江苏省扬州市高考地理二轮专题复习 自然环境的整体性和差异性 第2课时 自然环境的差异性教案

自然环境中的物质运动与能量交换
自然环境的整体性和差异性
【考试说明要求】
【设计思路】
整体性和差异性是地理环境的基本特征，全面正确认识这个特征，不仅有利于理解自然地理环境各要素之间的相互联系和地域分异，而且对人类的生产、生活具有重要指导意义。

本节课的复习思路一是对学生的前认知进行诊断，二是建构地理知识体系，三是进行解题方法归纳解和解题训练。

旨在引领学生主动地想、积极地讲、专心地练，从而高效率、高质量地完成复习任务。

第二课时：地理环境的差异性
【知识构建】
考试说明关于本课的“考试要点”是“地理环境的差异性”。

其具体要求包括以下两个方面：一是地理环境的地域分异规律。

二是地理环境的差异性对人类活动的影响。

其框架结构结构如图1所示。

掌握程度进行自我检查，找出知识的缺漏。

2．通过师生共同构建本节课的知识结构图，查漏补缺、巩固知识，积极地在头脑中建模。

3．利用近几年高考题进行“地理环境的差异性”部分解题训练，归纳解题方法和解题技巧。

4．通过拓展训练题的讨论，达到对考试要点的触类旁通、举一反三。

【重难点分析】
复习重点：
地理环境的差异性以及地理环境的差异性对人类活动的影响。

2、复习难点：
结合实例，分析影响非地带性分异规律的因素。

【课前准备】
结合《考试说明》，阅读教材，把握主干知识，构建专题内的知识体系。

结合学案，进行适
当的课前训练，记录有疑问的知识点，尽量分清题目训练中出错的原因。

【课堂活动设计】
考点诠释1：自然带的形成
［内容解析］
气候、地貌、水文、生物和土壤是陆地环境的五大组成要素。

自然环境的整体性和差异性是由自然地理环境各要素综合作用形成的，人类活动往往针对某些自然地理要素并进而影响整个自然环境。

各要素之间通过大气循环、水循环、生物循环和岩石圈物质循环等过程，进行着物质迁移和能量交换。

探究活动1：分组讨论自然带的形成规律，完成下图和典型例题1。

[典型例题1]（2016年江苏卷）
图 1 住宅的环境设计特别关注树种的选择与布局，不同树种对光照与风有不同影响。

图1为华北某低碳社区(40°N)住宅景观设计示意图。

读图回答（1）-（2）题。

（1）仅考虑阳光与风两种因素，树种与房屋组合最好的设计是 A.① B.② C.③ D.④
（2）为保证冬季太阳能最佳利用效果，图中热水器安装角度合理的是 教学 内容
教师活动
学生活动
设计意图
地理环境的差异性
①使用多媒体投影展示典型例题1的图（图1）。

②教师分析学生的解题思路，进行评价。

①学生自主完成典型例题2。

②学生说出解题思路和所选答案，展示自己的思维过程。

①选择江苏高考题中的典型例题进行解题训练。

②指导学生积极地在头脑中建模。

③使学生形成成熟的思维体系和稳定的解题方法。

思路点拨：本题组考查自然带的分布、地球公转的地理意义。

第（1）题，首先从题干中提取信息此住宅位于华北地区，考虑不同树种对光照与风有不同影响落叶阔叶树应种植在房屋的南边、常绿针叶树应种植在房屋的背面。

故C 答案正确。

第（2）题，为保证冬季太阳能最佳利用效果，太阳能集热板应该与正午太阳光线垂直，通过该地位于40°N 计算当地正午太阳高度角大约为30°左右，故答案D 正确。

考点诠释2：地理环境的差异性 1.地域分异规律
探究活动2：分组讨论， 归纳自然环境的地域分异规律，完成下列各题。

自然地理环境各要素相互联系、相互影响，构成了一个有机整体。

同学们可以从气压带、风带的分布规律推测气候的形成与特征；而气候又是影响自然带分布的最重要因素。

读图2回答下列问题。

（1）气压带与风带模式图、气候类型分布模式图与自然带分布模式图之间的对应关系体现了地理环境的___________性。

（2）在气压带与风带模式图中甲地位于 （风带），请在图上相应的位置用箭
图2
头画出该风带的风向。

（3）A
地终年受赤道低气压带的控制，形成的气候类型是 ，对应的自然带①是 。

（4）从“气压带与风带模式图”上可以看出，C 地在 和 的交替控制下形成亚热带地中海气候，与之对应的④地的自然带是_____________________。

(5) 在“自然带模式图”中，自然带①②③④的变化体现了地理环境地域分异规律中的 地域分异，这种分异是以 为基础的。

自然带⑤⑥⑦⑧的变化体现了地理环境地域分异规律中的 地域，这种分异是以 为基础的。

［内容解析］
由于各自然地理要素的分布具有一定的规律性，他们共同作用形成的地理环境在地域分异上分异规律
从赤道到两极的地域分异规律
从沿海到内陆的地域分异规律
山地垂直地域规律 变化方向
东西方向延伸，南北方向更替 平行于海岸线方向延伸，垂直于海岸线方向更替 从山麓到山顶垂直变化 主导因素 纬度位置 （太阳辐射） 海陆位置 海拔高度 形成基础 热量
水分 热量、水分 主要分布地区 低纬度地区和北半球高纬度地区
中纬度地区
海拔较高的山地
图示
探究活动3：典型例题分析，学生自主完成典型例题2。

（2015·江苏卷）图3为历史上客家人南迁部分路线及客家民居——土楼景观图。

读图回答,
沿客家人南迁路线依次呈现的白然景观是A．针叶林一落叶阔叶林一常绿阔叶林B．落叶阔叶林一常绿硬叶林一热带雨林C．落叶阔叶林一常绿阔叶林一热带雨林
教学
内容
教师活动学生活动设计意图
地理
环境
的差
异性
①使用多媒体投影展示典型
例题1的图（图3）。

②教师分析学生的解题思路，
进行评价。

①学生自主完成典型例
题1。

②学生说出解题思路和
所选答案，展示自己的思
维过程。

①选择江苏高考题中
的典型例题进行解题
训练。

②指导学生积极地在
头脑中建模。

③使学生形成成熟的
思维体系和稳定的解
题方法。

答案：C
思路点拨：本题组考查了地理环境的地域分异和地理现象的成因等知识。

第7题，客家人源于黄河中下游地区，该地自然景观为温带落叶阔叶林，而向南迁移的过程中经过了长江中下游地区，这里的自然景观为亚热带常绿阔叶林，最后到达广东省南部，该处已经出现了热带季雨林(热带雨林)等植被。

这些反映了由赤道向两极的地域分异规律。

故答案为C.
2. 影响垂直自然带谱复杂程度的因素
山体垂直自然带谱的复杂程度取决于纬度、海拔和相对高度三个因素。

(1) 山体所在的纬度——纬度愈低愈复杂，纬度愈高愈简单。

(2) 山顶与山麓之间的相对高度——相对高度大则复杂，相对高度小则简单。

(3) 山体海拔——海拔愈高愈复杂(有极限)，海拔愈低愈简单。

3. 同一自然带不同坡向的分布高度
一般来说，向阳坡高于背阴坡，这与向阳坡热量条件好于同一高度的背阴坡有关;迎风坡高于背风坡，这与迎风坡降水量大于背风坡同一高度有关。

如下图(以北半球中纬度地区为例)所示：
4. 雪线及其影响因素
高纬度和高山地区永久积雪区的下部界线地带，沿此地带年固体降水量与消融量处于平衡。

雪线以上的地带，全年冰雪的积累量大于消融量，因此常年积雪，进而发育成冰川;雪线以
下的地带，全年冰雪积累量小于消融量，因此，常年积雪无法积累，为季节性积雪。

雪线高度在不同地区是不同的，它主要取决于温度和降水两个基本因素，同时地形因素也会影响雪线位置的高低。

它们之间的关系如下图所示：
探究活动3：典型例题分析，学生自主完成典型例题3。

[典型例题3](2011年江苏卷)
图5是珠穆朗玛峰地区南、北坡垂直自然带谱示意图。

读图与北坡相比，南坡自然带丰富的原因。

A.相对高度大，纬度低
B.坡向朝南，温度高
教学
内容
教师活动学生活动设计意图
地理环境的差异性①使用多媒体投影展示典型
例题3的图（图6）。

②教师分析学生的解题思路，
进行评价。

①学生自主完成典型例
题3。

②学生说出解题思路和
所选答案，展示自己的思
维过程。

①选择江苏高考题中
的典型例题进行解题
训练。

②指导学生积极地在
头脑中建模。

③使学生形成成熟的
思维体系和稳定的解
题方法。

答案：A
思路点拨：影响垂直自然带丰富程度的因素主要有地理纬度和相对高度，地理纬度越低、相对高度越大，垂直自然带越丰富，故应选A项。

［内容解析］
关于山地垂直地域分异的几个规律性问题及判读。

（1）山地垂直自然带的“基带”与所处地区的水平自然带一致，从山麓到山顶自然带的更替同从赤道向两极自然带的更替规律有些相似。

同一种自然带，随着纬度的增加，其分布的海拔高度逐渐降低。

（2）同一种自然带，
图5
在阳坡和阴坡的分布高度有所不同，通常阳坡高、阴坡低。

（3）影响山地垂直自然带谱复杂程度的因素：①山体所在的纬度愈低愈复杂、愈高愈简单；②山体海拔愈高愈复杂（当然有极限），愈低愈简单，甚至只有水平自然带。

③山体相对高度越大越复杂，越小越简单。

5.非地带性的表现及成因分析
非地带性现象是在地带性的基础上，局部地区的自然带分布状况。

如海陆分布、地形起伏、洋流等自然因素的分布不具备地带性规律，称为非地带性因素，在其影响之下形成非地带性现象。

【重点图像】
【图像解读】
世界气候类型分布模式图陆地自然带分布模式图
注意与气候类型分布的异同，以气候类型判断自然带。