《七年级语文上作文指导课件突出中心教学课件》课件 (公开课)2022年部编版语文精品课件

范文引路
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秋游
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秋高气爽，风轻云淡，如今正是秋游的好时节，我们全家约好周日到“木兰天池〞去秋游
。
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带上秋游必需的物品和一大带零食，经过了长途跋涉，我们终于来到了“木兰天池〞。一
进大门，就看到了一大片一大片的菊展：有的摆成了大花篮；有的摆成了开屏的孔雀；有的摆成
了摇头摆尾的巨龙；有的菊花的花瓣是大瓣大瓣的；有的花瓣像一根根的细针；还有的菊花有碗
远方白色金字塔的各拉丹冬统领着冰雪劲旅。 近景〔沿冰河接近冰山〕：冰山像屏风，精雕
细刻着各种图案；冰塔林由许多冰的庄园，冰的院 落组成。
感受：天地间浩浩苍苍；这一派奇美令人眩晕。
2.品读第10－11自然段：思考作者是从什么角 度描写哪些景物，抓住了景物什么特点？从中 感受到了雪山怎样的特点。
角度
按照时间的推移，地点的转换来组织材料， 〔也是以“我〞的游踪为线索组织材料的〕。表达 了“我〞游览各拉丹冬雪山的所见所感。
开始海拔接 近六千米
草坝子——冰丛砾石堆——走下砾石堆， 沿冰河接近冰山——此地已达海拔六千米以上。
第1自然段写到“各拉丹冬有阴阳二坡，西 北阴坡是冰雪，景色单调，东南阳坡才好看。 〞你认为“我〞游览的是哪里呢？
点评：一家子人热烈的议论着，她只是 静静地听着；有人忘拿汤勺了，她赶紧 起身去拿；儿子的筷子掉地上了，她赶 紧去换……作者就是用这一幕幕发生在 餐桌旁的最最平常的场景，表现出了伟 大无私的母爱。文章对母亲的细节描写， 初读之，似觉无味；再读之，让人动容； 深读之，那么令人潸然泪下。只要我们 有了一双善于发现美的眼睛，生活中最 最平常的琐事有按照时间顺序先 从过去写起，而是从现在落笔，先写一家人晚饭后看 电视的幸福场景，然后插叙以前的家庭情况，最后再 回到现实之中。这样写来，文章篇幅虽短，但是摇曳 多姿，曲折有致。
餐桌旁的一家子
一家人围坐在餐桌旁，吃饭。 母亲忙好了饭菜，又将饭菜一碗碗端上桌，连筷子都摆好了，这才高声喊我 们：“开饭了！〞于是，一家人从各自的房间里走出来，围坐在餐桌旁，一边吃着 热乎乎的饭菜，一边开始聊一些五花八门的话题
• 爬到山顶，一片人工挖成的湖泊印入我们的眼帘。 哦！原来这就是“天池〞呀！湖水清澈见底，水里一条 条小鱼儿自由自在地游来游去。在水面上还有两条神奇 的索道，这可是专为那些勇敢者们设计的哟！在这平静 的湖面上还有一条条游船，坐在游船上向远处望去，一 座座连绵起伏的山峰上长满了一片片茂盛的树林。我不 禁感慨到：这里的景色真迷人！
3、卒章显志。通过抒情议论揭示主题是 记叙文突出中心的常用笔法。对表现中心 来说，如果说记叙是暗示的话，那么议论 抒情就是明示。在文章的关键位置。比方 结尾，用一两句抒情议论句，画龙点睛， 强化中心，往往会使读者产生一种豁然开 朗的感觉。
4、反复扣题。题目是文章的眼睛，眼睛 又是心灵的窗户。为使文章中心突出， 可在题中嵌入主题词，在行文中能用主 题词表述的内容要尽量用主题词表述。 主题词在文中频繁的出现，如乐曲的主 旋律不断响起，这样一方面能增加主题 词对读者的刺激量，另一方面能增加文 字语言的主题含量。
自学指导
• 默读《突出中心》知识短文，思考： • 1、什么叫中心？ • 中心是_写__作_文__、_说__话_时__最_核__心_的__内_容__或_话__题_。__________
。 • 2、中心有什么作用呢？
有了中心，文章也就有了主心骨；没有中心， 或者中心不明确，文章就像一盘散沙，杂乱 无章，叫人不知所云。
明确
1:秋天郊外游玩；
2、本文以空间顺序表达了游玩“木兰 天池〞的美景，作者深深陶醉于眼前的 美景，表达了作者热爱“木兰天池〞， 热爱大自然的情感。
3、作者选取了“木兰天池〞里的菊展、 路边的野花、小溪、人工湖泊等美景，详 略得当，以空间为写作顺序来突出中心。
以“电视机前〔餐桌旁〕的一家子〞为题， 自定中心，写一篇作文，600字左右。
大家继续吃饭。儿子手舞足蹈地给我
们讲了一个班级里发生的笑话。不小心， 筷子被碰落到了地上。儿子弯腰捡起筷子， 我正准备让他去厨房再换一双，母亲已经 放下饭碗，站了起来，去厨房又拿了一双 干净的筷子来，递给儿子。儿子接过筷子 随口说了声，谢谢奶奶。母亲笑得眼睛眯 成了一条线：“这孩子，跟奶奶客气啥啊！ 〞
每每说起这惬意的时刻，我便会想起
几年前，电视机前那可笑而温馨的一家 子——
终于，我家也买电视机了！一家老小
都十分开心，以前蹭电视的日子总算熬到 头了。于是，嘴巴里还嚼着饭呢，一家四 口便围着那“受宠假设惊〞的电视机了。 收看什么节目呢？老爸把遥控器递给老 妈——老妈是这个家的女主人，这类爸爸 所谓的“小事〞，当然得由她作主。
想起这些，便觉得好笑。再想想现在的日子，真是……用奶奶的话说，“享福了〞。 不是这样吗？
点评：1.比照手法的运用。小作者从现实写起：晚饭 后，一家人坐在属于自己的电视机前，看着自己喜欢 的节目。由此，作者联想到从前；先是家里没有电视， 去别人蹭电视；然后好不容易买回来一部电视，全家 人守着一部电视，却不能尽兴欣赏自己喜欢的节 目……通过前后比照，表达出了家庭经济收入水平的 快速大幅度提升，歌颂了我们社会制度的优越性。
东南阳坡 这从第3段“在各拉丹冬以东几公里处有牛粪 可捡的坝子上〞可知浏览的是东南阳坡。
北坡
南坡
观察植被的不同？
细节感知
1.品读5－6自然段：从文中找出描写各拉丹冬 雪山景物的语句。作者是按照怎样的顺序来描 绘的？从中感受到雪山怎样的特点？
【明 确】 远处全景：晶莹连绵的冰峰；平坦辽阔的冰河；
菱角
xiè dài
懈怠
qián
虔诚
wān yán
蜿蜒
rú
蠕动
dūn
敦实
huò
豁然
jīng
腈纶
【黧黑】形容黑。 【接踵而至】形容人或事物一个又一个接连不断地 到来。 【砾石】经水流冲击磨去棱角的石块。 【皱褶】皱纹，指冰山上的波形纹。
整体感知
本文是按照怎样的顺序组织材料的？找出 第一天游览中表达这一顺序的词语。〔教学提 示：让学生边读边标画有关时间推移，地点转 换的词语，进而理清文章脉络。〕
提示：
地点是“电视机前或者餐桌旁〞，人物是“一 家子〞，时间是早晨，还是晚上？是周末，还 是一个普通的工作日？一家人在干什么？是其 乐融融的吃饭或观看电视节目，还是一次剧烈 的争论，抑或是一次郑重的讨论？总之，题目 有很大的开放性，就需要你结合自己熟悉的生
电视机前的一家子
俗话说得好，“青菜萝卜，各有所好〞。 这不，晚饭刚过，我们一家子便“各奔东西〞了： 奶奶把门轻轻一关，便进入了自己的“戏剧天地 〞。不一会儿，她的房间便依稀传出了“咿咿呀 呀〞“咚咚锵锵〞的声音，不用说，又在看戏剧 片了！时不时地，还能听到奶奶那沙哑的嗓 音——看到快乐处，奶奶便会跟着哼几句；老 妈刚进自己的卧室，门还没关紧，“你是风儿我 是沙……〞的歌声便响了起来；而客厅，那么 是我和老爸的体育世界。
【明确】 5－6段是从低处欣赏描写，10－11段是从高处欣
学习目标
18 在长江源头各拉丹冬
1.整体把握文章内容，理解游记的特点。 2.学习按一定顺序，多角度写景，来突显各拉丹冬雪 山的特征的方法。 3.抓住关键句，品味文章的语言魅力，理解关键词句 的含义。 4.有感情地朗读课文，在朗读中感受各拉丹冬雪山的 壮美，感悟长江源头的神异非凡。
字词积累
líng
触觉
听 觉：写风
特点
温暖
声音大〔吼叫〕；不停息〔川流不息〕； 威力大〔扫荡〕
视 觉：冰体
漂亮千姿百态〔挺拔的，敦实的，奇形怪状 的，蜿蜒而立的。那些冰塔、冰柱、冰洞、 冰廊、冰壁上徐徐垂挂冰的流苏，像长发披 肩〕；熠熠烁烁，荣耀夺目
感 受： 是琼瑶仙境；这波纹是否就是年轮？
3.作者分两次集中描写雪山呢，这两次描写有什么 不同？为什么在写第二次之前，还要写第一次来观 看雪山的感受？
话题是聊不完的。儿子学校里发生的 新鲜事；妻子单位里的同事哪个又结婚了， 哪个又离了；妹妹的生意，永远像股市一 样波澜壮阔；我的写作进度，常常获得最 高的关注；最难得发言的是母亲，她端着 饭碗，眼睛盯着讲话的人，似乎插不上一 句嘴。
突然有人喊，汤勺呢？闻声一看，鸡汤盆里，漂浮着缕缕香气，却没有
汤勺。母亲赶紧放下饭碗，站起身，喃喃笑着说，你瞧我这个记性，又忘记拿汤 勺了。样子像个犯了错误的孩子。母亲迈着碎步，走进厨房，拿来了汤勺。
为到达本次作文的写作要求，提醒大家在以下四个方面多动点脑筋，花点力 气：
1、多用比照 。“有比较才能有鉴别〞，在正反双方的碰撞中，真善美的东西必 将闪出耀眼的火花。盘点本单元的名家名篇，不难发现，比照是写作上的关键词。
2、详略得当须知，详略的安排不是取决于 你对材料的占有量，也不取决于你对材料 的喜好程度，在这方面还是文章的中心思 想说了算。但凡与中心思想关系密切的材 料需泼墨如水。与中心思想有关的次要材 料不可不写，但要略写，而与中心思想无 关的材料坚决不能写，在这一点上确实需 要有忍痛割爱的牺牲精神。
“看看，有没有好的电视。〞老妈眼中“好的电 视〞，就是那些扭扭捏捏，一到关键处便“请看下集 〞的电视剧。没看一会儿，老妈突然又把遥控器塞给 了我——老妈最疼我了，看着我无精打采的样，肯定 心疼了。我也不客气，赶紧调到体育频道，生怕错过 了精彩的赛事。〔在老爸从小的培养和熏陶下，我已 早早地成了体育迷了〕 “快传，射门！……加油， 只剩5分钟了！〞我看了看表，急得差点跳了起来。 就在看表的一刹那，无意中瞥见了一旁太师椅上的奶 奶：眯着眼睛，微张着嘴，盯着电视机，不知道在看 什么。是呀，奶奶怎么看得懂这些？帮奶奶这个老越 剧迷找找越剧吧，我又拿起了遥控器……唉，折腾了 半天，什么也没看成，谁也没看成。干脆，一家子就 早早睡觉吧。
母亲的饭碗，搁在桌上，已经看不到
一丝热气，估计吃了一半的饭，都凉透了。 突然意识到，仅仅这一顿饭工夫，母亲就 像时刻绷紧了弦的士兵一样，随时准备站 起身来。
母亲一次次站起来，是想让我们其他人安心地吃顿饭啊！ 如果留意一下，就会看出，其实在我们每个家庭的饭桌上，都有这样一个： 当厨房里的水烧开了，当菜凉了需要再热一下，当 铃声响起，当谁需要餐具或 调料……〔他〕她总是及时站起身来，去帮我们。这个人，如果不是我们的母亲， 就一定是我们的父亲。 总是站起来的那个人，是用一辈子在呵护我们的亲人啊！
大家埋头吃饭，谁夹起一口菜，嘀咕 了声：“好似有点儿凉了。〞
母亲放下饭碗，站起身，“我去热一 下。〞说着，端着两盆炒菜，走进了厨 房。不一会儿，母亲就端着两盆热气腾 腾的菜，回到了餐桌旁。
大家都将筷子伸向那两盆热菜，真好 吃…
“丁零零！〞突然，家里的 响起来了。 我正准备起身去接，母亲已经站了起来： “你们快趁热吃饭，我去接 。〞
口那么大呢……
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再往前走，就站在“木兰天池〞的脚下了，我们于是开始向上攀爬了。一路上我们欢声笑语
，山路边的野花点缀这美丽的“木兰天池〞，有野菊花，牵牛花，紫荆花……红的、粉的、白的
、紫的……散发着沁人心脾的清香，令人陶醉，还有许多不知名的花草树木，也都争先恐后地开
着，向人们展示着它们的美丽。
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• 爬到半山腰的时候，一条小溪静静地流淌着，在阳 光的照耀下，小溪像一跳银色的腰带系在“木兰天池〞 的“腰〞上，一阵微风吹来，水面上波光粼粼，荡起了 阵阵涟漪。 为了能早点看到山顶的景色，我们相互 鼓劲奋力地向上爬去，“哇，我们快到了！〞不知谁喊 了一声，真的，远远的我们就看见一块巨大的石碑上刻 着“木兰天池〞四个大字。“我们胜利了，我们到山顶 了……〞大家一起欢呼着、跳着.
• 3、怎样才能做到突出中心？
1、首先要有贯穿全文的线索，文章就围 绕这条线来写。
2、还要注意安排好内容的主次和详略。
回忆一下，本单元各篇课文的中心分别是什么？ 《猫》 《鸟》 《动物笑谈》 《狼》
明确： 1、《猫》：
2、《鸟》：
3、《动物笑谈》 4、《狼》
写作指导
〔1〕审题：先审题目的限定性：走出校园〔非校内， 时间、地点不受限制〕 〔2〕提炼中心：事情或者是景物如何触动你的内心，引 发你怎样的思考？ 〔3〕选材组织：筛选素材，再组织材料。确定人物主次， 围绕中心详略得当的展开表达，点名中心。