数据结构课程设计_学生搭配问题
数据结构最好的课程设计

数据结构最好的课程设计一、课程目标知识目标:1. 让学生掌握数据结构的基本概念,包括线性表、栈、队列、树和图等。
2. 使学生了解不同数据结构的特点和适用场景,能正确选择合适的数据结构解决问题。
3. 让学生掌握常见数据结构的存储表示和操作方法,如顺序存储、链式存储等。
技能目标:1. 培养学生运用数据结构解决实际问题的能力,如查找、排序等。
2. 提高学生编程实现数据结构及相关算法的能力,增强代码的可读性和可维护性。
3. 培养学生运用数据结构进行问题分析和设计解决方案的能力。
情感态度价值观目标:1. 激发学生对数据结构学习的兴趣,培养主动探索和积极思考的习惯。
2. 培养学生合作学习、分享知识的团队精神,提高沟通与协作能力。
3. 使学生认识到数据结构在计算机科学中的重要性,增强对计算机科学的热爱和责任感。
课程性质:本课程为计算机科学与技术专业核心课程,旨在培养学生的数据结构知识和技能,提高解决实际问题的能力。
学生特点:学生具备一定的编程基础,对数据结构有一定了解,但尚需系统地学习和实践。
教学要求:结合课本内容,注重理论与实践相结合,强调动手实践和问题解决能力的培养。
通过案例分析和课堂讨论,引导学生掌握数据结构的核心知识,提高编程和问题解决能力。
将课程目标分解为具体的学习成果,以便进行后续的教学设计和评估。
二、教学内容1. 线性表:介绍线性表的定义、特点和基本操作,包括顺序存储和链式存储结构。
以具体案例讲解线性表的应用,如多项式的表示和操作。
2. 栈和队列:讲解栈和队列的基本概念、操作原理及其应用场景。
分析栈和队列在解决实际问题中的作用,如递归、函数调用栈等。
3. 树和二叉树:介绍树的基本概念、存储结构及遍历方法。
重点讲解二叉树的性质、遍历算法(前序、中序、后序)以及二叉搜索树的操作和应用。
4. 图:讲解图的定义、存储结构(邻接矩阵和邻接表)以及图的遍历算法(深度优先搜索和广度优先搜索)。
分析图在现实生活中的应用,如最短路径问题、拓扑排序等。
数据结构课课程设计

数据结构课课程设计一、课程目标知识目标:1. 学生能理解数据结构的基本概念,掌握线性表、树、图等常见数据结构的特点及应用场景。
2. 学生能描述并分析不同数据结构在内存中的存储方式及其优缺点。
3. 学生掌握各类排序算法的原理、步骤及时间复杂度,能够根据实际问题选择合适的排序算法。
技能目标:1. 学生能够运用所学数据结构知识解决实际问题,具备编程实现线性表、树、图等数据结构的能力。
2. 学生能够熟练运用至少两种排序算法,并能够分析其性能。
3. 学生通过课程项目,培养团队协作和解决问题的能力。
情感态度价值观目标:1. 学生在学习过程中,培养对数据结构的兴趣和热情,形成积极向上的学习态度。
2. 学生通过探索和实践,培养勇于尝试、不断创新的科学精神。
3. 学生能够认识到数据结构在计算机科学中的重要地位,理解其在实际应用中的价值。
课程性质:本课程为计算机科学与技术专业基础课程,旨在帮助学生建立扎实的数据结构知识体系,提高编程能力和问题解决能力。
学生特点:学生为大学二年级,具备一定的编程基础和数学逻辑思维能力,对数据结构有一定了解,但尚未系统学习。
教学要求:结合学生特点和课程性质,注重理论与实践相结合,强化编程实践,培养学生在实际项目中运用数据结构解决问题的能力。
在教学过程中,关注学生的学习反馈,及时调整教学策略,确保课程目标的达成。
二、教学内容1. 线性表:介绍线性表的概念、分类及基本运算,重点讲解顺序表和链表的实现原理及其操作,对应教材第2章。
- 顺序存储结构- 链式存储结构- 线性表的应用实例2. 栈与队列:讲解栈与队列的基本概念、存储结构及其操作,分析栈与队列在实际问题中的应用,对应教材第3章。
- 栈的顺序存储和链式存储- 队列的顺序存储和链式存储- 栈与队列的应用实例3. 树与二叉树:介绍树的基本概念、存储结构及其遍历方法,重点讲解二叉树的性质、存储结构、遍历算法及线索二叉树,对应教材第4章。
- 树的基本概念和存储结构- 二叉树的性质和存储结构- 二叉树的遍历算法- 线索二叉树4. 图:讲解图的基本概念、存储结构及其遍历算法,分析常见的图的应用场景,对应教材第5章。
数据结构课程设计可选题目

数据结构课程设计可选题目一、课程设计的目的学习数据结构与算法的最终目的是解决实际的应用问题,特别是非数值计算类型的应用问题。
课程设计要求同学独立完成一个较为完整的应用需求分析,在完成设计和编程大型作业的过程中,深化对数据结构与算法课程中基本概念、理论和方法的理解;训练综合运用所学知识处理实际问题的能力,强化面向对象的程序设计理念;使同学的程序设计与调试水平有一个明显的提高。
二、数据结构课程设计可选题目1. 运动会分数统计(限1 人完成)任务:参加运动会有n个学校,学校编号为1……n。
比赛分成m个男子项目,和w个女子项目。
项目编号为男子1……m,女子m+1……m+w。
不同的项目取前五名或前三名积分;取前五名的积分分别为:7、5、3、2、1,前三名的积分分别为:5、3、2;哪些取前五名或前三名由学生自己设定。
(m<=20,n<=20)功能要求:1) 可以输入各个项目的前三名或前五名的成绩;2) 能统计各学校总分,3) 可以按学校编号或名称、学校总分、男女团体总分排序输出;4) 可以按学校编号查询学校某个项目的情况;可以按项目编号查询取得前三或前五名的学校;5) 数据存入文件并能随时查询;6) 规定:①输入数据形式和范围:可以输入学校的名称,运动项目的名称;②输出形式:有中文提示,各学校分数为整形;③界面要求:有合理的提示,每个功能可以设立菜单,根据提示,可以完成相关的功能要求。
④存储结构:学生自己根据系统功能要求自己设计,但是要求运动会的相关数据要存储在数据文件中。
(数据文件的数据读写方法等相关内容在c语言程序设计的书上)请在最后的上交资料中指明你用到的存储结构;⑤测试数据:要求使用a.全部合法数据;b.整体非法数据;c.局部非法数据进行程序测试,以保证程序的稳定。
测试数据及测试结果请在上交的资料中写明。
2. 飞机订票系统任务:通过此系统可以实现如下功能:⑴录入:可以录入航班情况(数据可以存储在一个数据文件中,数据结构、具体数据自定)⑵查询:可以查询某个航线的情况(如,输入航班号,查询起降时间,起飞抵达城市,航班票价,票价折扣,确定航班是否满仓);⑶可以输入起飞抵达城市,查询飞机航班情况;⑷订票:(订票情况可以存在一个数据文件中,结构自己设定)可以订票,如果该航班已经无票,可以提供相关可选择航班;⑸退票:可退票,退票后修改相关数据文件;⑹客户资料有姓名,证件号,订票数量及航班情况,订单要有编号。
《数据结构》课程设计计划书

《数据结构》课程设计计划书班级:2012信计专业授课教师:马阿曼一、课程设计目的《数据结构》课程是计算机科学与技术专业的核心专业基础课。
本课程设计的目的是将数据结构理论和实践结合起来,锻练学生编写程序过程中的数据结构使用和分析、解决实际问题的能力。
1、使学生进一步理解和掌握课堂上所学各种基本抽象数据类型的逻辑结构、存储结构和操作实现算法,以及它们在程序中的使用方法。
2、使学生掌握软件设计的基本内容和设计方法,并培养学生进行规范化软件设计的能力。
3、使学生掌握使用各种计算机资料和有关参考资料,提高学生进行程序设计的基本能力。
二、课程设计内容《数据结构》课程设计包含以下主要内容:1、查阅相关资料确定课题;2、课题所设计的数据结构设计、算法设计;3、编写代码并调试;4、完成课程设计报告;5、进行课设答辩。
三、设计地点及时间安排地点:瑞樟6-402时间:2014年6月3、4、5、6、7、8号四、课程设计报告的书写格式1、问题描述:描述要求编程解决的问题。
2、基本要求:给出程序要达到的具体的要求。
3、测试数据:设计测试数据,或具体给出测试数据。
要求测试数据能全面地测试所设计程序的功能。
4、算法思想:描述解决相应问题算法的设计思想。
5、模块划分:描述所设计程序的各个模块(即函数)功能。
6、数据结构:给出所使用的基本抽象数据类型,所定义的具体问题的数据类型,以及新定义的抽象数据类型。
7、算法设计分析:给出算法的设计分析和算法流程图。
8、源程序:给出所有源程序清单,要求程序有充分的注释语句,至少要注释每个函数参数的含义和函数返回值的含义。
9、测试情况:给出程序的测试情况,并分析运行结果。
10、收获及体会:写出此次课程设计过程中的收获及体会。
五、评分标准1、程序运行结果(30%)2、设计报告(30%)3、设计考勤,平时上机成绩,教师不定期检查(10%)4、学生根据自己设计报告对教师的提问可以熟练的解释(10%)5、设计课题的难易程度(20%)六、参考设计题目课程设计题一:学生成绩管理系统设计目的:1、掌握线性链表的建立。
数据结构课设学生搭配问题

数据结构课程设计报告书班级学号专业姓名课题描述:一、需求分析:1.设计内容一班有m个女生,有n个男生(m不等于n),现要开一个舞会. 男女生分别编号坐在舞池的两边的椅子上.每曲开始时,依次从男生和女生中各出一人配对跳舞, 本曲没成功配对者坐着等待下一曲找舞伴.请设计一系统模拟动态地显示出上述过程,要求如下:1) 输出每曲配对情况2) 计算出任何一个男生(编号为X)和任意女生(编号为Y),在第K曲配对跳舞的情况.至少求出K的两个值.3) 尽量设计出多种算法及程序,可视情况适当加分2.需求本课题要对数目不等的男生女生跳舞进行搭配,设计需要解决每一首曲子男生女生的搭配情况,要采用循环队列的模式来解决,男生和女生各在两个循环的队列中,每首曲子开始,便在两个队首各取一人成功配对跳舞,并进入队尾,等待下一次配对。
例如:(3男5女情况)第一首:男1和女1第二首:男2和女2.........第四首:男1和女4二、总体结构设计:为实现上述功能和目的,要用到循环队列的相关知识,同时,要定义一定的抽的数据类型,主函数调用各个函数模块1.各模块函数介绍:1)class cirularQueue作用:定义一个一个循环队列2)~cirularQueue()作用:定义析构函数,使对象在撤销时释放3)bool IsFull()作用:判断队列是否已满4)bool IsEmpty()作用:判断队列是否为空,用于出队列前使用5)void push(T info)作用:入队。
每对舞伴跳完舞之后,做入队处理,到达队尾,等待下次跳舞。
6)void Pop(T &info)作用:出队。
每取曲子响起时男生队列和女生队列作出队处理,两人跳舞。
7)void GetHead(T &info)作用:取队首元素,对出队的男女进行识别。
8)void Initqueue(cirularQueue<int>&,int);作用:初始化队列9)void display(int,int);作用:根据男生和女生的人数和曲目的数目,来判断每曲歌的男女配对情况10)void charge(int,int);作用:判断指定组合能否配对成功2.本程序包含三个模块:1)主程序模块:void main(){初始化;do{接受命令;处理命令;}while(“命令”=”退出”)}2)、集合单元模块——实现集合的各个函数模块3)、结点结构单元模块——定义集合的结点结构三、各子模块设计:1主函数调用关系图图main()2初始化示意否图void Initqueue(cirularQueue<int> &Q,int m) 3每曲配对函数调用关系图void display(int,int)4第k曲配对函数调用图void charge(int,int)图void charge(int,int) 4队满判断bool IsFull()5对空判断原则bool IsEmpty()6入队流程void push(T info)7出队流程void Pop(T &info)8.取队首元素代码void GetHead(T &info)四、编程实现:#include<iostream>template <class T>class cirularQueue //定义一个一个循环队列{ private:int MaxSize;int front; //头指针int rear; //尾指针T *data;public:cirularQueue(int MaxLength){ MaxSize=MaxLength;front=rear=0;data=new T[MaxLength];}~cirularQueue() //定义析构函数,使对象在撤销时释放{ front=rear=0;delete []data;}void Initqueue() //队列的申明{ for(int i=0;i<maxSize-1;i++)push(i);}bool IsFull() //判断队列是否已满{ if((rear+1)%MaxSize==front)return true;else return false;}bool IsEmpty() //判断队列是否为空{ if(front==rear)return true;else return false;}void push(T info) //入队{ if(IsFull()){ cout<<"错误!队列已满!"<<endl;exit(-1);}else{ data[rear]=info;rear=(rear+1)%MaxSize;}}void Pop(T &info) //出队{ if(IsEmpty()){ cout<<"错误!队列为空!"<<endl;exit(-1);}else{ info=data[front];front=(front+1)%MaxSize;}}void GetHead(T &info) //取队首元素{ if(IsEmpty()){ cout<<"错误!队列为空!"<<endl;exit (-1);}else{ info=data[front];}}};void Initqueue(cirularQueue<int>&,int);void display(int,int);void charge(int,int);using namespace std;static int songnum=0; //定义歌曲的数量并初始化为0 static int m=0,n=0; //男生和女生的人数int main() //主函数{ cout<<"请分别输入男生和女生的人数:";cin>>m>>n;display(m,n);int a=0,b=0; //男生和女生的编号,以判断他们在第几首歌时能在一起跳舞char quit='y'; //判断是否继续输入,如果继续输入,则输入'y';否则输入'n'while(quit!='n'){ cout<<"请输入男生和女生的编号:";cin>>a>>b;while((a>m)||(b>n)) //如果输入错误{ cout<<"输入的编号过大,请重新输入:";cin>>a>>b;}charge(a,b);cout<<"是否继续(是请输入'y',否则请输入'n'):";cin>>quit;}return 0;}void Initqueue(cirularQueue<int> &Q,int m) //初始化队列{ for(int i=1;i<=m;i++)Q.push(i);}void display(int m,int n){ cirularQueue<int> man(m+1);cirularQueue<int> woman(n+1);Initqueue(man,m);Initqueue(woman,n);cout<<"请输入曲目数:";cin>>songnum;cout<<"每曲的配对情况为:"<<endl;for(int k=1;k<=songnum;k++){ int x=0,y=0; //男生和女生的编号man.Pop(x); //男生按顺序出对跳舞woman.Pop(y); //女生按顺序出对跳舞cout<<"第"<<k<<"曲:\t"<<x<<"号男生<->"<<y<<"号女生"<<endl; //他们在一起跳舞man.push(x); //跳完舞后男生再次进入队列等在下一次跳舞woman.push(y); //跳完舞后男生再次进入队列等在下一次跳舞}}void charge(int a,int b){ int count=0; //定义舞曲计数以记录他们能在第几曲时在一起跳舞cirularQueue<int> man1(m+1);cirularQueue<int> woman1(n+1);Initqueue(man1,m);Initqueue(woman1,n);while(count<=songnum){ int x, y;count++;man1.Pop(x);woman1.Pop(y);man1.push(x);woman1.push(y);if((x==a)&&(y==b)){ cout<<"第"<<count<<"首曲:\t"<<a<<"号男生<->"<<b<<"号女生"<<endl;break;}}//如果他们在这个舞会上不能在一起跳舞,则输出if(count==songnum+1)cout<<"他们在这个舞会上不可能在一起跳舞"<<endl;}五、测试结果:六、总结:本设计采用的是循环队列的基本操作顺利的解决学生舞曲搭配问题,主要利用用循环队列的环状结构,循环地执行出列入列操作并在出队列时进行配对并输出配对情况,而整个过程不需要不需要移动元素使程序在空间复杂度上降到最小,采用指针的移动大大加快了程序的执行效率。
数据结构课程设计_学生搭配问题

数据结构课程安排之阳早格格创做题目: 教死拆配问题教院:班级:教死姓名:教死教号:指导教师:2012 年 12 月 3 日戴要针对于教死拆配问题,循环行列是一种要害的链式结构,其特殊性正在于需附设二个指针front战rear分别指示对于头元素及队尾元素的位子且对于头战队尾相邻交.正在步调的安排历程中,使用了百般基原的算法,有推断队空及队谦,出队,进队等.循环行列是正在行列的程序保存结构中,除了用乙组天面连绝的保存单元依次存搁从行列头到行列尾的元素中,尚需附设二个指针front 战rear分别指示行列头元素战行列尾元素的位子.教死拆配问题是典型的惟有采与循环行列才搞办理的问题,真验标明该算法的空间搀纯度劣于其余算法.原文用循环行列会很佳的把那个步调安排出去,会有很佳的效验.得出的步调运止截止不妨很局里的把截止表示出去.闭键词汇:教死配对于,数据结构,循环行列.目录纲要错误!未定义书签。
1安排题目错误!未定义书签。
2运止环境13算法安排的思维14 算法的过程图25 算法安排分解26 源代码37 运止截止分解88 支获及体验8参照文件9致开9教死拆配问题一班有m个女死,有n个男死(m出有等于n),现要启一个舞会. 男女死分别编号坐正在舞池的二边的椅子上.每直启初时,依次从男死战女死中各出一人配对于跳舞, 原直出乐成配对于者坐着等待下一直找舞陪.请安排一系统模拟动向天隐现出上述历程,央供如下:(1)输出每直配对于情况(2)估计出所有一个男死(编号为X)战任性女死(编号为Y),正在第K直配对于跳舞的情况.起码供出K的二个值.原课题的步调安排战尝试等关节皆是正在Windows7支配系统下完毕,硬件的编译尝试环境为vc6.0 以c谈话编写的.硬件的硬件运止需要非常矮,所有估计机皆可运止.基原思路:行列(Queue)是只允许正在一端举止拔出,而正在另一端举止简略的运算受限的线性表.循环行列是正在行列的程序保存结构中,除了用乙组天面连绝的保存单元依次存搁从行列头到行列尾的元素中,尚需附设二个指针front战rear分别指示行列头元素战行列尾元素的位子.循环行列(二个),将男死、女死二组人分别存搁,以真止循环配对于输出.循环行列的进队,出队,判队谦,判队空.(1)要模拟动向天隐现出现题目中所央供的循环,咱们要先修坐二个循环行列SqQueue战SqQueue2.(2)将男死、女死二组人分别存进那二个行列.以真止他们的循环配对于输出,那是循环行列固有的个性.(3)利用循环行列的个性,将男女死分别举止进行列战出行列支配,且真止拆配输出.(4)循环行列的少度分别设为男女死的个数即可.(5)正在估计机末端输出的截止是:根据央供输出男死女死拆配情况闭键问题: 循环行列的应用办理要领:数据模型(逻辑结构): 循环行列(二个),将男死、女死二组人分别存搁,以真止循环配对于输出.保存结构: 循环链表核心算法: 循环行列的进队,出队,判队谦,判队空.输进数据: 男死人数、女死人数,歌直数量输出数据: 每一尾歌直播搁时,男死战女死拆配情况(只输出编号即可)当要查找的男女拆配时输出歌直编号,战他们拆配的总次数.通过以上分解,该步调具备可止性.调试历程中出现的问题及办理要领:“空”仍旧“谦”,果此,正在进队支配即拔出一个新元素动做新的队尾元素时出现了问题,即末尾一位共教无法进队.办理要领:将行列调配的最大空间起码再减少一个6.源代码#include <string.h>#include<stdio.h>#include <time.h>#include <malloc.h>#define MAXSIZE 60#define TRUE 1#define FALSE 0#define OK 1#define ERROR 0#define OVERFLOW -1//typedef int system; typedef struct QNode{int num;struct QNode *next;}QNode,* QueuePtr;typedef struct{QueuePtr front;QueuePtr rear;}LinkQueue;void sleep( clock_t wait ) {clock_t goal;goal = wait + clock(); while( goal > clock() ) ; }void InitQ(LinkQueue &Q) {QueuePtr p;p=(QueuePtr)malloc(sizeof(QNode)); Q.front=p;Q.rear=p;Q.front->next=NULL;}void EnQueue(LinkQueue &Q,int num) {QueuePtr p;p=(QueuePtr)malloc(sizeof(QNode)); p->num=num;p->next=NULL;Q.rear->next=p;Q.rear=p;}void DeQueue(LinkQueue &Q, int &num) {QueuePtr p,q;if(Q.front==Q.rear)printf("行列为空");p=Q.front->next;num=p->num;Q.front->next=p->next;q=p->next;if(Q.rear==q)Q.rear=Q.front;free(p);}void printF(LinkQueue &F,int i) {QueuePtr p;int n=1;while(n<i){printf("_ ");n++;}p=F.front->next;while(F.rear!=p){printf("%d ",p->num);p=p->next;}printf("%d \n",p->num);}void printM(LinkQueue &M,int i) {QueuePtr p;int n=1;while(n<i){printf("_ ");n++;}p=M.front->next;while(M.rear!=p){printf("%d ",p->num);p=p->next;}printf("%d \n",p->num);}int main(){int m,n,k,i,a,b;int count=0,num;QueuePtr p,q;LinkQueue F;LinkQueue M;printf("请输进女死数量:");scanf("%d",&m);printf("请输进男死数量:");scanf("%d",&n);printf("请输直子号:");scanf("%d",&k);printf("请输进要查找的男死编号:"); scanf("%d",&a);printf("请输进要查找的女死编号:"); scanf("%d",&b);InitQ(F);InitQ(M);for(i=1;i<=m;i++){EnQueue(F,i);}for(i=1;i<=n;i++){EnQueue(M,i);}for(i=1;i<=k;i++){system("CLS");printf("第%d尾直子 \n",i);printF(F,i);printM(M,i);p=F.front->next;q=M.front->next;printf("暂时跳舞的是第%d号女死战第%d号男死\n",p->num,q->num); if(p->num==a&&q->num==b){count++;printf("第%d直是要查找的男女死跳舞\n",i);}sleep(3000);DeQueue(F,num);EnQueue(F,num);DeQueue(M,num);EnQueue(M,num);}printf("该对于男女死共跳舞%d次\n",count);system("PAUSE");return 0;}尝试及运止截止尝试输进数据:男女死的个数直子数战要查找的男女死编号输出截止为:每尾直子男女死拆配的情况步调运止界里:通过一周的教习战试验,办理本质问题(教死拆配问题),让尔对于循环行列有了更深的相识,对于数据结构爆收了浓薄的兴趣,共时也让尔普及了办理本质问题的本领.咱们要出有竭的通过上机去普及自己的教习火仄,正在上机的共时改正了自己对于某些算法的过失使用,使自己正在通历步调办理问题时抓住闭键算法,有了算法安排思维战过程图,并用C谈话描画出闭键算法.参照文件[1] 数据结构(C谈话版)宽蔚敏吴伟明编著,浑华大教出版社[2] C谈话步调安排(第三版)谭浩强著,浑华大教出版社致开最先,尔要感动书籍院给咱们提供了此次课程安排的机会,能让共教们正在所有教习与钻研,让咱们有机会对于所教的表里知识举止试验.其次,尔还要特天感动尔的领导教授弛太收教授,正在他的粗心领导战助闲下,尔的安排才得以乐成完毕,并使所教知识得以真真的应用.对于他为尔的安排所提出的贵沉意睹表示忠心的感动!末尾,正在安排历程中,也得到了许多共教的贵沉修议,共时还到许多校友的支援战助闲,正在此一并致以诚挚的开意.课程安排评阅书籍。
中南大学数据结构课程设计-排课问题、表达式

中南大学《数据结构》课程设计报告学生姓名学号指导教师学院专业班级完成时间目录目录............................................................................................................................................. - 2 -题目一:利用线性表进行算式计算 ................................................................................................. - 1 -一、实验名称: (1)二、需求分析: (1)三、概要设计 (1)四、详细设计 (3)五、调试分析 (5)六、测试结果 (5)七、课程设计总结 (7)八、参考文献 (8)九、附录 (9)题目三:排课问题........................................................................................................................... - 21 -一、实验名称: (21)二、需求分析: (21)三、概要设计 (21)四、详细设计 (24)五、调试分析 (33)六、测试结果 (33)七、课程设计总结 (34)八、参考文献 (35)九、附录 (35)题目一:利用线性表进行算式计算一、实验名称:利用线性表进行算式计算二、需求分析:设计任务:界面上出现一个文本框,输入一个算式,点击按钮,显示结果。
该算式内只含有数字、括号、+、-、*、/、%这几种字符,优先级为:括号--%--*,/--+,-。
如输入:2+3*5,结果为17,输入(2+3)*5结果为25。
输入格式有误,需要给予提示。
在算法中,必须实现对输入的算式字符串的分析,而不仅仅是得到结果。
数据结构课程设计

数据结构课程设计1. 引言数据结构是计算机科学中非常重要的一门课程,它研究将数据组织和存储在计算机中的方法。
为了更好地掌握数据结构的理论知识和实践能力,本课程设计将帮助学生深入了解和应用各种常见的数据结构。
2. 课程设计目标本课程设计的主要目标是帮助学生掌握以下内容:- 理解不同数据结构的特点和适用场景;- 掌握常见数据结构的实现原理和相关算法;- 能够灵活运用数据结构解决实际问题;- 培养学生的编程能力和问题解决能力。
3. 课程设计内容3.1 线性数据结构线性数据结构是数据元素之间存在一对一关系的数据结构,包括数组、链表、队列和栈等。
学生需要通过实例讲解和编程实践来理解它们的概念和实现方法,例如使用数组实现队列和栈等。
3.2 树形数据结构树形数据结构是一种重要的非线性数据结构,包括二叉树、二叉搜索树、堆和哈希表等。
学生需要学习树的基本概念、遍历算法和相关实现方式,如平衡二叉树的调整和哈希函数的设计等。
3.3 图形数据结构图形数据结构是由节点和边组成的复杂数据结构,包括有向图和无向图等。
学生需要了解图的基本概念、图的遍历算法和最短路径算法等。
通过编程实践,学生可以实现常见的图算法,如深度优先搜索和广度优先搜索等。
4. 课程设计实践4.1 编程作业学生将通过完成一系列编程作业来应用所学的数据结构知识。
每个作业都与实际问题密切相关,例如实现一个通讯录管理系统,利用二叉搜索树实现一个字典等。
通过这些作业,学生将深入理解数据结构的应用和实现。
4.2 小组项目学生将分组进行一个小组项目,用于解决一个与数据结构相关的实际问题。
例如,通过利用图算法实现地图导航系统,或者使用哈希表进行文本搜索和替换等。
这些项目将要求学生合作解决问题,提高他们的团队合作能力和创新能力。
5. 课程设计评估为了评估学生对数据结构的掌握程度,将进行以下评估方式:- 编程作业的完成情况和代码质量;- 小组项目的展示和实际应用效果;- 期末考试,包括理论知识和问题解决能力的考察。
《数据结构》课程设计题目及要求

《数据结构》课程设计题目及要求一、数据结构课程设计要求1.学生必须仔细阅读《数据结构》课程设计方案,认真主动完成课设的要求。
有问题及时主动通过各种方式与教师联系沟通。
2.学生要发挥自主学习的能力,充分利用时间,安排好课设的时间计划,并在课设过程中不断检测自己的计划完成情况,及时向教师汇报。
3.课程设计按照教学要求需要两周时间完成,两周中每天至少要上2小时的上机来调试C或C++语言设计的程序。
学院安排上机时间学生不得缺席。
二、上交相关内容要求上交的成果的内容必须由以下四个部分组成,缺一不可1.上交源程序:学生按照课程设计的具体要求所开发的所有源程序(应该放到一个文件夹中);2.上交程序的说明文件:(保存在.txt中)在说明文档中应该写明上交程序所在的目录,上交程序的主程序文件名,如果需要安装,要有程序的安装使用说明;3.课程设计报告:(保存在word 文档中,文件名要求按照"姓名-学号-课程设计报告题目"起名,如文件名为"张三-001-二叉树动态演示".doc )按照课程设计的具体要求建立的功能模块,每个模块要求按照如下几个内容认真完成;其中包括:a)需求分析:在该部分中叙述,每个模块的功能要求。
b)概要设计在此说明每个部分的算法设计说明(可以是描述每一个算法的流程图),每个程序中使用的存储结构设计说明(如果指定存储结构请写出该存储结构的定义。
c)详细设计各个算法实现的源程序,对每个题目要有相应的源程序(可以是一组源程序,每个功能模块采用不同的函数实现)源程序要按照写程序的规则来编写。
要结构清晰,重点函数的重点变量,重点功能部分要加上清晰的程序注释。
d)调试分析测试数据,测试输出的结果,时间复杂度分析,和每个模块设计和调试时存在问题的思考(问题是哪些?问题如何解决?),算法的改进设想。
e) 总结:总结可以包括: 课程设计过程的收获、遇到问题、遇到问题解决问题过程的思考、程序调试能力的思考、对数据结构这门课程的思考、在课程设计过程中对《数据结构》课程的认识等内容。
数据结构刘畅课程设计

数据结构刘畅课程设计一、课程目标知识目标:1. 理解数据结构的基本概念,掌握线性表、栈、队列、树等常见数据结构的特点和应用场景。
2. 学会分析不同数据结构在解决实际问题中的效率,并能选择合适的数据结构进行问题求解。
3. 掌握排序和查找算法的基本原理,学会运用算法优化程序性能。
技能目标:1. 能够运用所学数据结构知识,设计并实现小型程序,解决实际问题。
2. 培养良好的编程习惯,提高代码编写和调试能力。
3. 培养学生团队协作和沟通能力,学会在项目中分工合作,共同解决问题。
情感态度价值观目标:1. 培养学生对数据结构学习的兴趣,激发学生主动探索的精神。
2. 培养学生面对复杂问题时,保持耐心、细心的态度,勇于克服困难。
3. 培养学生具备良好的信息素养,认识到数据结构在信息技术领域的重要性。
本课程针对高中年级学生,结合数据结构刘畅课程内容,注重理论与实践相结合,旨在提高学生的编程能力和解决问题的能力。
课程目标具体、可衡量,便于教师进行教学设计和评估。
通过本课程的学习,使学生能够在实际编程中灵活运用数据结构知识,为后续计算机专业课程打下坚实基础。
二、教学内容本课程教学内容紧密结合课程目标,依据教材《数据结构》刘畅版,主要包括以下章节:1. 数据结构概述:介绍数据结构的基本概念、作用和分类,为后续学习打下基础。
- 线性表、栈、队列:分析线性表的实现方式,讲解栈和队列的应用场景及操作方法。
- 树、二叉树:探讨树和二叉树的结构特点,掌握二叉树的遍历算法。
2. 算法设计与分析:学习算法设计的基本原则,分析常见算法的时间复杂度和空间复杂度。
- 排序算法:学习冒泡排序、选择排序、插入排序等常见排序算法,分析其优缺点。
- 查找算法:介绍顺序查找、二分查找等查找方法,并分析其效率。
3. 数据结构应用:结合实际案例,运用所学知识解决实际问题。
- 程序设计与实现:培养学生编写结构清晰、高效运行的程序。
- 项目实践:分组进行项目实践,锻炼学生团队协作能力和实际操作能力。
《数据结构》课程设计

《数据结构》课程设计一、课程目标《数据结构》课程旨在帮助学生掌握计算机科学中基础的数据组织、管理和处理方法,培养其运用数据结构解决实际问题的能力。
课程目标如下:1. 知识目标:(1)理解基本数据结构的概念、原理和应用,如线性表、栈、队列、树、图等;(2)掌握常见算法的设计和分析方法,如排序、查找、递归、贪心、分治等;(3)了解数据结构在实际应用中的使用,如操作系统、数据库、编译器等。
2. 技能目标:(1)能够运用所学数据结构解决实际问题,具备良好的编程实践能力;(2)掌握算法分析方法,能够评价算法优劣,进行算法优化;(3)能够运用数据结构进行问题建模,提高问题解决效率。
3. 情感态度价值观目标:(1)激发学生对计算机科学的兴趣,培养其探索精神和创新意识;(2)培养学生团队合作意识,学会与他人共同解决问题;(3)增强学生的责任感和使命感,使其认识到数据结构在信息技术发展中的重要性。
本课程针对高中年级学生,结合学科特点和教学要求,将目标分解为具体的学习成果,为后续教学设计和评估提供依据。
课程注重理论与实践相结合,旨在提高学生的知识水平、技能素养和情感态度价值观。
二、教学内容《数据结构》教学内容依据课程目标进行选择和组织,确保科学性和系统性。
主要包括以下部分:1. 线性表:- 线性表的定义、特点和基本操作;- 顺序存储结构、链式存储结构及其应用;- 线性表的相关算法,如插入、删除、查找等。
2. 栈和队列:- 栈和队列的定义、特点及基本操作;- 栈和队列的存储结构及其应用;- 栈和队列相关算法,如进制转换、括号匹配等。
3. 树和二叉树:- 树的定义、基本术语和性质;- 二叉树的定义、性质、存储结构及遍历算法;- 线索二叉树、哈夫曼树及其应用。
4. 图:- 图的定义、基本术语和存储结构;- 图的遍历算法,如深度优先搜索、广度优先搜索;- 最短路径、最小生成树等算法。
5. 排序和查找:- 常见排序算法,如冒泡、选择、插入、快速等;- 常见查找算法,如顺序、二分、哈希等。
数据结构课程设计pdf

数据结构课程设计pdf一、课程目标知识目标:1. 理解数据结构的基本概念,掌握线性表、树、图等常见数据结构的特点及应用场景。
2. 学会分析不同数据结构在解决实际问题中的优缺点,能够选择合适的数据结构进行问题求解。
3. 掌握各类数据结构的存储方式、操作方法及其时间复杂度分析。
技能目标:1. 能够运用所学数据结构知识解决实际问题,提高编程能力和逻辑思维能力。
2. 培养良好的数据结构设计能力,能够针对特定问题设计高效的数据存储和处理方法。
3. 学会使用可视化工具,将抽象的数据结构形象化,提高问题分析和解决能力。
情感态度价值观目标:1. 培养学生对数据结构的兴趣,激发学习热情,树立学科自信。
2. 培养学生的团队合作意识,提高沟通能力,学会倾听、尊重他人意见。
3. 培养学生勇于面对困难、敢于挑战的精神,形成积极向上的学习态度。
课程性质:本课程为计算机科学与技术专业核心课程,旨在帮助学生掌握数据结构的基本知识,提高编程能力和解决问题的能力。
学生特点:学生具备一定的编程基础和逻辑思维能力,但对数据结构的概念和应用尚不熟悉。
教学要求:结合实际案例,注重理论与实践相结合,培养学生的动手能力和创新能力。
通过本课程的学习,使学生能够熟练运用数据结构解决实际问题,为后续课程打下坚实基础。
教学过程中,关注学生的个体差异,充分调动学生的积极性,提高教学效果。
二、教学内容1. 线性表:介绍线性表的定义、特点,重点讲解顺序存储和链式存储方式,以及线性表的相关操作,如插入、删除、查找等。
教材章节:第二章 线性表内容安排:2课时2. 栈和队列:讲解栈和队列的基本概念、操作及应用场景,分析其时间复杂度。
教材章节:第三章 栈和队列内容安排:2课时3. 树:介绍树的基本概念、存储方式、遍历方法,以及二叉树、线索二叉树、二叉排序树等特殊树结构。
教材章节:第四章 树内容安排:4课时4. 图:讲解图的定义、存储方式(邻接矩阵和邻接表)、遍历方法(深度优先搜索和广度优先搜索),以及最小生成树、最短路径等算法。
数据结构课设学生搭配问题

数据结构课程设计报告书班级学号专业姓名课题描述:一、需求分析:1.设计内容一班有m个女生,有n个男生(m不等于n),现要开一个舞会. 男女生分别编号坐在舞池的两边的椅子上.每曲开始时,依次从男生和女生中各出一人配对跳舞, 本曲没成功配对者坐着等待下一曲找舞伴.请设计一系统模拟动态地显示出上述过程,要求如下:1) 输出每曲配对情况2) 计算出任何一个男生(编号为X)和任意女生(编号为Y),在第K曲配对跳舞的情况.至少求出K的两个值.3) 尽量设计出多种算法及程序,可视情况适当加分2.需求本课题要对数目不等的男生女生跳舞进行搭配,设计需要解决每一首曲子男生女生的搭配情况,要采用循环队列的模式来解决,男生和女生各在两个循环的队列中,每首曲子开始,便在两个队首各取一人成功配对跳舞,并进入队尾,等待下一次配对。
例如:(3男5女情况)第一首:男1和女1第二首:男2和女2.........第四首:男1和女4二、总体结构设计:为实现上述功能和目的,要用到循环队列的相关知识,同时,要定义一定的抽的数据类型,主函数调用各个函数模块1.各模块函数介绍:1)class cirularQueue作用:定义一个一个循环队列2)~cirularQueue()作用:定义析构函数,使对象在撤销时释放3)bool IsFull()作用:判断队列是否已满4)bool IsEmpty()作用:判断队列是否为空,用于出队列前使用5)void push(T info)作用:入队。
每对舞伴跳完舞之后,做入队处理,到达队尾,等待下次跳舞。
6)void Pop(T &info)作用:出队。
每取曲子响起时男生队列和女生队列作出队处理,两人跳舞。
7)void GetHead(T &info)作用:取队首元素,对出队的男女进行识别。
8)void Initqueue(cirularQueue<int>&,int);作用:初始化队列9)void display(int,int);作用:根据男生和女生的人数和曲目的数目,来判断每曲歌的男女配对情况10)void charge(int,int);作用:判断指定组合能否配对成功2.本程序包含三个模块:1)主程序模块:void main(){初始化;do{接受命令;处理命令;}while(“命令”=”退出”)}2)、集合单元模块——实现集合的各个函数模块3)、结点结构单元模块——定义集合的结点结构三、各子模块设计:1主函数调用关系图图main()2初始化示意图void Initqueue(cirularQueue<int> &Q,int m)3每曲配对函数调用关系图void display(int,int)图void display(int,int) 4第k曲配对函数调用图void charge(int,int)图void charge(int,int)4队满判断bool IsFull()5对空判断原则bool IsEmpty()6入队流程void push(T info)7出队流程void Pop(T &info)8.取队首元素代码void GetHead(T &info)四、编程实现:#include<iostream>template <class T>class cirularQueue //定义一个一个循环队列{ private:int MaxSize;int front; //头指针int rear; //尾指针T *data;public:cirularQueue(int MaxLength){ MaxSize=MaxLength;front=rear=0;data=new T[MaxLength];}~cirularQueue() //定义析构函数,使对象在撤销时释放{ front=rear=0;delete []data;}void Initqueue() //队列的申明{ for(int i=0;i<maxSize-1;i++)push(i);}bool IsFull() //判断队列是否已满{ if((rear+1)%MaxSize==front)return true;else return false;}bool IsEmpty() //判断队列是否为空{ if(front==rear)return true;else return false;}void push(T info) //入队{ if(IsFull()){ cout<<"错误!队列已满!"<<endl;exit(-1);}else{ data[rear]=info;rear=(rear+1)%MaxSize;}}void Pop(T &info) //出队{ if(IsEmpty()){ cout<<"错误!队列为空!"<<endl;exit(-1);}else{ info=data[front];front=(front+1)%MaxSize;}}void GetHead(T &info) //取队首元素{ if(IsEmpty()){ cout<<"错误!队列为空!"<<endl;exit (-1);}else{ info=data[front];}}};void Initqueue(cirularQueue<int>&,int);void display(int,int);void charge(int,int);using namespace std;static int songnum=0; //定义歌曲的数量并初始化为0static int m=0,n=0; //男生和女生的人数int main() //主函数{ cout<<"请分别输入男生和女生的人数:";cin>>m>>n;display(m,n);int a=0,b=0; //男生和女生的编号,以判断他们在第几首歌时能在一起跳舞char quit='y'; //判断是否继续输入,如果继续输入,则输入'y';否则输入'n'while(quit!='n'){ cout<<"请输入男生和女生的编号:";cin>>a>>b;while((a>m)||(b>n)) //如果输入错误{ cout<<"输入的编号过大,请重新输入:";cin>>a>>b;}charge(a,b);cout<<"是否继续(是请输入'y',否则请输入'n'):";cin>>quit;}return 0;}void Initqueue(cirularQueue<int> &Q,int m) //初始化队列{ for(int i=1;i<=m;i++)Q.push(i);}void display(int m,int n){ cirularQueue<int> man(m+1);cirularQueue<int> woman(n+1);Initqueue(man,m);Initqueue(woman,n);cout<<"请输入曲目数:";cin>>songnum;cout<<"每曲的配对情况为:"<<endl;for(int k=1;k<=songnum;k++){ int x=0,y=0; //男生和女生的编号man.Pop(x); //男生按顺序出对跳舞woman.Pop(y); //女生按顺序出对跳舞cout<<"第"<<k<<"曲:\t"<<x<<"号男生<->"<<y<<"号女生"<<endl; //他们在一起跳舞man.push(x); //跳完舞后男生再次进入队列等在下一次跳舞woman.push(y); //跳完舞后男生再次进入队列等在下一次跳舞}}void charge(int a,int b){ int count=0; //定义舞曲计数以记录他们能在第几曲时在一起跳舞cirularQueue<int> man1(m+1);cirularQueue<int> woman1(n+1);Initqueue(man1,m);Initqueue(woman1,n);while(count<=songnum){ int x, y;count++;man1.Pop(x);woman1.Pop(y);man1.push(x);woman1.push(y);if((x==a)&&(y==b)){ cout<<"第"<<count<<"首曲:\t"<<a<<"号男生<->"<<b<<"号女生"<<endl;break;}}//如果他们在这个舞会上不能在一起跳舞,则输出if(count==songnum+1)cout<<"他们在这个舞会上不可能在一起跳舞"<<endl;}五、测试结果:六、总结:本设计采用的是循环队列的基本操作顺利的解决学生舞曲搭配问题,主要利用用循环队列的环状结构,循环地执行出列入列操作并在出队列时进行配对并输出配对情况,而整个过程不需要不需要移动元素使程序在空间复杂度上降到最小,采用指针的移动大大加快了程序的执行效率。
大二数据结构课程设计

大二数据结构课程设计一、课程目标知识目标:1. 理解数据结构的基本概念,掌握线性表、树、图等常见数据结构的特点与应用场景。
2. 掌握各类数据结构的存储表示方法,包括数组、链表、栈、队列、二叉树、图等。
3. 学会分析不同算法的时间复杂度和空间复杂度,并能够进行简单的算法优化。
技能目标:1. 能够运用所学数据结构独立解决实际问题,如排序、查找、最短路径等。
2. 掌握使用编程语言(如C/C++、Java等)实现各类数据结构和算法。
3. 培养良好的编程习惯,提高代码质量,如编写可读性强、效率高的代码。
情感态度价值观目标:1. 培养学生的团队合作精神,学会在团队中沟通与协作,共同解决问题。
2. 激发学生对数据结构和算法的热爱,培养深入探究问题的兴趣。
3. 增强学生的自信心,使其在面对复杂问题时保持积极态度,勇于挑战。
本课程针对大二学生,结合数据结构课程的特点,注重理论与实践相结合,旨在提高学生的编程能力和算法思维。
课程目标旨在让学生掌握数据结构的基本概念、存储方法、算法分析及编程实现,培养具备解决实际问题的能力,同时注重培养团队协作和积极进取的精神。
通过本课程的学习,为学生后续专业课程及未来从事计算机相关领域工作打下坚实基础。
二、教学内容1. 线性表:介绍线性表的定义、特点,以及顺序存储和链式存储的实现方式。
包括线性表的插入、删除、查找等基本操作。
教材章节:第2章 线性表2. 栈与队列:讲解栈和队列的基本概念、性质,以及它们在解决实际问题中的应用。
分析顺序栈、链栈、循环队列等实现方法。
教材章节:第3章 栈与队列3. 树与二叉树:阐述树的基本概念、性质,重点讲解二叉树的结构、遍历方法(先序、中序、后序)及二叉排序树。
教材章节:第4章 树与二叉树4. 图:介绍图的定义、存储结构(邻接矩阵、邻接表等),讲解图的遍历算法(深度优先搜索、广度优先搜索)及最短路径算法。
教材章节:第5章 图5. 排序与查找:分析常见的排序算法(冒泡、选择、插入、快速等)和查找算法(顺序查找、二分查找、哈希查找等),以及它们的时间复杂度和空间复杂度。
数据结构课程设计-学生搭配问题

数据结构课程设计题目: 学生搭配问题学院:班级:学生姓名:学生学号:指导教师:2012 年 12 月 3 日课程设计任务书摘要针对学生搭配问题,循环队列是一种重要的链式结构,其特殊性在于需附设两个指针front和rear分别指示对头元素及队尾元素的位置且对头和队尾相邻接。
在程序的设计过程中,运用了各种基本的算法,有判断队空及队满,出队,入队等.循环队列是在队列的顺序存储结构中,除了用乙组地址连续的存储单元依次存放从队列头到队列尾的元素外,尚需附设两个指针front和rear分别指示队列头元素和队列尾元素的位置。
学生搭配问题是典型的只有采用循环队列才能解决的问题,实验表明该算法的空间复杂度优于其他算法。
本文用循环队列会很好的把这个程序设计出来,会有很好的效果。
得出的程序运行结果能够很形象的把结果表示出来。
关键词:学生配对,数据结构,循环队列。
目录摘要ﻩ错误!未定义书签。
1设计题目............................ 错误!未定义书签。
2 运行环境 (1)3算法设计的思想1ﻩ4 算法的流程图ﻩ25算法设计分析 (2)6 源代码.............................................. 37 运行结果分析 (8)88 收获及体会ﻩ参考文献9ﻩ致谢9ﻩ学生搭配问题1.设计题目一班有m个女生,有n个男生(m不等于n),现要开一个舞会. 男女生分别编号坐在舞池的两边的椅子上.每曲开始时,依次从男生和女生中各出一人配对跳舞, 本曲没成功配对者坐着等待下一曲找舞伴。
请设计一系统模拟动态地显示出上述过程,要求如下:(1)输出每曲配对情况(2)计算出任何一个男生(编号为X)和任意女生(编号为Y),在第K曲配对跳舞的情况.至少求出K的两个值。
2.运行环境本课题的程序设计和测试等环节都是在Windows7操作系统下完成,软件的编译测试环境为vc6.0 以c语言编写的。
大学数据结构课程设计

大学数据结构课程设计一、课程目标知识目标:1. 理解数据结构的基本概念,掌握线性表、栈、队列、树、图等常见数据结构的特点及应用场景。
2. 学会分析算法的时间复杂度和空间复杂度,了解不同数据结构对算法性能的影响。
3. 掌握排序、查找等基本算法,并了解其在实际应用中的优化方法。
技能目标:1. 能够运用所学数据结构设计并实现小型程序,解决实际问题。
2. 掌握使用编程语言(如C/C++、Java等)实现各种数据结构和算法,提高编程能力。
3. 学会对给定问题进行分析,选择合适的数据结构和算法进行求解。
情感态度价值观目标:1. 培养学生对数据结构和算法的兴趣,激发学习热情,提高自主学习能力。
2. 培养学生的团队合作精神,学会与他人共同解决问题,增强沟通能力。
3. 培养学生的逻辑思维能力,提高分析问题和解决问题的能力。
课程性质分析:本课程为计算机专业大学本科阶段的数据结构课程,旨在使学生掌握计算机科学中的基本数据结构和算法,为后续专业课程打下基础。
学生特点分析:大学本科阶段的学生具备一定的编程基础和逻辑思维能力,但对复杂的数据结构和算法掌握程度有限,需要通过本课程的学习进一步提高。
教学要求:1. 结合实际案例,引导学生理解数据结构和算法的重要性。
2. 注重理论与实践相结合,通过编程实践加深学生对知识点的理解。
3. 鼓励学生积极参与课堂讨论,培养学生的创新能力和解决问题的能力。
4. 定期进行课程评估,确保学生达到预定的学习目标。
二、教学内容1. 线性表:数组、链表、顺序表、链栈、链队列等基本线性结构及其应用。
2. 栈与队列:栈的概念、应用场景、顺序栈与链栈实现;队列的概念、应用场景、顺序队列与链队列实现。
3. 树与二叉树:树的概念、二叉树性质、二叉树遍历、线索二叉树、二叉排序树、平衡二叉树、哈夫曼树等。
4. 图:图的表示方法、深度优先搜索、广度优先搜索、最短路径、最小生成树、拓扑排序等。
5. 排序算法:冒泡排序、选择排序、插入排序、快速排序、归并排序、堆排序等。
数据结构课程设计_学生搭配问题

数据结构课程设计题目: 学生搭配问题学院:班级:学生姓名:学生学号:指导教师:2012 年12 月3 日课程设计任务书摘要针对学生搭配问题,循环队列是一种重要的链式结构,其特殊性在于需附设两个指针front和rear分别指示对头元素及队尾元素的位置且对头和队尾相邻接。
在程序的设计过程中,运用了各种基本的算法,有判断队空及队满,出队,入队等.循环队列是在队列的顺序存储结构中,除了用乙组地址连续的存储单元依次存放从队列头到队列尾的元素外,尚需附设两个指针front和rear分别指示队列头元素和队列尾元素的位置。
学生搭配问题是典型的只有采用循环队列才能解决的问题,实验表明该算法的空间复杂度优于其他算法。
本文用循环队列会很好的把这个程序设计出来,会有很好的效果。
得出的程序运行结果能够很形象的把结果表示出来。
关键词:学生配对,数据结构,循环队列。
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1设计题目错误!未定义书签。
2运行环境13算法设计的思想14 算法的流程图25 算法设计分析26 源代码37 运行结果分析88 收获及体会8参考文献9致谢9学生搭配问题1.设计题目一班有m个女生,有n个男生(m不等于n),现要开一个舞会. 男女生分别编号坐在舞池的两边的椅子上.每曲开始时,依次从男生和女生中各出一人配对跳舞, 本曲没成功配对者坐着等待下一曲找舞伴。
请设计一系统模拟动态地显示出上述过程,要求如下:(1)输出每曲配对情况(2)计算出任何一个男生(编号为X)和任意女生(编号为Y),在第K曲配对跳舞的情况.至少求出K的两个值。
2.运行环境本课题的程序设计和测试等环节都是在Windows7操作系统下完成,软件的编译测试环境为vc6.0 以c语言编写的。
软件的硬件运行需求非常低,任何计算机都可运行。
3.算法设计的思想基本思路:队列(Queue)是只允许在一端进行插入,而在另一端进行删除的运算受限的线性表。
循环队列是在队列的顺序存储结构中,除了用乙组地址连续的存储单元依次存放从队列头到队列尾的元素外,尚需附设两个指针front和rear分别指示队列头元素和队列尾元素的位置。
数据结构表结构课程设计

数据结构表结构课程设计一、课程目标知识目标:1. 让学生理解数据结构中表结构的基本概念,掌握线性表、链表等表结构的特点及应用场景。
2. 使学生掌握表结构的存储方式、操作方法,并能运用所学知识解决实际问题。
3. 引导学生掌握表结构的基本算法,如插入、删除、查找等,并了解其时间复杂度和空间复杂度。
技能目标:1. 培养学生运用表结构进行问题分析、设计解决方案的能力。
2. 提高学生编程实现表结构及相关算法的实践能力,熟练使用至少一种编程语言。
3. 培养学生通过合作、探讨、研究等方式,解决复杂问题的能力。
情感态度价值观目标:1. 激发学生对数据结构的学习兴趣,培养其主动探索、自主学习的精神。
2. 培养学生的团队协作意识,使其在合作中学会相互尊重、共同进步。
3. 引导学生认识到数据结构在实际应用中的重要性,激发其创新意识和实践精神。
课程性质:本课程为计算机科学与技术专业的基础课程,旨在帮助学生掌握表结构的基本知识和技能,为后续学习其他数据结构及算法打下基础。
学生特点:学生已具备一定的编程基础和逻辑思维能力,但对数据结构的学习尚处于初级阶段,需要通过具体实例和实践来加深理解。
教学要求:结合学生特点,采用案例教学、任务驱动、分组讨论等教学方法,注重理论与实践相结合,提高学生的实际操作能力和问题解决能力。
在教学过程中,关注学生的个体差异,给予个性化指导,确保课程目标的实现。
二、教学内容1. 线性表:介绍线性表的定义、特点及其在计算机中的应用;分析线性表的顺序存储结构和链式存储结构,包括数组、链表、双向链表等。
教材章节:第一章线性表内容安排:2课时2. 链表操作:讲解链表的创建、插入、删除、查找等基本操作,分析其时间复杂度。
教材章节:第二章链表内容安排:3课时3. 线性表的查找与排序:介绍线性表中的查找算法(如顺序查找、二分查找)及排序算法(如冒泡排序、选择排序、插入排序)。
教材章节:第三章查找与排序内容安排:4课时4. 栈与队列:讲解栈和队列的定义、特点及应用场景,分析其存储结构和操作方法。
数据结构课程设计 舞伴问题

分类号编号华北水利水电大学North China Institute of Water Conservancy and Hydroelectric Power 课程设计题目舞伴问题院系信息工程学院专业计算机科学与技术姓名贾宁指导教师杨彬第一章需求分析 (2)1.1问题描述 (2)1.2 基本要求 (2)1.2.1 输入及输出格式 (2)1.2.2 程序所完成的功能 (2)第二章概要设计 (3)2.1 数据结构 (3)2.2 程序模块 (4)2.3 模块调用及算法 (5)第三章详细设计 (7)3.1 操作实现 (7)3.2 算法实现 (8)第四章编码调试 (10)4.1 调试环境 (10)4.2 调试方法 (10)4.3 调试项目及调试结果 (10)4.3.1 登陆测试 (10)4.3.2 加载学生信息 (11)4.3.3 学生配对调试 (12)4.3.4 显示总配对 (13)4.3.5 查询配对 (13)第五章总结 (15)参考文献 (16)附录系统源代码 (17)第一章需求分析1.1问题描述一班有m个女生、n个男生(m不等于n), 举办一场舞会. 男女生分别编号坐在舞池两边的椅子上,每曲开始时, 依次从男生和女生中各出一人配对跳舞, 本曲没成功配对者坐着等待下一曲找舞伴,设计一个程序模拟舞伴配对过程。
1.2 基本要求1.2.1 输入及输出格式输入男、女学生的姓名、性别,由程序自动为男女生编号,可以顺序编号,也可以随机编号,输出每曲配对情况(包括男、女生的姓名、性别和编号)。
原始数据和结果数据要保存到文件中。
在读入男女生信息时,可以从文件中直接读取学生的姓名和性别信息。
输出显示时显示每首歌的配对情况,包括对应配对学生的姓名、性别以及编号。
可以输出整个舞池配对过程的所有配对情况。
将输出显示的内容对应写入到指定的文件中。
1.2.2 程序所完成的功能从文件或者手动输入班级的学生信息,包括姓名和性别基本信息,根据性别使男女生分别坐在舞池两边的座位上,学生的座位编号顺序生成,且一旦编号确定,将不再发生变化。
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数据结构课程设计题目: 学生搭配问题学院:班级:学生姓名:学生学号:指导教师:2012 年 12 月 3 日课程设计任务书摘要针对学生搭配问题,循环队列是一种重要的链式结构,其特殊性在于需附设两个指针front和rear分别指示对头元素及队尾元素的位置且对头和队尾相邻接。
在程序的设计过程中,运用了各种基本的算法,有判断队空及队满,出队,入队等.循环队列是在队列的顺序存储结构中,除了用乙组地址连续的存储单元依次存放从队列头到队列尾的元素外,尚需附设两个指针front和rear分别指示队列头元素和队列尾元素的位置。
学生搭配问题是典型的只有采用循环队列才能解决的问题,实验表明该算法的空间复杂度优于其他算法。
本文用循环队列会很好的把这个程序设计出来,会有很好的效果。
得出的程序运行结果能够很形象的把结果表示出来。
关键词:学生配对,数据结构,循环队列。
目录摘要 (I)1 设计题目 (1)2 运行环境 (1)3 算法设计的思想 (1)4 算法的流程图 (2)5 算法设计分析 (2)6 源代码 (3)7 运行结果分析 (8)8 收获及体会 (8)参考文献 (9)致 (9)学生搭配问题1.设计题目一班有m个女生,有n个男生(m不等于n),现要开一个舞会. 男女生分别编号坐在舞池的两边的椅子上.每曲开始时,依次从男生和女生中各出一人配对跳舞, 本曲没成功配对者坐着等待下一曲找舞伴。
请设计一系统模拟动态地显示出上述过程,要求如下:(1)输出每曲配对情况(2)计算出任何一个男生(编号为X)和任意女生(编号为Y),在第K曲配对跳舞的情况.至少求出K的两个值。
2.运行环境本课题的程序设计和测试等环节都是在Windows7操作系统下完成,软件的编译测试环境为vc6.0 以c语言编写的。
软件的硬件运行需求非常低,任何计算机都可运行。
3.算法设计的思想基本思路:队列(Queue)是只允许在一端进行插入,而在另一端进行删除的运算受限的线性表。
循环队列是在队列的顺序存储结构中,除了用乙组地址连续的存储单元依次存放从队列头到队列尾的元素外,尚需附设两个指针front和rear分别指示队列头元素和队列尾元素的位置。
循环队列(两个),将男生、女生两组人分别存放,以实现循环配对输出。
循环队列的入队,出队,判队满,判队空。
(1)要模拟动态地显示出现题目中所要求的循环,我们要先建立两个循环队列SqQueue和SqQueue2。
(2)将男生、女生两组人分别存入这两个队列。
以实现他们的循环配对输出,这是循环队列固有的特性。
(3)利用循环队列的特性,将男女生分别进行入队列和出队列操作,且实现搭配输出。
(4)循环队列的长度分别设为男女生的个数即可。
(5)在计算机终端输出的结果是:根据要求输出男生女生搭配情况关键问题: 循环队列的应用解决方法:数据模型(逻辑结构): 循环队列(两个),将男生、女生两组人分别存放,以实现循环配对输出。
存储结构: 循环链表核心算法: 循环队列的入队,出队,判队满,判队空。
输入数据: 男生人数、女生人数,歌曲数量输出数据: 每一首歌曲播放时,男生和女生搭配情况(只输出编号即可)当要查找的男女搭配时输出歌曲编号,和他们搭配的总次数。
通过以上分析,该程序具有可行性。
4.算法的流程图5.算法设计分析调试过程中出现的问题及解决方法:问题:在构造队列时,设队列分配的最大空间为男女生的个数,此时便无法根据Q.front=Q.rear来判别队列空间是“空”还是“满”,因此,在入队操作即插入一个新元素作为新的队尾元素时出现了问题,即最后一位同学无法入队。
解决方法:将队列分配的最大空间至少再增加一个6.源代码#include <string.h>#include<stdio.h>#include <time.h>#include <malloc.h>#define MAXSIZE 60#define TRUE 1#define FALSE 0#define OK 1#define ERROR 0#define OVERFLOW -1//typedef int system; typedef struct QNode{int num;struct QNode *next;}QNode,* QueuePtr;typedef struct{QueuePtr front;QueuePtr rear;}LinkQueue;void sleep( clock_t wait ) {clock_t goal;goal = wait + clock(); while( goal > clock() ) ; }void InitQ(LinkQueue &Q) {QueuePtr p;p=(QueuePtr)malloc(sizeof(QNode));Q.front=p;Q.rear=p;Q.front->next=NULL;}void EnQueue(LinkQueue &Q,int num) {QueuePtr p;p=(QueuePtr)malloc(sizeof(QNode));p->num=num;p->next=NULL;Q.rear->next=p;Q.rear=p;}void DeQueue(LinkQueue &Q, int &num) {QueuePtr p,q;if(Q.front==Q.rear)printf("队列为空");p=Q.front->next;num=p->num;Q.front->next=p->next;q=p->next;if(Q.rear==q)Q.rear=Q.front;free(p);}void printF(LinkQueue &F,int i) {QueuePtr p;int n=1;while(n<i){printf("_ ");n++;}p=F.front->next;while(F.rear!=p){printf("%d ",p->num);p=p->next;}printf("%d \n",p->num);}void printM(LinkQueue &M,int i) {QueuePtr p;int n=1;while(n<i){printf("_ ");n++;}p=M.front->next;while(M.rear!=p){printf("%d ",p->num);p=p->next;}printf("%d \n",p->num);}int main(){int m,n,k,i,a,b;int count=0,num;QueuePtr p,q;LinkQueue F;LinkQueue M;printf("请输入女生数量:");scanf("%d",&m);printf("请输入男生数量:");scanf("%d",&n);printf("请输曲子号:");scanf("%d",&k);printf("请输入要查找的男生编号:");scanf("%d",&a);printf("请输入要查找的女生编号:");scanf("%d",&b);InitQ(F);InitQ(M);for(i=1;i<=m;i++){EnQueue(F,i);}for(i=1;i<=n;i++){EnQueue(M,i);}for(i=1;i<=k;i++){system("CLS");printf("第%d首曲子 \n",i);printF(F,i);printM(M,i);p=F.front->next;q=M.front->next;printf("目前跳舞的是第%d号女生和第%d号男生\n",p->num,q->num);if(p->num==a&&q->num==b){count++;printf("第%d曲是要查找的男女生跳舞\n",i);}sleep(3000);DeQueue(F,num);EnQueue(F,num);DeQueue(M,num);EnQueue(M,num);}printf("该对男女生共跳舞%d次\n",count);system("PAUSE");return 0;}7.运行结果分析测试及运行结果测试输入数据:男女生的个数曲子数和要查找的男女生编号输出结果为:每首曲子男女生搭配的情况程序运行界面:8.收获及体会通过一周的学习和实践,解决实际问题(学生搭配问题),让我对循环队列有了更深的了解,对数据结构产生了浓厚的兴趣,同时也让我提高了解决实际问题的能力。
我们要不断的通过上机来提高自己的学习水平,在上机的同时改正了自己对某些算法的错误使用,使自己在通过程序解决问题时抓住关键算法,有了算法设计思想和流程图,并用C语言描绘出关键算法。
参考文献[1] 数据结构(C语言版)严蔚敏吴伟明编著,清华大学[2] C语言程序设计(第三版)谭浩强著,清华大学致首先,我要感学校给我们提供了此次课程设计的机会,能让同学们在一起学习与研究,让我们有机会对所学的理论知识进行实践。
其次,我还要特别感我的辅导老师太发老师,在他的精心辅导和帮助下,我的设计才得以顺利完成,并使所学知识得以真正的应用。
对他为我的设计所提出的宝贵意见表示忠心的感!最后,在设计过程中,也得到了许多同学的宝贵建议,同时还到许多校友的支持和帮助,在此一并致以诚挚的意。
课程设计评阅书。