苏教版小学数学三年级下册 简单的小数加减法-省赛一等奖

简单的小数加减法
陆静蔚
教学内容：教科书P92—93
教学目标：1.理解和掌握简单小数加、减法的计算方法，并能熟练地计算小数加、减法，能够运用所学知识解决生活中的一些简单的实际问题。

2.让学生经历小数加、减法计算方法的推导过程，发展迁移类推的能力，体验探究的乐趣。

3.让学生体会教书加减法的实际生活需要，了解应用小数加减法计算可以解决小数的一些简单实际的问题。

教学重点：掌握小数加、减法的计算方法
教学难点：理解小数加、减法的算理
教学准备：课件
主要教法：自主探究
教学过程：
一、谈话引入
1.笔算，看谁算得又对又快。

35+98 97－89（说说笔算整数加、减法的注意事项。

）
2.在前几节课的学习中，我们认识了新朋友——小数，今天我们就一起来研究小数的加、减法。

（出示教材第92页例4情境图）
这是李阿姨刚开张的早点店，这节课，让我们到她的早点店看一看吧！
二、交流共享
1.教学小数加法
出图，提问：从价目表上你们知道了哪些信息（馒头元，豆浆元，馄饨元，面条元）
追问：你想选购李阿姨早点店里的哪些食物
（1）出示问题：买1个馒头和1杯豆浆一共要多少元指名列式，师板书：+。

提问：你能计算吗
学生尝试计算，教师巡视，并进行适当的引导。

汇报：将元看成5角，将元看成7角，5角加7角是1元2角，也就是元。

（2）竖式计算
提问：按上面的想法，你能用竖式计算吗
引导：小数的整数部分用元，小数部分用角，想想竖式怎么列
生尝试列竖式，指名回答，教师板书。

0 . 5
+ 0 . 7
1 . 2
交流：为什么要把这里的“5”和“7”对齐，小数点对齐（在竖式上面板书：元角）
5加7得12，为什么要在小数部分写“2”，并且像整数部分进“1”得数中为什么要对齐上面的小数点点上小数点
说明：按口算的算法，5角和7角相加，也就是把角和角对齐相加。

只要把小数点对齐，就能元和
元对齐，角和角对齐；5角加7角得12角，根据竖式数位，表示一元二角，所以要对齐上面小数点点上小数点。

明确：运用小数直接计算时，只要把小数点对齐，相同的数位就会对齐，计算时满十要向前一位进一。

（3）比较归纳：小数加法和整数加法有什么相同点和不同点
小结：共同点是数位对齐，低位算起，满十进一；不同点是要点上小数点。

2.教学小数减法
（1）出题：1碗面条比1碗馄饨贵多少元（学生列式，师板书：－）
（2）竖式表达：你能列竖式计算吗自己列出竖式算一算，想想竖式为什么这样列。

（3）交流：你是怎么列的为什么要对齐小数点列式（小数点对齐，就能元和元对齐，角和角对齐了相减。

）
提问：这里是怎么算的小数点怎样点整数部分写几得数前面的0和小数点能不能不写
（4）追问：计算小数减法和计算整数减法有什么异同点
3.归纳总结
引导：观察小数加、减法的竖式，你觉得小数的加、减法应该怎样计算（讨论，指名）
总结：将小数点对齐，按整数加、减法的计算法则计算，得数的小数点和上面对齐；如果得数的整数部分是0，也要写出0并点出小数点。

4.试一试
除了刚才已经选择的早点外，你还喜欢哪两种食品，先求这两种食品价格的和，再求其价格的差，并和同学交流。

（学生计算，教师巡视指导。

）
三、巩固深化
1、“想想做做”第1题：独立计算，在小组内开展比赛，看谁算得又对又快。

2、“想想做做”第2题：独立完成，师巡视。

展示易错题，引导辨析，总结易错点。

3、“想想做做”第3题：说数量关系，列式解答。

4、“想想做做”第4题：画示意图帮助学生分析数量关系，理解水深怎么求。

5、“想想做做”第5~6题
四、反思总结
通过本课的学习，你有什么收获。