高职院校课程思政在《预防医学》教学中的探索实践

高职院校课程思政在《预防医学》教学中的探索实践
近年来，我国高职院校教育在思政工作方面逐渐受到了更多的关注，不仅要注重传授专业知识，更要注重培养学生的思想品德和社会责任感。

而作为医学类专业中的一门重要课程，《预防医学》不仅要注重学生的专业知识学习，更要引导学生树立正确的人生观、世界观和价值观。

本文将以高职院校《预防医学》课程为例，探讨如何在课程教学中进行思政工作的实践和探索。

一、《预防医学》课程中思政工作的重要性
《预防医学》是高职院校医学类专业非常重要的一门课程，它不仅对学生进行基础医学常识的普及，更重要的是引导学生养成正确的生活方式和保健习惯，培养学生的健康意识和健康行为，预防和控制疾病的发生和传播，促进学生身心健康发展，增强自我保健能力。

在《预防医学》课程中进行思政工作就显得尤为重要。

在《预防医学》课程中进行思政工作，需要综合多种教学手段和方法，在专业知识的传授之外，还需要关注学生的身心健康和社会责任感。

1.以案例引导思考
在教学中，可以采用丰富的案例分析，引导学生通过分析案例来认识健康问题的重要性和存在的危害，例如初中生偏食导致发育不良、青少年熬夜看手机导致视力下降等，从而引发学生对健康问题的思考和关注。

通过这样的案例教学，不但能让学生了解健康问题的严重性，更能引导学生养成正确的生活方式和保健习惯，增强健康意识。

2.引入专家讲座和互动讨论
在《预防医学》课程中，可以邀请专家进行相关讲座，分享健康养生知识和提供就业指导等，通过与学生面对面交流，引导学生树立正确的人生观和价值观。

还可以在学生中开展一些健康知识的宣传和交流活动，例如开展校园健康知识竞赛等，让学生在参与活动的过程中不仅学到专业知识，更能增强社会责任感和团队合作意识。

3.结合实际案例进行教学
在《预防医学》课程的教学中，可以结合实际疾病案例进行引导和教学，例如通过疾病的防控实例引导学生了解疾病的危险性和预防方法，或者通过卫生健康知识的宣传和普及，让学生了解到健康的重要性和保健的必要性。

通过这样的方式，不但能使学生了解到预防医学在实际生活中的应用，更能加深学生对健康问题的认知和关注。

在思政工作中，重视效果评估是十分重要的，只有通过对思政工作的效果进行评估和总结，才能更好地指导后续的教学工作。

1.通过问卷调查进行评估
可以通过学生问卷调查的方式来了解学生对《预防医学》课程思政工作的认知和接受程度，以及对于健康知识和保健意识等方面的了解和变化情况。

通过问卷调查收集来的数据，可以帮助教师更好地了解学生的需求和认知水平，从而更好地调整后续的教学工作。

2.通过课堂表现进行评估
可以通过学生的课堂表现和参与情况来评估思政工作的效果，例如学生在课堂上是否能积极参与讨论和互动，是否能主动提出问题并且能够与其他同学进行深入交流，这些都可以反映出学生对《预防医学》课程思政工作的认知程度和接受程度。

3.通过实际工作进行评估
可以通过组织学生参与一些实际工作或社会实践活动来评估思政工作的效果，例如组织学生参与社区健康知识宣传活动、举办校园健康知识讲座等，通过这些实际工作来考察学生们在实际生活中对健康知识和预防医学的应用情况，从而评估思政工作的效果。

通过以上评估方式的应用，可以更好地了解学生对《预防医学》课程思政工作的接受和认知情况，从而更好地调整后续的教学工作，并不断提升思政工作的实效性。