三年级下册语文阅读技巧及解答4公开课教案课件

此文是一篇：说明文、议论文、记叙文……。

( 时间、地点、人物、事件起因、经过、结果)要会找
六要素。

文章的中心句就是能揭示文章中心思想的句子。

捕捉文章的中心句，首先要熟读文章，理解文章内容，再找出能揭示文章中心的句子。

其次，是要掌握文章中心句子的特点。

那末如何找中心句呢？
1)从题目去找。

题目是文章的眼睛，往往有的题目就是中心句。

2)从总起句去找。

文章开头的总起句，普通都揭示了全文内容，所以就是中心句。

3)从结尾上去找。

有些文章的结尾，往往总结全文，点明中心。

4)从反复句上去找。

有的文章为了突出某种意思，并给读者留下深刻的印象，往往反复浮现同一个句子，它就是中心句。

5)从议论句上去找。

文中议论处往往透露出文章的中心，因此，议论句中的关键句就是中心句。

6)从哲理性句上去找。

有的句子很有哲理性，这个句子就是中心句。

7)从含义深长的句子上去找。

有的句子满意义含而不露，蕴藏着深长的意义，这个句子就是中心句。

8)从过渡句上去找。

有的文章往往用过渡句来点明中心句。

( 方法：看题目、人物(事物)、事件，进行综合、概括。

)
答：此文记叙了(描写了、说明了)……,表现了(赞叹了、揭示了)……。

1)借助题目。

2)要素归纳法。

3)摘录主要句子。

4)合并段意。

1 此文记叙了(描写了、说明了)……的故事(事迹、经过、事件、景物)。

即谁做了什么。

2表现了(赞叹了、揭示了、讽刺了、反映了、歌颂了、揭露了、批评了)……。

3 抒发了作者的……的感情。

①简略式：人物+事件
②详尽式： (时间+地点) +人物+起因+经过+结果
(1) 按时间划分(找表示时间的短语)
(2) 按地点划分(找表示地点的短语)
(3) 按事情发展过程(找各个事件)
(4) 总分总(掐头去尾
(1) 核心人物(2)核心事物(3)核心事件(4)作者情感或者中心
渲染气氛、烘托人物形象(或者人物感情)、点明中心(揭示主旨)、突出主题(深化中心)
总体来讲，要分析句子的深刻含义，要遵循由浅入深、由表及里的原
则。

至少要写出它在文章里的字面意思和表达出来的思想感情或者深刻道理。

抓住关键词、修辞方法、描写方法等分析它的特点及含义，联
系上下文再解释。

1. 文首：开篇点题；照应题目；总领全文；渲染气氛，埋下伏笔；设置悬念，为下文作辅垫；引起下文；点题。

2. 文中：承上起下(过渡)；总领下文；总结上文；呼应前文；推动情节发展。

3. 文末：点明中心；升华中心；总结全文；升华感情；深化中心；深化主题；照应开头，结构严谨；画龙点睛；言有尽而意无穷。

(1)顺叙(按事情发展先后顺序)
作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清晰、印象深刻。

(2)倒叙(先写结果，再交待前面发生的事。

)
作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。

(3)插叙(叙事时中断线索，插入相关的另一件事。

)
作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。

(1)比喻：使事物描写生动形象/具体可感。

(2)拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，使事物描写生动形象/具体可感。

(3)夸张：突出特征，揭示本质，表达某种强烈的思想感情，给读者以鲜明而强烈的印象。

(4)排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，给人一气呵成之感，增强文章的说服力和感染力。

(5)对偶：形式整齐，音韵和谐，互相映衬，互为补充。

(6)反复：强调某种意思，强烈抒情，富有感染力。

(7)设问：自问自答，引人注意，启示思量。

(8)反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情，发人深思，给人深刻印象。

方法:联系词语本义，解释在文中的含义，找出其指代的具体内容。

答：“××”一词原指……，这里指……，起到了……的作用。

答题模式：不行。

因为该词生动具体 (形象、准确) 地写出了＋对象＋效果，
换了后就变成＋不好的效果。

或者：不行，因为该词比另一词的感情更强烈(
或者该词比另一词更切合对象的性格特征)。

答题模式：不能。

因为(1)与人们认识事物的规律(由浅入深、由表入里、
由现象到本质)不一致(2)该词与上文是一一对应的关系(3)这些词是递进关系，环环相扣，表达了……
[包括神态描写] (描写人物容貌、衣着、神情、
姿态等)：交待了人物的××身份、××地位、××处境、经历以及××心理状态、××思想性格等情况。

为了“以形传神，揭示人物的性格特征。

是心理描写的外化。

最能体现人物的性格特点与心情。

言为心声。

形象生动地表现出人物的××心理 (心情)，并反映了人物的××性格特征或者××精神品质。

有时还推动了情节的发展。

生动地展示人物的精神风貌、性格特点。

形象生动地反映
出人物的××思想，揭示了人物的××性格或者××品质。

人物与人物之间在一定时间、地点且相互发生联系构成的画面。

场面描写可以展示人物活动的环境，烘托人物，渲染气氛，深化主题。

是对日月星辰、天气、自然体面的描写。

作用： 1、
渲染气氛； 2、烘托心情； 3、表现人物品质； 4、推动情节发展； 5、突出中心。

是对人物活动的场所、风俗世情、社会背景的描写。

交待故事发
生的××时代背景、时代特征、社会习俗、思想观念和人与人之间的关系，渲染××环境气氛。

衬托人物心情，推动情节发展，深化主题。

1．记叙文：回答清晰(什么时间、什么地点)什么人做什么事
格式： (时间＋地点)＋人＋事。

2．说明文：回答清晰说明对象是什么，它的特点是什么，
格式：说明(介绍)＋说明对象＋说明内容(特点)
换了后就变成＋不好的效果。

或者：不行，因为该词比另一词的感情更强烈(
或者该词比另一词更切合对象的性格特征)。

答题模式：不能。

因为(1)与人们认识事物的规律(由浅入深、由表入里、
由现象到本质)不一致(2)该词与上文是一一对应的关系(3)这些词是递进关系，环环相扣，表达了……
[包括神态描写] (描写人物容貌、衣着、神情、
姿态等)：交待了人物的××身份、××地位、××处境、经历以及××心理状态、××思想性格等情况。

为了“以形传神，揭示人物的性格特征。

是心理描写的外化。

最能体现人物的性格特点与心情。

言为心声。

形象生动地表现出人物的××心理 (心情)，并反映了人物的××性格特征或者××精神品质。

有时还推动了情节的发展。

生动地展示人物的精神风貌、性格特点。

形象生动地反映
出人物的××思想，揭示了人物的××性格或者××品质。

人物与人物之间在一定时间、地点且相互发生联系构成的画面。

场面描写可以展示人物活动的环境，烘托人物，渲染气氛，深化主题。

是对日月星辰、天气、自然体面的描写。

作用： 1、
渲染气氛； 2、烘托心情； 3、表现人物品质； 4、推动情节发展； 5、突出中心。

是对人物活动的场所、风俗世情、社会背景的描写。

交待故事发
生的××时代背景、时代特征、社会习俗、思想观念和人与人之间的关系，渲染××环境气氛。

衬托人物心情，推动情节发展，深化主题。

1．记叙文：回答清晰(什么时间、什么地点)什么人做什么事
格式： (时间＋地点)＋人＋事。

2．说明文：回答清晰说明对象是什么，它的特点是什么，
格式：说明(介绍)＋说明对象＋说明内容(特点)。