室内设计专业“项目教学课程开发探究

室内设计专业“项目教学课程开发探究[摘要]对当前室内设计专业的教学情况以及室内设计这一专业进行了
详细的分析，根据专业“项目教学”这一课程所包含的理论知识对当前室
内设计专业的教学情况进行调整，把“项目教学”这一理论课程的现实情
况作为重点内容进行探究，并针对一些教学难题进行了知识点补充说明。

[关键词]室内设计专业;项目课程;改革措施
在高等教育不断普及的今天，各专业、各学科均实现了快速发展和进步。

在跟随时代前进的同时，我国室内设计专业从培养学生到课程完善上
均有了大幅度提升。

在专业领域上，室内设计专业融合了艺术学、建筑学、材料学等多科知识，各大高校开设并發展了室内设计专业，这说明，室内
设计专业在我国的发展已适应社会需求，在市场上也有一定需求度。

一、室内设计专业教学目前面临的难题
（一）实践教学的滞后性
室内设计专业的发展最离不开的就是实践教学，但现阶段，我国多数
高校室内设计专业在教学上，理论知识的学习超过实践教学。

这就在一定
程度上导致学生无法将理论知识运用于实际中，学习的知识难以灵活运用，达不到预期的学习效果，在教学效果上也不突出。

学生的理论知识没办法
实践运用，导致学生的知识吸收大打折扣。

实践教学的滞后发展使得学生
室内设计实践参与度过低，老师也没办法准确判断学生的实际能力。

（二）老师自身项目现场教学经验不足
室内设计专业项目现场教学是最重要的教学之一，从实际出发，提升
学生的真实水平，对老师及学生而言，均是十分重要的过程。

因此，老师
必须具备足够的项目现场教学经验，这样才能将理论知识与实践结合，更
好地整合成知识经验，传授给学生，促进学生对室内设计的理解和吸收。

但多数情况下，老师都是具备高学历、知识储备丰富的理论经验者，其理
论能力相较于实践以及项目现场教学更为突出，这也就导致在很大程度上，老师由于自身缺乏足够的实践经验，在知识传授上生硬、刻板，难以激发
学生的兴趣，也对学生知识的吸收有很大影响。

（三）老师自身能力水平发展空间过窄
二、室内设计专业“项目教学”的实际情况
高校开设的人才培养计划对于室内设计“项目教学”来说，是多项工
作及专业知识的融合，在革新以及实践运用上的集合，同时具备建筑学、
艺术学、材料学等多学科的知识，能够把理论知识实践化，从而从根本上
解决室内设计办学及教学上的众多难题。

（一）准备阶段项目内容
室内设计专业学生必须进行一段时间的实践训练，这是将理论知识与
实践相结合的最佳锻炼方式。

学生通过实地考察、样板房参观调研、风格
调整、装修设计计划探讨、材料询问及价格整合、市场调查等多个方面对
室内设计各基本环节进行初步了解及掌握，促使学生形成独立思考习惯，
并对各类家装设计有自己独特的想法，能够对中小户型进行基础规划和设计。

此时，老师只需进行提点，扩大学生视野，不拘泥于目前的小局面，
形成思维定式，要促进学生自主创新，发挥想象，以提高项目教学的目的性。

（二）项目课程的初步实践
室内设计不仅仅是住宅小区中小户型的设计，其中也包括办公室的家
装设计，学生不仅要学会室内设计专业知识，相关行业知识也需有所涉及。

所以，要让学生从住宅招投标开始一直跟进。

最基础的方式就在家装设计
第一环节中进行模拟招投标竞标实践。

由此出发，学生能掌握第一线的设
计线索，通过商业信息，对室内设计的理念进行独特构建，凸显整体环境，对空间利用以及风格显现均有新的灵感。

理念的创新需要进行实践，室内
设计专业涉及建筑学、艺术学，同样的也可以与历史学、社会学融合，从
中汲取灵感，以另一种方式展现设计之美。

（三）项目课程的实力提升
项目教学促进学生整体综合实力的提升，不仅需要创新的理念还需要
创新的训练方式，以学生为主，锻炼其自主设计，也可以比赛的方式提升
学生的潜能，最终结果也会以更加不俗的效果出现。

针对各种特殊户型、
复式户型，学生要有足够的参与度，清楚设计之重，能有针对性地进行室
内设计，形成自己独特的设计风格，具备完整的实践经验，综合提升自身
能力。

室内设计“项目教学”的课程开发和探究不仅仅要扩展室内设计应用
水平，更要提升创新能力，保证学生的理论知识学习和实践完美结合，培
养健全且完善的室内设计师。

老师教学能力的提升也是对我国室内设计这
一领域的整体提升和发展。

只有从源头上改善教学水平，提升教学质量，
才能为我国培养一线专业室内设计师。