新教材新高考语文一轮复习讲练测—文言虚词的理解和翻译

第12讲文言虚词的理解和翻译
目录
01 考情分析.备考策略 (1)
02 知识导图.思维引航 (1)
03 考点突破.考法探究 (3)
04 热考题型·解题策略 ............................................................................................................ 错误!未定义书签。

05 真题感悟.命题洞见 (16)
复习任务 1.梳理并总结五类虚词的意义和用法。

2.重点掌握高频虚词的意义。

考情微观 1.2021～2023年新高考卷文言文翻译题涉及的虚词详见学案51“考情微观”。

2.高考考查虚词的特点：全部放在翻译中考查；不考用法，只考意义；考查重点放在高频虚词及副词上。

关键能力与方法
虚词可以根据语境推敲，利用句式特点、语法知识、句子意思等来研究分析，从而确定虚词意义与用法。

方法具体阐释典例分析
语境句意根据上下文和句子的大意推“积土成山，风雨兴焉”，
推断法断文言虚词在文中的意义和
用法句子的大意是“堆积土石成为高山，风雨(就会)在这里兴起”，由此确定“焉”是介词兼指示代词，相当于“于此”
对称分析
法有些文言句子讲究整齐、对
称，抓住这一点，我们可从
一个词的意义和用法推知对
应位置的另外一个词的意义
和用法
“因利乘便，宰割天下，分
裂山河”中“因”“乘”处
于对应位置，“乘”是介词
“凭借”的意思，由此可推
断“因”也是“凭借”的意
思
语法辨析
法通过分析句子的语法结构来
理解虚词在句中的用法。

有
些文言词语，需将其代入句
中，分析其在句子结构上的
位置，以此来确定用法
“如今人方为刀俎，我为鱼
肉，何辞为？”句中有三个
“为”，前两句的主语分别
是“人”和“我”，宾语分
别是“刀俎”和“鱼肉”，
前两个“为”处于谓语位置，
译为“是”；末句中的“何
辞”即“辞何”，是个动宾
结构，主语承前省略，可见
句末的“为”是表反问的语
气助词
判断词性
法有些文言虚词兼有实词和虚
词两种性质，可借助上下文
的语境，推断其词性和用法。

词性不一样，用法也不一样
“之二虫又何知”的“之”
修饰“二虫”，是代词“这”；
“燕赵之君”的“之”处于
修饰语与中心语之间，是助
词“的”；“水为之”的“之”
处于宾语位置，是代词“它”
常见文言虚词在文中的意义和用法
1.介词
介词是用在名词、代词或名词性词组的前面，合起来表示时间、处所、原因、方式、对象等意义的词。

对介词的考查，通常是结合对文句的理解进行的。

引出行动的工具、方法、凭借；例如：“以、因”，意思为“拿、凭借、依据”，①以勇气闻于诸侯。

(《廉颇蔺相如列传》)②因以讽谏。

(《张衡传》)
引出动作的对象；例如：“于、与、因、为、乎”，意思为“同、跟、给、替、对、对于、向、通过”①于其身也，则耻师焉。

(《师说》)②欲呼张良与俱去。

(《鸿门宴》)
引出动作的原因；例如：“于、以、为”，意思为“由于、因为”①业精于勤而荒于嬉。

(《进学解》)②不以物喜，不以己悲。

(《岳阳楼记》)
引出动作的时间、处所：例如：“于、乎、自、从、缘”，意思为“在、从、到、沿着”①辞楼下殿，辇来于秦。

(《阿房宫赋》)②生乎吾前。

(《师说》)③缘溪行，忘路之远近。

(《桃花源记》)
2.代词
代词是代替别的词或词组、句子，以表示人或事物以及动作、状态、数量等的词。

在语境中辨析某一
代词具体的指代对象是考查的重点。

(1)人称代词
第一人称：吾、予、余、我；①然余居于此，多可喜，亦多可悲。

(《项脊轩志》)②吾入关，秋毫不敢有所近。

(《鸿门宴》)③余于仆碑，又以悲夫古书之不存。

(《游褒禅山记》)
第二人称：女、汝、若、尔、而、乃、子；①匪女之为美，美人之贻。

(“女”通“汝”)(《诗经·静女》)②家祭无忘告乃翁。

(《示儿》)③将子无怒，秋以为期。

(《诗经·氓》)④某所，而母立于兹。

(“而”通“尔”)(《项脊轩志》)
第三人称：之、其、彼、厥、渠；①彼与彼年相若也，道相似也。

(《师说》)②思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘。

(《六国论》)
复数：属、辈、类、徒；①若属皆且为所虏！(《鸿门宴》)②苏厉、乐毅之徒通其意！(《过秦论》) (2)指示代词
近指代词；例如：“是、此、斯、兹、之、然”，意思是：“这、这个、这里、这样”①逝者如斯，而未尝往也。

(《赤壁赋》)②某所，而母立于兹。

(《项脊轩志》)
远指代词：例如：“彼、夫、其”，意思是：“那”予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。

(《岳阳楼记》) 无定指代词：例如：“或、莫”，意思是：“有的，有的人；没有谁，没有哪一个”①或师焉，或不焉。

(《师说》)②自王侯以下，莫不逾侈。

(《张衡传》)
辅助性代词：所、者；①吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也。

(
《劝学》)②顺风而呼，声非加疾也，
而闻者彰。

(《劝学》)
(3)疑问代词
代人：例如：“谁、孰”，意思是：“谁、哪一个”吾孰与徐公美？(《邹忌讽齐王纳谏》)
代事物：例如：“何、胡、奚、曷、盍”，意思是：“什么、哪里”①大王来何操？(《鸿门宴》)②奚以知其然也？(《逍遥游》)③蹈死不顾，亦曷故哉？(《五人墓碑记》)
表处所：例如：“安、恶(乌)、焉”，意思是：“哪里”①彼且恶乎待哉！(《逍遥游》)②沛公安在？(《鸿门宴》)
3.连词
表并列：例如：“与、及、既/且、而、以/且…且…/载…载…”，意思是：“和/又/又…又…/一边…一边…”①既见复关，载笑载言。

(《诗经·氓》)②四体康且直！(《孔雀东南飞》) 表承接：例如：“而、则、因、乃、遂/而后/若夫”，意思是：“于是、就、便/然后/至于”项王即日因留沛公与饮。

(《鸿门宴》)
表递进：例如：“而、且”，意思是“并且、而且”，君子博学而日参省乎己。

(《劝学》)
表因果：例如：“以、为、因、由、缘/故、是故、是以、以故”，意思是：“由于、因为/因此、所以”①白发三千丈，缘愁似个长。

(《秋浦歌》)②是故弟子不必不如师。

(《师说》) 表假设：例如：“向、向使、使、而、即、若、必、今/即、纵、纵使、纵令、藉第令”，意思是：“如果、假如/即使”①使六国各爱其人，则足以拒秦。

(《阿房宫赋》)②纵使晴明无雨色，入云深处亦沾衣。

(《山中留客》)③藉第令毋斩，而戍死者固十六七。

(《陈涉世家》)
表转折：例如：“而、然、则、然则、可”，意思是“却、可是、但是、但”①于其身也，则耻师焉。

(《师说》)②然视其左右，来而记之者已少。

(《游褒禅山记》)
【注意】连词“以”与“而”连接的前后两项间有对谓语动词的修饰关系，易与承接关系混淆，要注意辨别。

“尉挺剑，广起，夺而杀尉。

”（《陈涉世家》）“举所佩玉玦以示之者三。

”（《鸿门宴》）前者的“夺”与“杀”，后者的“举”与“示”，在时间上行动上有明显的先后顺序，属承接关系。

“吾尝终日而思矣。

”（《劝学》）木欣欣以向荣。

（《归去来兮辞》）前者的“终日”与“思”，后者的“欣欣”与“荣”，是同时发生的，前后有修饰关系。

表修饰的“而”“以”可译作“地”“着”。

4.副词
副词是用来修饰限制动词、形容词，表示程度、范围、时间、情态、否定等意义的词。

(1)时间副词
表过去：例如：“既、业、已、曾、尝、适、初、曩、昔、向、乡、遂”，意思是：“已经、过去、刚才”。

寻向所志，遂迷，不复得路。

(《桃花源记》)
表现在：例如：“方、会、适”，意思是：“正、正好”如今人方为刀俎，我为鱼肉。

(《鸿门宴》) 表将来：例如：“且、将、欲、行、垂”，意思是“将要”北山愚公者，年且九十。

(《愚公移山》) 表短暂：例如：“斯须、俄而、旋、暂、寻、未几、须臾、无何、猝、乍、暴、忽”，意思是：“不久、一会儿、突然”。

①坐须臾，沛公起如厕。

(《鸿门宴》)②银瓶乍破水浆迸。

(《琵琶行》)
表持久：例如：“常、雅、素”，意思是：“经常、时常、一向”。

素昧平生、素不相识。

(成语)
(2)否定副词
表否定：例如：“不、弗、莫、毋、无、未、匪、非、靡、勿、微”，意思是：“不、没有”①曰：“毋从俱死也。

”(《鸿门宴》)
②微斯人，吾谁与归？(《岳阳楼记》)
表禁止：例如：“毋、勿、莫、无”，意思是：“不要、别”①将子无怒，秋以为期。

(《诗经·氓》)②多谢后世人，戒之慎勿忘！(《孔雀东南飞》)
(3)范围副词
表全部：例如：“俱、毕、凡、皆、咸、举、悉、尽、都、具、共、率”，意思是：“全、都，凡是、大凡、总共、共、大都、大致①村中闻有此人，咸来问讯。

(《桃花源记》)②余人各复延至其家，皆出酒食。

(《桃花源记》)③悉以咨之。

(《出师表》)
表部分或个别：例如：“但、唯、止、仅、独、徒、特、第、直”，意思是：“只、仅、只是”①但见悲鸟号古木。

(《蜀道难》)②而彭祖乃今以久特闻。

(《逍遥游》)
(4)程度副词
表深度：例如：“很、极、甚、绝、至、良、颇、酷、颇、孔、少、殊、稍、微、略”，意思是：“很、太、极、特别、非常、分外、稍微、略微”①于是饮酒乐甚，扣舷而歌之。

(《赤壁赋》)②陵见其至诚。

(《苏武传》)
表比较：例如：“益、弥、尤、愈、加、滋”，意思是：“更加、尤其、更、越”①圣益圣，愚益愚。

(《师说》)②入之愈深，其进愈难。

(《游褒禅山记》)
(5)情态副词
表方式：例如：“俱、并、间、微、窃、固”，意思是：“一起、暗中、坚决”又间令吴广之次所旁丛祠中。

(《陈涉世家》)
表速度：例如：“遽、卒(猝)、立、即、旋、暂、稍、渐、益”，意思是：“立刻、暂且、逐渐、稍微”①如听仙乐耳暂明。

(《琵琶行》)②乱花渐欲迷人眼。

(《钱塘湖春行》)
表频率：例如：“数、亟、累、屡、仍、辄、每、复”，意思是：“多次、重复、任何一次”①范增数目项王。

(《鸿门宴》)②每览昔人兴感之由。

(《兰亭集序》)
(6)语气副词
表确认：例如：“即、必、诚、信、果”，意思是：“就是、一定、实在、的确、果真”①夺项王天下者必沛公也。

(《鸿门宴》)②臣诚知不如徐公美。

(《邹忌讽齐王纳谏》)③烟涛微茫信难求。

(《梦游天姥吟留别》)
表委婉的测度、商榷或论议语气：例如：“其、盖、殆”，意思是：“大概(是)、恐怕(是)”①盖余所至，比好游者尚不能十一。

(《游褒禅山记》)②殆有神护者。

(《项脊轩志》)
表意外的惊异：例如：“乃、曾”，意思是：“竟然”乃不知有汉，无论魏晋。

(《桃花源记》) 表祈使：例如：“其”，意思是：“还是、可要”攻之不克，围之不继，吾其还也。

(《崤之战》)
表反诘：例如：“岂、其、庸、巨(讵)、宁”，意思是：“难道、哪里、怎么”①岂若吾乡邻之旦旦有是哉！(《捕蛇者说》)②其可怪也欤！(《师说》)③夫庸知其年之先后生于吾乎？(《师说》)④王侯将相，宁有种乎？(《陈涉世家》)
(7)指代性的副词
相：例如：“互指、偏指”，意思是：“相互、我、他”①久久莫相忘。

(《孔雀东南飞》)②叶叶相交通。

(《孔雀东南飞》)
见：例如：“动作行为的接受”，意思是：“自己、我”①生孩六月，慈父见背。

(《陈情表》)②君既若见录。

(《孔雀东南飞》)
(8)谦敬副词
表敬：例如：“请、敬、谨、幸、惠、辱、垂、蒙”，意思是：“承蒙、有幸、请允许我……”①请以战喻。

(《寡人之于国也》)②大王亦幸赦臣。

(《廉颇蔺相如列传》)
表谦：例如：“敢、窃、忝、猥、伏”，意思是：“私下地、伏在地上相……”①猥以微贱，当侍东宫。

(《陈情表》)②伏惟启阿母。

(《孔雀东南飞》)③窃以为其人勇士。

(《廉颇蔺相如列传》)
5.助词
音节助词：例如：“有、其(词头)、然、焉、如、乎(词尾)”不译。

意思为“……的样子”①路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。

(《离骚》)②或师焉，或不焉。

(《师说》)
句首助词：例如：“夫、盖、维、惟、唯”，表要发议论等，不译。

①夫庸知其年之先后生于吾乎？(《师说》)②盖将自其变者而观之。

(《赤壁赋》)
句中语气：例如：“盖、也、与”，表停顿，不译。

其为惑也，终不解矣。

(《师说》)
句末陈述：例如：“也、矣、焉、耳、已”意思为：“罢了”下江陵，顺流而东也。

(《赤壁赋》) 句末疑问：例如：“诸、欤、乎、邪、兮”意思为：“吗”料大王士卒足以当项王乎？(《鸿门宴》) 句末感叹：例如：“哉、乎、也、夫、兮”意思为：“呢、啊”①其皆出于此乎？(《师说》)②何其衰也！(《伶官传序》)
梳理总结五类虚词
(一)代词
分类举例
人称代词第一人称吾、余、予
第二人称女、汝、尔、而、乃、若第三人称之、其、厥、彼
指示代词近指此、斯、之、是、兹远指彼、夫、其
虚指 某、或、莫 疑问代词
代人
孰、谁 代事 何、奚、胡、盍、曷 代处所
恶、安(乌)、焉
下列各组句子中，加点词的意义相同的一组是( )
A.⎩⎪⎨⎪⎧
善刀而藏之．杳不知其所之．也 B.⎩⎪⎨⎪⎧
而忧其．
瓠落无所容其．
为惑也，终不解矣 C.⎩⎪⎨⎪⎧ 焉．用亡郑以陪邻犹且从师而问焉．
D.⎩⎪⎨⎪⎧
或．取诸怀抱或．
师焉，或不焉 答案 D
解析 D 项均为“有的、有人”。

A 项它/到、去。

B 项它/那些。

C 项哪里、怎么/他、他们。

(二)副词
副词是用来修饰或限制动词、形容词，表示程度、范围、时间、语气等的词。

1．副词的种类
分类
释义 举例 表程度
稍微
少、稍、略 更加 益、弥、愈、更、滋
非常、尤其
最、极、甚、至、尤、良、绝、特、颇
表范围
全、都 悉、皆、咸、俱、举、凡、毕
只、不过
唯、特、徒、独、直、第、但、止、则、仅、顾
表时间
曾经、已经、从前、过去
既、已、曾、尝、向、初、曩、始、昔
经常、一向 常、素、雅、恒、向 不久 将、寻、旋、既而、未几、无何
正好、恰好
会、正、适、方、属 表语气 的确、实在 必、诚、信、良、固、果
大概、恐怕
岂、其、盖、殆、庶、得无、无乃、庶几 表频率 屡、每、复 表敬谦
窃、请、谨
下列各组句子中，加点词的意义相同的一组是( )
A.⎩⎪⎨⎪⎧
庭中始为篱，已．为墙悟已．往之不谏 B.⎩⎪⎨⎪⎧
其．孰能讥之乎实迷途其．
未远 C.⎩⎪⎨⎪⎧
于其身也，则．耻师焉，惑矣此则．岳阳楼之大观也 D.⎩⎪⎨⎪⎧
不出，火且．尽户口逃亡且．
尽 答案 D
解析 D 项均为“将要”。

A 项不久后/从前。

B 项难道/大概。

C 项却/用于加强判断，就是。

2．“相”的特殊用法
“相”作为指代性副词，除表示“互相”外，还表示一方对另一方有所动作，偏指一方，有称代作用，可根据语境译为“你”“我”“他”“它”等。

请指出下列句中“相”的用法，如是偏指一方，则指出具体的称代。

(1)母、孙二人，更相．为命：互相 (2)黄泉下相．见，勿违今日言：互相 (3)初七及下九，嬉戏莫相．忘：偏指“我” (4)不久当归还，还必相．迎取：偏指“你” (5)怅然遥相．望，知是故人来：偏指“他” (6)执手相．
看泪眼，竟无语凝噎：互相 (三)连词
连词是连接词语、短语或句子并表示它们之间某种关系的词。

主要表并列、递进、承接、选择、假设、转折、因果、目的等关系。

其中，表示选择关系的连词有：如、抑、或、其……其……等。

表示假设关系的连词有：若、如、即、使、苟、今、而、纵、令、诚、假令等。

下列各组句子中，加点词的意义相同的一组是( )
A.⎩⎪⎨⎪⎧
以．其无礼于晋，且贰于楚也臣以．供养无主，辞不赴命 B.⎩⎪⎨⎪⎧
而．母立于兹青，取之于蓝，而．青于蓝 C.⎩⎪⎨⎪⎧
以其无礼于晋，且．贰于楚也臣死且．
不避，卮酒安足辞
D.⎩⎪⎨⎪⎧
故木受绳则．直，金就砺则利欲速则．
不达 答案 A
解析 A 项均为“因为”。

B 项同“尔”，你的/却。

C 项并且/尚且。

D 项就/然而。

(四)介词
介词是指用在名词、代词或名词性短语的前面，合起来表示时间、处所、对象、原因、方式的词。

主要有：于、以、为、与、乎、因等。

下列各组句子中，加点词的意义相同的一组是( )
A.⎩⎪⎨⎪⎧
沛公军霸上，未得与．项羽相见与．尔三矢，尔其无忘乃父之志 B.⎩⎪⎨⎪⎧
武以．始元六年春至京师余以．乾隆三十九年十二月 C.⎩⎪⎨⎪⎧
多于．九土之城郭而耻学于．师 D.⎩⎪⎨⎪⎧
为．击破沛公军为．
天下笑者 答案 B
解析 B 项均为“在”。

A 项和、同/给。

C 项比/向。

D 项替/被。

(五)助词
助词是古汉语中不能单独使用，也不能充当句子成分，只能在句中起某种辅助作用的词。

分类 举例 结构助词
之、者、所 语气助词
陈述语气
也、矣、焉、耳 疑问语气 哉、乎、邪、为 句首语气词 夫、唯、盖 音节助词
之、其、有、言
下列各组句子中，加点词的意义相同的一组是( )
A.⎩⎪⎨⎪⎧
飘飘乎．如遗世独立其闻道也固先乎．
吾
B.⎩⎪⎨⎪⎧
盘盘焉．，囷囷焉犹且从师而问焉． C.⎩⎪⎨⎪⎧
夫．晋，何厌之有客亦知夫．水与月乎 D.⎩⎪⎨⎪⎧
哙曰：“此迫矣．！”师道之不传也久矣．
答案 D
解析 D 项均为“了”。

A 项……的样子/比。

B 项……的样子/他、他们。

C 项不译/那。

复音虚词和文言兼词
1．复音虚词
在文言文中，有一些虚词常常两两结合在一起使用，其中一部分结合得相当稳固。

因此，人们把两个结合得稳固的虚词称为“固定结构”。

这类结合稳固与非稳固的虚词统称为“复音虚词”。

复音虚词的意义一般都是固定的，必须牢牢掌握。

这样的词语有：奈何、无乃、有以(无以)、所以、是故、既而、而况、俄而、无何、相与、至于、于是、
孰与等。

2．文言兼词
所谓文言兼词，是指在古代汉语中某一类词兼有互相结合的两个字的意义和用法，这种词的读音有的是这两个字的声音的拼合，例如“诸”是“之”与“于”(“于”古音wū)的合音。

但不是所有的兼词都是合音词。

兼词虽然数量不多，但遍贯古籍，长盛不衰。

常见的有：焉(“于之”或“于是”的合音)、诸(“之于”或“之乎”的合音)、盍(“何不”的合音)、曷(同“盍”，“何不”的合音)、叵(“不可”的合音)、旃(音zhān ，“之焉”的合音)。

重点掌握设为得分点的高频虚词
(一)以
“以”是高考翻译设点考查最多的虚词，且往往都要译出义项。

下面的“以”字均出自《六国论》，请解释其义。

例句
解释(可译出的义项)
不赂者以．赂者丧
苟以．天下之大
以．地事秦
以．有尺寸之地
以．事秦之心礼天下之奇才
举以．予人
以．趋于亡
答案因为凭借用，拿才用把以致
特别提醒“以”在翻译中设为采分点，考查频率最高的义项是其介词义，如“用”“把”“根据”“凭借”“因为”等。

这些义项必须结合语境准确翻译，不可译混。

(二)因
“因”既有虚词性，也同“以”一样具有实词性，也是高考翻译设点的高频虚词。

请结合课文，填出下表。

例句解释(可译出的义项)
因．人之力而敝之
因．击沛公于坐
蒙故业，因．遗策
于今无会因．
恩所加则思无因．喜以谬赏
君因．我降，与君为兄弟
项王即日因．留沛公与饮
答案凭借，依靠趁机，趁此遵循，沿袭原因，缘由，机缘因为经由，通过于是，就
特别提醒“因”在翻译中常设为采分点的义项有虚词义“于是”“趁机”“通过”“凭借”等，实词义“沿袭”“机缘”等。

翻译时，只要把其义项代入译句中检验即可，译混的可能性不大。

(三)乃
“乃”也是高考翻译设点的高频虚词。

请结合课文，填出下表。

例句解释(可译出的义项)
项伯乃．夜驰之沛公军
度我至军中，公乃．入
今其智乃．反不能及
乃．中《经首》之会
夫我乃．行之，反而求之
答案于是，就才竟，却又这样
特别提醒“乃”在翻译中常设为采分点的义项有“于是(就)”“才”“竟(却)”三个，尤其是“于是”与“才”易混。

这点可以从两个方面辨析：一是从意义上，“于是(就)”表示承接关系，表时间、动作的承续衔接，即使有时有前后的条件，那也是充分条件；“才”表示条件关系，而且是必要条件，非充分条件。

二是代入检验，把“于是(就)”与“才”义项分别代入句中，看哪一个更符合文意与逻辑。

(四)其
“其”的用法较为复杂。

请结合课文，填出下表。

例句解释(可译出的义项)
其．闻道也亦先乎吾
秦爱纷奢，人亦念其．家
失其．所与，不知
其．皆出于此乎
吾其．还也
奔车朽索，其．可忽乎
尔其．无忘乃父之志
答案他他的自己的大概还是难道一定，千万
特别提醒在翻译中，“其”有两种用法需要辨析。

第一种是作第三人称代词，但有时活用为第一人称代词“自己的”“我的”，如“失其所与，不知”中的“其”，就是活用，翻译时要结合语境，明确它的指代对象。

第二种是作为语气副词，表示推测语气的“大概”、表示反问语气的“难道”、表示期望语气的“一定”及表示婉商语气的“还是”。

四者如何区分呢？一看位置，二看语义。

表示推测、反问的，一般放在句首，全句为问号；表示婉商的，一般放在主谓之间。

区分表示推测与表示反问要看语义：表反问的，全句是用反问句形式表示肯定意思，而表推测的则不能。

当然，区分四者时最好用代入法加以比较。

“六技法”推断文言虚词
解答文言虚词题最根本的方法就是熟练掌握虚词的基本意义和用法，然后把意义和用法代入原文语境中去验证。

比如“以”作介词时有“因”“用”“拿”等意思，当遇到文言语句中有“以”作介词的时候，就可把这几个义项代入原文中验证推断。

但在牢记文言虚词意义和用法的基础上，还可以灵活运用一些推
断方法，以提高解题的效率。

情境训练
迁移辨析
阅读下面的文言文，完成文后题目。

石勒欲袭王浚，未知虚实，将遣使觇
①之。

参佐请用羊祜、陆抗故事②，致③书
于浚。

浚闻勒欲附之，甚喜，谓子春曰：
“石公一时豪杰，乃欲称藩于孤，其可信
乎？”子春曰：“自古胡人为．辅佐名臣则
有矣，未有为．帝王者也。

石将军非恶帝王
不为而让④于．殿下，顾以帝王自有历数，
非智力之所取，虽强取之，必不为天人所
与。

归身殿下，此乃．石将军之明识所以远
过于．人也，殿下又何怪乎！”浚大悦，遣
使报聘⑤，以厚币酬之。

王浚使者至，石
勒匿其劲⑥卒、精甲，羸师虚府以．示之，
北面⑦拜使者而受书。

复奉表于浚，期⑧
以三月中旬亲诣幽州奉上尊号。

勒既入
城，纵兵大掠，升⑨其听事，浚乃．走出堂
皇，勒众执⑩之，使其将以．五百骑先送浚
于襄国，斩于襄国市。

(节选自《通鉴纪事本末·石勒寇河朔》，
有删改)
结合语境推断文中画横线的实虚词的意思。

①觇：
[辨析：惊起觇视，虫宛然尚在
觇：]
②故事：
[辨析：下而从六国破亡之故事故
事：]
③致：
[辨析：无从致书以观
致：]
④让：
[辨析：如惠语以让单于
让：]
⑤报聘：
⑥劲：
[辨析：良将劲弩守要害之处
劲：]
⑦北面：
⑧期：
[辨析：君与家君期日中
期：]
⑨升：
⑩执：
[辨析：执策而临之执：]
答案[致：取得，得到]④让：把好处给别人，转让[让：责问，责备]⑤报聘：为答谢邻国的聘问而派使者回访[提示：由“以厚币酬之”推断]⑥劲：坚强有力[劲：坚强有力]⑦北面：面向北，指臣服于人⑧期：约定时日[期：约定时日][提示：由“以三月中旬亲诣幽州”的时间推断]⑨升：登，上⑩执：捉拿，拘捕[执：握，持]
(1)下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是()
A.“此乃石将军之明识所以远过于人也”的“于”表比较，与“石将军非恶帝王不为而让于殿下”的“于”不同。

B.“自古胡人为辅佐名臣则有矣”的“为”是动词，意谓“做、担任”，与“未有为帝王者也”的“为”相
同。

C.“此乃石将军之明识所以远过于人也”的“乃”表肯定，意谓“就是”，与“浚乃走出堂皇”的“乃”不同。

D.“羸师虚府以示之”的“以”表目的，意谓“来”，与“使其将以五百骑先送浚于襄国”的“以”相同。

解析A项，于：比，表比较/表引出对象。

B项，为：做，担任。

C项，乃：表肯定，就是/表示顺接，于是，就。

D项，表目的，来/率领。

答案D
(2)把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

①石公一时豪杰，乃欲称藩于孤，其可信乎？
②顾以帝王自有历数，非智力之所取，虽强取之，必不为天人所与。

解析采分关键点：①“石公一时豪杰”，语意判断句。

乃：竟然，却。

于：向。

其：指示代词，这。

②顾：表转折，只是。

以：因为。

为……所：表被动。

与：支持。

答案①石公是一时的豪杰，竟然想要向我臣服，这种事可信吗？
②只是因为帝王身份自有天数，不是凭借智慧和力量就能取得的，即使勉强取得了，也一定不被天下人支持。

【参考译文】
石勒想要袭击王浚，不知道王浚的虚实，将要派遣使者窥视观察。

参佐请他效仿羊祜、陆抗的旧事，先写信给王浚。

王浚听说石勒想要归附自己，非常高兴，告诉子春说：“石公是一时的豪杰，竟然想要向我臣服，这种事可信吗？”子春说：“自古以来，胡人做辅佐名臣的有很多，但没有成为帝王的。

石将军不是厌恶帝王的地位而把它转让给殿下，只是因为帝王身份自有天数，不是凭借智慧和力量就能取得的，即使勉强取得了，也一定不被天下人支持。

归附于殿下，这是石将军明智远远超过他人的地方，殿下又何必感到奇怪呢！”王浚非常高兴，派遣使者回访，用丰厚的礼物酬谢他们。

王浚的使者到达，石勒藏匿他强壮的士兵和精锐的兵器，把羸弱的军队和空虚的府邸展示给使者看，面朝北方叩拜使者，接受王浚的回信。

又向王浚上表，约定在三月中旬亲自拜访幽州支持他称帝。

石勒入城后，放纵士兵大肆掠夺，登上处理政事的大厅，王浚于是走出殿堂，石勒的部众抓住了他，石勒派他的将领率领五百骑兵先把王浚押送到襄国，在襄国的街市上把他杀了。

2024年新课标Ⅰ卷
11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A.壮，认为……豪壮，意动用法，与《老子》“不贵难得之货”的“贵”用法相同。

B. 亲，父母，可偏指父或母，与《孔雀东南飞》“我有亲父兄”的“亲”意思不相同。

C. “彼之不死”与《爱莲说》“予独爱莲之出淤泥而不染”的“之”用法不相同。

D. 迨，等到，与《项脊轩志》“迨诸父异爨”的“迨”字意思相同。

官方答案解析：C 项为“不正确的一项”，两个之均为助词，用于主谓间，取消句子独立性。

18个虚词教材衔接归纳
于
释义举例
“于”主要用作介词，跟名词代词或短语结合，构成介宾短语，修饰动词形容词，表示多种组合关系。

记住经典
归纳义项
(1)乃设九宾礼于廷。

(《廉颇蔺相如列传》) (1)介词,在 (2)月出于东山之上,徘徊于斗牛之间。

(《赤壁赋》)
(2)介词,自、从
(3)从径道亡
,归璧于赵。

(《廉颇蔺相如列传》) (3)介词,到,到达 (4)寡人之于国也。

(《寡人之于国也》) (4)介词,对,对于 (5)不拘于时,学于余。

(《师说》) (5)介词,向 (6)业精于勤,荒于嬉。

(《进学解》)
(6)介词,由,由于 (7)此非孟德之困于周郎者乎?(《赤壁赋》) (7)介词,表示被动,译为“被” (8)冰,水为之,而寒于水。

(《劝学》) (8)介词,表示比较,译为“比”
释义举例
“与”字动词、连词、介词、语气助词四种词性。

1、用作动词，译为译为“给与”“参与”“结交”“亲附”。

2、用作连词，“同”“和”“跟”。

3、用作介词，“同”“和”“跟”；“给”“替”；“和……比较”；
4、通“欤”，句末语气词，表示感叹、记住经典
归纳义项
(1)沛公军霸上,未得与项羽相见。

(《鸿(1)介词,译为“和、跟、同”。