高考生物选择题解题基本技巧汇总

高考生物选择题解题根本技巧汇总
高考生物选择题解题根本技巧
1.直接判断法。

直接判断法顾名思义就是指在准确掌握生物知识的前提下，通过观察思考，直接从题目所给出的条件中作出判断，确定符合题干的选项。

这种方法不需要拐弯抹角，适用于根底知识类试题。

根底知识类试题主要是考查考生对生物知识的理解和记忆程度，可以说是送分题，但仍需要考生对根底知识有准确无误的掌握。

例6、以下关于染色体组的表达正确的选项是
A.染色体组内不存在同源染色
B.染色体组只存在于体细胞中
C.有性生殖细胞内含有一个染色体组
D.染色体组内含有等位基因
【方法技巧】此题考查染色体组的相关知识。

方法技巧是掌握染色体组数目的判断方法。

每个染色体组中的染色体均是非同源染色体。

染色体组既存在于体细胞中，也存在于生殖细胞中，只是在同一生物体中殖细胞内的染色体组数为体细胞的一半。

二倍体生物的有性生殖细胞中只含一个染色体组，而四倍体的有性生殖细胞中含有两个染色体组。

由于等位基因存在于同源染色体上，故染色体组内不含等位基因。

【答案】A
2.淘汰排除法。

淘汰排除法是指从排除谬误人手，逐步缩小范围，去伪存真，最后确定正确答案的解题方法。

具体操作方法有以下几种。

(1)排除知识、表述、逻辑错误的选项，选项的描述本身错误或包含局部错误的要排除，但逆向选择题除外，选项描述有逻辑错误的也要排除。

(2)排除无关选项，选项的表达本身是正确的，但是与题干无关，应排除。

这种方法适用于解决一些较难的、不能凭借掌握的知识就能选出答案的试题。

例7.(2022.江苏)人体稳态的调节能力是有一定限度的。

以下现象属于内环境稳态失调的是
A.寒冷时出现寒颤
B.从平原到高原，有人出现肺水肿现象
C.接受抗原刺激后，B淋巴细胞增殖和分化
D.饮水缺乏时，抗利尿激素释放增加
【方法技巧】此题题干中的关键词是“属于〞和“内环境稳态失调〞。

而选项中A是受寒冷刺激时的体温调节、C为免疫调节、D为水盐平衡调节，都属于正常的稳态调节，故应排除。

【答案】B
3.比照推理法。

比照推理法是通过比拟选项所涉及的生物学的相似、相近、易混的概念、原理、方法、结构、功能等，以到达摒弃似是而非的选项，从而作出正确评判的方法。

这类方法适用于选项相近或者类似的选择题，此外，当排除两个选项后，在剩下的两个选项中犹豫不决，不知道究竟应该选哪个时也常常采用这类方法。

例8.用基因工程培育抗虫棉时，以下一般不可以作为目的基因受体细胞的是
A.受精卵
B.韧皮部细胞
C. 卵细胞
D.根尖生长点细胞
【方法技巧】对于此题中的四个选项，进行比照不难发现：A、B、D三个选项均为体细胞，而C选项那么为生殖细胞，生殖细胞中的核遗传物质只有体细胞中的一半，不适宜用作目的基因的受体细胞。

【答案】C
4.图文转化法。

对某些选择题，由于情境比拟陌生，或内容比拟生僻，或试题呈现形式发生变化等，可通过将题中信息转化为比拟熟悉的、便于理解的形式，从而变陌生为熟悉，化难为易，迅速求解。

常用的转化法有将图表转化为文字、将文字转化为图表、图与图之间的转化、文字之间的转化等。

例9. 一分子CO2从叶肉细胞的线粒体基质中扩散出来，进入到一个相邻细胞叶绿体基质中，共穿越磷脂分子层数是
A.4
B.6
C.8
D.12
【方法技巧】此题看似与计算有关，实质上解此题的关键不是计算，而是能否将题目中的问题用画图的形式表示出来。

因为关键点是要分析CO2一共穿越了几层生物膜，每层生物膜又包含两个磷脂分子层。

【答案】D
5.逆向思维法。

逆向思维法是指跳出常规思维模式，以另类角度从不同侧面思考问题，这样有时会很容易找到解决问题的方法。

逆向思维法有时类似于数学中的“反证法〞，适用于按照正常的思维方式解答行不通或很复杂的试
题。

例10.在以下所示的遗传系谱图中，可能为伴性遗传的是
A.①③
B.②④
C.①④
D.②③
【方法技巧】此题的“题眼〞为“可能为伴性遗传〞。

直接分析可能为伴性遗传的选项的话，似乎找不到入手点，但是假设反过来分析“哪些不可能属于伴性遗传〞就容易多了。

因为②必为显性遗传，但“父病女正常〞，故不可能为伴性遗传;④必为隐性遗传，但“女病父正常〞，也不可能为伴性遗传。

那么②④被排除。

【答案】A
高考生物教学策略
1. 研究考试说明，把握命题方向。

要明确《课程标准》、《考试大纲》、《考试说明》、教材、高考试题之间的关系。

《考试大纲》是由教育部考试中心组织专家，依据中学各科普通高中《课程标准》编写的，每个学科每年只有一个出版，而《考试说明》，主要是依据《考试大纲》编写的，版本相对多一些。

高考命题，是以考试说明为直接依据的，因此，高三教学是有纲可循的。

通过做近几年的高考题，体会《考试说明》在试题中表达的方式，以及对知识和能力的要求程度，真正的领悟高考，明确高考要考什么和怎么考?任何一道高考试题，在命题时，都有其独特的命题视角，渗透着对相关知识与能力水平的考查。

2. 夯实根底知识，建构知识网络。

高三教学要追本溯源，复习过程中教师要重新审视、认真研读学生课本和教师用书，从整体上把握教材的设计思路。

实实在在教材，做到细致、全面。

学生要熟悉教材关键句，理解核心概念的内涵和外延，对概念中的重点词，学会可圈可点。

突出重点内容和学科主干知识的复习，构建知识网络。