【精选全优设计】高中语文第二单元第6课指南录后序讲解与例题导获奖学案苏教必修3

【精选全优设计】高中语文第二单元第6课指南录后序讲解与例题导获奖学案
苏教必修3
【精选全优设计】高中语文第二单元第6课指南录后序讲解与例题导获奖学案苏
教必修3
1．能够自行梳理基础知识，掌握重点实词、虚词的意义及用法,掌握词类活用、古今异义等文言现象。

2．能够准确把握作者的写作目的，体会他的爱国情怀。

3．学习本文整散结合的句式特点,并能运用这种语言艺术进行片段习作。

1．连线作者
文天祥〔1236—1283〕，字履善,一字宋瑞，号文山.庐陵〔今属江西吉安〕人。

南宋杰出的政治家、爱国诗人。

他的创作以德祐初为界，分为前后两个时期。

前期作品多为题咏、应酬之作，后期作品大多洋溢爱国激情。

遗作有《指南录》《指南后录》《吟啸集》等，总为《文山先生全集》。

2．探寻背景
宋恭帝德祐二年〔1276〕，元军进逼南宋首都临安，文天祥赴元营谈判,被扣押,后乘隙逃归。

他把出使被扣和逃归途中所写的诗结集，取集中《渡扬子江》“臣心一片磁针石，不指南方不肯休〞的句意，命名为“指南录〞。

作者写这篇序之前,已经为诗集写了《自序》，故本篇称为“后序〞。

1．识字注音
〔1〕重点字
缙绅
．．〔jìn shēn〕觇．北〔chān〕二阃．〔kǔn〕
巡徼．〔jiào〕余僇．〔lù〕愧怍．〔zuò〕
纾．祸〔shū〕邂逅
．．〔jī mí〕
．．〔xiè hòu〕羁縻
毗．陵〔pí〕诟．〔gòu〕
〔2〕多音字
2．字形辨认
3．通假字
〔1〕缙．绅、大夫、士萃于左丞相府〔同“搢〞，插〕
〔2〕几为巡徼所陵．迫死〔同“凌〞，欺侮〕
〔3〕层见．错出〔同“现〞，出现〕
〔4〕主辱，臣死有余僇．〔同“戮〞，罪〕
4．一词多义
5．古今异义
〔1〕穷饿无聊
．．，追购又急
古义：没有依靠。

今义：①由于清闲而烦闷；②〔言谈、行动等〕没有意义而使人讨厌.
〔2〕以至于
．．永嘉
古义：到达。

今义:表示达到某种程度或另提一事。

〔3〕为巡船所物色
．．
古义：盘查。

今义：寻找和挑选〔需要的人才或东西〕.
〔4〕以父母之遗体
．．行殆
古义:“遗〞读wèi,赐予的身体. 今义：“遗〞读yí,死者的尸体.
〔5〕不复顾利害
．．
古义:个人安危. 今义：利益和危害。

〔6〕几彷徨
．．死
古义：走投无路. 今义：走来走去，犹疑不决，不知往哪个方向去。

〔7〕国事遂不可收拾
．．
古义：挽回。

今义:整顿，整理或修理.
6．词类活用
〔1〕北虽貌．敬〔名词作状语，表面上〕
〔2〕日．与北骑相出没于长淮间〔名词作状语，每天〕
〔3〕道．海安、如皋〔名词活用作动词，取道〕
〔4〕则直前．诟虏帅失信〔名词活用作动词，走上前〕
〔5〕庐陵文天祥自序．其诗〔名词活用作动词，写序文〕
〔6〕名．曰《指南录》〔名词活用作动词，命名，取名〕
〔7〕草．行露．宿〔名词作状语.草,在荒野里；露，在露天下〕
〔8〕争曲直
．．，屡当死〔形容词用作名词，是非〕
7．特殊句式
〔1〕死生，昼夜事也〔判断句〕
〔2〕所谓誓不与贼俱生，所谓鞠躬尽力，死而后已，亦义也〔判断句〕
〔3〕予羁縻不得还〔被动句，动词“羁縻〞在意念上表被动〕
〔4〕为巡船所物色〔被动句〕
〔5〕贾家庄几为巡徼所陵迫死〔被动句〕
〔6〕至通州，几以不纳死〔被动句〕
〔7〕日与北骑相出没于长淮间〔介宾短语后置句〕
〔8〕将请罪于君〔介宾短语后置句〕
1．文天祥至北营大致经历了三个阶段，这三个阶段是怎样划分的？
提示：第一阶段是:“初至北营……北亦未敢遽轻吾国.〞第二阶段是：“不幸吕师孟构恶于前，贾余庆献谄于后……而予不得归矣。

〞第三阶段是：“未几……北驱予并往，而不在使者之目.〞
2．试分析“呜呼！死生,昼夜事也。

死而死矣，而境界危恶，层见错出，非人世所堪.痛定思痛,痛何如哉！〞表达的思想感情。

提示：抒发了自己内心强烈的、不可抑制的感情.“死生，昼夜事也。

死而死矣〞，表明他已将生死置之度外，这是他战胜困难、冲破危境的基础。

“境界危恶,层见错出，非人世所堪〞,点明自己在历经磨难的同时，还忍受着一般人难以忍受的精神痛苦，这也是他战胜困难、冲破危境的基础.“痛定思痛，痛何如哉！〞一句既是本段内容的收束，又是内心复杂、强烈感受的喷发。

3．作者为什么以《指南录》为自己的诗稿命名？
提示：取诗集中《渡扬子江》一诗“臣心一片磁针石，不指南方不肯休〞句意命名,表达了作者心指南宋、冒死南归的一片忠贞爱国之情。

4．文章的最后三段，往往是读者不太关注的部分，这三段主要写了什么内容?从艺术效果上看,这三个段落有何作用？
提示:本文的最后三段是以说明为主的文字。

作者在这里叙述了自己结集的体例和目的。

但就是这样简单的说明，也渗透着作者的血泪和期望。

“在患难中，间以诗记所遭〞说明作者是何等的顽强和乐观;“今存其本不忍废。

道中手自抄录〞说明艰难的生活给作者留下了多么深刻的印象，而作者又是何等珍惜这些记述自己险恶经历的诗篇；“使来者读之，悲予志焉〞说明了作者写诗、结集、作序的目的，那就是激励自己，教育后人。

从艺术效果上看，这些文字使全篇笼罩上一层悲壮的气氛,使读者不能不敬佩作者顽强的斗志、崇高的民族气节和高尚的爱国主义精神.
1．本文表达了作者在国难当头之时勇于担当的气概、坚贞不渝的节操和以死报国的决心。

那么,课文中哪些地方表现了文天祥崇高的精神呢？
提示:主要表现为以下六个方面：
①出使的背景：“时北兵已迫修门外〞，一个“迫〞字交代了南宋形势的危急。

元二十万大军沿江而下，势如破竹，那时已经直指南宋都城临安。

南宋朝廷惊恐万状,“战、守、迁皆不及施〞,“莫知计所出〞。

文天祥就是在这样的情况下,挺身而出，出使元营的.
②出使的动机:“众谓予一行为可以纾祸〞，“意北亦尚可以口舌动也〞，“予更欲一觇北，归而求救国之策〞。

这几句话准确而又完整地表达了文天祥出使元营的动机。

③“隐忍以行〞的意图：文天祥死为国家而死，生亦为国家而生。

他不想“引决〞，忍辱而行，不是贪生怕死，而是“将以有为也〞。

后来所有事实都证明了这点。

④奔真州时的所为：文天祥一到真州就把在元营窥探到的虚实写信“告东西二阃〞，想促使淮东制置使李庭芝、淮西制置使夏贵和真州守将苗再成三方联合，一举而使南宋“中兴〞。

⑤冒死南归的经历：作者连用18个排比句历数他南归途中的艰苦经历。

⑥自编诗集的目的：在于“将藏之于家，使来者读之，悲予志焉〞。

2．文中第五段共出现22个“死〞字,致文天祥死的因素有哪些？列举这么多种面临死地的情形有什么作用?
提示：致文天祥死的因素有来自元兵的，用以揭露元军的凶狠和残暴；有来自南宋的，用以揭露南宋的混乱和腐败；有来自险恶的环境的，用以透露社会的动荡和不安；有来自自身的，用以表明自己的赤胆忠心.作者以极其沉痛的心情追忆逃归途中濒临死地的种种险遇，表现了作者置生死于度外，为“中兴〞而顽强斗争的精神，进而表达了作者忠贞不渝的爱国情怀.
3．第五段中两个“呜呼〞分别表达了什么感情？三个“矣〞表达的语气有什么不同?
提示:这段文字中的两个“呜呼〞所表达的感情是不同的。

第一个“呜呼〞表达了作者已将生死置于度外的感情，第二个“呜呼〞表达了作者面对山河破碎、国事难为时的伤痛之情。

三个“矣〞，所表达的语气也不同。

第一个“矣〞处于句末，有提示下文的作用，宜重读；第二个“矣〞，处于前一层结句末，有总结上文的作用，宜轻读；第三个“矣〞，处在文意转折〔“而境界危恶〞〕之前，宜急收.
只身闯入虎穴，凭口舌之力说动强大的元军，这本是不可能的事情，可是文天祥毅然决然地踏上了去北方的路.他为什么要这样做？
提示：观点一：文章一开始便交代出“北兵已迫修门外〞，点明当时的局势紧张又危急,而满朝文武又“莫知计所出〞,因此，必须得担任“右丞相兼枢密使〞的文天祥出面.
观点二：国事当时已经无法收拾，而恰在此时元朝要求“当国者相见〞,满朝文武都将责任推到了文天祥的身上。

在这种情况下，个人的荣辱、得失、尊卑、生死都已经无所谓了,他必须去.
观点三：历史上有以三寸不烂之舌说动百万之师的先例，如唐雎、烛之武等,因此，文天祥奋不顾身,毅然赴险,即使元朝退兵的可能性很小，也要努力去争取。

1．记叙、抒情、议论完美结合。

〔1〕在记叙的基础上抒情。

例如第三段，写被驱北上时，指出“予分当引决，然而隐忍以行。

昔人云：‘将以有为也.’〞这里包含着克制内心无限痛苦的强烈感情。

这是在记叙基础上的抒情，而抒情中又带有议论成分。

〔2〕在叙事的前后,用有强烈感情色彩的词句直接抒情.例如第五段关于生与死的问题，文中用大段抒情与描写相结合的文字表达心境.
〔3〕有时将感情融入叙事。

如第四段，既写出了当时由中兴有望到无可投奔的处境，又反映出作者由兴奋而悲愤的急剧变化的感情。

2．语言精练生动，句子富于变化。

首先，语言精练表现在用语简练而内容充实，如写当时形势的危急：“时北兵已迫修门外,战、守、迁皆不及施。

〞写明敌我双方情况，简短的语言说明了复杂的情况。

其次，语言生动表现在用词灵活多样,句子富于变化。

写离元营后的处境、活动，用了一连串富有表现力的动词：“奔〞“变〞“诡〞“行〞“宿〞“出〞“穷饿〞“号呼〞“避〞“渡〞“入〞“展转〞，这些词语准确地表明了经历的坎坷，也表达了作者心情的急切和紧张。

再次,长句、短句兼用，大量排比的组合，造成强有力的语势，富于表现力。

如第五段中18个排比句的连用就是个突出的例子。

每句都落在“死〞字上，但又长短不一，灵活多变，自然流畅，气势贯通.磅礴的语势表达了作者坚定、凛然的气概和激动的心情.
导练目标
变换句式文采飞扬
《指南录后序》句式极富变化，长短结合、整散相间，句式整齐中有变化，感情抑扬起落，跌宕回环，感染力极强.这启发我们,在写作中运用生动灵活的语言、形式多样的修辞、整散相间的警语，都可以提高语言的表现力,使得文章气韵流动，文采飞扬。

运用长句、短句交互变换的语言形式,写一篇300字左右的短文，语言尽量有文采.
创意激活
长句与短句是相对而言的。

一般说，用词多、结构复杂的句子就是长句;反之，就是短句。

长句和短句各有修辞效果。

长句的修辞效果是表意严密、精确、细致，语意贯通，气势磅礴；短句的修辞效果是干净利落，生动明快,活泼有力，节奏性强。

长短结合，参差错落，各尽其妙。

范例展示
读书是一种味道
静坐书屋，盘膝而坐。

握一本古书，捧一杯新茶，茶香,书香，满目满嘴，不亦乐乎？
读书也是一种味道,一种真真切切的味道，纯净得让你不会有一丝杂念。

读《红楼梦》，读一个古代家族最真切的记录，或莞尔一笑,或蹙眉深思，当泪水顺着脸庞一粒一粒地滚下，汇着一缕缕心灵的悸动流进心田时,你知道，那是一种咸咸的辛酸的味道，勿用唇舌，心灵自会告诉你它最真实的感受。

读《三国演义》，读一个朝代的兴衰存亡，激烈处,拳头紧握；和平处，心尤澎湃；苍凉处，潸然泪下.不是丝丝缕缕的儿女情长,而是战鼓紧响的壮怀激烈，是一代代英豪战前洒血的壮举，是会让你心灵落泪的味道,品一品，那是一种淡淡的、苍凉的味道.
读书,品味,犹如品人生,品世界，品心灵,品自己,不会如网络一般迷失，只会让你找回更真实的自我；不会让你在屏幕前悸动不安,只会让你心境平和，如一池静水。

话题集锦
〔1〕时北兵已迫修门外,战、守、迁皆不及施.缙绅、大夫、士萃于左丞相府,莫知计所出。

……国事至此,予不得爱身，意北亦尚可以口舌动也。

初，奉使往来,无留北者，予更欲一觇北,归而求救国之策;于是辞相印不拜，翌日,以资政殿学士行。

本材料适用于____________________________、____________________________等话题的写作。

提示：①苟利国家生死以,岂因祸福避趋之；②书生意气往往缺乏理性战略思想。

〔2〕初至北营，抗辞慷慨,上下颇惊动，北亦未敢遽轻吾国。

不幸吕师孟构恶于前，贾余庆献谄于后，予羁縻不得还,国事遂不可收拾。

予自度不得脱，则直前诟虏帅失信，数吕师孟叔侄为逆，但欲求死，不复顾利害。

本材料适用于____________________________、____________________________等话题的写作。

提示：①卖国贼是毁坏国家的蛀虫;②生死不惧，方能无畏。

〔3〕文天祥生于中国历史上边患最多的宋朝，他所处的时代—-南宋朝已经到了“一见风雨，立倒于前〞的地步。

于是,他担负起了复兴国家的大任.文天祥是当之无愧的民族脊梁、民族魂。

本材料适用于____________、__________、__________等话题的写作。

提示：①中国的脊梁；②英雄本色；③民族责任。

佳作片段
生命如一条汩汩流淌的河，在暗礁、险滩密布的河段方能激起更多的浪花。

在民族危难、国家将亡之际，文天祥义无反顾地向前走去。

他走了一条与众不同的道路,这条路通往失败也通往辉煌，通往死亡也通往不朽。

也正因为如此，他开始了一生中最为壮丽的抗金征程，谱写了一生中最为高亢的《正气歌》!
历史的天空因为他的存在而分外明朗,衰颓的南宋因为他的存在而增添了几分传奇色彩。

虽然他英勇就义距今已700多年了，但时间的长河并没有洗去他那份爱国情操与浩然正气，相反，使其越来越闪耀璀璨的光辉.。