【英语教案】Unit1Hello!BLetx27s(教案)

力。
the best one! OK?
1、 介绍情景
从学生想
T :You know I ’m Miss Zhu. Ss:学生可能会猜出 “name”的 知 道 老 师
Zhu Ruiping is my name. Do 意思是 “名字 ”。
名字的好
you know “name”? （教师介 绍自己的名字时，语速要放
S1：……
T ：提醒学生在对话结束时用 Goodbye! 或 Bye! 来 结 束 对 话。
Ss:带着问题听录音，并回答 问题。
创设真实 的交际语
境对核心
Ss: Listen to the tape and 句型 What’s
repeat after the taper. then act it your name?
培养学生活泼开朗、善于表达感情和乐于交往的良好性格。 学习策略目标：
1.通过与学生的 Free talk ，对上节课学习的交际用语进行复习和再现。
2.通过与学生的对话，自然过渡到本课的新句型：
What's your name?
3.通过听、朗读、分角色朗读对学生的听、说进行训练。
4.通过调查活动、猜一猜等活动巩固所学新句型。
2、 T： There is another friend out.
My
for you. Let ’s listen to the
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tape , Who’s he?
T ：播放录音三遍， 1、第一遍学生听录音 2、第二遍学生跟读对话，
name’s··· 让学生先 听，再跟
读。让学生
Ss: Just listen.
真实的语
境引 入
What ’s your
name? My
name is…
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S： Say hello to Mike.
S:引导学生用 My name’s...来 让 学 生 先
回答。（在与学生的对话过程
听后说，纠
中，教师要注意对学生的发音
正了学生
进行纠正。 ）
的发音。
T ：Let ’s say hello to Mike.
(3)Now, I divide you into3 groups, look here, I have many pictures. If you do well, your group will get a picture. Ss: OK ！
分组竞赛， 增强学生 学习的动
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Then, let ’s see which group is
奇心入手， 让学生记
慢。学生不理解时，可以带
住理解、英
上头饰向学生再进行演示。 ）
语单词，学
教师领读单词。
的快，记得
教师注意纠正发音。
name /ei/ ↗ ↘ 学 生 跟 牢。
读。开火车读、高低声读。
Presentation
T: Here is a friend for you.
Look ， Who ’s he? 播放 Mike 自我介绍时的录
五、教学过程
Procedures Warm-up
Teacher ’s Activities
Learner ’s Activities
(1) Greetings:
T: Hello! Boys and girls.
Hi, Miss Zhu.
Say “hello ”to S1/S2… :
S1: Hello, I ’m …
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自主构建
能力。
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本次作业 的设计注 重实践性、
Assignment
合作性和
基础作业： 力 求 关 注
1、把课本第七页的 Let’s talk 部分听三遍，读五遍。
学生的情 感，将作业
应用作业
生活化，同
2、下课之后与其他班级的同学交朋友， 你的朋友。
并使用所学语言问候
时加强作 业的任务
性、趣味性
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入 What’s your name? My name is …。句子的操练时，我先让学生听录音， 纠正他们的发音，然后让他们通过表演文本进一步熟练句型，我又设计了 打招呼交朋友、句子接龙、猜一猜等活动，由易到难，层层递进，使学生 更熟练地运用语言。最后我让学生报名参加英语俱乐部，让他们把学到的 句型运用到实际生活中，达到了真实运用语言的交际目的。
name 和 my
T:拿出 Mike 的头饰戴在头上
的发音较
逐一问学生：
S1： Hello, I ’m Mike. What’s 难，对这一
T ： Hello,I ’m Mike. What ’s your name?
难点再次
your name?
S2: My name ’s……
突破。
Goodbye!
睛， 问下面的学 生 What ’s My name ’s…
your name?
S1：猜。（猜对了可得奖励，
猜错了就要被罚下）
由易到难， 层层递进， 使学生更 熟练地运 用语言。
Ss： Goodbye!
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S1：Bye!
Addactivities
3、句子接龙游戏。随机找出 S1: Hello, My name ’s…
name’s···来询问别人的姓名以及做出相应的回答，并能在实际情境中运用。
二 学情分析：
三年级学生的年龄在九到十岁左右，生性活泼好动，有着极强的求知欲强和表现欲，喜欢
直观形象思维，对游戏、竞赛、画画特别感兴趣。因此在设计课堂教学活动时一定要根据 学生的情况，采用灵活多样的教学方法来吸引学生的注意，努力营造玩中学、学中玩的教
Hello, I ’m Miss Zhu.
S2: Hello, I ’m …
….
(2) Sing a song.
Sing the “hello ”song.
Boys and girls, let’s sing a
song ,OK?
Purposes 师生问好， 并复习句 型： I’m …
由歌曲导 入新课，活 跃了课堂 气氛
元重点内容是学习如何跟别人打招呼、介绍自己、询问他人的姓名并作出相应的回答，以
及学习有关学习用品的单词，初步引起和培养学生学习英语的兴趣。通过形式多样的活动 给学生英语学习的启蒙， 通过英汉对比活动， 使学生初步体验与感知英语语音和书面符号，
形成初步概念。本节课的主要目的是让学生学会运用句型
： What's your name? My
5.通过报名参加英语角活动达到巩固提升。
文化意识目标：
学会与人沟通、交流个人信息，并在交往中尊重他人。
My name ’s...，
四、教学重点和难点 重点：运用所学句型 What’s your name? My name’s… 进行交流及综合运用。
难点： What’s your name? My name is …中 name 和 my 的发音及句子的应用。
学情境。课堂上尽量以鼓励表扬为主，鼓励学生开口说英语、让他们尝试成功的喜悦。同
时本校三年级学生是打乱重组的班级，因此有许多的孩子互相还不太认识和熟悉，经过一
周的学习，他们能会说简单的打招呼用语
Hello/Hi/I ’m···并学会了唱一些简单的歌曲如：
“ABC Song ”和 “Hello Song ”。同时经过几节课的学习孩子们对于道别语 非常熟悉。
Ss：学生看着录像， 教师做介 通 过 介 绍 绍， 指导学生进行回答， 并跟 朋 友 引 起
音及影像。（教师注意播放时 读句子。重点强调 name 和 学 生 的 好
进行重复，让学生体会句子 的意思。）
my 的发音。板书并带读 , 多 奇心，同时
种形式进行机械操练（升降
通过创设
调、开火车、分组读） 。
了学生运 用语言的
A: Goodbye!
能力。
B ：Bye!
A: Hello ！ What’s your
name?
师生总结
2、总结。 C: …
（ 1）、评出优秀小组。 1、 共同评价。
（ 2 ）、通过本节课的学习你
2、 自由谈收获。
学到了什 么，再次呈 现本课重
有哪些收获？
点，培养了
学生的概
括能力和
(比一比谁交的朋友多，可
对话。
得到奖励 ) A ：Hello ,I ’m… . What ’s your
name?
设计了打
B: My name ’s…
招呼交朋
A: Goodbye!
友、猜一
B ：Bye!
猜、句子接
龙等活动，
2 What’s your name?
请 一 名 同 学 上 台 来 蒙 上 眼 S2：用改变了的声音回答：
Goodbye/Bye! 已经
三 教学目标 语言技能目标：
1、 能够询问对方的姓名及回答： What's your name? My name ’s...，使学生能听懂、会说此 交际用语。并能在实际情境中进行运用。
2.能在真实语境中灵活运用道别用语： 语言知识目标：
Goodbye/Bye!
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能够听，说，认读句型 What's your name? My name ’s... Goodbye. Bye! 情感态度目标： 能够大胆地询问别人的姓名，培养学生与人沟通的能力，让学生积极主动地表达。
《 Unit1 Hello! B Let's talk 》教学设计
课文标题： Hello! Part B Let’s talk
单元名称： Unit 1 Hello!
教材版本： PEP Primary English
授课年级： 姓名：
Grade 3
单位：
一 教学内容分析：
本单元对于大多数学生来说是第一次正规的上英语课，是学生英语学习的开始。本单
和实用性。
达 到 “在 用
中学，在学
中用 ”。
板书设计
Unit 1 Hello! What ’s your name? My name ’s··· Goodbye!
Bye!
教学反思
小学三年级英语教材充分体现了英语新课程标准理念，教学中我认真 分析了整个单元的教材及教学重难点， 以及本节课在整个单元里的重要性。 注重以英语新课程标准为理论支撑，以学生的心理特点和实际发展水平为 实践依据，以培养学生浓厚的学习兴趣和良好的学习习惯为重点，努力为 学生创设真实的情境，营造宽松、活泼、平等、合作的学习氛围。我以学 生的英语学习基础为出发点， 充分利用学生学过的歌曲和对话来导入新课， 再现了上节课所学的知识，既调动了学生学习的积极性，又活跃了课堂气 氛。然后我通过介绍朋友引起学生的好奇心，同时通过创设真实的语境引
一列同学，用 What ’s your What ’s your name?
name? My name’s···问答。 S2: My name’s… What’s
（前面的同学回答完后，再 问后面的同学。 ）
your name? S3: My name’s… What’s
your name?
……… .
S1：Bye!
T ：Who can instead of me to ask the other students.(对表现 好的小组和学生进行及时表 扬)
S1： Hello ,I ’m Mike. What’s your name? S3: My name ’s......
Goodbye! S1：Bye!
1、组建英语角。
老 师 想 组 建 一 个 英 语 俱 乐 Ss：争先恐后地想参加。 部 ，谁想成 为其中 的一员
引导学生
呀？现在大家都来报名吧！
在实际情
这么多同学想参加呀！谁想
境中运用
做老师的小帮手，替老师做
A ： Hello ！ What ’s your 语言，增强
一下登记呢？找 4—— 5 名学 name? 生当记录员。 B: My name ’s…
学到纯正
Ss: Listen.and repeat. 注意语 的英语。
音语调
Ss: Listen. and act. 指读，模仿 语音语调 学生分组练习对话， 然后进行
表演。（表演好的小组可以得 到奖励）
3、第三遍学生听完录音后模 仿学说对话。
Practice
1、 Make friends. 学生在班里自由找朋友练习