叶景户公开课-《池上》教案
课文《池上》教案设计范文
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文《池上》。
（2）理解课文内容，体会作者对荷花的喜爱之情。
（3）学习生字词，巩固词语搭配。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论交流的方式，了解荷花的生长过程和特点。
（2）学会通过朗读、默读等方式感悟课文，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜美好事物的情感，激发学生对诗歌的兴趣。
二、教学重点、难点：1. 教学重点：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，体会作者的情感。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与理解。
（2）词语搭配的运用。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）展示荷花图片，引导学生观察荷花的特点。
（2）邀请学生分享自己对荷花的了解。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师讲解生字词，引导学生正确认读。
（3）学生齐读课文，体会作者的情感。
3. 体会意境：（1）学生默读课文，想象荷花美丽的画面。
（2）教师引导学生分享自己的想象。
4. 朗读感悟：（1）学生分角色朗读课文，注意语气、表情。
（2）教师评价学生的朗读表现。
（2）教师布置课后作业，如写一段关于荷花的描述。
四、教学评价：1. 学生朗读课文的表现。
2. 学生对生字词的掌握程度。
3. 学生对课文内容的理解和感悟。
五、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 写一段关于荷花的描述，发挥想象，用上适当的形容词。
3. 收集有关荷花的诗歌或故事，下节课与同学分享。
六、教学资源：1. 课文《池上》文本。
2. 荷花图片及相关视频资料。
3. 生字词卡片。
4. 课文朗读音频。
5. 有关荷花的诗歌、故事等资料。
七、教学步骤：1. 导入新课：通过展示荷花图片，引导学生关注荷花的美丽，激发学生学习课文的兴趣。
2. 学习课文：让学生自读课文，注意生字词的读音，教师讲解生字词，引导学生正确认读。
3. 理解课文：通过提问、讨论等方式，帮助学生理解课文内容，体会作者对荷花的喜爱之情。
2023最新-《池上》教案(最新6篇)
《池上》教案（最新6篇）《池上》是唐代著名诗人白居易创作的一首五言绝句，创作基调为闲情偶寄，该作品文字洗练，内容通俗淡雅，是经典佳作之一。
这次帅气的小编为您整理了《池上》教案（最新6篇），在大家参照的同时，也可以分享一下给您最好的朋友。
《池上》教案篇一作者：李霞转贴自：转载点击数：219《池上》教学设计一一、调动积累，导入新课。
1.学生交流自己积累的关于池塘或荷花的诗句。
2.揭题：《池上》。
（板书诗题：池上）相机顾名思义理解诗题：荷花池塘里。
3.学生齐读题目。
4.简介作者白居易。
（1）学生说自己知道的关于白居易的生平、诗作、诗风。
（2）教师小结：二、初读诗歌，整体感知。
1、学生自由读《池上》。
要求：读准字音，把诗句读通顺。
1、检查初读情况。
（1）指名读古诗，集体正音。
（2）学生简单说说池塘上发上了一件什么事儿。
2、学生再次自由读古诗。
要求：边读边想诗句的意思，画出不理解的词句。
3、借助多媒体，弄懂诗意。
（1）欣赏池塘美景，借助工具书，自己理解诗句含义。
（2）逐句内交流自己的理解，互相启发、补充。
4、集体交流，了解《池上》大意。
（指名说自己对诗句的理解）三、吟诗炼字，体会意境。
（一）前两行——小娃偷采莲。
1、学生自由轻声诵读古诗，边读边想象画面2、学生交流“看”到的画面。
3、看图，指导学生读出小娃天真、调皮的感觉样子。
（让学生为“小娃偷采白莲图”起个题目）4朗读前两句，思考：你最欣赏其中哪个字？（“偷”，结合自己小时侯“偷偷”做的一些小恶作剧和顽皮之事，和诗中的小娃产生共鸣，体会孩子的无邪、可爱、纯真与童年的快乐、无忧、自由。
）（二）后两行——景美童心纯1、提问：小娃“偷采白莲”不会被发现吗？2、学生默读后两行诗，谈理解。
（小娃哪里知道，小船一路划开的一道浮萍已经暴露了他的“偷采3、抓住“不解”体会小娃纯真、质朴，练习读出情趣。
四、回归整体，拓展延伸。
1带着理解，学生再次练习有感情地朗读这首诗。
2《池上》赏诗会——各小组以自己喜欢的方式表演式诵读古诗。
池上教学设计
池上教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
2、学会本课四个生字，理解生字组成的词语。
3、理解这首诗的意思，想象古诗描绘的情景，感受乡村儿童鲜明的形象，体会纯真的童心和朴素的美感。
教学重、难点：1、读中感悟诗文的意境，体会童真童趣。
2、有感情的朗读、背诵《池上》，丰富古诗积累。
教学过程：一、设疑探究，激趣导入。
1、今天，我们学习20课《古诗两首》，课前老师布置大家预习了课文，我想先考考大家，你们知道编辑老师为什么要把这两首诗安排在一起吗？（这两首古诗都是描写的儿童。
）对，是这样的原因。
有人说童年是一支快乐的歌，童年是一幅美丽的画，童年是一首韵味无穷的诗。
今天，就让我们穿越时空，一起走进古诗的童年中，去寻找童年的快乐。
2、出示一组荷花的图片炎热的夏季已经悄然来临，老师给你们带来几幅清凉的画。
描述一下你眼中的荷花。
如果用凝练的语句，你还可以用什么样的形式？（诗）你会背与荷花有关的古诗吗？(学生课前搜集整理，此时汇报交流。
)3、今天我们再来学习一首有荷花的诗，也是这篇课文的第一首诗。
出示课题：池上并板书理解课题：池塘里，荷花塘里。
设疑引入：只是描写美丽的荷花池吗？美丽的荷花池里有什么有趣的事呢？二、初读古诗，指导朗读。
1、带着问题，我们来读诗吧。
大家会读吗？学生自由读，指名读。
2、正音，学习字形。
撑萍解艇迹3、光会读正确还不算会读，还应该读出诗的节奏来。
听课文朗读。
《池上》这首五言绝句要读出什么节奏来呢？大家读一读，可以用铅笔在诗上划“/”作记号。
诵读古诗的时候，不要一字一顿地读，这会破坏古诗的韵味，要注意声断气连，像老师这样，你们听——小娃/撑小艇/，偷采/白莲回/。
不解/藏踪迹/，浮萍/一道开/。
学生再次练习朗读。
4、这样就读出诗的节奏来了。
同学们觉得这样读有趣吗？老师想出一个办法，可以让你读诗有趣一些。
你们看——诗做动作读5、这样读有趣一些吧？想一想，还可以用什么形式读诗？师：刚才同学们说了好几种方式，非常好，但是都是一个人读的，可不可以采用两个人一起合作的方式呢？（学生两两组合，一人读一句。
《池上》公开课教案
《池上》公开课教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《池上》这首古诗。
（2）理解《池上》的内容，体会作者所表达的思想感情。
（3）学习生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论、探究，提高学生对古诗的理解能力。
（2）学会通过朗读、默读等方式，体会作者所表达的情感。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱自然、珍惜美好生活的情感。
（2）培养学生与同伴合作、分享的良好品质。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《池上》。
（2）理解《池上》的内容，体会作者所表达的思想感情。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）对古诗中抽象意境的理解。
三、教学过程：1. 导入：（1）教师带领学生回顾已学的古诗，为新课的学习做好铺垫。
（2）邀请学生分享自己对池上景色的看法，激发学生的学习兴趣。
2. 教学古诗《池上》：（1）教师带领学生朗读古诗，让学生感受诗的韵律美。
（2）教师讲解生字词，帮助学生理解诗句的含义。
（3）学生自主探究，理解古诗的意境。
3. 体会作者情感：（1）教师引导学生通过朗读、默读等方式，体会作者所表达的情感。
（2）学生分享自己的感受，互相交流。
四、课堂小结：五、课后作业：1. 抄写《池上》古诗，加强记忆。
2. 家长协助孩子查找关于池上的图片或视频，让孩子更加直观地理解古诗内容。
3. 家长引导孩子运用生字词，进行口语表达练习。
4. 鼓励孩子分享课后感受，与家长交流学习心得。
六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及对于问题的思考深度。
2. 作业完成评估：检查学生抄写古诗的准确性和对于生字词的掌握情况。
3. 家长反馈评估：通过与家长的沟通，了解学生在家庭中的学习态度和效果。
七、教学反思：1. 教师对自己的教学过程进行反思，考虑是否有效地激发了学生的学习兴趣，是否清晰地解释了古诗的含义，以及是否给予了学生足够的思考和表达机会。
《池上》的教案设计
《池上》的教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《池上》这首古诗。
（2）理解古诗中的词语和句子的含义，体会诗人的思想感情。
（3）了解古诗的背景和文化内涵。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的口语表达能力和合作精神。
（2）通过分析古诗的结构和韵律，提高学生的文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古诗的兴趣和热爱，感受古诗的美。
（2）引导学生理解古诗中表达的自然景物和人文情感，培养学生的情感态度。
二、教学内容1. 教学文本：《池上》这首古诗。
2. 教学重点：（1）古诗的字词理解和句子翻译。
（2）古诗的朗读和背诵。
3. 教学难点：（1）古诗中某些生僻词语的解释。
（2）理解诗人的思想感情和古诗的文化内涵。
三、教学过程1. 导入：（1）引导学生回顾已学的古诗，激发学生对古诗的兴趣。
（2）向学生介绍《池上》这首古诗的背景和作者。
2. 朗读与理解：（1）让学生朗读古诗，注意语音语调和节奏。
（2）引导学生理解古诗中的词语和句子，解释生僻词语的意思。
（3）分析古诗的结构和韵律，体会诗人的思想感情。
3. 讨论与思考：（1）让学生分组讨论，探讨古诗中的意象和情感。
（2）鼓励学生提出问题，共同思考和解答。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，包括朗读、讨论和思考等。
2. 理解与运用：评估学生对古诗的理解程度，包括词语解释、句子翻译和情感体会等。
3. 朗读与背诵：检查学生对古诗的朗读和背诵情况，要求准确、流畅并能够表达出诗的情感。
五、教学资源1. 古诗文本：《池上》。
2. 相关资料：关于诗人和古诗背景的资料。
3. 多媒体设备：用于展示相关图片和播放音乐等。
六、教学活动1. 情境创设：（1）利用多媒体展示池塘的图片，让学生感受古诗中的自然景色。
（2）播放轻柔的音乐，营造愉悦的学习氛围。
2. 小组合作：（1）将学生分成小组，每组选择一首类似的古诗进行对比学习。
《池上》的教案设计
《池上》的教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《池上》。
（2）理解课文中的词语和句子的含义。
（3）掌握课文中的诗歌韵律和节奏。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论和回答问题，培养学生的合作能力和思维能力。
（2）通过观察图片和实物，培养学生的观察能力和想象力。
（3）通过模仿和创作，培养学生的创造力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然美景的欣赏和热爱。
（2）培养学生对文学作品的兴趣和欣赏能力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《池上》。
（2）理解课文中的词语和句子的含义。
（3）掌握课文中的诗歌韵律和节奏。
2. 教学难点：（1）理解课文中的修辞手法和意象。
（2）运用课文中的词语和句式进行创作。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）课文《池上》的文本和译文。
（2）与课文相关的图片和实物。
（3）教学PPT或黑板。
2. 学生准备：（1）预习课文《池上》。
（2）准备笔记本和文具。
四、教学过程：1. 导入：（1）利用图片或实物，引起学生对《池上》的兴趣。
（2）简单介绍课文作者和背景。
2. 朗读与背诵：（1）引导学生正确朗读课文，注意语音语调和节奏。
（2）分小组进行背诵练习，互相鼓励和评价。
3. 词语解释与句子分析：（1）解释课文中的生词和难点句子。
（2）引导学生通过上下文和图片进行理解。
4. 小组讨论与回答问题：（1）提出与课文相关的问题，引导学生进行小组讨论。
（2）邀请学生回答问题，分享他们的思考和理解。
五、作业布置：1. 抄写课文《池上》并背诵。
2. 选择一个词语或句子进行创作，如写一段话或一首小诗。
3. 预习下一课的内容。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括朗读、回答问题和小组讨论等，评价学生的积极性主动性。
2. 知识掌握情况：通过作业、测验或课堂提问等方式，评估学生对课文内容、词语和句子的理解程度。
3. 能力提升：评估学生在合作、观察、模仿和创作等方面的能力提升情况，鼓励学生的进步和发展。
《池上》公开课教案
《池上》公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《池上》这首古诗。
（2）理解《池上》的内容，体会诗人白居易对自然景色的描绘和情感表达。
（3）学会生字词，提高识字能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析《池上》的诗意和艺术特色。
（2）学会欣赏古诗，提高文学素养。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜美好时光的情感。
（2）培养学生懂得分享、互相合作的品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《池上》。
（2）理解《池上》的诗意和艺术特色。
（3）学会生字词。
2. 教学难点：（1）古诗中某些诗句的深刻含义。
（2）生字词的理解和运用。
三、教学准备1. 教师准备：（1）熟读《池上》，掌握诗文内容和精神。
（2）收集与《池上》相关的资料，如白居易的生平、其他作品等。
（3）准备生字词卡片。
2. 学生准备：（1）预习《池上》，了解诗文内容。
（2）收集与《池上》相关的资料。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍诗人白居易的生平和创作背景。
（2）提问：同学们，你们对《池上》有哪些了解？2. 自主学习（1）学生自主朗读《池上》，感受诗文的韵律美。
（2）学生通过组内合作，讨论诗文内容，理解诗句含义。
3. 讲解与示范（1）教师对《池上》进行详细讲解，分析诗文意境、艺术特色。
（2）教师示范朗读，讲解生字词的读音和书写。
4. 练习与巩固（1）学生跟读、模仿，巩固诗文内容和生字词。
（2）学生进行小组竞赛，看哪个小组朗读和背诵更流利、准确。
五、作业布置1. 抄写《池上》诗句，加强记忆。
2. 写一篇关于《池上》的读后感，分享自己的心得体会。
3. 收集其他白居易的诗作，进行欣赏和分析。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、合作交流等情况，评价学生的学习态度和合作精神。
2. 作业完成评价：检查学生抄写诗句和写读后感的质量，评价学生的学习效果和表达能力。
《池上》公开课教案
《池上》公开课教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《池上》这首古诗。
（2）理解《池上》这首古诗的基本内容，体会诗中的意境和情感。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析《池上》这首古诗的韵律、意境和表达技巧。
（2）学会欣赏古诗，提高自己的审美能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的热爱，增强民族自豪感。
（2）培养学生珍惜自然资源，保护环境的意识。
二、教学重点：1. 《池上》这首古诗的字词认读和理解。
2. 体会诗中的意境和情感，学会欣赏古诗。
三、教学难点：1. 《池上》这首古诗的韵律和表达技巧的分析。
2. 培养学生珍惜自然资源，保护环境的意识。
四、教学准备：1. 课件：《池上》古诗的图片、文字资料。
2. 教材：《池上》古诗原文。
3. 教学设备：投影仪、电脑、音响等。
五、教学过程：1. 导入新课（1）教师出示《池上》古诗的图片，引导学生观察并发表自己的看法。
（2）教师引导学生回顾已学的古诗，为新课的学习做好铺垫。
2. 学习古诗（1）教师带领学生朗读《池上》古诗，让学生感受古诗的韵律和节奏。
（2）学生自主学习，合作探讨，理解古诗的基本内容。
（3）教师讲解古诗中的生僻字词，帮助学生更好地理解诗句。
3. 赏析古诗（1）教师引导学生分析《池上》古诗的韵律特点，体会诗中的意境和情感。
（2）学生发表自己的见解，感受古诗的美。
4. 应用拓展（1）教师布置作业：让学生运用所学，创作一首以“池上”为主题的现代诗。
（2）学生展示自己的作品，互相交流、评价。
5. 总结课堂教师总结本节课的学习内容，强调古诗的重要性，激发学生对古典文学的热爱。
引导学生珍惜自然资源，保护环境。
六、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对不足之处提出改进措施，以便在今后的教学中更好地促进学生的全面发展。
七、作业布置：1. 抄写《池上》古诗，加强字词记忆。
《池上》公开课教案
《池上》公开课教案第一章：教学目标1.1 知识与技能让学生通过学习《池上》，理解和掌握课文中的生字词，能够流利地朗读和背诵诗歌。
1.2 过程与方法通过小组讨论、朗读和思考，培养学生对自然景色的观察和表达能力。
1.3 情感态度与价值观培养学生对大自然美景的热爱和珍惜，培养学生的文学素养。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点掌握《池上》中的生字词，理解课文大意，能够流利地朗读和背诵诗歌。
2.2 教学难点理解诗歌中描绘的自然景色和作者表达的情感。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法采用问题驱动法、小组讨论法和朗读法进行教学。
3.2 教学手段利用多媒体课件、图片和视频等教学资源，帮助学生更好地理解和感受课文内容。
第四章：教学过程4.1 导入新课通过展示池塘的图片，引导学生观察和描述池塘的美景，激发学生学习兴趣。
4.2 学习课文让学生自读课文，通过提问方式引导学生理解课文内容，讲解生字词。
4.3 分析诗歌引导学生分析诗歌的结构、韵律和表达技巧，讨论诗歌的意境和作者的情感。
4.4 朗读与背诵组织学生朗读和背诵诗歌，提高学生的朗读能力和记忆力。
4.5 总结与拓展让学生谈谈自己对课文的理解和感受，推荐其他描写自然景色的诗歌进行阅读。
第五章：作业布置1. 熟读并背诵《池上》。
2. 写一篇关于自己喜欢的自然景色的短文。
3. 收集其他描写自然景色的诗歌，进行阅读和欣赏。
第六章：教学评价6.1 过程性评价在教学过程中，通过观察学生的朗读、讨论和作业完成情况，及时了解学生的学习进度和理解程度，给予适当的指导和鼓励。
6.2 终结性评价在课程结束后，通过学生的背诵、作业和短文写作，评价学生对课文内容的理解和掌握程度，以及对自然景色描写的能力。
第七章：教学反思7.1 教学效果反思教学过程中学生的参与程度、理解程度和作业完成情况，评价教学效果是否达到预期目标。
7.2 教学改进根据教学反思的结果，找出教学中的不足之处，提出改进措施，为今后的教学提供借鉴。
《池上》的教案设计
《池上》的教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《池上》。
（2）理解诗歌的内容，体会作者对荷花、荷叶的喜爱之情。
（3）学会生字词，并能灵活运用。
2. 过程与方法：（1）通过图片、实物等引导学生观察和描述荷叶、荷花的特征。
（2）运用想象、联想的方法，体会诗歌的意境。
（3）学会通过诗歌表达自己对大自然的赞美之情。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和珍惜之情。
（2）培养学生对文学作品的欣赏能力。
（3）培养学生的想象力和创造力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《池上》。
（2）理解诗歌内容，体会作者的情感。
（3）学会生字词，并能灵活运用。
2. 教学难点：（1）诗歌中意境的理解和表达。
（2）生字词的学习和运用。
三、教学准备1. 教学材料：（1）课文《池上》。
（2）生字词卡片。
（3）图片、实物等教学辅助材料。
2. 教学环境：（1）教室环境整洁、舒适。
（2）教学设备齐全，如投影仪、音响等。
四、教学过程1. 导入新课：（1）利用图片、实物等引导学生观察和描述荷叶、荷花的特征。
（2）引导学生思考：你们对荷花、荷叶有什么了解和印象？2. 朗读诗歌：（1）教师示范朗读《池上》。
（2）学生跟读，体会诗歌的韵律和情感。
3. 理解诗歌：（1）教师引导学生逐句理解诗歌内容，解释生字词。
（2）学生通过讨论、回答问题等方式，体会诗歌的意境和作者的情感。
4. 学习生字词：（1）教师出示生字词卡片，引导学生认读和学习。
（2）学生通过组词、造句等方式，巩固生字词的学习。
5. 总结与拓展：（1）教师引导学生总结本节课的学习内容。
（2）学生通过绘画、写作等方式，表达自己对诗歌的理解和感悟。
五、作业设计1. 抄写《池上》诗歌，加强记忆和理解。
2. 利用生字词卡片，进行家庭作业的复习和巩固。
3. 观察身边的自然景物，尝试用诗歌的形式表达自己的感受。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂中的参与程度、发言积极性和学习态度。
古诗池上教案
古诗池上教案古诗二首池上教案（精选13篇）古诗池上教案篇1学习目标：1、能正确、流利地朗读古诗《池上》 ;2、能认识古诗中5个生字;3、会写2个生字：首、采。
教学重点：正确书写2个字;朗读古诗。
教学难点：正确识读5个生字。
教学准备：课件、课本教学过程：第一课时一、揭题示标今天我们来学习第一首古诗《池上》，这节课我们的学习目标是：(略)为了更好的完成我们的学习目标，我们要通过4场比赛来完成，首先我们来比比谁能把古诗的'字音读得准确。
二、比赛一：朗读古诗。
(第一次“先学后教” )(一)先学1、生轻声拼读。
2、生自己练读。
3、个别示范朗读：要求：读的同学比谁声音响亮，能读准字音，做到不添字、不漏字，尤其要注意平翘舌音的问题，听得同学比谁听得认真，听出有错音及时举手给他纠正。
(二)后教1、指名读，纠错正音。
2、齐读易错音。
3、赛读古诗。
三、比赛二：学会认字(第二次“先学后教” )古诗咱们能够读准确了，第二场比赛咱们来比比看谁最快地记住古诗中的会认字。
首踪迹浮萍1、生自己练读。
2、同桌相互检测。
3、指名读并口头组词。
4、同桌互查并组词。
5、识字比赛。
四、比赛三：理解古诗(第三次“先学后教” )能把古诗读得流利，更重要把古诗读懂。
1、自由读后，想一想诗句意思。
2、同桌交流自己对诗句的理解。
3、全班交流，及时反馈。
重点理解“偷采、不解”4、入情入境想象朗读古诗，思考：古诗里描写了一个什么样的小孩?五、比赛四：比写字(第四次“先学后教” )现在咱们比比谁能把要求会写的生字写得不仅正确，而且美观。
(一)先学1、生观察二个字在田字格里的结构，位置并书写笔顺。
2、指名说笔顺。
3、齐书空笔顺。
4、指名上台板书会写字，其他学生练写在书上。
5、台下学生观察台上学生板书的。
(二)后教6、指名上台纠正，并说出正确与美观。
7、师生评议(对不对，好不好)。
8、师范写。
9、生再描红书写。
10、展示比赛。
六、当堂训练：1、书写2个会写字，并组词。
《池上》优秀教案(优秀5篇)
《池上》优秀教案（优秀5篇）《池上》教案篇一活动目的：1、学习用生动形象的语言描述图片内容。
2、理解古诗内容，感受古诗意境，学会朗诵古诗。
活动准备：古诗图片活动过程：1．活动导入：—我们猜个谜语，看谁猜得又快又对：青竹竿，顶蜂窝，吃了肉，还有窝。
（莲蓬）2．理解古诗《池上》看看，图上还有什么呀？（有白莲花、小朋友、小船、浮萍、水草……）—这两个小娃娃在干什么？（撑着小船采白莲）教师小结：小娃娃撑着小船，悄悄地去采白莲玩，可是在回来的路上，不懂得怎样掩藏自己的形迹，河面上。
绿绿的浮萍一下子就被小船荡开了。
这件事被白居易爷爷看见了，他就写了一首诗，叫《池上》，“池上“——池塘上，下面听老师来读一遍（出示古诗）。
3、欣赏古诗介绍古诗《池上》，指导幼儿理解重点词句，帮助幼儿理解古诗内容。
⑴小娃撑小艇：小娃娃撑着小船。
⑴偷采白莲回：偷偷地去采白莲回来。
⑴不解藏踪迹：不懂得怎样掩藏自己的形迹。
⑴浮萍一道开：浮萍一下子就被小船荡开了。
4、学习古诗。
集体念，师生对念，男女生轮念。
5、启发幼儿边念边用动作表达诗句含义。
白居易小娃撑小艇，偷采白莲回。
不解藏踪迹，浮萍一道开活动反思：由于在平时的活动中，我们比较多地和孩子们一起进行古诗，绕口令等一系列中国特有的民间活动，所以孩子们对于这样形式的活动还是很感兴趣的。
同时为了便于他们的理解，我利用了自己画的图片，这样便于他们的'观察和记忆。
古诗《池上》内容简单，易懂，比较能够激起孩子们学习的欲望。
同时我利用师生互动，生生互动，层层递进的帮助孩子们进行巩固和记忆，让孩子们从小就受到中国古典文化的熏陶，这是我们民俗教育的内容，也是我们现在的每一个教师应该做的事情！《池上》教案篇二一、教学目标1.了解谢灵运和谢眺；2.了解南朝诗的基本艺术特色3.品味两首诗情景交融的特色4.揣摩名句和炼字二、教学重点1.山水诗歌描写和抒情方式2.早期山水诗的思路和句法三、教学难点古体诗的展开思路四、教学过程1.作者及作品(以引发资料为准，教师作适当引导)谢灵运：谢玄之孙，世称“谢康乐”，政治失意，遂写山水诗。
《池上》教案（精选22篇）
《池上》教案（精选22篇）《池上》教案篇1教学目标1学会本课生字，正确、端正地书写课后的字。
2正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
3感受诗中的童趣，激发学生主动学习古诗的愿望。
教学重点学会生字，能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
教学难点感受诗中所表现的童趣。
教学准备教师：生字卡片、描述课文内容的挂图（或课件）。
学生：收集诗人白居易的有关资料和关于儿童生活的古诗，彩笔。
教学时间1课时教学过程一、启发谈话，引入新课1小朋友们，你最喜欢玩的游戏是什么？（弹珠子、拍球、滚铁环、丢沙包、跳房子、跳皮筋、踢毽子、抓棋子、打乒乓、捉蚂蚱、养蚕、捕蜻蜓、粘知了、逮天牛、捞螃蟹、挖蚯蚓……）2你们的童年生活多么有情趣啊！想知道一千多年前的孩子们玩什么吗？请回忆一下我们学过的古诗，看有没有写关于那时候小孩生活的。
（背诵《小儿垂钓》、《村居》，品味诗中的童趣。
）3今天，老师将和你们一起学习一首写古时候小孩情趣的诗，它叫——板书课文题目：《池上》二、初读全诗，了解大意1知道这首诗是谁写的吗？你了解白居易吗？给同学们说一说。
（1）白居易是唐代的大诗人，与李白、杜甫齐名，一生写了2 800多首诗。
（2）白居易与顾况的有趣故事：白居易16岁时，已经写出了不少可以传世的好诗，其中最有名的是五言律诗《赋得古原草送别》。
据说白居易初到长安，去拜见老诗人顾况。
顾况听说他名叫居易，便开玩笑说：“长安米贵，居恐不易。
”当读到白居易诗中写的“野火烧不尽，春风吹又生”时，大为赞赏，说有这样的文笔，居长安不难。
确见白居易才情非凡。
（3）他每次写成诗后，都要把诗读给老人听，所以他的诗人人都听得懂，都会读。
2教师：《池上》这首诗也非常容易读，愿意自己把它读通吗？3请学生自由读古诗，在难读的字下面作上记号。
4教师：把你认为难读的字告诉同桌，请他教你读。
5教师：你认为哪些字难读，能提醒一下同桌吗？（“撑”、“艇”、“萍”都是后鼻韵。
）6抽读生字卡片，读得好的同学教全班读。
《池上》公开课教案
《池上》公开课教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：通过学习《池上》，使学生能够理解并背诵诗歌，掌握诗歌中的关键词语和句子，提高学生的文学素养。
1.2 过程与方法：通过讲解、讨论、背诵等方式，帮助学生深入理解诗歌内容，培养学生的文学鉴赏能力和口头表达能力。
1.3 情感态度与价值观：通过学习《池上》，使学生感受到大自然的美好，培养学生的爱国情怀，引导学生珍惜美好生活。
第二章：教学内容2.1 课文原文：荷叶罗裳一色裁，芙蓉向脸两边开。
乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。
2.2 词语解释：荷叶：荷花的叶子。
罗裳：古代女子的一种服装。
芙蓉：荷花。
池中：池塘里。
闻歌：听到歌声。
2.3 句子翻译：荷叶和罗裳颜色一样鲜艳，荷花向脸两边开放。
乱七八糟地进入池塘里，看不见了。
听到歌声才觉得有人来了。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点：背诵诗歌，理解诗歌内容，掌握关键词语和句子。
3.2 教学难点：诗歌的意境和情感的理解，词语的运用。
第四章：教学过程4.1 导入：引导学生谈论对荷花的印象，引出诗歌《池上》。
4.2 讲解：讲解诗歌的背景、意境、词语的含义等，帮助学生深入理解诗歌。
4.3 讨论：分组讨论诗歌中的画面，引导学生发挥想象，感受大自然的美好。
4.4 背诵：带领学生背诵诗歌，要求学生掌握关键词语和句子。
第五章：课后作业5.1 抄写诗歌，要求字体工整。
5.2 家长签字确认背诵情况。
5.3 写一篇关于《池上》的作文，要求表达自己的感受和想象。
第六章：教学评价6.1 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、讨论时的表现以及背诵时的准确性，评估学生对诗歌内容的理解和记忆程度。
6.2 作业评价：通过家长签字确认的背诵情况和作文的质量，评估学生对诗歌的掌握和运用能力。
第七章：教学拓展7.1 小组活动：组织学生进行小组活动，让学生自由发挥，以绘画、表演等形式表达对《池上》的感受。
7.2 家庭作业：鼓励学生与家长一起进行家庭阅读，选取其他有关荷花的诗歌或文学作品进行阅读，培养学生的阅读兴趣。
《池上》的教案设计
《池上》的教案设计第1篇：《池上》的教案设计一、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2、学会诗中出现的两个生字“浮、萍”。
3、理解诗句的内容，现象诗中描写的情境，感受乡村孩子的质朴、纯真的童心之美。
二、教学重点：①读中理解诗句的含义，读中感悟诗文的意境，体会童真童趣。
②有感情地朗读、背诵，《池上》，丰富古诗积累。
三、教学难点：①在理解的基础上，结合诗句展开想象，体会童真的纯真与快乐，与古诗意境产生共鸣。
②品味古诗语言，抓住“偷采”、“不解”、“藏匿迹”等词语感受诗人炼字之妙。
四、教学流程一?、激趣导入，揭示课题。
1、激趣：让学生把课堂中或课外学到的而且会背的古诗背给同学们听，大家一起分享。
2、导入：今天，老师想和大家一起学习一首新的古诗。
这就是《池上》。
?板书课题?3、简介作者诗歌的作者是白居易，号香山居士，他是我国唐代有名诗人。
他一生写诗3600多首，是唐朝写诗最多的诗人。
二?、初读感知，了解大意。
1、布置初学。
要求：用自己喜欢的方式学习课文，初步感知，了解大意。
读一读——读准字音，读通诗句，读懂大意。
看一看—－观察课本*图，图文对照，揣摩诗意。
说一说——用自己的话说诗句大意、诗句之美。
写一写——写出诗意美的感受。
2、巡视指导。
3、检查自学。
⑴解字词撑：用篙抵住水底使船行进。
艇：比较轻便的船。
诗中指未完，继续阅读 >第2篇：池上的教学设计教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2、在语言环境中正确认读“池、偷、采，莲”四个生字。
认识“爪字头”。
3、积累常用的表达句式，并能借助提示，小组合作看图编故事。
教学重点：有感情的朗读、背诵《池上》，丰富古诗积累。
教学准备：教学多媒体演示文稿。
（文字、图像）教学过程：一．揭示课题，训练说话。
1.（媒体出示荷花的图片）：请小朋友们先来欣赏一组图片，看看图上有了什么。
师：刚才，大家都在静静地欣赏，看得很入迷。
你能不能用“什么地方有什么”的句式来说一说你看到的画面？指名学生交流。
《池上》公开课教案
《池上》公开课教案一、教学目标：1. 知识与技能：让学生通过学习《池上》，理解和掌握课文中的关键词语和句子，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过小组讨论、回答问题等方式，培养学生的合作意识和口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对自然美景的欣赏之情，激发他们对生活的热爱。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：理解《池上》的内容，掌握关键词语和句子。
2. 教学难点：理解课文中所描绘的自然景色和作者的情感。
三、教学准备：1. 课文《池上》的幻灯片或课件。
2. 相关图片或视频资料。
3. 教学卡片或黑板。
四、教学过程：1. 导入：利用相关图片或视频资料，引导学生观察并描述池塘的景色，激发他们对课文的兴趣。
2. 阅读理解：学生自读课文《池上》，理解课文内容。
教师提问，检查学生的理解程度。
3. 小组讨论：学生分小组讨论课文中的关键词语和句子，共同解决问题。
教师巡回指导。
4. 回答问题：各小组代表回答教师提出的问题，其他学生进行评价和补充。
5. 情景模拟：学生分角色扮演课文中的角色，进行情景模拟，体会作者的情感。
6. 总结：教师引导学生总结课文内容，强调关键词语和句子的运用。
五、课后作业：1. 让学生回家后，向家长介绍《池上》的内容，并谈谈自己的感受。
2. 请学生根据自己的观察和想象，画一幅池塘的景色画，下节课分享。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论、情景模拟等，评估他们的积极性。
2. 阅读理解能力：通过提问和小组讨论，评估学生对课文内容的理解程度。
3. 口语表达能力：通过学生回答问题和小组讨论，评估他们的口语表达能力。
4. 课后作业：评估学生完成的课后作业，了解他们对课文内容的理解和应用能力。
七、教学反思：在课后，教师应反思教学过程中的优点和不足，包括教学方法、学生参与度、教学内容等，以便在今后的教学中进行改进。
八、教学拓展：1. 组织学生进行户外观察，让他们亲自去池塘边观察和感受自然景色，加深对课文内容的理解。
课文《池上》教案设计范文
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《池上》；（2）理解课文内容，体会作者对荷花、荷叶的喜爱之情；（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过观察图片，激发学生对荷花的兴趣；（2）运用多种阅读方法，提高学生的朗读能力；（3）开展小组讨论，培养学生合作学习的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和赞美之情；（2）培养学生珍惜美好时光，保护环境的意识。
二、教学重点与难点：重点：正确朗读和背诵课文《池上》；理解课文内容，体会作者的情感。
难点：学会生字词，并能运用到实际情景中；培养学生对大自然的热爱和赞美之情。
三、教学准备：1. 课件：荷花、荷叶、小船等图片；2. 生字词卡片；3. 课文《池上》文本。
四、教学过程：1. 导入：（1）展示荷花、荷叶、小船等图片，引导学生观察；（2）邀请学生分享他们对荷花的了解和印象。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文《池上》；（2）教师辅导学生朗读，注意语音、语调和节奏；（3）学生互相交流，讨论课文内容，理解课文意义。
3. 学习生字词：（1）教师出示生字词卡片，学生朗读并拼写；（2）教师解释生字词的含义，引导学生运用到实际情景中；（3）学生分组练习，互相检测生字词掌握情况。
4. 理解课文：（1）教师引导学生分析课文结构，概括课文主题；（2）学生讨论课文中的修辞手法，如比喻、拟人等；（3）教师讲解课文中的难点句子，帮助学生理解。
5. 情感教育：（1）教师引导学生体会作者对荷花、荷叶的喜爱之情；（2）学生分享自己对大自然的热爱和赞美之情；（3）教师总结，强调珍惜美好时光，保护环境的重要性。
五、课后作业：1. 正确朗读和背诵课文《池上》；2. 运用生字词到实际情景中，如写一篇小作文《我心中的荷花》；3. 观察周围的自然景物，体会大自然的美好，保护环境。
六、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，包括学生的参与度、理解程度和反馈情况。
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《池上》教学设计
执教：赣榆县黄海路小学叶景户2013.05 教材简析：
《池上》是唐代著名诗人白居易的一首五言绝句，描写了天真可爱的小女孩背着大人划船采莲的有趣场景，细腻传神，颇有趣味。
前两句写一个小娃娃撑着小船，偷偷采了白莲蓬。
后两句写他不懂得藏匿行踪，悠然自得地冲开浮萍撑船回来，只见身后浮萍分开，一时合不拢。
诗人用质朴的语言，白描的手法，把小娃娃天真无邪的形象刻画得栩栩如生，呼之欲出。
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2.学会诗中出现的生字词语。
3.理解诗句的内容，想象诗中描写的情境，感受乡村孩子的质朴、纯真的童心之美。
教学重点：
1.读中理解诗句的含义，读中感悟诗文的意境，体会童真童趣。
2.有感情地朗读、背诵《池上》，丰富古诗积累。
教学难点：
1.在理解的基础上，结合诗句展开想象，体会童真的纯真与快乐，与古诗意境产生共鸣。
2.品味古诗语言，抓住“偷采”、“不解”、“藏匿迹”等词语感受
诗人炼字之妙。
教学准备：多媒体
教学时间：1课时
教学过程：
一、激趣导入，初读古诗。
唐朝著名的诗人不少，但你知道写诗最多的是谁吗？他就是白居易。
他一生写了3000多首诗。
有一次他到荷塘边游玩，不经意间发现了一件非常有趣的事，于是发生了一个让人回肠荡气的故事。
白居易一时兴起，写下了一首千古传诵的好诗，就是今天我们要学习的《池上》。
谁来读一读？还有谁？
二、通读全诗，整体感知。
1.这个美丽动人的故事就藏在这首诗里，你们想知道吗？要想透彻地了解，就要先知道作者的诗风。
白居易16岁时，已经写出了不少可以传世的好诗，据说白居易初到长安，去拜见老诗人顾况。
顾况听说他叫白居易，便开玩笑说：“长安米贵，居恐不易。
”当读到白居易诗中写的“野火烧不尽，春风吹又生”时，大为赞赏，说有这样的文笔，居长安不难了。
确见白居易才情非凡。
诗人白居易的诗向来追求“意求深，字求浅”的风格，他每次写成诗后，都要把诗读给老人听，所以他的诗人人都听得懂，都会读。
《池上》这首诗也非常容易读，愿意自己把它读通读懂吗？
2.请学生自由读古诗，在难读的字下面作上记号。
3.教师：把你认为难读的字告诉同桌，请他教你读。
4.教师：你认为哪些字难读，能提醒一下同学们吗？（“撑”、“艇”、“萍”都是后鼻韵。
）
5.读得好的同学教全班读，随机指导写字、描红。
6.指名读全诗、互相评价。
7.齐读全诗。
三、吟诗炼字，体会意境。
（一）前两行——小娃偷采莲。
1.老师这里有几张荷塘的照片，同学们想看吗？（投影图片）
2.同学们，美吗？你最想干什么？
3.诗中的写的小女孩？在干什么？你从哪个词语中看出来的？
理解“撑”、“艇”的意思并组词。
思考：你最欣赏其中哪个字？
①小娃为什么偷采白莲？从“偷采白莲”你想到了什么？
碧绿的荷叶，映着雪白的荷花，实在太美啦！小孩忍不住喜爱之情才去偷采白莲。
小孩担心别人不让采，就悄悄地采。
看出小孩很顽皮……
（“偷”，结合自己小时侯“偷偷”做的一些小恶作剧和顽皮之事，和诗中的小娃产生共鸣，体会孩子的无邪、可爱、纯真与童年的快乐、无忧、自由。
）
②此时，你是小娃，心情会怎样？有感情地朗读这两句诗,
③老师从这两句诗中体会到了既高兴，又害怕的心情，能通过你们的朗读表现出这种心情吗？
5.这两行诗的意思你能连起来说一说吗？
（二）后两行——景美童心纯
1、提问：小娃“偷采白莲”不会被发现吗？
课件展示：“不解藏踪迹，浮萍一道开。
”
①你读懂了什么？
②浮萍大家见过吗？一起看一下。
（出示课件）
③看到挨挨挤挤的满池浮萍你会怎么想？谁愿意带着这种着急、担心的心情读读这两句。
④小娃想到这些了吗？为什么？那让我们高高兴兴地读读这两句诗。
小娃哪里知道，小船一路划开的一道浮萍已经暴露了他的“偷采。
只是小女孩采到白莲后，高兴得忘了藏足迹，不知道罢了。
⑤你觉得这是个怎样的小娃，从哪个词语可以看出？（天真，可爱。
）
2.这两行诗的意思谁能连起来说一说？
四、背诵感悟，欣赏诗美。
1.指名背诗
2.读了这首诗，你的感受和体验最深的是什么？愿意把学习成果说出来与大家一起分享吗？
3.学生反馈。
3.教师引导指点（对照板书）。
①“偷采白莲回”“不解藏踪迹”等。
②诗歌描写了一位天真机灵、调皮可爱的小娃形象，通过他的动作、细节，表现了纯真美好的童趣。
五、拓展升华，改编故事。
1.你积累了哪些描写荷花的诗，读给大家听一听。
2. 你还积累了哪些描写儿童的古诗呢？
3.同学们，你们能将这首优美的古诗改编成动人的故事吗？
4.学生自主写作。
5.交流反馈。
六、欣赏
白居易的《池上二》。
（如果还有时间）
《池上二》山僧对棋坐，局上竹阴清。
映竹无人见，时闻下子声。
板书设计：
偷采白莲回（天真可爱）
池上
不解浮萍开（童真童趣）。