲 望 ， 使学 生产 生不 吐不 快 的感 觉 。
１聊 中打开 “ ． 写路 ”
学生 所写 的作 文很 多都 是话 题作 文 ，师生 间轻 松 愉快
的谈 话常 能打 开学 生 的写 路 。如 开学 后我 班 的第 一篇 作文
着活 动进 程让 学生 写下 相应 内容 ，这 样学 生当 堂记 录 精彩 瞬间 、 趣 时刻 ， 有 就能 使写 作变 成 一种 需要 ， 如 “ 吸 一样 真 呼
了几天 ，就 高兴 得不 得 了 。第 四个 学生 ：闲来无 事钓 草 虫
“ 留住 暑期 精 彩一 瞬 ， 呈现 百味 生活 。 我们 还等 什 么？ 赶
随着老师一声令下， 比赛开始 了。教 室里 变得异 常安静 ， 气也 变得 紧张起 来。我 的心 跳得 很厉 害 ， 空 同桌许
… …
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
“
宝文 的脸 涨得通 红 ， 用 牙齿咬 住 了下嘴 唇 。 的 手 已不听 还 我
可这 能 怪学生 吗 ？ 每堂 作文 课都 被勒 令着 写东 写 西 ， 既
要符 合教 师提 出的 Ｎ条 要求 ， 要达 到教 师规 定 的字数 ， 又 时
间又是 那 么有 限 ， 这作文 难 写啊 ！想 不出 来写 什 么的 学生 ， 就 生 编 硬造 ； 被教 师 讲 得头 昏脑涨 的 学 生 ， 七拼 八 凑 ； 就 即
一
进入情 境 ， 活 了一 只只一 个个 ， 实带 劲 １ 写 着
３活 动 诱 发 “ 机 ” ． 写
、
激 发 写的兴 趣
作 文 即表达 ， 导为 学生 。 指 倘若 你 的作 文指 导使学 生 表 达 的兴 趣 消亡殆 尽 ，那你 的作 文指 导再 有法 、再具体 也 没 用 。毕 竟 ， 师的作 文指 导 只是 纸上 谈兵 ， 正执 笔 而歌 的 教 真
习作讲 坛
晒。 镭些趣味 给 学生
江苏江 阴 市晨 光 实验 小 学（ １４０ 袁 ２４ ０ ） 神
不知为 何 ， 多学 生都 不喜欢 上 作文 课 。一看 课 程表 ， 很
有作 文课 ， 脸就 拉 得老 长 ， 那 让你 这 当老师 的都 觉得 让学 生 写作 文是 件 吃力不 讨好 的事 ， 慢慢 地也讨 厌 上作 文课 、 厌 讨
颠地 参加 活动 ， 一边 热情高 涨 地还 原活 动现 状 ， 出 了活 动 写 过程 中 出现 的各种 情形 ， 活 的作 文 由此产 生 。 鲜
第一 个学 生 ： 学活 力板 就 身手 不凡 。第二 个 学生 ： 初 暑
期 捉 “ ” 原来 是 消灭 了一 只老 鼠 。第 三个 学 生 ： 乡下 住 鬼 ， 回
芦 画瓢 ， 小心 翼翼 地作 文 。好不 容易 完成 了 ， 师横 挑 鼻子 教 竖 挑眼 ， 着作 文 直 哼哼 ， 对 一会 儿 说 写得 不 生动 ， 会 儿说 一 重点 不突 出 ， 一会 儿 说思 想不 健康 、 立意不 深刻 。学 生 手捧 作文 本 ， 怎会 不生 出一 份厌 恶 感呢 ？ 又 因此 ， 文课 要 留些 趣味 给学 生 。 作
批作 文 。
们 来到 了我 们教 室 。 听 ， 你 它们 还在 说话 呢 ！我 随即 利用课 ” 件 播放 了橡 皮 、 笔 、 钢 微波 炉 、 蚂蚁 的 自述 片断 ：
… …
“ 告诉 你 ！我们 蚂蚁 王 国即将 发动 一 场 自卫反 击
战， 因为我们 蚂 蚁兵 团饱 受敌人 —— 手指 的折 磨 。 们 经 常 他 五 个一 伙 ， 我 们 的 弟兄 置 于死 地 ， 是 用手 指 摁 ， 是 用 将 不 就