现代德育论笔记(全)

绪论

一现代德育和现代德育理论

现代市场经济发展要求具有现代市场经济文化精神的主体，培育现代市场经济文化精神是现代德育的主要任务。

社会现代化不但要求德育现代化，也为德育现代化提供了可能，同时也向德育提出了新的挑战。

二德育与现代德育的含义

德育即育德，也就是有意识地实现社会思想道德的个体内化，或者说有目的地促进个体思想品德社会化。

本书所说的“德”即个体“品德”，指人的个性品质中的德性，狭义指个体的道德品质，广义指“思想品德”，包括思想品质、政治品质、道德品质。

狭义的德育与道德教育同义，是道德教育的简称。

广义的德育，从内容范围包括思想教育、政治教育、道德教育。当前我们所说的德育，大多指广义德育。

从性质说，现代德育与社会现代化、人的现代化紧密联系的。

现代德育是德育现代化的结果，现代德育和德育现代化是对社会现代化、人的现代化的积极回应。

现代德育是以现时代的社会发展、人的发展为基础，以促使受教育者思想道德现代化为中心，促进社会现代化的德育。

㈠德育是有目的地通过传递社会思想、道德文化，促进受教育者个体德性社会化，在现时代也就是促进个体德性现代化。

㈡现代德育突出了人，突出了主体性、发展性，要促进人的精神解放、个性解放。

㈢现代德育是现代教育的组成部分，现代德育具有现代教育的各种特点如全民性、发展性、科学性、民主性、终身性、世界性等。

㈣现代德育是教育者与受教育者共同参与的过程，是在教育者的组织下，教育者的启发、引导、指导与受教育者认识、体验、践行的结合，是教育者与受教育者相互教育与自我教育活动。

三现代德育是主体——发展性德育

现代德育以促进人的德性现代代为中心，或者说是以促进主体现代德性发展为根本。主体性、发展性是现代德育的本质规定，主体性表征德性发展的主体，发展性表征主体德性的发展。

㈠“主体——发展性德育”的含义

“主体——发展性”明确表述了现代德育的主体性，表述了主体德性发展的内容包括了道德认知、道德情感、道德行为的发展。

“主体——发展性”是现代德育的本质属性，其内涵至少有以下几方面：

⒈“主体——发展性”体现了现代德育以人为本的精神，突出了主体，突出了主体德性的发展；以培养具有现代思想道德素质的主体人格为根本。它直接着眼于人，着眼于人的德性发展。

⒉“主体——发展性”的德育活动是教育者、受教育者能动地自主建构思想道德的对象活动；是在教育者的组织领导下，教育者、受教育者共同参与的活动；是教育者的启发、引导、指导与受教育者的认知、体验、践行的互动；是教育者的价值导向与受教育者自主建构相统一的活动；是教育者与受教育者的相互教育与自我教育、教学相长、品德共进的活动。

⒊“主体——发展性”是现代德育的整体特征，主体——发展性不是德育活动的某个阶段或某个部分、某个方面的特征。作为现代德育的根本指导思想，它们贯穿在德育活动的始终，贯穿在德育活动的各个方面的。

㈡“主体——发展性”是现代德育的精髓

现代德育是以人为本的德育，就是要突出人，突出主体，突出主体的发展，促进人的革命。这是现代德育的精髓。

⒈人是现代化的主体，主体——发展性德育以促进主体德性现代化为根本，就把握了现代化的关键因素。现代德育要突出人的现代化，促进人的革命，也就是促进人的生活方式、人的价值观的变革，促进人的思维方式、情感方式、行为方式的现代化。

人是社会发展的手段，更是社会发展的目的。人与社会互为为手段和目的。德育促进社会的现代化，是以人为中介的。德育是通过人的现代化而促进社会现代化的。而社会的发展最终的目的是为了人，为了人的发展，为了人的幸福。人是目的，德育直接为人的发展服务，为创造人的幸福服务。

⒉先化人后化物，中国尤其是先化人。

⒊“主体——发展性”是现代德育区别于传统德育的分水岭

“主体——发展性”体现了现代德育的目标要求

“主体——发展性”体现了现代德育的本体功能

“主体——发展性”凸现了现代德育的内在价值

⒋“主体——发展性”集中地表现了德育形式转换的内涵

现代德育是从历史上的德育发展而来的，“主体——发展性”集中涵盖了德育转型的丰富内容。

四现代德育为社会现代化服务

德育适应一定社会要求，为一定社会制度的巩固和发展服务，这是历史上各个社会德育所共同具有的社会功能。

德育社会功能的现代性，首先在于是为实现社会现代化服务。现代德育面向现代化，在社会现代化过程中，根据自身特点，发挥其积极推动作用和导向作用。所谓推动作用，通过人的发展推动社会发展，其中也包括对社会经济的积极作用；所谓导向作用，是指现代化有资本主义现代化、社会主义现代化之别，德育在社会现代化发展方向上具有导向作用，这也是现代德育仍然具有阶级性、民族性的发展。

现代德育的政治功能表现为：推动社会主义现代化，推进民主政治建设；为全球、全人类共同的长远利益，也为本国、本民族自身的利益与各国人民同舟共济，维护国际和平和社会发展。

德育社会功能的现代性，也表现在为社会现代化服务具有先行性、超前性。现代教育应当领先于变革，而不是对变革作出反映。由于现代社会是变革的社会，不断变革即革命性已成为现代德育的一个特性。德育对社会发展的作用已不是消极的适应而是积极的适应，不仅适应当前，而且适应未来，为未来培养人，从而表现了德育的先行性、超前性。现代社会发展迅速，德育主动积极传播现代思想观念和价值观。德育一方面反映当前的现实要求，一方面又有相对独立性，因而具有一定的超前性。

五现代德育是民族性与世界性的统一

德育是一定民族文化的产物，是因民族文化发展的需要而存在、发展，也在参与民族文

化实践中实现，因而具有浓烈的民族性。世界上只要存在民族差异，德育就具有民族性；德育的个性在于弘扬各自的民族精神。

现代德育是既往民族德育传统的发展与创新。所谓民族德育传统，是过去发生和创造的，是在现实德育实践中发挥作用并一以贯之的。

现代德育的民族性与德育的世界性是统一的。开放性是现代德育特性之一，面向世界是德育发展大趋势。

德育的世界性是德育现代代的体现，面向世界是当前德育发展的趋势，也是未来德育具有的特征。而且随着时间的推移，这种特征日益显著。现在的德育又是面向未来的，为未来德育创造条件。现在德育中具有未来德育的因素。德育现代化，在某种意义上说，也就是这些未来因素的不断成长、扩大的过程。德育面向世界、面向未来体现了历史进步的时代精神。

现代德育民族性和世界性的统一，也就是民族精神和时代精神的统一。我们所说的民族精神是一定时代的民族精神，是符合时代潮流的民族精神，时代精神是民族精神发展到一定时代的综合表现。

中国德育现代化，同样要使民族性与世界性结合。