七年级语文：《陌上桑》教学设计1

初中语文新课程标准教材
语文授课方案( 2019—2020学年度第二学期)
学校：
年级：
任课教师：
语文授课方案 /初中语文/七年级语文授课方案[ 新增 ]
编订： XX文讯教育机构
《陌上桑》授课方案
教材简介 : 本教材主要用途为经过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、沟通能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了知足人类发展和实现自我价值的需要，本授课设
计资料适用于初中七年级语文科目 , 学习后学生能获取全面的发展和提高。

本内容是依照教材的内容进行的编写，能够放心改正调整或直接进行授课使用。

江西黄茅初中龙永忠
学习目标： 1、学习正面描绘和侧面描绘相结全的表现手法；
2、议论人物；
3、背诵。

第一课时
学习目标：劝导粗心，学习正面描绘和侧面描绘。

导入：
1．乐府及《乐府诗集》简介：
乐府是古代掌管音乐的机构，后辈把这个机构所采集的诗歌都称为“乐府”。

它既包括
采自民间的诗歌，也包括那些文人制作的诗歌。

这些诗，一般都配乐歌唱。

《乐府诗集》是
宋朝郭茂倩编写的乐府总集。

辑录汉魏到唐五代的乐府歌辞，兼及先秦至唐末歌谣，是我国
文学史上的瑰宝。

它内容丰富，题材宽泛，多方面反应社会风采。

有描绘征人思乡的悲伤，
裸露战争罪恶的；有抽打封建婚姻制度，沤歌男女爱情的；有显露封建统治阶级横征暴敛，
敲骨吸髓欺凌百姓的。

这些诗，都有较深的思想意义。

在艺术创作上，乐府诗格律比较自由，
杂言、五言、七言兼而有之，其余有些是不用韵的。

叙事性强。

最突出的特点是刚健清爽、
朴实自然、文辞优美。

2．对于《陌上桑》
这是一首在东汉时期民间广为流传的诗歌，诗中的故事带有浓重的传说性。

过去有人对
诗里的故事做过猜想，认为：《陌上桑》讲的是赵王的家令王仁妻子罗敷的事。

罗敷出门采
桑被赵王看见，赵王想把她入侵为妾，于是罗敷作《陌上桑L 以表示自己的态度，遏止了赵王的拙恶行为。

还有人认为《陌上桑》和“秋胡行’中的故事相关。

秋胡的故事最早见于刘
向的《烈女传》这个故事是说：有一个叫秋胡的人，娶妻五日便出外当官，五年后才回家。

路上，见到一个美丽的女子在采桑。

下车对她说：“力田不如运熟年，力桑不如见国卿。

便
要娶她为妻，女子不从。

秋胡到达家里，母亲引他见其妻，正是路遇的采桑女。

妻子见秋胡
是个亏心人，便抱恨投河而死。

这两则故事跟《陌上桑》有什么关系，现已很难考据。

今天我们读这首诗，应该把它当
作一篇文艺作品来看诗，欣赏其深刻的思想性和高明的艺术性。

欣赏女主人公罗敷美丽、聪
明、勇敢、忠贞，歧视权贵的形象。

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一、初读正音明粗心。

1、分组试读明句读。

学生试读，学生相互指出读错的地方。

共同解决生字问题。

2、教师点拨或学生思疑注意以下字词的读音及在诗中的意义：
隅敷笼系倭堕髻缃绮襦捋髭须著峭头踟蹰妹宁愿千余骑骊鬑鬑[陌]方
位、角落。

[ 好女 ]美女。

[善]有的簿本作“喜”。

[ 青丝 ]青色的丝绳。

[笼]装桑叶的竹
篮。

[ 系 ] 系物的绳子。

[ 笼钩 ]一种工具，采桑时用来钩桑枝，行走时用来挑竹筐。

[ 倭堕髻]种发髻名。

其髻像云堆叠，歪在头部的一侧，是当时时髦的发式。

[ 明月珠 ] 宝珠名。

[ 缃绮]浅黄色有花纹的纺织品。

[ 孺 ]短袄。

[行者]过路的人。

[下担]放下担子” [捋］抚摸。

[ 髭须 ] 胡子。

［著]戴。

[帩头］包头的纱巾。

[ 但 ] 只。

[ 坐 ] 由于，由于。

3、再读有节奏。

分组竞读。

尔后学生互评，看谁更有感情。

教师点拨读法：五个字的诗句，一般说来，前两个字应方该稍慢，略带拖腔，后三个字
应该稍快。

比方“日出东南隅，照我秦氏楼。

”应读作：“日——出——东—南—隅，照——我——秦—氏—楼”，其余依此类推。

4、齐读明粗心。

①齐读；
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②尔后学生全。

二、学正面描绘和面描绘。

1、出正面描绘和面描绘的见解：
正面描绘：从人或物的自己着笔行描绘的称直接描绘，也称接描绘。

直接描绘
着眼点是自己的情、状、声、、色、香等等。

面描绘：描绘象周的事物，使象更明、突出的描绘方法称接描绘，又
叫做面描绘。

2、依照一见解，同学找出中第一段中写敷哪些是正面描绘，哪些是面描
写？中写敷夸夫，哪些是正面描绘，哪些是面描绘？
①学生自由全；
② 中哪些是正面描绘敷和其丈夫的？哪些是从面描绘敷和其丈夫的？
三、小：学生小正面描绘和面描绘的特点。

四、运用：用面描绘的方法来描绘“冷”。

① 哪位同学来正面描绘冷。

在一程中，我可推，正面写“冷”，是很困的。

也同学会：
“很冷！”、“冷得要命！”、“真是太冷了！”“⋯⋯”
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②自然，若是我从面的角度下手来展“冷”，情况就不一。

提示：
当冷空气来，我能够从极冷情况下“人”和“物”的详细表，就能够“冷”
无安家了。

比方，人的穿着、人的容颜、人的作、人的言、、冰、霜、北、各样物⋯⋯
下“冷”就活画了出来了。

③学生达成片断作文。

第 2
学目：人物及背
：复：
1、其中之并划的字注音：
隅敷系倭堕髻襦捋髭著峭踟蹰妹宁愿共不
千余
2、前一次片断作文《冷》：①教指定秀范文作者自己作文；②学生共作文；
③教扣面描绘与正面描绘略作点。

一. 自由全。

二. 学生讨论：
1、本诗写了罗敷哪两件事？从中可看出她是个怎样的人？（研究发现：采桑、拒诱。

）
2、有人认为使君是个好色之徒，是个调戏良家妇女的无赖。

你同意这种见解吗？请阐述你的见解并说说你的原因。

三.多样分组竞赛朗诵。

①男女竞读比响亮；②小组竞读比
节奏；③同桌竞读感情。

四. 拓展阅读：
1、辛延年的《羽林郎》，并比较分析诗中的胡姬与罗敷的性格异同；
2、《上邪》的背诵默写。

五. 平时积累：
1、重点背读默写并评点以下诗句：
行者见罗敷，下担捋髭须。

少年见罗敷，脱帽着帩头。

耕者忘其犁，锄者忘其锄；来归相怨怒，但坐观罗敷。

3、做人智慧积累：
①老师能够引导学生发现：面对富强的“仇人”要靠机智取胜，不可以蛮拼。

②还能够让学生自由研究发挥：阅读收获领悟大家谈。

2004-12-3
XX文讯教育机构
WenXun Educational Institution。