囚绿记学生版
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编号:gswhywbx2----003
文华高中高一语文必修2
《囚绿记》导学案
班级:组名:学生姓名:
学习目标
1、能理清本文思路,巩固梳理思路的方法。
2、能把握“绿”的象征意义和本文主旨,并学习“绿”不屈服黑暗、顽强抗争的精神。
3、能培养学生积极的人生观和正确的价值观。
重点难点
1、能理清本文思路,巩固梳理思路的方法。
2、能把握“绿”的象征意义和本文主旨,并学习“绿”不屈服黑暗、顽强抗争的精神。
学习方法
朗读法、讨论法。
学习过程
一、导入新课
巴金回忆一位作家时说,他有“优美的性格和黄金的心”,同他谈话,“仿佛听完一曲贝多芬的交响乐,因为,我是和一个崇高的灵魂接触了”。
多好的人!他就是,我们今天要学习的《囚绿记》的作者,一位很有才华的青年散文家和翻译家陆蠡。
陆蠡是一位真诚的作家,是一位文如其人的作家。
1942年,他才34岁,坚贞不屈死于日寇酷刑之下。
现在,让我们一起研读陆蠡的散文代表作《囚绿记》,去感受他对生命的热爱。
二、知识链接
陆蠡(1908—1942),字圣泉,原籍浙江天台。
1919年进浙江基督教蕙兰中学,1921年转入浙江之江大学附中,开始阅读文学作品并尝试写作。
1926年考入之江大学,1928年转学到上海劳动大学机械系。
1930年任教于杭州中学。
1932年开始在上海文化生活出版社任编辑,一度曾到福建泉州一私立中学任教。
写有大量散文作品,出版过3本散文集。
《海星》中几乎全部是散文诗似的篇章,表现了一个青年知识分子的回忆、幻想与沉思,文字清新纯朴。
笼罩着孤独和空虚的情绪。
《竹刀》中的一些篇章,增加了现实主义的色彩,并写了走向反抗的农民。
笔调忧伤愤懑。
《囚绿记》写于抗战爆发之后,表达了对祖国山河沦亡的感叹与对民族气节的礼赞。
1942年4月,日本宪兵查抄文化生活出版社,搜去一些有关抗日的书籍。
他虽然当时并未在场,但知道消息后,前去交涉,被宪兵扣留,最后因遭酷刑逝世。
三、自主预习
1、检查预习,积累字词
陆蠡()涸辙()淅沥()猗郁()移徙()
婆娑()瞥见()蕈菌()揠苗助长()
2、本文题目为《囚绿记》,“绿”是指什么?“囚绿”是怎么回事?作者为什么“囚绿”?
3、.课文哪几段是直接写“囚绿”的?囚绿之前、之后写了什么?请用与“囚绿”形式相同的短语概括。
请在横线上填上相应的动词,在括号内填上对应的段落。
写作思路:( )绿()——()绿()——囚绿()——()绿()——()绿()
四、合作探究
1、我为什么要囚绿呢?
2、这株常春藤在被囚前与被囚后各有怎样的外形与特征?在被囚的始终它表现出怎样的特点?
被囚前:
被囚后:
常春藤的特点:
3、作者囚绿后为什么又放绿?
4、齐读13段:卢沟桥事变标志着日本开始全面侵华了,这一段中最触动你的是哪一句话?“囚绿”在这里发生了什么变化?““绿”象征什么?(结合背景材料)
五、课堂小结
在异族入侵、祖国受辱之际,本文借赞美常春藤永不屈服于黑暗的精神,展示作者向往光明的心境,抒发自己热爱祖国的激情,赞颂中华民族渴求自由、坚贞不屈的精神。
六、课后反思
本文给你什么深刻的人生启示?
文华高中高一语文必修2
《囚绿记》节节过关检测题
班级:组名:学生姓名:
1、下列选项中加线的字注音全对的一项是( )
A.陆蠡(lǐ) 涸(hé)辙揠( yàn )苗助长淅(xī )沥
B.猗( yī )郁抑(yì)郁蕈(xùn )菌婆娑(suō)
C.瞥(piē)见茎(jǐng)叶纤(xiān)细脉络(luò)
D.移徙(xǐ) 葱茏(lóng) 囚系(jì) 嵌(qiàn)着
2、下列句子中有两个错别字的一项是( )
A.、我快活地坐在我的窗前。
度过了一个月,两个月,我留恋于这片绿色。
我开始了解度越沙漠者望见绿洲的欢喜。
B、我占据着高广不过一丈的小房间,砖铺的潮湿的地面,纸糊的墙壁和天花板,两扇木格子嵌玻璃的窗。
C、在七月中旬,不能再留恋于烽烟四逼中的旧都,火车已经断了数天,我每日需得留心开车的消息。
D.、圆窗外面长着常春藤。
当太阳照过它繁密的枝叶,透到我房里来的时候,便有一片绿影。
3、下列句子中加线成语使用正确的一项是( )
A.他与这个有杀父之仇的敌人展开了一场不共戴天的斗争。
B.现在,我国打出自由撰稿人招牌的作家依然寥若星辰。
C.年逾不惑的二月河,创作了《康熙大帝》,终于在文坛崭露头角。
D.在学习中遇到关键问题不求甚解是要吃苦头的。
4、下列各句中意思明确,没有语病的一项是( )
A.周谷城先生早年投身“五四”运动,所以最终成为蜚声海内外的著名学者、历史学家。
B.我们一定要上好语文课,因为语文课是人们用以交流思想的不可缺少的工具。
C.金秋八月,丹桂飘香,美丽的北戴河海滨张开她热情的臂膀,迎来了宇航夏令营的少年朋友。
D.“春兰杯”第十届亚洲象棋锦标赛昨日在江苏泰州落幕,中国男队笑捧金杯,夺得十连冠。