心理健康教育课《做合格的听者——学会倾听》
学会倾听(教学设计)2023-2024学年心理健康六年级 通用版
学会倾听（教学设计）2023-2024学年心理健康六年级通用版一、教学目标1. 让学生了解倾听的重要性，认识到倾听对于人际交往、学习、生活等方面的积极作用。
2. 培养学生主动倾听他人意见的习惯，提高倾听能力。
3. 引导学生在倾听中学会尊重、理解和接纳他人，培养良好的人际关系。
4. 培养学生在倾听中自我反思、自我调整的能力，提高心理健康水平。
二、教学内容1. 倾听的重要性：人际交往、学习、生活等方面的积极作用。
2. 倾听技巧：如何做到专心、虚心、耐心、用心倾听。
3. 倾听中的尊重、理解和接纳：换位思考、同理心、非言语沟通等。
4. 倾听与自我反思：倾听他人意见，对照自己，发现问题，调整自己。
5. 倾听在生活中的应用：家庭、学校、社会等方面的实际运用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：倾听的重要性、倾听技巧、倾听中的尊重、理解和接纳、倾听与自我反思。
2. 教学难点：倾听技巧的培养、倾听中的尊重、理解和接纳、倾听在生活中的实际运用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过一个关于倾听的小故事，引发学生对倾听的思考，导入新课。
2. 新课内容讲解：1）倾听的重要性：介绍倾听在人际交往、学习、生活等方面的积极作用。
2）倾听技巧：讲解如何做到专心、虚心、耐心、用心倾听。
3）倾听中的尊重、理解和接纳：讲解换位思考、同理心、非言语沟通等在倾听中的运用。
4）倾听与自我反思：引导学生倾听他人意见，对照自己，发现问题，调整自己。
5）倾听在生活中的应用：举例说明倾听在家庭、学校、社会等方面的实际运用。
3. 案例分析：分析一个关于倾听的案例，让学生了解倾听在实际生活中的应用，加深对倾听的认识。
4. 小组讨论：让学生分成小组，讨论倾听在生活中的重要性、倾听技巧以及倾听在生活中的应用，培养学生的合作意识和倾听能力。
5. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调倾听的重要性，布置课后作业。
小学心理健康教案第五课学会倾听
小学心理健康教案第五课学会倾听学会倾听：培养小学生的心理健康能力随着社会的发展和竞争的加剧，如何培养小学生积极的心理健康能力，已经成为教育领域的一大关注焦点。
而学会倾听则是培养小学生心理健康能力的重要一环。
本文将围绕小学心理健康教案的第五课——学会倾听进行详细描述和探讨。
一、倾听的重要性1. 构建良好的师生关系倾听是教师与学生之间建立良好关系的最直接途径之一，通过倾听，教师能够更好地理解学生的需求和问题，与学生建立起良好的沟通和信任。
2. 培养学生的自我认知能力倾听可以帮助学生更好地认识自己的情感和需求。
通过倾听他人的声音，学生能够更好地认识自己，并学会寻求解决问题的途径。
3. 提高学生的沟通能力学会倾听，可以帮助学生提高与他人沟通的能力。
倾听需要学生用心去聆听他人的声音，并通过适当的反馈方式展示自己的理解和尊重，从而更好地与他人进行沟通。
二、设计学生倾听活动1. 创设情境通过情境创设，激发学生的学习兴趣和主动参与。
例如，可以设计一个小组讨论的情境，引导学生来分享彼此的想法和感受。
2. 建立规则倾听活动需要建立相应的规则，让学生明确倾听的标准和方式。
例如，鼓励学生遵守倾听者不打断、尊重对方意见和感受的原则。
3. 角色扮演通过角色扮演，让学生在模拟的情境中体验和实践倾听技巧。
可以设计教师和学生之间的对话，让学生充当倾听者，以此来感受倾听的重要性和应该如何做到有效倾听。
4. 示范和讲解教师可以通过视频、图片等形式，示范和讲解如何进行倾听。
例如，通过播放相关的视频，展示一个理解、接纳和回应他人的情景，引导学生学会如何倾听。
5. 小组讨论通过小组讨论的方式，让学生共同探讨倾听的重要性和技巧。
可以提出一些问题，引导学生进行思考和交流，并鼓励他们围绕主题展开讨论，分享自己的观点和想法。
6. 游戏和互动借助游戏和互动的方式，让学生在轻松的氛围中学习倾听技巧。
例如，可以设计猜谜语的游戏，从而培养学生专注听取信息的能力。
学会倾听心理健康教育教案（精选12篇）
学会倾听心理健康教育教案（精选12篇）学会倾听心理健康教育教案（精选12篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
那么你有了解过教案吗？下面是小编整理的学会倾听心理健康教育教案（精选12篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
学会倾听心理健康教育教案1设计意图情绪管理是心理健康中不可或缺的一部分。
在日常生活中，每个人都会受到一些负面情绪的困扰，如生气、难过和害怕等等。
孩子由于年龄小，往往不会向大人正确地表达自己的情绪情感，也不能很好地自我化解。
当孩子处于害怕这种情感状态中时，我们往往简单地告诉孩子“要勇敢”，而对于孩子为什么害怕，害怕时怎样做才可以让自己“不害怕”却少有关注。
本次活动借助于绘本《我好害怕》中的小熊，告诉孩子：每个人都会有害怕的情绪，不要担心，不要觉得难为情;鼓励幼儿讨论如何让自己远离害怕，从而帮助他们学会化解这种情绪，树立自信心。
整个活动，我让孩子依据自身的经验，说出害怕的感觉，并想出办法，让自己不再害怕，最终体验到“我不害怕”的成功和快乐。
活动目标1.知道害怕的感觉人人都会有。
2.能够想办法消除害怕的心理，学会战胜害怕。
活动准备1.绘本《我好害怕》。
2.情景，事先让幼儿和家长合作记录下自己最害怕的事物或场景。
活动过程1.小熊的害怕看看谁来了?小熊脸上是什么表情?它有多害怕呀?猜猜小熊可能遇到了谁?可能发生了什么事情?(猜测。
)活动实录：小熊来了。
它很害怕。
小熊可能遇到怪兽了;它可能遇到大灰狼了;有大老虎想吃它……揭示谜底：遇到什么了?活动实录：是一只大狼狗。
它在汪汪汪地叫。
提问：这是什么时候?听，这是什么声音?你听到这个声音有什么感觉?活动实录：天黑了。
是风的声音。
很冷，很害怕。
小结：是呀，遇到恶狠狠的狗时，小熊会害怕;天黑了，一个人在家，小熊心里也很害怕。
2.我的害怕有的宝宝把他们的害怕都画了下来，我们一起看看。
如果有你画的害怕的场景或动物拿过来，跟旁边的伙伴说一说。
学会倾听(教学设计)2023-2024学年心理健康二年级
学会倾听（教学设计）——2023-2024学年心理健康二年级一、教学目标1. 让学生了解倾听的重要性，认识到倾听是一种美德，是与人交往的基本技巧。
2. 培养学生在与他人交流时，能够做到认真倾听，不打断别人，不插嘴，有礼貌地等待别人说完。
3. 培养学生在倾听过程中，能够理解别人的观点，不盲目批评，不急于表达自己的意见。
4. 培养学生在倾听过程中，能够保持专注，不做其他事情，不打瞌睡。
二、教学内容1. 倾听的定义和重要性2. 倾听的技巧：如何做到认真倾听，不打断别人，不插嘴，有礼貌地等待别人说完。
3. 倾听的理解：如何理解别人的观点，不盲目批评，不急于表达自己的意见。
4. 倾听的专注：如何保持专注，不做其他事情，不打瞌睡。
三、教学重点与难点1. 教学重点：倾听的定义和重要性，倾听的技巧，倾听的理解，倾听的专注。
2. 教学难点：如何在日常生活中，真正做到倾听，不打断别人，不插嘴，有礼貌地等待别人说完。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT，教学视频，教学海报。
2. 学具：笔记本，笔。
五、教学过程1. 导入：通过一个故事，让学生了解倾听的重要性。
2. 讲解：讲解倾听的定义，倾听的技巧，倾听的理解，倾听的专注。
3. 案例分析：分析一些倾听的案例，让学生了解倾听在实际生活中的应用。
4. 角色扮演：让学生进行角色扮演，模拟倾听的场景，让学生亲身体验倾听的过程。
5. 小组讨论：让学生分组讨论，分享自己在倾听过程中的体验和感受。
6. 总结：对本次课程进行总结，强调倾听的重要性。
六、板书设计1. 学会倾听2. 内容：倾听的定义，倾听的技巧，倾听的理解，倾听的专注。
七、作业设计1. 让学生写一篇关于倾听的日记，记录自己在日常生活中的倾听体验。
2. 让学生设计一个关于倾听的海报，展示倾听的重要性。
八、课后反思1. 教师应反思自己在教学过程中的教学方法，是否能够有效地让学生理解和掌握倾听的技巧。
2. 教师应反思学生在课堂上的表现，是否能够真正做到倾听，不打断别人，不插嘴，有礼貌地等待别人说完。
2024年学会倾听心理健康教育完整版课件.
2024年学会倾听心理健康教育完整版课件.一、教学内容本课件基于《心理健康教育》教材第四章“倾听的艺术”展开，详细内容涉及倾听的重要性、有效倾听的技巧、倾听中的常见误区及改正方法等。
二、教学目标1. 让学生了解倾听的重要性，认识到倾听在人际交往中的作用。
2. 培养学生掌握有效倾听的技巧，提高倾听能力。
三、教学难点与重点教学难点：倾听技巧的运用与实践，倾听误区的识别与改正。
教学重点：倾听的重要性，有效倾听的技巧，倾听习惯的培养。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：笔记本、教材、文具。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体展示一个日常生活中的倾听场景，引导学生关注倾听在现实生活中的重要性。
2. 知识讲解（15分钟）（1）阐述倾听的重要性；（2）介绍有效倾听的技巧；（3）分析倾听中的常见误区及改正方法。
3. 例题讲解（10分钟）选取教材中的典型例题，结合知识点进行讲解，让学生了解如何在实际情景中运用倾听技巧。
4. 随堂练习（10分钟）设计具有针对性的练习题，让学生在课堂上即时巩固所学知识。
5. 小组讨论与分享（10分钟）将学生分成小组，讨论倾听中的心得体会，分享倾听技巧。
六、板书设计1. 倾听的重要性2. 有效倾听的技巧保持专注耐心倾听摘要记录表现出兴趣适时反馈3. 倾听误区及改正方法七、作业设计1. 作业题目：（1）简述倾听的重要性。
（2）列举三种有效倾听的技巧，并结合实际生活举例说明。
（3）分析自己在倾听中存在的误区，并提出改正方法。
2. 答案：（1）倾听能帮助我们了解他人，增进人际关系，提高沟通效果，有利于心理健康。
（2）略。
（3）略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本次课程中学生掌握倾听技巧的情况，以及倾听误区改正的效果。
2. 拓展延伸：鼓励学生在日常生活中多关注倾听，学会运用所学技巧，提高倾听能力。
同时，推荐相关书籍和文章，让学生深入了解倾听的艺术。
一年级心理健康教育教案《学会倾听》教学设计
一、教学目标1. 让学生认识到倾听的重要性，懂得在与人沟通时要学会倾听。
2. 培养学生倾听他人意见的良好习惯，提高人际交往能力。
3. 引导学生学会换位思考，尊重他人，培养同理心。
二、教学重点1. 让学生懂得倾听的重要性。
2. 培养学生倾听他人意见的良好习惯。
三、教学难点1. 让学生学会换位思考，尊重他人。
2. 培养学生在与他人沟通时能够耐心倾听。
四、教学方法1. 讨论法：组织学生分组讨论，分享彼此的想法和经验。
2. 情景模拟法：创设生活情境，让学生在模拟实践中学会倾听。
3. 游戏法：设计相关游戏，让学生在游戏中体验倾听的重要性。
五、教学准备1. 准备与教学内容相关的生活情境案例。
2. 准备讨论题和小组活动材料。
3. 准备教学课件和视频素材。
六、教学过程1. 导入新课：通过一个发生在校园里的故事，引发学生对倾听的思考。
2. 讨论交流：分组讨论，让学生分享自己在生活中遇到的倾听问题，以及倾听的重要性。
3. 情景模拟：分组进行情景模拟，让学生在实践中学会倾听。
4. 游戏体验：设计一个关于倾听的游戏，让学生在游戏中体验倾听的重要性。
5. 总结提升：总结本节课的内容，强调倾听在人际交往中的重要性。
七、课堂练习1. 设计一个关于倾听的练习题，让学生课后思考并完成。
2. 布置一个家庭作业，让学生记录一周内自己在倾听方面的变化和收获。
八、课后反思1. 教师应及时反思课堂教学效果，了解学生在倾听方面的表现。
2. 对学生在倾听方面的进步给予肯定和鼓励，对存在的问题进行针对性的指导。
九、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在讨论、情景模拟等环节的积极参与情况。
2. 学生倾听习惯：关注学生在日常交往中是否能够做到耐心倾听。
3. 学生作业完成情况：通过课后练习和家庭作业，了解学生在倾听方面的掌握程度。
十、拓展活动1. 组织一次关于倾听的班会，让更多学生参与到倾听的学习和实践中。
2. 开展倾听主题的课外活动，如组织学生参观心理咨询室，了解专业的倾听技巧。
《心理健康教育》学会倾听教案
《心理健康教育》学会倾听教案心理健康教育：学会倾听教案
引言
心理健康教育在培养学生健全心理状态方面起着重要的作用。
倾听是有效沟通的关键，它帮助人们理解他人的需要和情感，并建立良好的人际关系。
本教案旨在帮助学生掌握倾听的技巧，从而提升他们的心理健康能力。
目标
- 理解倾听的重要性和好处
- 掌握倾听的基本技巧
- 培养积极的倾听态度
教学内容
1. 什么是倾听？
- 倾听的定义和重要性
- 区分倾听和听见的区别
2. 倾听的好处
- 帮助他人解决问题和减轻负担
- 促进互相理解和尊重
- 增进人际关系和建立信任
3. 基本的倾听技巧
- 注意力集中：避免分散注意力，注重对话细节
- 无干扰：避免中断或打断对方的发言
- 听从反馈：通过积极回应和理解对方的情感体验- 非判断性：避免评价或批评对方的观点或行为
- 提问和澄清：通过提问帮助对方更好地表达自己
4. 倾听态度
- 接纳和尊重：接受对方的观点和感受，不带有偏见- 共情和同理心：试图理解对方的情感，并提供支持- 面带微笑：传递友好和温暖的信息
教学方法
- 讲解倾听的概念和好处
- 分组活动：学生互相倾听，并提供反馈
- 角色扮演：学生模拟倾听场景，互相练倾听技巧
- 讨论和分享：学生分享自己的倾听经历和感受
教学评估
- 角色扮演表现评估
- 学生对倾听的理解和应用能力评估
结论
通过本教案的学习，学生将加强倾听技巧，提升心理健康能力，并在人际交往中更好地与他人沟通。
倾听是一项重要而有益的技能，对于个人的心理健康和社会和谐都起着至关重要的作用。
心理健康教育课《做合格的听者——学会倾听》教案设计
心理健康教育课《做合格的听者——学会倾听》教案设计活动目标：1、中学生上课不听讲，搞小动作，窃窃私语，课堂纪律乱糟糟的，学生由于缺乏“倾听”的意识和习惯，也不善于倾听课上同学们的发言，难以有效完成师生互动的合作探究的教学活动。
2、让学生意识到这种课堂对老师的教学产生的负面影响，改变学生对家长的教导之言不耐烦，在交往中对自己不感兴趣的话题、不同意的观点和与已无关内容需要其作听众时，没有作听众的意识，更不会有相应的意志努力。
3、通过本次辅导活动让学生们换位体验，学会尊重，学会倾听。
活动准备：1、让两位同学（平时上课不专心听讲，爱做小动作，不守纪律的学生）事先准备好三分钟的演讲。
2、其他同学准备一张白纸（用于分享感受）。
活动过程：一、情景剧：（一）先将两位演讲者安排在教室外，（不能让其听到教室内的谈话）再将表演情景剧的要求告诉全班同学（第一位同学演讲时，大家比较安静却不关注演讲者；第二位同学演讲时，大家非常专注地听，并记笔记。
）让两位同学回到教室，在前边坐好。
1、当第一位同学开始演讲时：全班同学在下面比较安静，但却各做各的事情，如看书的看书，画画的画画，写作业的写作业，就是不关注演讲者。
（可以要求学生根本不抬头看演讲者）此时要求演讲者不论下面的情况如何，都必须坚持将演讲讲完。
（大约2至3分钟）2、当第二位同学开始演讲时：全班同学在下面不但非常认真、非常专注地听，而且频频点头微笑，还不断地作笔记。
二、记者招待会听了两位同学的演讲，老师做一下现场采访，听一听两位同学演讲后的感受。
三、问卷调查师：刚才两位同学都从各自的角度谈了他们的体会，相信各位同学们也都有了一些思考，如果我们换一换角度，不知大家会有什么感受，下面我们进行一个问卷调查，请同学们如实填写自己的感受。
问卷内容：1、如果你是第一位演讲的同学，你的心情如何？A、高兴B、无所谓C、情绪低落，难受2、为什么会有那样的心情？A、同学不听我演讲B、大家忽略我的存在C、同学不尊重我的劳动成果3、如果你是第二位演讲的同学，你的心情如何？A、高兴B、无所谓C、情绪低落，难受4、是不是有一种不被他人尊重的感觉？A、是B、不是C、不知道5、同样，老师也需要尊重，如果老师的每一堂课大家都象刚才那样，老师会怎样想呢？A、无所谓B、不高兴、生气、情绪不好C、不受影响，继续讲课6、如果你是老师呢？（自己写出答案）同学讨论分享交流，通过学生的感受导出班会主题——学会倾听。
一年级心理健康教育教案《学会倾听》教学设计
一年级心理健康教育教案《学会倾听》教学设计一、教学目标：1. 让学生理解倾听的重要性，认识到倾听是获取信息、理解他人、尊重他人的基本素养。
2. 培养学生积极主动倾听他人讲话的习惯，提高学生的倾听能力。
3. 引导学生学会换位思考，体会倾听他人的好处，培养同理心。
4. 通过活动，增强学生团队合作意识，提升人际沟通能力。
二、教学内容：1. 倾听的定义与重要性2. 倾听的技巧与方法3. 倾听与同理心的关系4. 团队合作中的倾听5. 实践演练与感悟三、教学方法：1. 故事导入：通过生动有趣的故事，引导学生认识倾听的重要性。
2. 游戏互动：设计相关游戏，让学生在游戏中体验倾听的乐趣，提高倾听能力。
3. 小组讨论：分组讨论倾听的技巧与方法，培养学生团队合作意识。
4. 角色扮演：让学生扮演不同角色，模拟真实场景，实践倾听与沟通技巧。
5. 感悟分享：让学生分享自己的倾听心得，提升倾听素养。
四、教学准备：1. 故事素材：搜集与倾听相关的故事，准备讲解。
2. 游戏道具：准备游戏所需的道具，如图片、卡片等。
3. 角色扮演场景：设计真实场景，准备相关道具。
4. 教学PPT：制作教学PPT，展示倾听的重要性、技巧与方法等。
五、教学过程：1. 导入：讲述一个关于倾听的故事，引发学生对倾听的兴趣。
2. 新课导入：介绍倾听的定义与重要性，让学生认识到倾听的价值。
3. 游戏互动：组织游戏，让学生在游戏中体验倾听的乐趣，提高倾听能力。
4. 小组讨论：分组讨论倾听的技巧与方法，培养学生团队合作意识。
5. 角色扮演：让学生扮演不同角色，模拟真实场景，实践倾听与沟通技巧。
6. 分享感悟：让学生分享自己的倾听心得，提升倾听素养。
7. 总结：对本节课的内容进行总结，强调倾听的重要性。
8. 布置作业：让学生课后观察身边的人，记录他们在倾听时的表现，下周分享。
9. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，为下一节课做好准备。
六、教学评估：1. 观察学生在课堂上的倾听行为，记录他们的表现。
初中心理健康《学会倾听》
打断别人的话；装腔作势；声音太大或太小；窃窃私欲；不给予回应
等别人说完再说；适当的语调；适当的音量
不良倾听行为与良好倾听行为 比较
心理小博士
03
B、要会心
A、要专心：
C、有耐心：
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倾听，是连接友谊的桥梁； 倾听，是学会关心的前提； 倾听，是享受生命的开端。 倾听是一种智慧， 倾听是一种美德， 让我们共同拥有这种智慧和美德，共同健康快乐地成长吧!
心理故事：《谁能听我说啊》
王宝强迷/刚看完《集结号》/想和同学分享 不停变换身体姿势/插话、抢话题 东张西望/不停看表/不停转笔 每讲一句，就点头，最后反问“你刚才说什么？”/埋头看书/打哈欠、伸懒腰 最后，甲失去了谈论的兴致，垂头丧气地走开了。自言自语（很无奈）道：“怎么就没有人能好好地听我说呢？”
讨论 :
请大家先判断一下，故事中的三个倾听者是受欢迎的倾听者吗？如果你是甲，你的感受是？ 在他们身上都有哪些不受欢迎的倾听行为？
心灵感悟
在人与人的交流与沟通中，不会倾听会给人带来不愉快的心理感受，而且还是一种不讲文明、不尊重人的行为表现。
当对方认真倾听我们说话时，对我们来说是一份珍贵的礼物。所以，我们要学会倾听，倾听者收获信任，收获友谊。
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心理收获
老师寄语：
同学们要记牢，倾听他人要认真，听得清记得牢，尊重他人懂文明 过去即便不认真 今后努力去倾听 等到十年长成后 个行各业显神通 等到十年长成后 个行各业显神通
心理畅谈
如何做一个合格的倾听者？ (可以举生活中的例子说明，或者和别人谈话时注意什么)
不良的倾听行为表现
良好的倾听行为表现
学会倾听(教案)2023-2024学年心理健康三年级
教案：学会倾听一、教学目标1. 让学生认识到倾听的重要性，培养学生倾听的习惯。
2. 提高学生的倾听能力，使学生在倾听中获取有效信息。
3. 培养学生尊重他人、关心他人的良好品质。
二、教学内容1. 倾听的基本概念和技巧。
2. 倾听在生活中的应用。
3. 倾听的重要性和作用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：倾听的基本概念、技巧和倾听在生活中的应用。
2. 教学难点：培养学生倾听的习惯和提高学生的倾听能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、录音设备、黑板。
2. 学具：笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过一个故事或案例，引发学生对倾听的思考，让学生认识到倾听的重要性。
2. 讲解：讲解倾听的基本概念、技巧和倾听在生活中的应用，让学生了解倾听的内涵和方法。
3. 演示：教师演示倾听的正确姿势和表情，让学生直观地了解倾听的要求。
4. 练习：学生分组进行倾听练习，互相交流倾听的感受和心得。
5. 小结：总结本节课的主要内容，强调倾听的重要性和作用。
六、板书设计1. 学会倾听2. 倾听的基本概念、技巧和倾听在生活中的应用。
七、作业设计1. 让学生结合自己的生活实际，思考倾听在生活中的重要性，写一篇关于倾听的感悟。
2. 让学生与家长交流倾听的重要性，共同制定倾听的规范。
八、课后反思1. 教师应关注学生在课堂上的倾听表现，及时给予反馈和指导。
2. 教师应注重培养学生在生活中的倾听习惯，提高学生的倾听能力。
3. 教师应不断调整教学方法，提高教学质量，使学生在学会倾听的同时，也能感受到倾听带来的快乐和成长。
本节课通过讲解、演示、练习等方式，让学生了解倾听的基本概念、技巧和倾听在生活中的应用，培养学生的倾听习惯和提高学生的倾听能力。
在教学过程中，教师应注重激发学生的学习兴趣，关注学生的个体差异，给予学生充分的实践机会，让学生在实践中学会倾听。
同时，教师还应加强与家长的沟通，共同关注学生的倾听表现，形成家校共育的良好氛围。
总之，通过本节课的教学，使学生真正学会倾听，为他们的健康成长奠定基础。
学会倾听(教案)2023-2024学年心理健康六年级 通用版
学会倾听（教案）2023-2024学年心理健康六年级通用版一、教学目标1. 让学生认识到倾听的重要性，培养学生良好的倾听习惯。
2. 提高学生的倾听能力，使学生在课堂内外能够有效地倾听他人。
3. 培养学生尊重他人、理解他人的良好品质，增进人际交往。
二、教学内容1. 倾听的重要性2. 倾听的基本技巧3. 倾听中的注意事项4. 提高倾听能力的方法5. 倾听在生活中的应用三、教学重点与难点重点：让学生认识到倾听的重要性，掌握倾听的基本技巧。
难点：如何让学生在实际生活中运用倾听技巧，提高倾听能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、视频素材等。
2. 学具：笔记本、笔等。
五、教学过程1. 导入：通过一个故事或案例，引发学生对倾听的思考，导入新课。
2. 新课内容讲解：讲解倾听的重要性、基本技巧、注意事项等。
3. 情景模拟：设置一些情景，让学生分组进行模拟练习，锻炼倾听能力。
4. 小组讨论：让学生分组讨论如何在实际生活中运用倾听技巧。
5. 成果展示：每组选代表分享讨论成果，总结提高倾听能力的方法。
6. 课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调倾听的重要性。
7. 课后作业布置：布置与倾听相关的作业，巩固课堂所学。
六、板书设计1. 学会倾听2. 倾听的重要性3. 倾听的基本技巧4. 倾听中的注意事项5. 提高倾听能力的方法七、作业设计1. 列举出自己在生活中运用倾听技巧的实例，并总结经验。
2. 针对课堂上的情景模拟，写出自己的心得体会。
3. 每天记录一次倾听他人的经历，为期一周，总结自己的倾听进步。
八、课后反思1. 学生对倾听重要性的认识是否到位？2. 学生是否掌握了倾听的基本技巧？3. 教学过程中，学生的参与度如何？4. 学生能否将倾听技巧运用到实际生活中？5. 如何进一步优化教学设计，提高学生的倾听能力？通过本节课的教学，使学生认识到倾听的重要性，培养学生良好的倾听习惯，提高学生的倾听能力，为他们的成长和人际交往奠定基础。
六年级上册心理健康教育教案-学会倾听全国通用
六年级上册心理健康教育教案学会倾听全国通用教学目标1. 认知目标：学生能够理解倾听的重要性，认识到倾听对于人际沟通的价值。
2. 技能目标：学生能够掌握倾听的基本技巧，如专注、不打断、回应等。
3. 情感目标：培养学生对他人观点的兴趣和尊重，提升同理心。
教学内容1. 倾听的重要性：介绍倾听在人际交往中的作用，以及倾听对个人成长的意义。
2. 倾听技巧：教授如何做到专心倾听，如何通过肢体语言表达关注，如何回应对方的观点。
3. 倾听的实践：通过角色扮演、小组讨论等形式，让学生实际操作和体验倾听过程。
教学重点与难点1. 重点：学生掌握倾听的基本技巧，能够在实际情境中应用。
2. 难点：让学生理解倾听不仅仅是听，更重要的是理解对方的意思和情感。
教具与学具准备1. 教具：PPT、教学视频、角色扮演道具等。
2. 学具：笔记本、彩色笔、小卡片等。
教学过程1. 导入：通过一个简短的故事或实例，引出倾听的主题。
2. 知识讲解：介绍倾听的重要性和技巧，结合PPT和视频资料进行讲解。
3. 小组讨论：让学生分成小组，讨论倾听技巧的应用。
4. 角色扮演：学生进行角色扮演，模拟实际情境中的倾听过程。
板书设计1. 学会倾听2. 副倾听的艺术与实践3. 包括倾听的重要性、技巧、实践等要点。
作业设计1. 个人作业：学生写下自己对倾听的理解，以及如何在实际生活中应用倾听技巧。
2. 小组作业：小组成员共同设计一个关于倾听的小游戏或活动，下节课进行分享。
课后反思1. 教师反思：教师评估教学效果，思考如何改进教学方法，提升学生的倾听能力。
2. 学生反思：学生反思自己在课堂上的表现，思考如何更好地运用倾听技巧。
通过本节课的学习，希望学生能够认识到倾听的重要性，掌握倾听的技巧，并在实际生活中加以应用，从而提升自己的人际沟通能力，促进个人成长。
重点细节：倾听技巧的教授与练习详细补充和说明1. 倾听的五个层次在教授倾听技巧时，需要向学生介绍倾听的五个层次，以便他们能够理解倾听不仅仅是听，而是一个包含多个层面的过程。
学会倾听(教案)2023-2024学年心理健康三年级通用版
教案学会倾听教学目标：1. 让学生认识到倾听的重要性，理解倾听对于人际交往的作用。
2. 培养学生在倾听过程中的专注力、理解力和回应能力。
3. 引导学生学会倾听他人的观点和感受，培养同理心。
教学内容：1. 倾听的定义与重要性2. 倾听的基本技巧3. 倾听在生活中的应用场景4. 提升倾听能力的方法教学重点与难点：重点：倾听的基本技巧、倾听在生活中的应用场景。
难点：如何在实际生活中运用倾听技巧，提升倾听能力。
教具与学具准备：1. 教具：PPT、黑板、教学视频等。
2. 学具：笔记本、笔、调查问卷等。
教学过程：1. 引入话题：通过一个有关倾听的小故事，引发学生对倾听的兴趣。
2. 讲解倾听的定义与重要性：阐述倾听的含义，强调倾听在人际交往中的作用。
3. 讲解倾听的基本技巧：介绍倾听过程中的专注力、理解力和回应能力，以及如何运用这些技巧。
4. 案例分析：通过具体案例，让学生了解倾听在生活中的应用场景，学会在实际生活中运用倾听技巧。
7. 课后作业：布置与倾听相关的作业，让学生在实际生活中运用倾听技巧。
板书设计：1. 学会倾听2. 目录：教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思3. 教学内容：倾听的定义与重要性、倾听的基本技巧、倾听在生活中的应用场景、提升倾听能力的方法4. 教学重点与难点：倾听的基本技巧、倾听在生活中的应用场景5. 教学过程：引入话题、讲解倾听的定义与重要性、讲解倾听的基本技巧、案例分析、小组讨论、课堂小结、课后作业作业设计：1. 列举三个倾听在生活中的应用场景，并说明如何运用倾听技巧。
3. 制定一个提升倾听能力的小计划，包括具体的方法和时间安排。
课后反思：1. 学生对倾听的认识和重视程度是否有所提高？2. 学生在倾听技巧方面是否有所收获？3. 教学过程中是否有效地引导学生将倾听技巧运用到实际生活中？4. 如何改进教学方法，提高学生在倾听方面的能力？重点关注的细节：倾听的基本技巧保持眼神交流：与对方保持适当的眼神交流，表明自己正在认真倾听。
心理健康教育课《做合格的听者——学会倾听》教案设计
For personal use only in study and research; notfor commercial useFor personal use only in study and research; notfor commercial use此时无声胜有声——学会倾听卢静【活动分析】交往是人的基本需要。
良好的人际关系与正常的交往，能够鼓励人的精神，培养人的自尊心和自信心，增进人的社会适应能力。
反之，会影响人的心理健康。
交谈是交往的一个重要内容。
在交谈中，既要适时适度地开启心扉，也要随时随地接纳对方。
当一方在侃侃而谈时，他总是希望对方专心致志地在聆听，而只有感觉到别人对自己的欣赏时，一个人的自信才能建立。
因此，学会倾听，做一个合格的倾听者，不仅是一种人际交往中的文明礼貌行为，也是表达对人的欣赏和帮助他人建立自信的重要方式，将有助于使自己取得信赖，赢得友谊。
人们渴望谈论自己，表现自己，渴望有人倾听自己的讲话。
如果这一渴望得到实现。
也就是说，有人认真倾听自己讲话时，他们的反应就是积极的、肯定的。
而且，学会倾听是人际交往成功的必要手段，是人际交往能力的体现。
大多数的中学生由于年龄特征在交往中容易我行我素，不太懂交往的技巧。
他们较为突出的特点是喜欢表现自己，而不太在意他人的感受。
往往只注意说，而忽略了“听”，存在着多说少听的现象。
在听的时候，也只是注重“听”的形式，不注重“听”的实质，尤其是情感上的支持和交流。
有的学生就是因为不会倾听而引起人际关系的紧张，产生不必要的烦恼。
课程改革实施以来，我们惊喜地发现，孩子们变得活泼了，胆子大了，课堂变得活跃了，学生都敢于提问，敢于发表自己的意见和看法。
但是，我们却常常看到这样的境头：当一个学生的发言还没完，旁边的学生却高高地举起了手，大声嚷到：“老师，我来，我来……”当教师指名一位学生回答时，其余举手的同学都异口同声地叹起气来，垂头丧气，根本顾不了听讲；当老师讲得津津有味时，学生却在旁若无人地干着自己的事……在活跃的数学课堂里，学生光有表达是不够的，如何倾听别人的意见也是一种重要的学习技能，也是学生综合素养的体现。
心理健康教育课《做合格的听者学会倾听》教案设计
此时无声胜有声——学会倾听卢静【活剖析】交往是人的基本需要。
优异的人关系与正常的交往，能鼓舞人的精神，培育人的自尊心和自信心，增人的社会适能力。
反之，会影响人的心理健康。
交是交往的一个重要内容。
在交中，既要适适量地开启心扉，也要随随处接方。
当一方在侃侃而，他是希望方心致志地在倾听，而只有感到人自己的欣，一个人的自信才能成立。
所以，学会听，做一个合格的听者，不是一种人交往中的文明礼貌行，也是表达人的欣和帮助他人成立自信的重要方式，将有助于使自己获得信，得友。
人盼望自己，表自己，盼望有人听自己的。
假如一盼望获得。
也就是，有人真听自己，他的反就是极的、一定的。
并且，学会听是人交往成功的必需手段，是人交往能力的体。
大部分的中学生因为年特色在交往中简单独断独行，不太懂交往的技巧。
他突出的特色是喜表自己，而不太在乎他人的感觉。
常常只注意，而忽视了“听” ，存在着多少听的象。
在听的候，也不过着重“听”的形式，不着重“听”的，特别是感情上的支持和交流。
有的学生就是因不会听而惹起人关系的，生不用要的。
程改革施以来，我欣喜地，孩子得活了，胆量大了，堂得活了，学生都敢于提，敢于表自己的意和见解。
可是，我却经常看到的境：当一个学生的言没完，旁的学生却高高地起了手，高声嚷到：“老，我来，我来⋯⋯”当教指名一位学生回答，其余手的同学都众口一词地起气来，垂气，根本不了听；当老得津津乐道，学生却在目中无人地干着自己的事⋯⋯在活的数学堂里，学生光有表达是不够的，如何倾听他人的建议也是一种重要的学习技术，也是学生综合修养的表现。
学生在讲堂上能仔细倾听——倾听老师的授课、倾听同学的发言，才能踊跃有效地参加教课活动过程，开启思想的火花，获得知识，培育能力，才能保证讲堂活动有效地进行。
所以，特别有必需让学买卖识到倾听的重要作用，并指引他们注意自己的言行，掌握倾听的艺术与技巧，做一个合格的倾听者。
【活动年级】八年级【目的要求】1．联合详细的实例，帮助学生认识倾听的重要性。
心理健康教育课《做合格的听者——学会倾听》
做个会“听话”的孩子金凤四小 吴 容【活动年级】【活动年级】五年级五年级【目的要求】【目的要求】1．结合具体的实例，帮助学生认识倾听的重要性。
．结合具体的实例，帮助学生认识倾听的重要性。
2．帮助学生了解自己及他人在倾听方面存在的问题，引导学生体验不同的倾听态度和倾听习惯带给别人的不同感受，领悟不同的态度和做法在人际关系中的不同影响，辨别什么是良好的倾听行为。
度和做法在人际关系中的不同影响，辨别什么是良好的倾听行为。
3．引导学生探索和练习正确的倾听方式，帮助他们学会做一个合格的倾听者。
合格的倾听者。
【活动准备】【活动准备】1．布置三名学生准备关于“不良倾听行为”的小品．布置三名学生准备关于“不良倾听行为”的小品. .2．准备多媒体课件．准备多媒体课件【活动过程】一、团体热身阶段活动意图：打破防御心理活动意图：打破防御心理,,初步体会倾听的重要性初步体会倾听的重要性活动步骤：“千里传音”“千里传音”规则：规则：1.1.1.全班竖着分为八小组，每一组传一句话，倾听者不可以全班竖着分为八小组，每一组传一句话，倾听者不可以说话，可用动作眼神交流，说话，可用动作眼神交流，传话者注意音量，不可以让后面的同学听传话者注意音量，不可以让后面的同学听到。
给第一桌的同学看小纸条上的内容1分钟，并要求快速背下。
在倒计时后，比赛开始。
传完后，最后一个同学走到第一个同学旁边倒计时后，比赛开始。
传完后，最后一个同学走到第一个同学旁边2．教师表扬在活动中反应既快又准确，没有出现错误或出错最少的学生。
同时提出问题：为什么有同学会在活动反应既快又准确，有的同学出错较多？有的同学出错较多？3．教师小结：反应既快又准的前提是认真倾听，这节课就让我们一起来探讨如何倾听们一起来探讨如何倾听,,做一个会“听话”的孩子。
做一个会“听话”的孩子。
二、团体转换意图：通过小故事及回忆平时生活中沟通的各种环节引导学生领悟倾听的作用。
悟倾听的作用。
故事梗概：有一天，猫妈妈把小猫叫来，说：“你已经长大了，三天之后就不能再喝妈妈的奶，要自己去找东西吃。
小学心理健康教案学会倾听
小学心理健康教案学会倾听小学心理健康教案：学会倾听引言在当今社会中，心理健康问题在小学生群体中日益普遍。
了解、关心并妥善解决小学生的心理问题已经成为教师和家长共同的责任。
在心理教育中，倾听是一种重要的技巧，可以帮助学生有效地表达自己的情感和需求，同时也能够增进与他人之间的交流与理解。
本教案将介绍如何在小学心理健康教育中教授学生倾听的技巧，并帮助他们建立良好的沟通能力和人际关系。
一、学习目标1. 了解倾听的定义和重要性。
2. 掌握倾听的基本技巧。
3. 培养学生的倾听能力和人际交往能力。
二、教学内容1. 什么是倾听？倾听是指全神贯注地聆听他人说话，倾听者不打断对方，不做评价和指责，而是尊重对方的感受和观点，给予对方充分的关注和理解。
倾听是为了明白对方心中的想法、情感和需求。
2. 为什么要倾听？倾听有助于建立良好的关系，增进对彼此的了解和理解。
通过倾听，我们能够更好地帮助他人解决问题，提供支持和安慰，增强他们的自尊心和自信心。
3. 如何倾听？a. 给予关注倾听者应该用目光和姿态表达对对方的关注，不要同时做其他事情，例如玩手机或看书。
同时，可以通过肢体语言和微笑来传达友好和支持。
b. 给予反馈在对方说话过程中，我们可以偶尔使用肯定性的言语或问句来表达对对方的理解和关心。
例如：“我明白你的感受。
”“你是在说……是吗？”c. 不打断对方在对方说话时，不要打断或中断他们，不要急于给予建议或评价。
等到对方说完后，再表达自己的看法和意见。
d. 不做评价和指责倾听是为了理解和支持对方，不是为了评判和指责。
在倾听过程中，要尊重对方的观点和感受，不要嘲笑或批评他们。
e. 鼓励对方三、教学活动1. 观看教学视频教师可以选择一些关于倾听的教学视频，让学生观看并讨论其中的情景和倾听技巧。
2. 分组讨论将学生分成小组，进行倾听技巧的讨论。
每个小组选择一个问题或话题，让其中一个小组成员扮演发言者，其他小组成员扮演倾听者，演练倾听技巧。
《学会倾听》教案14篇
《学会倾听》教案《学会倾听》教案14篇《学会倾听》教案1教学目标：1会写课的生字，理解词语，积累词语。
2朗读课文，背诵前三个自然段。
3理解课文内容，试着表达自己对声音的感觉。
重点难点：理解文章含义，感受课文丰富的内涵。
教学准备：拟定声音的录音。
课时安排：2课时。
主教案活动过程：一、故事导入1、回顾升旗仪式上的《三个小金人》的故事，说说为什么第三个小金人最有价值。
2、进一步思考：为什么会倾听的人是最有价值的？二、探究倾听的意义：1、观看心理小短剧《倾听者和不倾听者》，交流分析。
情景1：学生甲一副愁眉苦脸的神情，沮丧地走着。
碰到学生乙，上前诉苦求助：“我最近好烦恼，我的`数学考试又不及格了，被老师训了一顿，又被老爸打了一顿，而且-……”乙好象在听，但面无表情。
情景2：甲更加烦恼痛苦，这时候他又碰到了丙。
甲上前去，诉苦求助：“我最近很烦恼，我的……”丙一听，急忙插嘴：“怎么拉？你烦恼什么？”甲说：“我的数学……”丙又插嘴说：“数学作业又没有交了吗？不会做吗？是你没有听课吧？”甲解释道：“不是，是我的……”丙继续插嘴自说自话：“是不是考试偷看作弊被老师抓到了，还是你老爸不让你玩游戏又把你的游戏碟给收了？……”甲看着丙一股脑地说了一大串话，自己就是插不上嘴，更加苦恼了，唉声叹气地走了。
情景3：丁看到甲一副无精打采的样子，主动询问：“你有什么事吗？”甲：“我心里烦死了！”丁：“愿意说给我听听吗？”甲：“我的数学又没及格，被老师训了一顿，又被老爸打了一顿。
”丁：“那可真够烦的。
”甲：“而我也有我的苦衷”。
“是吗？”“我每天晚上在家做作业时，家里总是热闹非凡，爸爸妈妈和生意上的朋友一起打麻将，吵死了，我都静不下心来……”（丁边听边点头。
）教师引导：看了短剧后的感受是什么，你更喜欢跟谁交朋友？学生交流后教师：倾听者收获信任、友谊。
2、倾听能力小测验，感受体验。
教师请学生倾听题目：中学的小明特别聪明，心算能力很强。
学会倾听(心理健康课件)
增强社交能力
善于倾听的人往往更容易与他人建立联系， 拓展社交圈子，提高自己在社交场合的适应 能力。
减轻压力和焦虑
01
02
03
释放压力
通过倾诉和表达，人们能 够释放内心的压力和情绪 ，减轻焦虑和紧张感。
增强自我认知
倾听自己的内心声音，有 助于更好地了解自己的情 绪和需求，从而更好地应 对压力和焦虑。
正确。
提供支持和建议
在理解对方的需求后，可以提供 适当的支持和建议，帮助对方解
决问题或满足需求。
03
倾听的障碍
过度关注自我
自我意识过强
在倾听他人时，过度关注自己的想法和观点，容 易打断他人或过早做出评价。
自我表达欲望强烈
过于渴望表达自己的意见和经验，而忽略了倾听 他人的需求和感受。
自我安慰心理
倾向于寻找与自己观点相符的信息，忽略或拒绝 接受与自己观点相悖的信息。
提供反馈
咨询师通过倾听客户的表达，可以给予反馈和建议，引导客户思 考和成长。
倾听与情绪调节
缓解压力
倾听可以减轻客户的心理压力，帮助其释放情绪，获得放松和舒适 感。
提高情绪认知
在倾听过程中，客户可以更好地认识自己的情绪，了解情绪产生的 原因和影响。
促进情绪调节
通过倾听，客户可以学习如何调节情绪，掌握情绪管理的技巧和方法 。
。
提问和澄清
在对方发言后，可以适当地提问或 澄清，以深入了解对方的观点和需 求。
情感共鸣
尝试站在对方的角度，感受对方的 情感和需求，与对方产生情感共鸣 。
回应和反馈
肯定和鼓励
在对方发言时，给予肯定和鼓励 的反馈，如“我理解你的意思”
或“你做得很好”。
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做个会“听话”的孩子
金凤四小吴容
【活动年级】
五年级
【目的要求】
1．结合具体的实例，帮助学生认识倾听的重要性。
2．帮助学生了解自己及他人在倾听方面存在的问题，引导学生体验不同的倾听态度和倾听习惯带给别人的不同感受，领悟不同的态度和做法在人际关系中的不同影响，辨别什么是良好的倾听行为。
3．引导学生探索和练习正确的倾听方式，帮助他们学会做一个合格的倾听者。
【活动准备】
1．布置三名学生准备关于“不良倾听行为”的小品.
2．准备多媒体课件
【活动过程】
一、团体热身阶段
活动意图：打破防御心理,初步体会倾听的重要性
活动步骤：“千里传音”?
规则：1.全班竖着分为八小组，每一组传一句话，倾听者不可以说话，可用动作眼神交流，传话者注意音量，不可以让后面的同学听到。
给第一桌的同学看小纸条上的内容1分钟，并要求快速背下。
在倒计时后，比赛开始。
传完后，最后一个同学走到第一个同学旁边
2．教师表扬在活动中反应既快又准确，没有出现错误或出错最少的学生。
同时提出问题：为什么有同学会在活动反应既快又准确，有的同学出错较多
3．教师小结：反应既快又准的前提是认真倾听，这节课就让我们一起来探讨如何倾听,做一个会“听话”的孩子。
二、团体转换
意图：通过小故事及回忆平时生活中沟通的各种环节引导学生领悟倾听的作用。
故事梗概：有一天，猫妈妈把小猫叫来，说：“你已经长大了，三天之后就不能再喝妈妈的奶，要自己去找东西吃。
”小猫惊恐地问妈妈：“妈妈那我该吃什么东西呢”猫妈妈说：“你要吃什么食物，妈妈一时也说不出来，就用我们祖先留下的方法吧，这几天你躲在屋顶上、梁柱间、箱笼里、陶罐边，仔细倾听人们的谈论，他们自然会教你的。
”第一天晚上，小猫躲在梁柱间偷听，一个大人对孩子说：“小宝，把鱼和牛奶放在冰箱里，小猫最爱吃鱼和牛奶了。
”
第二天晚上，小猫躲在陶罐边，听见一个女人对男人说：“老公，帮帮我的忙，把香肠、腊肉挂在梁上，小鸡关好，别让小猫偷吃了。
”
第三天晚上，小猫躲在屋顶上，从窗户里看到一个妇人叨念自己的孩子：“奶酪、肉松、鱼吃剩了，也不收好，小猫的鼻子特别灵，明天你就没的吃了。
”
就这样，小猫每天都非常开心，他回家告诉猫妈妈：“妈妈，果然像你说的一样，只要我留心倾听，人们每天都会告诉我该吃些什么。
”靠着听别人的谈话，学习生活的技能，小猫终于成为身手敏捷、肌肉强健的大猫，它后来有了孩子，也是这样教导孩子的
学生思考：1．小猫是靠什么学会了技能
2．人们在什么时候需要倾听为什么（听课、与别人讨论问题的时候、与人争吵时、当别人向自己倾诉时……）
通过启发式提问引导学生总结出倾听的作用：
（1）学会倾听是人际交往的需要
（2）倾听可以让我们获得信息，增长才干和智慧
教师小结:看来倾听在我们生活中占有很重要的位置，它是我们生活中的不可或缺的能力。
我们应该要学会倾听。
但是在现实生活当中，却有很多人没有意识到倾听的重要作用，当然也不会倾听，接下来，就让我们一起来寻找不良的倾听习惯。
三、团结工作阶段
活动意图：帮助学生了解倾听过程中存在的不良倾听行为，体会这些行为给说话者的心理感受，意识到这些行为影响自己与他人之间的关系，并从中提炼出良好的倾听行为。
活动步骤：1．通过小品展示生活中的一些不良倾听行为
2．小组讨论：（1）小品中有哪些不良的倾听行为
（2）这样的倾听行为给说话者什么样的感受
3．小组推选一名代表全班交流
4．自我反思：除了小品中展示的不良倾听行为外，自己或他人还存在哪些不良的倾听行为
5．如何做个会“听话”的孩子呢（小组讨论）
注：小组讨论，小组长记录。
教师引导学生从倾听的眼神、表情及动作、身体姿势、语言四个方面总结出良好的倾听行为。
A．眼神：自然的眼神接触，目光在两眼及鼻子的三角区间移动。
B．表情及动作：肯定的点头、适当的微笑、配合说话内容的表情、动作。
C．身体的姿势：身体面向说话者，稍微前倾，保持在能看得到说话者表情、听得到声音的距离。
D．语言：用适中的语速、语调，配合说话内容的情感
四、团体结束阶段
活动意图：给学生提供体验的机会，让其对良好倾听行为进行强化训练。
活动步骤:
1．同桌两人一组，每组中左边的同学为说话者，右边的同学为倾听者，以“你最欣赏的一名老师”为谈论话题，时间为一分钟。
话题结束时，请说话者分享感受：你对倾听者的表现满意吗为什么他/她的哪些表现使你满意/不满意
2．在第一轮交谈经验的基础上，每组中的两个同学互换角色进行第二个话题“我最喜欢的一门学科”。
结束后，再分享。
3．请两个小组的同学上台进行展示
五、收获园（了解学生收获，教师做总结提升。
）
1．请学生谈谈本节课的收获。
（如时间不够直接进行总结）
2．教师寄语：
在这一节课中，我们认识到了倾听的重要性，也体验了哪些行为是好的倾听行为，但是良好的倾听习惯和倾听行为不是一两节课就能形成的。
它需要我们在日常生活中、在与人交往时有意识地加以运用，学会用心倾听，当我们做到诚心、专心、用心、耐心、应心，也许良好的倾听行为会让你得到意想不到的收获！要记得，有时候，此时无声胜有声！。