教师要学会理解学生

教师要学会理解学生
我们常呼唤“理解万岁”，但在教学中，我们也曾出现过这样的抱怨：“现在的学生到底怎么了？这么简单的问题，讲好几遍有的还是不会，怎么就是不开窍呢？”作为教师常常会有这样茫然无助的感慨，自己的忍耐力也在一次次受到挑战。

今天的学生跟过去任何时候的学生相比，
对教师来说都更具有挑战性，因为他们有非常强的主体性，他们的知识性、社会性和多元性
也是过去的学生所不具备的。

从古到今没有哪一个时期像今天这样，在同一个教室里的孩子，家庭贫富差异如此之大，社会阶层如此丰富，生活背景如此复杂。

这一切也给我们老师提出
了挑战。

但是，我们不能忘记伟大的人民教育家陶行知先生的话：“老师与老师之间、学生与老师之间真正的精神上的沟通才是真正的教育，是一种人格精神的培养。

老师要做有心人，
要和学生交朋友，能够了解学生的内心，把学生的心理揣摩透；要把自己所感受到的一切美
好的东西“传染”给学生，要用生活化、情感化、交流化的教育培养学生健康的情感和顽强的
意志。

”正是这样真诚平等的态度，也就是相互理解，让陶行知赢得了孩子的由衷爱戴，也使他走进了孩子们的心。

因此，教师主动积极去认识理解学生显得尤为必要。

我们不少老师看着一群群可爱的学生，生怕他们会在学习上遇到一些困难和挫折，所以自己
挑灯夜战把所有重要的知识点总结出来，并寻找着一个个解题的方法技巧，认真讲解给学生，以免他们多走弯路，可是最后发现效果并不如所愿，有的学生说内容太多了，有的说没理解。

其实，成人和孩子看待同一事物的角度是不同的，教师获取知识在先，看待教材内容是俯视，孩子受生活经验和知识储备的局限，学习知识是仰视，所以同一内容难易程度的感受是不同的，教师认为简单的内容，学生不一定觉得简单。

回想起自己从学生这一角色走过来，自己
也遇到过学习知识的困难，经历了一些艰难的历程。

所以，如果用成人的眼光来看待学生和
教学内容，往往偏离学生现有的认知水平，把自己的意愿强加给学生，反而会造成学生主体
性的缺失。

经过深深地思考后才发现，老师的勤学苦练并不能代替学生在学习上的上下求索，学生必须
亲身经历过一道道艰难思考后才会发现问题，并试图去解决问题，找到适合自身的方法去解答。

同时在这个思考的过程中，学生的思维能力就被打开了，不仅没有浪费时间，反而提高
了学生的学习能力。

所以，教师不是把知识和经验强加给学生，而是应该处在学生的位置上，教师必须知道对待
这个问题上“学生是如何理解的”、“他们在哪个层次上”、学生从他们本身的角度遇到了什么
困难等等。

这个时候教师去寻找有效的方法帮助学生们跨过障碍，每一位学生都能获得最大
的发展。

教师只有经常主动去研究学生、理解学生，才能较好地把握学生的现有水平、思维方式与所
教内容之间的契合点，才能深入学生的心灵深处，了解学生的真实想法和感受，体会到学生
面临的种种困难，从而对学生多一些宽容和关爱。