五年级数学下册第一单元教案范文

五年级数学下册第一单元教案范文小结既是课堂教学的结束语，又是强化教学重点的必不可少的手段。

好的总结可以起到一语道破的作用。

今天作者在这里整理了一些五年级数学下册第一单元教案202X范文，我们一起来看看吧!
五年级数学下册第一单元教案202X范文1
教学目标：
1.通过复习，使学生能够运用所学知识，采取列方程的方法解答运用题.
2.让学生独立摸索，合作交换，肯定等量关系，正确用方程解答运用题
3.培养学生利用恰当的方法解决实际问题的能力。

教学重点：
通过复习，使学生弄请已知量与未知量的联系，找出题目中的等量关系.
教学难点：
通过复习，使学生能够准确的找出题目中的等量关系.
教学进程：
一、复习准备.(P107)
1.找出下列运用题的等量关系.
①男生人数是女生人数的2倍.
②梨树比苹果树的3倍少15棵.
③做8件大人衣服和10件儿童衣服共用布31.2米.
④把两根同样的铁丝分别围成长方形和正方形.
( 学生回答后教师点评小结)
我们今天就复习运用题目中的等量关系解题.(板书：列方程解运用题)
二、新授内容
1、教学例3、
(1)、一列客车以每小时90千米的速度从甲站开往乙站，同时有一列货车以每小时75千米的速度从乙站开往甲站，经过4小时相遇，甲乙两站的铁路长多少千米?
①.读题，学生试做.
②.学生汇报(可能情形)
(90+75)×4
提问：90+75求得是什么问题?再乘4求的是什么?
90×4+75×4
提问：90×4与75×4分别表示的是什么问题?
(由学生运算出甲乙两站的铁路长多少千米。

)
(2)、甲乙两站之间的铁路长660千米，一列客车以每小时90千米的速度从甲站开往乙站，同时有一列货车以每小时75千米的速度从乙站开往甲站。

经过量少小时相遇?
(先用算术方法解，再用方程解)
①、660÷(90+75)=?
②方程
解：设经过x小时相遇，
(90+75)×x =660 或者, 90×x +75×x =660
让学生说出等量关系和解题的思路
教师小结(略)
(3)、甲乙两站之间的铁路长660千米。

一列客车以每小时90千米的速度从甲站开往乙站，同时有一列货车从乙站开往甲站，经过4小时相遇。

货车每小时行多少千米?
( 先用算术方法解，再用方程解)
①、(660—90×4)÷4=?
②、方程
解：设货车每小时行x千米
90×4+ 4x = 660 或者(90 + x )×4 = 660
让学生说出等量关系和解题的思路
教师小结(略)
让学生比较上面三道运用题，它们有什么联系和区分?
比较用方程解和用算术方法解，有什么不同?
教师提问：这两道题有什么联系?有什么区分?
三、巩固反馈.(P109---1题)
1.根据题意把方程补充完全.
(1)张华借来一本116页的科幻小说，他每天看x 页，看了7天后，还剩
53页没有看.
_____________=53
_____________=116
(2)妈妈买来3米花布，每米9.6元，又买来x千克毛线，每千克73.80元.一共用去139.5元.
_____________=139.5
_____________=9.6×3
(3)电工班架设一条全长x 米长的输电线路，上午3小时架设了全长的21%，下午用同样的工效工作1小时，架设了280米.
_____________=280×3
2.(P110----4题)解运用题.
东乡农业机械厂有39吨煤，已经烧了16天，平均每天烧煤1.2吨.剩下的煤如果每天烧1.1吨，还可以烧多少天?
小结：根据同学们的不同方法，我们需要具体问题具体分析，用哪种方法简便就用哪种方法.
3.摸索题.
甲乙两个港相距480千米，上午10时一艘货船从甲港开往乙港，下午2时一艘客船从乙港开往甲港.客船开出12小时后与货船相遇.如果货船每小时行
15千米.客船每小时行多少千米?
四、课堂总结.
通过今天的复习，你有什么收获?
五、课后作业.
(P110---5题)不抄题，只写题号。

板书设计：
列方程解运用题
等量关系具体问题具体分析
例3：一列火车以每小时90千米的速度从甲站开往乙站，同时有一列货车以每小时75千米的速度从乙站开往甲站，经过4小时相遇，甲乙两站的铁路长多少千
五年级数学下册第一单元教案202X范文2
教学目标：
1、能够找出数量间的等量关系，列出方程;
2、根据等式的性质，解方程。

教学进程：
一、等量关系
用含字母的式子表示出题中的数量关系;
找出数量间的等量关系，再列方程。

单价×( )=总价工作时间=( )÷( )
( )×时间=路程 ( )×数量=总产量
三角形面积=( )×( )÷2 长方形面积=( )×( )
正方形周长÷( )=边长 (上底+下底)×( )÷( )=梯形面积
长方形周长=( + )×2 平行四边形面积=( )×( )
二、列方程解运用题
列方程解运用题的一样步骤是
(1)弄清题意，找出( )，并用( )表示;
(2)找出运用题中( )的相等关系，列方程;
(3)( );
(4)检验，写出( )。

常用关系：付出的钱数-( )=找回的钱数
已修的米数+( )=总共要修的米数
总路程-( )=剩下的路程
三、归纳总结，布置作业
五年级数学下册第一单元教案202X范文3
教学目标：
1、通过生活中的情境，进一步体会小数除法在实际生活中的运用。

2、利用已有知识，自主探究除数是整数商是小数的小数除法的运算方法。

3、正确掌控已学过的小数除法的运算方法，并能运用小数除法解决日常生活中的简单问题。

教学重点：
除数是整数，商是小数的小数除法的运算方法。

教学难点：
除得的结果有余数，补“0”连续除。

教学进程：
一、复习导入
课件出示情境主题图
开学了，班级购置了打扫卫生用具，买6把笤帚共花了18.6元，买4个簸箕共花了24元。

你能提出哪些问题?怎样运算?
引导学生列出算式并独立运算：18.6÷6 24÷4
运算后说一说整数除法与小数除法的异同。

二、对照中探索，交换中生成
师：复习题中的两道问题同学们解决得非常好，如果老师把它们稍作改动，你还会不会运算呢?
教师把情境题中的18.6改成18.9，把24改成26.
1、初步尝试，发觉问题。

请你尝试运算这两题，你发觉了什么?
2、独立摸索，尝试解决。

师：有余数还能不能连续除下去?该怎么连续除?试算18.9÷6
3、讨论交换，异中求同。

(1)在小组内汇报自己的运算方法。

(2)展现汇报。

(可能显现第4页中几种不同的方法)
(3)对照这几种方法：有什么相同的地方?
引导学生发觉，不论是转化成整数，拆分整数与小数分别除，还是竖式的方法，都有一个共同的地方，就是小数的末尾可以添“0”连续除，在具体的情境中可以说明为，18元里有6 个3元，9?里有6个1角，剩余的3角可以换算成30分，30分里有6个5分，合在一起就是3.15元。

4、运用方法，归纳总结。

竖式运算26÷4
(1)引导学生发觉，整数除以整数有余数时，可以在被除数个位后点小数点，添“0”连续除，商的小数点一定要与被除数的小数点对齐。

(2)尝试总结除数是整数的小数除法的运算方法。

三、巩固练习。

1、买16个玩具恐龙花了12元，平均每个玩具恐龙多少元?
2、错题诊所。

209÷5=418 10÷25 =4 1.26÷18=0.7
3、先估算下面各题的商哪些大于1，哪些小于1，再竖式运算。

32÷8 12÷25 2.45÷3
4、一只蜜蜂的飞行速度是蝴蝶的2倍，如果蜜蜂每小时飞行11千米，蝴蝶每小时能飞行多少千米?
四、课堂总结
本节课你有哪些收获?
五年级数学下册第一单元教案202X范文4
教学目标：
1、体会小数混合运算的运算顺序和整数是一样的，会运算小数四则混合(以两步为主，不超过三步)
2、利用学过的小数加、减、乘、除法解决日常生活中的实际问题，发展运用意识。

3、培养学生善于探讨数学问题的良好习惯，能够综合问题的能力。

教学重点：
掌控小数四则混合运算的算法，会进行小数四则混合运算。

教学难点：
通过解决具体问题知道运算间的联系。

教学进程：
一、情境导入
师：前几天五年级同学对我们平时所产生的生活垃圾进行了调查研究，下面就是五年级两个班级的调查汇报情形。

(课件出示教材情境图) 师：从这个调查汇报情形中你获得了哪些数学信息?
学生：五年级1班汇报信息：一个人4周可产生30.8千克生活垃圾。

五年级2班汇报信息：一个小区周一到周五共产生生活垃圾3.5吨，周末每天产生生活垃圾1.3吨。

师：看到这些数学信息，你能提出哪些数学问题? 引导学生根据不同的信息提出不同的数学问题。

二、探究新知
1、研究连除、乘除混合运算。

根据学生提出的不同问题，教师有挑选性地出示问题：一个人4周可产生30.8千克生活垃圾，那么一个人平均每天产生多少千克生活垃圾?
学生浏览题目后，教师提问：“要想求出一个人平均每天产生多少千克生活垃圾，需要什么书籍条件?题目中是否直接给出?用什么方法运算?”学生独立摸索运算后，在小组内交换自己的想法。

小组汇报，学生可能会出现的方法
一种方法：先运算4×7=28，算出四周一共多少天，再用30.8÷28算出平均一天产生多少垃圾。

另一种方法：先算每周产生多少千克垃圾，用30.8÷4=7.7，再用7.7÷7算出平均每天产生多少千克垃圾。

2、研究除、加混合运算。

出示问题2：一个小区周一到周五共产生生活垃圾3.5吨，周末每天产生生活垃圾1.3吨。

与平时相比这个小区周末每天要多处理多少吨生活垃圾?
学生独立完成，教师要引导列分步算式的同学试着列出综合算式，根据其中的数量关系，运算出结果。

3、总结规律
引导学生面容两题中的三个综合算式，再一次得出结论：小数四则混合运算的顺序与整数四则混合运算顺序相同，整数运算定律在小数运算中同样适用。

三、巩固练习
完成教材第17页算一算
五年级数学下册第一单元教案202X范文5
教学目标：
1.在知道题意的基础上寻觅等量关系，初步掌控列方程解两、三步运算的简单实际问题。

2.从不同角度探究解题的思路，让学生学会在运算公式中求各个量的方法。

3.让学生初步体会利用等量关系分析问题的优越性。

教学重点：
1.让学生学习在运算公式中求各个量的方法。

2.让学生体会利用等量关系分析问题的优越性。

教具准备：
配套教与学的平台
教学进程：
一、复习引入
1.解方程
8x ÷ 2 =28 7(x+3)÷ 2 =28
2(x +17 )=40 6(5+x)÷ 2 =36
2.任意挑选一题进行检验。

3.复习以前学过的公式：C=2(a+b)
C=4a S=ab S=ah÷2 S=(a+b)h÷2 ……
4.揭示课题：列方程解运用题(1)
[说明：复习部分安排解方程，一方面帮助学生巩固方程的合知道法;另一方面也对方程的检验格式稍作复习，便于学生养成良好的验算习惯。

同时，适当地帮助学生整理与复习运算公式，这样导入新课比较自然，也有助于展开后续的学习。

]
二、探究新知
1.出示例题：用一根长为28厘米的铁丝围成一个长方形，这个长方形的长是8厘米，宽是多少厘米?
(1)学生尝试。

(抽生板演)
(2)分析、交换
先设这个长方形的宽是x厘米，
再找等量关系来列方程。

(长方形的周长运算公式就是一个等量关系。

)
(3)板书：解：设这个长方形的宽是x厘米。

2(8 +x )=28
8+x =14
x =6
答：这个长方形的宽是6厘米。

(4)比较算术与方程的解法。

(建议学生，挑选方程的方法。

)
(5)检验。

2.补充例题：一块三角形土地的面积是900平方米，高36米，它的底边长多少米?
问：(1)这道题已知条件是什么?要求什么?
(2)能不能直接用三角形的面积运算公式算出高。

(3)可以利用三角形的面积运算公式列方程，未知数高怎样表示?
学生练习并交换。

3.小结：根据运算公式列方程解运用题。

[说明：让学生通过尝试、分析、交换、比较的探究活动，进一步体会用方程解的优越性。

探究活动开始，先让学生尝试练习，学生会显现方程和算术两种解法;后小组比较、大组交换，让学生自己来解决问题。

其主要目的是通过方程与算术解法的比较，让学生体会用方程解的优越性，特别是列方程时的优越性。

]
三、巩固练习
1.只列方程不求解
(1)有一个长方形的面积是3600㎡，宽是40m，长应是多少米?
(2)已知长方形的周长是26厘米，它的长是8厘米，它的宽应是多少厘米?
(3)已知正方形的周长是100厘米，它的边长是多少厘米?
2.练一练：列方程解运用题
(1)长方形游泳池占地600平方米，长30米，游泳池宽多少米?
(2)面积为15平方厘米的三角形纸片的底边长6厘米，这条底边上的高是多少厘米?
(3)一块梯形草坪的面积是30平方米，量得上底长4米，高6米，它的下底长多少米?
(学生练习并交换。

)
3.总结：列方程解运用题的一样步骤。

四、课堂总结
1.通过这堂课的学习，你有什么收获?还有什么问题?
2.布置作业：练习册
五年级数学下册第一单元教案范文到此结束。