二年级语文学科渗透德育总结

小学语文二年级德育工作总结(3篇)

小学语文二年级德育工作总结(3篇)小学语文二年级德育工作总结篇一一个班级的班风如何，直接影响着这个班级的各方面工作，影响着学生的品格形成。

我深知班风的重要性，所以这学期以来，我就教育学生要爱学校，爱班级。

特别是在学校装修之后，我经常号召班级同学捡拾地面上的垃圾。

在平常的工作生活中，我时刻注意培养学生的集体荣誉感，每当班级在学习上取得了好成绩，我就鼓励他们，表扬他们，和他们一起庆贺。

当班级出现问题，学生犯了错误，我就和他们一起分析原因，找不足，一起加油，争取下次赶上来。

在长期这样的氛围中，学生们有了非常强烈的集体荣誉感，班级整体风气积极向上，充满了活力。

我一直认为，小学时期，是培养学生良好的行为习惯的最为重要的阶段，收获一个良好的行为习惯真的可以受用终生。

在平常的工作生活中，我非常注重学生品德方面的教育。

我允许学生犯错误，但我要求学生有了错误一定要主动承认并加以改正。

我对学生的行为习惯、文明礼貌、思想品格等方面逐步渗透，用自己的行为给他们树立榜样，对于我们班学生来说，我觉得他们在思想品德、行为习惯方这方面是非常优秀1、爱就是了解。

初建新班，了解学生从了解学生家庭开始。

父母的年龄、职业、家庭住址、生活状况，做到了如指掌。

接着就要了解孩子的兴趣、爱好、特点，他们有什么毛病，需不需要照顾;了解孩子的学前教育情况，以便因材施教。

2、爱就是关怀。

春季是疾病的高发期，孩子感冒的比较多，每天我都要数次询问学生的身体状况。

每天吃过中饭，我总是亲自喂药给生病的孩子们吃。

晚上，还要给生病的孩子家长打电话询问孩子的情况。

班里有一个学生被烫伤，一个起水痘，都在家休息近一个月才上学，来了之后跟不上课程，我利用午休和下午大课间时间为他们补课，让他们及时补上课程。

3、爱就是尊重。

尊重、理解、信任学生是消除教育盲点的基础。

尊重学生要尊重学生的人格，只有这样，学生才能与教师缩小心理距离，学生才会对教师产生依赖感。

在平常的工作中，我与学生像朋友般相处，遇到事情都与他们商量，与他们讲道理，请他们帮我做事情我会说谢谢，当我做错了事情会向他们道歉。

语文德育渗透总结15篇

语文德育渗透总结语文德育渗透总结15篇语文德育渗透总结1在全面推进素质教育的今天，《新的语文课程标准》明确指出，九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。

重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、劳美的和谐发展。

俗语道:“人看从小，马看蹄爪”。

这充分说明养成教育的重要性和必要性。

一个人的良好行为习惯和高尚的道德品质都是从小养成的。

小学生正处在人生的成长时期，记忆力、模仿力强，求知欲旺，对所见、所闻、所做、所感都会刻骨铭心。

所以这一阶段的德育工作尤为重要。

在语文教学中如何渗透德育，并没有什么固定模式，重要的是教师自身应有“既教书又育人”的意识。

针对小学生身心发育特点，我曾在这方面努力做过一些尝试，现小结如下：一、充分利用教材，制定渗透计划语文课和其他学科相比，在德育方面有着得天独厚的条件。

因为它不同于数、理、化等学科，它总是带有一定的政治倾向，寄予一定的褒贬爱憎。

翻开课本，你会发现这一篇篇文情俱佳的文章几乎都有一个道德教育的目标。

因此，新学期开始，教师应该定出本期的德育重点，有意识挖掘教材中的教育因素，找准智育训练与思想教育的结合点，合理地统筹安排，制定出教学计划，做到心中有数。

二、抓篇、段的朗读训练，渗透德育小学语文教材里有很多语句优美、内容生动的写景抒情的文章，它们真实描绘了自然和生活的场景，为小读者们展示了一个丰富多彩，绚丽灿烂的天地。

对此类文章，我把握教材特点，着重抓好篇章的朗读训练，让学生在感知语言文字的同时，正确理解课文的主要内容，在作者创设的情境中展开合理想象，体会作者思想感情，从中受到思想道德教育和美的熏陶。

如：教《葡萄沟》一文时，为了让学生体会作者对大自然的赞美和热爱祖国大好河山的思想感情，我设计三种不同的读法：1、浏览，找出文中自己感受最深的语句，在学习小组里读给同学们听听。

2、默读，用笔画出葡萄沟好在哪里。

小学语文教学中的渗透德育总结（4篇）

小学语文教学中的渗透德育总结（4篇）小学语文教学中的渗透德育总结（4篇）综合工作总结小学语文教学中的渗透德育总结（4篇）总结德育渗透语文教学小学语文教学进程中的德育渗透就如东风细雨，包括在字词的赏析中，在文章的感悟中，包括在平时的点点滴滴中，渐渐地、暖和地进入学生的心灵，与无形中感染、熏陶着学生。

在语文教学进程中，进一步培养学生的爱国主义精神，激起学生酷爱祖国语文的感情，培养社会主义思想道德品质；努力开辟学生的视野，重视培养创新精神，进步文化品位和审美情趣，发展健康个性，逐渐构成健全人格。

可见语文教学不但要培养学生的听说读写能力，还要培养他们的道德品质，从这里可以知道语文教学一定要渗透思想品德教育，方能到达教书育人的目的。

这就要求我们教师把德育贯串到教学进程中。

所以在语文教学中应捉住各种有益时机，利用各种途径采用渗透的方式进行思想教育，得以潜移默化，使学生的思想遭到熏陶感染。

在小学语文教学中如何渗透德育教育呢？我以为只要充分利用教材，潜移默化地对学生进行德育渗透，就可以到达润物细无声的效果。

一、在讲述重点词句、关键语段中渗透德育对教材中的一些重点词句、关键语段，教学中要扎实捉住，带领学生仔细品读体味，在分析语言文字时，故意识渗透课文本身具有的思想内容，遭到人情美、人性美、道德美、精神美的熏陶，从而建立正确的人生观、价值观、审美观。

课文中重点句子可以体现文章的思想内容，在教学时，必须深入引导，理解文章的思想感情，从而遭到教育。

如：教学《只有一个地球》时，引导理解时，先让学生找出句子读一读，说一说是在甚么情况下讲的？然后捉住这个句子的重点词语可爱、破碎。

引导学生从我做起，从一点一滴做起，用自己的言行去影响和带动身边的人。

保护我们的生存环境，使之真正成为全社会共鸣。

那末，我们的唯一家园------地球会变得越来越美好。

二、在联系实际时渗透德育教学中还可以把课文中的德育因素作公道的延伸，联系学生实际渗透德育，以可以起潜移默化的作用。

二年级语文下册德育渗透总结两篇.doc

二年级语文下册德育渗透总结两篇第1条在全面推进素质教育的今天，新的语文课程标准明确指出，九年义务教育阶段的语文课程必须面向全体学生，使他们能够掌握基本的语文素养。

注重提高学生的道德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的人格和健全的人格，促进道德、智慧、身体、劳动之美的和谐发展。

俗话说，”当一个人看着自己的童年，马看着自己的蹄和爪。

”这充分说明了形成性教育的重要性和必要性。

一个人良好的行为习惯和高尚的道德品质是从小养成的。

小学生正处于人生的成长期，记忆、强烈的模仿和对知识的渴望。

他们永远不会忘记他们看到的、他们听到的、他们做的、他们的感受。

因此，这一阶段的德育尤为重要。

如何在语文教学中渗透德育不是一个固定的模式。

重要的是教师自身要有“教书育人”的意识。

根据小学生的身心发展特点，我在这方面做了一些尝试。

现在我总结如下:1 、充分利用教材，制定渗透计划。

与其他学科相比，语文课具有独特的德育条件。

因为它不同于数字、原因、化学等学科，所以它总是有一定的政治倾向，有一定的褒贬爱恨。

打开课本，你会发现几乎每篇文章都有很好的写作和情感，都有一个道德教育的目标。

因此，在新学期开始时，教师应确定这一时期德育的重点，有意识地挖掘教材中的教育因素，找出智育训练与思想教育的结合点，做出合理的统筹安排，制定教学计划，做到心中有数。

二、抓文章、段落阅读训练，渗透德育小学语文教材有很多优美的句子、内容生动的风景抒情文章，它们真实地描绘了自然和生活的场景，为小读者展现了一个丰富多彩、辉煌灿烂的世界。

对于这样的文章，我把握教材的特点，注重文本的阅读训练，使学生在感知语言文字的同时，能够正确理解文本的主要内容，在作者创造的情境中发展合理的想象力，体验作者的思想感情，受到思想道德教育和美的熏陶。

例如，在讲授《葡萄谷》一文时，为了让学生理解作者对大自然的赞美和对祖国的热爱，我设计了三种不同的阅读方法。

1、浏览找到你在课文中感觉最深刻的句子，并读给学习小组的学生听。

二年级语文下册德育渗透总结两篇

二年级语文下册德育渗透总结两篇在今天全面推进素质教育的背景下，《新的语文课程标准》明确指出，九年义务教育阶段的语文课程必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养，同时注重提高学生的品德修养和审美情趣，促进德、智、体、劳美的和谐发展。

因此，小学阶段的德育工作尤为重要。

在语文教学中，教师应该有“既教书又育人”的意识，充分利用教材，制定渗透计划，抓住关键字词，进行德育渗透，同时进行篇章的朗读训练，让学生在感知语言文字的同时，受到思想道德教育和美的熏陶。

小学语文教材里有很多语句优美、内容生动的写景抒情的文章，它们真实描绘了自然和生活的场景，为小读者们展示了一个丰富多彩，绚丽灿烂的天地。

教师应该抓住这一特点，着重抓好篇章的朗读训练，让学生在感知语言文字的同时，正确理解课文的主要内容，在作者创设的情境中展开合理想象，体会作者思想感情，从中受到思想道德教育和美的熏陶。

例如，在教《葡萄沟》一文时，教师可以设计不同的读法，让学生体会作者对大自然的赞美和热爱祖国大好河山的思想感情，从而受到强烈的感染。

针对小学生身心发育特点，教师应该有意识挖掘教材中的教育因素，找准智育训练与思想教育的结合点，合理地统筹安排，制定出教学计划，做到心中有数。

同时，教师还应该抓住关键字词，进行德育渗透。

例如，在教授《小荷才露尖尖角》时，教师可以引导学生注意“小荷”、“露珠”等关键字词，从而引导学生思考“小荷”为什么会有“尖尖角”，“露珠”为什么会“翻腾着朝天笑”，从而引导学生体会生命的美好和向上的力量。

总之，在小学语文教学中，德育渗透是非常重要的。

教师应该有“既教书又育人”的意识，充分利用教材，制定渗透计划，抓住关键字词，进行德育渗透，同时进行篇章的朗读训练，让学生在感知语言文字的同时，受到思想道德教育和美的熏陶。

在语文教学中，融入德育教育，就像春雨般细致而无声地润泽着学生纯净无暇的内心，为其种下美好的种子，必将开出绚烂的花朵。

因此，作为一名语文教师，我们应该提高自觉性，把握可行性，注重反复性，不断在教学中结合学生的思想实际和知识接受能力，点滴渗透，耳濡目染，潜移默化，以达到德育和智育的双重教育目的。

小学语文德育渗透总结8篇

小学语文德育渗透总结8篇篇1一、引言德育教育是小学语文教学的重要组成部分，对于培养学生的思想品德、塑造正确的人生观和价值观具有重要作用。

本篇总结将针对小学语文德育渗透的教学实践进行全面分析，旨在提升小学语文德育教学的效果和质量。

1. 教材中的德育元素小学语文教材中蕴含着丰富的德育元素，如爱国情感、诚信品质、团结协作等。

这些元素通过生动的故事、形象的描绘和深入的思考，得以充分展现。

在教学过程中，教师需要深入挖掘这些德育元素，结合教学内容进行讲解和引导，让学生在掌握语言知识的同时，受到德育的熏陶。

2. 课堂上的德育渗透课堂是小学语文德育渗透的主要阵地。

通过讲解、讨论、角色扮演等多种教学方式，教师可以将德育内容融入其中，让学生在轻松愉快的氛围中接受德育教育。

同时，教师还需要注重学生的情感体验和道德实践，引导学生将所学德育知识转化为实际行动，培养他们的道德意识和责任感。

3. 课外的德育拓展课外的德育拓展是小学语文德育渗透的重要补充。

通过组织各种形式的课外活动，如参观展览、访问调查、志愿服务等，教师可以让学生走出课堂，深入了解社会、接触自然、感受生活，从而培养他们的社会责任感和公民意识。

同时，课外的德育拓展还可以帮助学生将所学德育知识运用到实际生活中，形成良好的行为习惯和道德品质。

尽管小学语文德育渗透在教学实践中取得了一定的成效，但仍存在一些问题亟待解决。

例如，部分教师缺乏对德育教育的重视和认识，导致德育教育流于形式；有些教师过于注重知识的传授，而忽视了学生的情感体验和道德实践；此外，家校合作不够密切也是一个突出问题。

四、改进建议针对以上问题，提出以下改进建议：一是加强教师培训和学习，提高他们对德育教育的认识和重视程度；二是注重学生的情感体验和道德实践，引导学生将所学德育知识转化为实际行动；三是加强家校合作，形成教育合力，共同促进学生的全面发展。

五、结论小学语文德育渗透是一项长期而艰巨的任务。

通过教材中的德育元素、课堂上的德育渗透以及课外的德育拓展等多种方式，我们可以全面培养学生的德育素养。

语文德育渗透总结范文（通用10篇）

语文德育渗透总结范文（通用10篇）语文德育渗透总结范文篇1根据《中小学德育大纲》规定：“学科教学是德育的主载体，也是对学生进行思想政治工作的主渠道。

寓德育于各科教学内容和教学过程之中，是每一个教师的职责。

”因而，作为学科教师在教学中就一定要渗透德育教育内容。

在学校中，通过各科课堂教学进行德育工作是最有效、最经常的形式，这是由教学的教育性决定的，也是由学校工作的特点决定的。

古人早就提出过“智德”这一概念，即智中有德。

智的发展促成了德的提高。

著名的教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“智育的目标不仅在于发展和充实智能，而且也在于形成高尚的道德和优美的品质”。

赫尔巴特也曾说过“我想不到有任何无教学的教育”，正如在相反方面，我不承认有任何“无教育的教学”一样。

在学校工作中，要着重解决为谁而学，学什么，为什么学的问题。

而为谁而学，为什么而学则涉及到学习的动机、目的，培养什么样的人等，属于德育范畴。

学校的大量时间是多科课堂教学，任何学科的内容，无论是社会科学、自然科学还是其它诸学科教材中都蕴含着德育因素，只是有显性的和隐性的，这要靠任课教师的挖掘和融会贯通，并把它有机地渗透到教学的全过程中，取得教学和教育的效果。

至于此，语文科教学要让学生在学到学科知识的同时得到品德修养，使他们成长为一个全面发展的人。

本学期我针对03园林设计班，以及02电子升大班，做了如下德育渗透工作：一、主要工作和成绩：本学期，我能结合学生的实际开展德育工作。

根据语文学科教材，构建教育框架，把握住结合点，进行德育渗透。

挖掘学科教材中的教育因素，发挥学科教学的教育功能。

根据第一、三册语文教材的内容特点，除了带领学生去吸取人类的优秀文化成果外，还注重引导学生吸收现代新作的精华，如其强烈的时代气息、时代感。

1、结合教材，有目的、有重点地引导学生熟读课文，并从中理解课文所反映的时代精神，尽量开拓学生的视野，开启他们思考问题、解决问题的闸门。

2、由于中等职业技术学校的学生，除了要有一般的思想素养外，尤其需要具有敬业乐业、愿为社会主义现代化建设献身的精神，以及克服困难、迎难而上的精神，教材也正好有相应的课文，我能充分利用教材，向学生传输这方面的教育。

语文学科德育渗透总结5篇

语文学科德育渗透总结5篇第1篇示例：语文学科作为中华传统文化的重要组成部分，在学生德育教育中具有重要的作用。

通过语文学科的学习，学生能够了解中国传统文化的精髓，培养正确的价值观和道德观念。

语文学科的德育渗透至关重要。

一、语文学科德育渗透的重要性语文学科作为学生接触最广泛、联系最紧密的学科，具有极强的塑造性和感染力。

教育专家认为，通过语文学科的学习，可以培养学生正确的人生观、价值观和道德观，提高学生的修养和人格素质。

所以，语文学科的德育渗透对学生成长成才具有非常重要的意义。

1、课文引导。

教师可以通过对经典课文的解读和讲解，引导学生正确理解其中所包含的人生哲理和道德观念。

通过《孔子家语》中的故事，让学生理解孔子的仁爱之道；通过《弟子规》中的教诲，引导学生学会尊师重道。

2、古诗词赏析。

古诗词是中华传统文化的精粹，其中蕴含着深刻的感情和思想。

教师可以通过赏析古诗词，让学生感受其中蕴含的美好情感和高尚品质，促使他们自觉继承和传承传统美德。

3、名人传记鉴赏。

通过学习名人传记，让学生了解优秀人物的品德和事迹，激发学生向优秀人物学习的愿望，树立正确的榜样意识，自觉践行社会主义核心价值观。

4、文化传统教育。

语文学科教育应注重培养学生的文化自信和文化认同感，让学生真正认识、热爱和传承中华传统文化，从而提升学生的文化素养和道德修养。

语文学科德育渗透的主要目的在于培养学生正确的价值观和道德观，促进学生全面发展，提高学生的人格素质。

通过语文学科德育渗透，可以在潜移默化中影响学生的心灵，引导学生树立正确的人生观、价值观和道德观，培养学生的爱国主义和集体主义精神，提升学生的道德修养和社会责任感。

语文学科的德育渗透是当前学校德育教育的重要途径之一，有助于提高学生的综合素质和道德修养，促进学生健康成长。

教师应加强对语文学科德育渗透的理解和实践，不断丰富教育教学方式，创新教育教学内容，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人做出应有的贡献。

学年语文学科德育渗透总结范文（二篇）

学年语文学科德育渗透总结范文学年语文学科德育渗透是指在语文教学过程中，将德育教育内容和要求融入到语文教学中，使学生不仅在语言表达、阅读理解等方面得到提升，同时也能培养学生的道德品质和价值观念。

本文将对学年语文学科德育渗透进行总结。

一、德育渗透的总体目标学年语文学科德育渗透的总体目标是培养学生社会主义核心价值观，并促进学生的综合素质的全面发展。

通过德育渗透，学生将培养良好的品德，树立正确的人生观、价值观和世界观。

同时，通过语文的学习，学生还能提高自己的语言表达能力、阅读理解能力和综合运用能力，使其能够在未来的学习和工作中更好地适应社会的要求。

二、德育渗透的具体实施方式（一）课堂教学中的德育渗透在语文课堂教学中，德育渗透可以通过多种方式来实施。

首先，教师可以选择一些有关品德与修养的优秀课文，通过解读和讨论，引导学生树立正确的人生观、价值观。

其次，教师可以设置适当的情感教育环节，通过语文作品中描绘出的人物情感，引发学生对人生和社会的思考，培养学生正确的情感态度和情感价值观。

最后，教师要通过言传身教的方式，做出身教榜样，树立良好的师德师风，潜移默化地影响学生的道德修养。

（二）课外活动中的德育渗透除了在课堂上进行德育渗透，学校还可以组织一些丰富多彩的课外活动来促进学生的德育发展。

比如，学校可以组织一些德育讲座或者德育主题班会，让专家和学生们共同讨论一些有关德育的问题，增强学生们的道德意识和道德判断能力。

此外，学校还可以开展一些志愿者活动，让学生亲身参与社会公益事业，提高学生的社会责任感和奉献精神。

三、德育渗透的实施效果学年语文学科德育渗透在实施过程中，取得了一定的效果。

首先，通过德育渗透，学生们的道德修养得到了一定的提升，他们更加懂得尊重他人、关心他人，并且表达能力也得到了提高。

其次，学年语文学科德育渗透也培养了学生的逻辑思维能力和分析解决问题的能力，他们能够更好地运用语文知识解决实际问题。

总的来说，学年语文学科德育渗透是一项重要的工作，也是语文教育的一项重要内容。

语文学科德育渗透的学年总结范文6篇

语文学科德育渗透的学年总结范文6篇篇1经过一个学年的努力，我们语文学科在德育渗透方面取得了显著的成果。

本总结将回顾过去一学年的工作，分析存在的问题，并提出改进措施，为今后的工作提供借鉴和指导。

一、德育渗透的重要性德育渗透在语文学科中具有重要地位。

语文学科作为人文社会科学的重要领域，不仅培养学生的语言能力，更肩负着培养学生道德观念、审美情趣和社会责任感的重任。

通过德育渗透，我们可以将德育内容有机地融入语文教学中，使学生在学习语言的同时，不断提高自身的道德素养。

二、德育渗透的实践1. 课堂教学中的德育渗透我们在语文教学中注重德育内容的融入。

通过精选教材、设计教案和运用多种教学方法，我们将德育内容与语言教学紧密结合，让学生在掌握语言知识的同时，感受到德育的熏陶。

例如，在讲解文学作品时，我们不仅分析作品的语言和结构，还会引导学生理解作品所蕴含的道德观念和人生哲理。

2. 课外活动中的德育渗透除了课堂教学，我们还通过课外活动来进一步强化德育渗透的效果。

我们组织了各种与语文学科相关的课外活动，如朗诵比赛、写作比赛和文学社活动等。

这些活动不仅锻炼了学生的语言能力，还培养了他们的团队合作意识、创新精神和审美能力。

三、存在的问题尽管我们在德育渗透方面取得了显著成果，但仍存在一些问题。

首先，德育内容的融入有时过于生硬，未能很好地与语言教学相结合。

其次，课外活动的组织和管理仍需进一步加强，以确保活动的质量和效果。

最后，教师的德育素养仍需进一步提高，以更好地引导学生成长。

四、改进措施针对存在的问题，我们提出以下改进措施：首先，加强德育内容的研发，使其更符合学生的年龄特点和认知规律，更好地融入语言教学中。

其次，完善课外活动的组织和管理机制，确保活动的多样性和有效性。

最后，加强教师的德育培训和学习，提高教师的德育素养和能力。

五、总结与展望总的来说，我们在语文学科德育渗透方面取得了显著成果，但也存在一些问题需要改进。

我们将继续努力，加强德育内容的研发和融入，完善课外活动的组织和管理，提高教师的德育素养和能力。

学年语文学科德育渗透总结5篇

学年语文学科德育渗透总结5篇篇1本学年，语文学科在德育渗透方面取得了显著成果。

通过深入挖掘教材内涵、精心设计教学活动、有效整合教育资源，以及积极构建家校共育平台，学生不仅在知识层面得到了提升，更在德育方面取得了长足进步。

一、教材内涵挖掘，德育素材丰富本学年，语文学科在教材选择上注重德育素材的丰富性。

选用的教材不仅包含了丰富的文学作品，还融入了大量的德育元素。

通过这些文学作品，学生不仅能够感受到语言的魅力，更能够在阅读过程中，潜移默化地接受德育熏陶。

二、教学活动设计，德育目标明确在语文教学活动中，我们注重德育目标的明确性。

每一次教学活动，都紧紧围绕德育主题展开。

例如，在《静夜思》的教学活动中，我们不仅让学生理解诗人的思乡之情，更引导学生在日常生活中，珍惜与家人的团聚时光，培养他们的亲情观念。

三、教育资源整合，德育效果显著本学年，语文学科在教育资源整合方面下了大功夫。

我们积极利用学校图书馆、多媒体教室等资源，为学生提供丰富多样的学习材料。

同时，我们还借助网络平台，引导学生进行课外阅读和交流，让学生在互动中深化对德育知识的理解和认同。

四、家校共育平台构建，德育合力形成家庭是学生的第一所学校，家长是学生的第一任教师。

本学年，语文学科注重与家长的沟通和合作，共同构建家校共育平台。

通过家长会、家访等形式，我们与家长共同探讨学生的德育问题，分享德育经验。

在家长的积极配合下，学生的德育工作取得了显著成效。

五、学生成果展示，德育成果喜人本学年，语文学科的学生在各类比赛中取得了优异成绩。

例如，在“诵读比赛”中，学生们以饱满的热情和优美的语言，表达了他们对祖国的热爱和对美好生活的向往；在“写作比赛”中，学生们用细腻的笔触和深刻的思考，展现了他们的文学才华和道德素养。

这些成绩的取得，充分展示了语文学科在德育渗透方面的成果。

六、存在问题与改进措施尽管本学年在语文学科德育渗透方面取得了显著成果，但仍存在一些问题亟待解决。

例如，部分学生在课堂上表现出的不专注、不尊重他人的行为仍需进一步引导和纠正。

小学语文学科渗透德育工作总结

小学语文学科渗透德育工作总结篇一：二年级语文教学德育渗透总结二年级语文德育渗透总结东厅中心小学姜文在全面推进素质教育的今天，《新的语文课程标准》明确指出，九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。

重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、劳美的和谐发展。

俗语道:“人看从小，马看蹄爪”。

这充分说明养成教育的重要性和必要性。

一个人的良好行为习惯和高尚的道德品质都是从小养成的。

小学生正处在人生的成长时期，记忆力、模仿力强，求知欲旺，对所见、所闻、所做、所感都会刻骨铭心。

所以这一阶段的德育工作尤为重要。

在语文教学中如何渗透德育，并没有什么固定模式，重要的是教师自身应有“既教书又育人”的意识。

针对小学生身心发育特点，我曾在这方面努力做过一些尝试，现小结如下：一、充分利用教材，制定渗透计划语文课和其他学科相比，在德育方面有着得天独厚的条件。

因为它不同于数、理、化等学科，它总是带有一定的政治倾向，寄予一定的褒贬爱憎。

翻开课本，你会发现这一篇篇文情俱佳的文章几乎都有一个道德教育的目标。

因此，新学期开始，教师应该定出本期的德育重点，有意识挖掘教材中的教育因素，找准智育训练与思想教育的结合点，合理地统筹安排，制定出教学计划，做到心中有数。

二、抓篇、段的朗读训练，渗透德育小学语文教材里有很多语句优美、内容生动的写景抒情的文章，它们真实描绘了自然和生活的场景，为小读者们展示了一个丰富多彩，绚丽灿烂的天地。

对此类文章，我把握教材特点，着重抓好篇章的朗读训练，让学生在感知语言文字的同时，正确理解课文的主要内容，在作者创设的情境中展开合理想象，体会作者思想感情，从中受到思想道德教育和美的熏陶。

如：教《日月潭》一文时，为了让学生体会作者对大自然的赞美和热爱祖国大好河山的思想感情，我设计三种不同的读法：1、浏览，找出文中自己感受最深的语句，在学习小组里读给同学们听听。

语文德育渗透总结（精选6篇）

语文德育渗透总结（精选6篇）语文德育渗透总结（精选6篇）总结是指对某一阶段的工作、学习或思想中的经验或情况加以总结和概括的书面材料，它能帮我们理顺知识结构，突出重点，突破难点，因此，让我们写一份总结吧。

你想知道总结怎么写吗？以下是小编整理的语文德育渗透总结（精选6篇），希望对大家有所帮助。

语文德育渗透总结1在全面推进素质教育的今天，《新的语文课程标准》明确指出，九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。

重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、劳美的和谐发展。

俗语道:“人看从小，马看蹄爪”。

这充分说明养成教育的重要性和必要性。

一个人的良好行为习惯和高尚的道德品质都是从小养成的。

小学生正处在人生的成长时期，记忆力、模仿力强，求知欲旺，对所见、所闻、所做、所感都会刻骨铭心。

所以这一阶段的德育工作尤为重要。

在语文教学中如何渗透德育，并没有什么固定模式，重要的是教师自身应有“既教书又育人”的意识。

针对小学生身心发育特点，我曾在这方面努力做过一些尝试，现小结如下：一、充分利用教材，制定渗透计划语文课和其他学科相比，在德育方面有着得天独厚的条件。

因为它不同于数、理、化等学科，它总是带有一定的政治倾向，寄予一定的褒贬爱憎。

翻开课本，你会发现这一篇篇文情俱佳的文章几乎都有一个道德教育的目标。

因此，新学期开始，教师应该定出本期的德育重点，有意识挖掘教材中的教育因素，找准智育训练与思想教育的结合点，合理地统筹安排，制定出教学计划，做到心中有数。

二、抓篇、段的朗读训练，渗透德育小学语文教材里有很多语句优美、内容生动的写景抒情的文章，它们真实描绘了自然和生活的场景，为小读者们展示了一个丰富多彩，绚丽灿烂的天地。

对此类文章，我把握教材特点，着重抓好篇章的朗读训练，让学生在感知语言文字的同时，正确理解课文的主要内容，在作者创设的情境中展开合理想象，体会作者思想感情，从中受到思想道德教育和美的熏陶。

小学语文德育渗透总结6篇

小学语文德育渗透总结6篇第1篇示例：小学语文教育是小学生德育的重要组成部分，语文德育的渗透是促进小学生全面发展的重要途径。

通过对小学语文德育渗透的总结，我们可以更好地了解如何在语文教学中注重培养学生的思想品德、情感价值观和行为规范，促进学生成长成才。

小学语文德育渗透要注重培养学生的语文修养。

语文教育不仅是传授文字知识，更重要的是培养学生的语文素养和修养。

在语文教学中，教师可以通过讲解课文中的思想道德意义，引导学生用语言来表达情感和思想，培养学生的文字表达能力和语言感知能力。

教师要注重教育学生尊重文化遗产、珍爱语言传统，培养学生维护国家语言文化的自觉意识和责任感。

小学语文德育渗透要注重培养学生的道德情感。

语文教育是情感教育的重要载体，教师在教学中应该引导学生正确对待人生、情感等问题，培养学生积极向上的人生态度和情感品质。

在课文中，教师可以选择一些温情感人、充满正能量的文章，让学生感受到温暖与美好，激发学生的同情心、责任心和友爱心，培养学生的道德情感。

小学语文德育渗透要注重培养学生的行为规范。

语文教育是行为规范教育的重要途径，学生在日常的语文学习和生活中不仅要懂得文明礼仪、尊重他人，还要遵守纪律、遵循规章。

教师可以通过教学内容的选择和设置，引导学生尊重师长、关爱同学、团结合作，培养学生的自律意识和社会责任感。

教师要注重学生行为的引导和规范，引导学生自觉遵守校规校纪，培养学生良好的行为习惯和品德修养。

小学语文德育渗透是促进学生全面发展的有效途径。

语文教育不仅仅是知识的传授，更重要的是培养学生的思想品德、情感价值观和行为规范。

只有在语文教学中注重培养学生的语文修养、道德情感和行为规范，才能真正实现语文教育的使命，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

希望广大语文教师和学生共同努力，让小学语文德育渗透成为推动学生综合素质提升的重要动力。

第2篇示例：小学语文德育渗透总结语文是中华民族的文化传承，也是小学生学习生活中的重要组成部分。

语文学科德育渗透工作总结3篇

语文学科德育渗透工作总结3篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作汇报、述职报告、发言致辞、心得体会、规章制度、应急预案、合同协议、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as work reports, job reports, speeches, insights, rules and regulations, emergency plans, contract agreements, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!语文学科德育渗透工作总结3篇为了迎来新的进步，我们除了要有认真的态度，工作计划的制定也很重要，那么相关的工作计划该如何写呢？下面是本店铺整理的语文学科德育渗透工作总结3篇（语文德育渗透工作计划），供大家参阅。

小学二年级上册学科渗透德育总结（通用7篇）

小学二年级上册学科渗透德育总结小学二年级上册学科渗透德育总结（通用7篇）总结是在某一特定时间段对学习和工作生活或其完成情况，包括取得的成绩、存在的问题及得到的经验和教训加以回顾和分析的书面材料，它可以有效锻炼我们的语言组织能力，为此我们要做好回顾，写好总结。

你所见过的总结应该是什么样的？下面是小编精心整理的小学二年级上册学科渗透德育总结（通用7篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

小学二年级上册学科渗透德育总结1班主任是班级工作的管理者和引导者，是学校与学生、家长之间联系的纽带和桥梁。

在这个学期里，为了搞好本班的班风、学风，促进学生全面发展，提高学生多方面的素质，做了下面几点工作：一、全面发展，德育为首。

学校固然是培养人才的地方，但一个人是否成人更为重要。

面对复杂的社会环境，和几个大人宠爱一个孩子的现实，德育更是班主任工作的重点。

班会课是德育工作的主阵地，如结合学校为孤寡老人开展的献爱心捐款活动，我组织学生在班会课上谈感受，让同学们知道了“一方有难，八方支援”的道理。

事实证明，班队活动是对孩子进行思想品德教育的最佳途径。

平时我更是利用一切机会渗透德育教育，使许多同学改掉了自私的缺点，形成了团结互助的班风。

二、安全教育，常抓不懈。

安全是保证教学工作稳步进行的前提。

为保证学生的安全，班主任们时时注意对学生进行安全教育，除利用班会课、放学时间进行讲解、学习外，还采取了许多安全措施：我每天到校后都要对教室进行检查，提前排除安全隐患。

对学生的行为给予一定的约束，针对上下楼梯易出现事故这一情况，并每天派学生值勤，监督、提醒违纪学生，禁止追逐打闹，教育学生上、放学路上注意交通安全。

并委派一名负责人的学生担任路队长，真正落实路途安全。

三、加强管理，促进学习。

学生以学为主，学生只有学好知识，长大才能报效祖国，纪律是学习的保证。

有了良好的纪律，才能使各项工作顺利进行，因此从开学之初，本班就狠抓班风班纪，对违纪学生给予严肃的批评。

语文学科德育渗透的学年总结范文5篇

语文学科德育渗透的学年总结范文5篇第1篇示例：在过去的一个学年里，我们语文学科在教学中始终将德育渗透作为重要的教育理念，并付诸实践。

通过师生共同努力，我们取得了一定的成果。

下面就让我们来总结一下这一学年语文学科德育渗透的工作吧。

在课堂教学中，我们语文教师注重培养学生的人文素养和道德修养。

在经典诵读和文学赏析的过程中，我们引导学生深入思考人生、人情、伦理等方面的问题，培养学生的情感和美育修养，引导学生树立正确的价值观和人生观。

通过经典诵读，我们不仅使学生感受到诗歌之美、文学之美，更加深了对文化传统的感悟，加强了学生的文化自信心。

我们在作文教学中，也注重德育渗透。

作为语文教师，我们要求学生写作时不仅注意语言文字的表达，更加注重内在情感和价值观的表达。

我们通过指导学生选材、构思、编排等环节，引导学生在作文中展现出正确的人生观和价值观，使作文成为一种对美好人生的向往和追求。

我们也鼓励学生结合自身实际，在作文中表达对社会、家庭、学校的独特感悟和思考，促使学生正确对待社会、家庭和学校中的人际关系，提升学生的人文素养。

我们还将课外阅读和语文活动作为重要的德育渗透载体。

通过举办朗诵比赛、文学社团活动、作文比赛等，我们鼓励学生积极参与，锻炼学生的文学修养，培养学生的审美情趣和文学情操。

在课外阅读方面，我们推荐了一系列具有积极的人生态度和价值观的书籍，引导学生通过阅读感悟人生、感悟社会，提升学生的综合素养和人文素养。

在德育渗透的过程中，我们也遇到了一些困难和挑战。

一些学生的家庭教育水平较低，缺乏正确的道德引导；一些学生对传统文化缺乏兴趣，更偏向于时下流行的消费文化。

针对这些问题，我们通过与学生家长的沟通和交流，积极引导学生树立正确的价值观和人生观；通过举办有趣的文化活动和课外阅读推广，引导学生主动感受传统文化的魅力，增强学生对传统文化的认同感。

这一学年我们语文学科的德育渗透工作取得了一定的成绩。

学生成绩不断提高的学生的综合素养和人文素养也得到了提升。

小学语文学科渗透德育工作总结范文（精选8篇）

小学语文学科渗透德育工作总结范文（精选8篇）充实的工作生活一不留神就过去了，回顾这段时间以来的工作，收获颇丰，这也意味着，又要准备开始写工作总结了。

你还在为写工作总结而苦恼吗？下面是小编为大家整理的小学语文学科渗透德育工作总结范文（精选8篇），欢迎大家分享。

小学语文学科渗透德育工作总结1本学期，我们六年级组的语文老师就《少年闰土》一课的教学展开了同课异构。

本次课堂教学，对于我们相互学习、相互借鉴、提高教学实效都有较大的促进作用。

对文章的理解，我们三个人各不相同。

有的以朗读为主，一次又一次带领学生走进作者所在时代，去体会，去感悟；有的让学生联系自己的生活，说说自己所见所闻，进行联想；有的让学生通过书中的注释并利用工具书加上教师的引导进行自读自悟。

三个人对同一教学环节的设计，虽然处理的方法和途径不同，但都让我们听到了生命“拔节”的声音！正所谓“一千个读者心中有一千个哈姆雷特”，正是这种“异构”让我们体会到了文学蕴涵的丰富的文化现象。

首先执教的是郭老师。

因为刚入初中的学生们基础知识不够扎实，所以郭老师就针对本文的学习重点，在基础的部分进行了切实有效的读、写、记的训练，牢牢的夯实了学生的基本功。

课后精彩小结，回顾全文。

整个的教学过程条理清晰，一气呵成。

接下来由本人执教。

整个课堂抓住了主要人物所发生的主要的事件，进行对人物性格的分析和把握。

课堂上语言优美精彩，激情飞扬，充分调动了学生的学习兴趣，体现了师生和谐友好的学习气氛。

最后执教的是杨老师。

课堂上师生合作朗读的形式既起到了教师引领、示范的带头作用，又充分的体现了师生的合作精神。

尤其是抓住本文重点的外貌描写，，进行了学与练的结合，大大的提高了学生的动笔能力。

当然，课堂教学永远是一门遗憾的艺术，在本次同课异构课堂教学研讨中我们也发现了存在的一些问题，表现为：（1）在教学时间把握上不是很准，教学环节有些拖拉，出现了前紧后松或前松后紧的现象。

（2）板书随意性太大，没有很好的进行设计，起不到提示和强化知识的作用。

语文学科德育渗透总结5篇

语文学科德育渗透总结5篇第1篇示例：语文学科作为国民教育的重要学科之一，在学生的德育教育中发挥着举足轻重的作用。

通过语文学科的教学，可以渗透和提升学生的道德修养，培养他们正确的价值观和道德观念。

下面就从语文学科的德育渗透入手，进行一番总结和探讨。

语文学科是德育教育的主渠道之一。

语文学科是学生接触最广泛的学科之一，它不仅仅是教授汉字、词语、句子等语言知识的学科，更是一个渗透着丰富的道德意义和人文精神的学科。

在语文学科的教学过程中，老师们往往会选择一些具有感染力和启发意义的文章进行教学，从而引导学生认识到其中蕴含的道德内涵，体会到其中的感人之处，从而感悟到正确的人生观和价值观。

语文学科的阅读教学是德育的有效途径。

阅读是语文学科的重要内容之一，在阅读的过程中，学生可以接触到各种各样的文字，体会到不同的人生观和价值观。

通过阅读一些优秀的文学作品，学生可以感悟到其中蕴含的道德规范和人生哲理，塑造自己的人格和品格。

在阅读《红楼梦》这样的巨著时，学生可以从中领悟到“水至清则无鱼，人至察则无徒”的深刻道理，从而在现实生活中树立正确的道德观念。

语文学科的表达教学也是德育的重要途径。

语文学科教学不仅仅是灌输知识，更重要的是培养学生的表达能力和思维能力。

在表达的过程中，学生需要清晰地表达自己的观点和意见，这就需要他们具备正确的思维方式和良好的道德修养。

通过语文学科的表达教学，可以培养学生的自信心和责任感，使他们在表达时能够明辨是非，坚持正义，成为一个有担当的人。

语文学科的实践教学也是德育的重要渠道。

通过语文学科的实践活动，学生可以在实践中不断提高自己的人文素养和道德修养。

在语文课堂上进行小组讨论、晨读朗读等活动，可以培养学生的合作精神和团队意识；在写作或演讲比赛中，可以培养学生的自信心和创新能力。

通过实际的训练和实践，学生可以在语文学科的学习中不断提升自己的道德修养，成为一个有情怀、有担当的人。

语文学科的德育渗透是教育的一大亮点，它通过语文教学的内容和方法，渗透和提升学生的道德修养，培养他们正确的价值观和道德观念。

语文学科德育渗透总结

语文学科德育渗透总结篇一：二年级语文教学德育渗透总结二年级语文德育渗透总结东厅中心小学姜文在全面推进素质教育的今天，《新的语文课程标准》明确指出，九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。

重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、劳美的和谐发展。

俗语道:“人看从小，马看蹄爪”。

这充分说明养成教育的重要性和必要性。

一个人的良好行为习惯和高尚的道德品质都是从小养成的。

小学生正处在人生的成长时期，记忆力、模仿力强，求知欲旺，对所见、所闻、所做、所感都会刻骨铭心。

所以这一阶段的德育工作尤为重要。

在语文教学中如何渗透德育，并没有什么固定模式，重要的是教师自身应有“既教书又育人”的意识。

针对小学生身心发育特点，我曾在这方面努力做过一些尝试，现小结如下：一、充分利用教材，制定渗透计划语文课和其他学科相比，在德育方面有着得天独厚的条件。

因为它不同于数、理、化等学科，它总是带有一定的政治倾向，寄予一定的褒贬爱憎。

翻开课本，你会发现这一篇篇文情俱佳的文章几乎都有一个道德教育的目标。

因此，新学期开始，教师应该定出本期的德育重点，有意识挖掘教材中的教育因素，找准智育训练与思想教育的结合点，合理地统筹安排，制定出教学计划，做到心中有数。

二、抓篇、段的朗读训练，渗透德育小学语文教材里有很多语句优美、内容生动的写景抒情的文章，它们真实描绘了自然和生活的场景，为小读者们展示了一个丰富多彩，绚丽灿烂的天地。

对此类文章，我把握教材特点，着重抓好篇章的朗读训练，让学生在感知语言文字的同时，正确理解课文的主要内容，在作者创设的情境中展开合理想象，体会作者思想感情，从中受到思想道德教育和美的熏陶。

如：教《日月潭》一文时，为了让学生体会作者对大自然的赞美和热爱祖国大好河山的思想感情，我设计三种不同的读法：1、浏览，找出文中自己感受最深的语句，在学习小组里读给同学们听听。