信息技术学科教学设计及案例

合集下载

信息技术学科素养教学设计案例

信息技术学科素养教学设计案例

信息技术学科素养教学设计案例随着信息技术的快速发展,信息技术学科素养教学已经成为教育发展的重要组成部分。

信息技术学科素养教学设计旨在培养学生的信息技术能力、创新意识和问题解决能力,帮助他们更好地适应信息社会的发展。

本文将介绍一个关于信息技术学科素养教学设计的案例,希望能够为相关教育工作者提供一些借鉴。

一、案例背景在教育部门关于信息技术学科素养教学的政策指导下,某中学开展了一项名为“信息技术学科素养提升”的教学项目。

该项目旨在通过设计结构合理的教学活动,培养学生的信息技术能力和创新精神,提高他们的问题解决能力,为将来的学习和工作做好充分准备。

该项目的实施时间为一学期,共设有5个单元的课程。

二、教学目标1. 帮助学生掌握信息技术基本操作技能,包括计算机和网络的基本使用方法;2. 培养学生的创新意识,引导他们学会通过信息技术解决实际问题;3. 提高学生的信息素养,包括信息检索、评价和利用等能力;4. 增强学生的团队合作意识,培养他们的沟通和合作能力。

三、教学内容和方法1. 第一单元:信息技术基础知识教学- 介绍计算机和网络的基本原理和结构;- 进行计算机操作实践,让学生掌握基本操作方法;- 利用多媒体教学手段,激发学生的学习兴趣。

2. 第二单元:信息技术在日常生活中的应用- 分析信息技术在日常生活中的广泛应用,如电流信箱、社交媒体等; - 设计小组作业,让学生运用信息技术解决生活中的实际问题。

3. 第三单元:信息素养培养- 培养学生获取、评价和利用信息的能力;- 进行信息检索和评价实践,让学生熟练运用搜索引擎和图书馆资源。

4. 第四单元:信息技术创新能力培养- 设计项目实践活动,让学生在小组中完成一个信息技术创新项目; - 引导学生学会使用信息技术解决实际问题,培养他们的创新和解决问题的能力。

5. 第五单元:团队合作与沟通- 开展团队合作项目,让学生体验团队合作的乐趣和挑战;- 引导学生学会有效沟通和合作,培养他们的团队合作意识和沟通能力。

信息技术学科优秀教学设计精选5篇

信息技术学科优秀教学设计精选5篇

信息技术学科优秀教学设计精选5篇导言:本文旨在向读者介绍五篇优秀的信息技术学科教学设计案例,这些案例涵盖了不同层次和内容的教学,旨在提供给教师们参考和借鉴,以促进信息技术学科的有效教学。

下面将分别介绍这五篇教学设计案例。

篇章一:电子表格应用本教学设计案例旨在通过电子表格应用让学生掌握信息技术学科的基本概念和技能。

教师可以根据学生实际情况来设计具体的学习内容和任务,让学生通过实际操作学习电子表格的基本功能和运用。

篇章二:程序设计入门这篇教学设计案例以简单的程序设计作为主要内容,旨在让学生初步了解程序设计的基本原理和方法。

教师可以通过引入一些简单的编程语言和编程软件,让学生动手实践,并设计一些有趣的小程序来提高学生的兴趣和参与度。

篇章三:网络安全教育网络安全教育是信息技术学科中非常重要的一部分,因此这篇教学设计案例旨在通过案例分析和实际操作来提高学生的网络安全意识和技能。

教师可以设计一些关于网络安全的实际问题,让学生分析和解决,并向他们介绍一些常见的网络攻击和防范方法。

篇章四:多媒体制作多媒体制作是信息技术学科中的一个重要内容,这篇教学设计案例旨在引导学生学习多媒体制作的基本原理和技巧。

教师可以让学生使用一些专业的多媒体制作软件,动手实践制作一些简单的多媒体作品,例如幻灯片、视频等,来提高学生的创造力和表达能力。

篇章五:人工智能应用人工智能是信息技术学科中的热门领域,这篇教学设计案例旨在让学生了解人工智能的基本概念和应用。

教师可以通过引入一些人工智能的案例和实际应用,让学生了解人工智能的发展现状和未来趋势,并引导他们思考人工智能对社会和个人的影响。

总结:以上就是五篇优秀的信息技术学科教学设计案例,通过这些案例的引导和实践,学生可以更好地掌握信息技术学科的基本概念和技能。

教师们可以根据自己的实际情况和学生的需求,选择适合的教学设计案例,并加以修改和完善,以提高教学效果。

希望这些教学设计案例能对广大教师们的信息技术教学工作有所帮助。

信息技术教学设计案例(优秀9篇)

信息技术教学设计案例(优秀9篇)

信息技术教学设计案例(优秀9篇)信息技术教学设计篇一一、教材分析:这节课的内容为课本“信息技术入门”中“信息与信息技术”的初步认识,教材以两个活动主题为基础,然后以“知识与技能”的形式详细介绍了关于信息与信息技术的相关问题,旨在让学生通过自主学习,教师指导,充分理解信息与信息技术的含义,了解信息的采集与处理方法,这部分内容在全书中占据了主要地位,是培养学生学习信息技术兴趣的基石,是引导学生走进信息技术殿堂的一块敲门砖。

信息技术的宗旨是让学生能够利用所学的知识技能去获取、加工处理信息,并在此基础上有所创新,所以本节不仅是简单的将书本知识传授给学生,同时教学内容与其他学科及爱国主义相结合,将一些世界名曲、名画、名作放于多媒体教学中,用一些相关的活动让学生以不同的方式获取信息,亲自体会信息的传递及获取,同时也丰富了学生的思维,使他们增加了常识。

二、教学对象分析初一新同学在小学已接触到计算机,并学会了一些简单的操作,学习兴致较高,但基于他们年龄的特点,他们对理论性强的知识点不易理解,认识较为直观,另外由于个性差异,也使他们的认知能力、实际操作能力以及知识水平各不相同,形成了不同的层次。

三、学习目标1、认知目标:理解信息与信息技术含义,了解信息的呈现形式,主要特征及信息的发展与应用。

2、技能目标:通过对信息的了解,能掌握信息的采集处理方法,并能以简单的方式获取和加工信息,提高个人的分析、归纳、解决问题的能力。

3、情感目标:通过生动活泼的教学,使学生对学习信息技术产生浓厚的兴趣,培养自主学习、互助学习的意识。

四、教学重点、难点:信息与信息技术的含义。

五、教学模式:自主学习分层推进教学模式。

六、教学手段:采多媒体教学网。

七、教学策略设计:根据教材分析及教学对象、教学目标、教学重难点分析,在教学中应强调学生的主体作用,让学生自主探索,在任务的驱动下启发、引导学生主动触摸知识,教师总结指导,对不同层次的学生,应以鼓励为主,分层教学,激发其学习兴趣。

信息技术学科教学设计与案例分析

信息技术学科教学设计与案例分析

学校代码:10200 学号:2012******研究生课程信息技术学科教学设计与案例分析Instructional Design and Case Analysis of Information Technology姓名:* * *指导教师:* * *学科专业:计算机科学与技术学院:计算机科学与信息技术学院2012年 9月目录摘要 (1)专题一信息技术学科教学设计概述 (3)主题1 课程介绍 (3)主题2 信息技术学科教学发展现状 (4)主题3 信息技术学科教学设计的内涵及特征 (7)专题二信息技术学科教学目标设计与案例分析 (10)主题1 信息技术学科教学目标概述 (10)主题2 信息技术学科教学的知识目标设计 (12)主题3 信息技术学科教学的技能目标设计 (15)主题4 信息技术学科教学的情感、态度与价值观目标设计 (16)专题三信息技术学科教学环节设计与案例分析 (18)主题1 信息技术学科新课导入环节的设计及案例 (18)主题2 信息技术学科新授教学环节的设计及案例 (20)主题3 信息技术学科教学巩固训练环节设计及案例 (23)主题4 信息技术学科教学总结强化环节设计及案例 (26)主题5 信息技术学科教学作业拓展环节设计及案例 (27)专题四信息技术学科教学内容设计与案例分析 (30)主题1 信息技术学科教学内容设计概述 (30)主题2 信息技术学科教学内容的教学性设计 (31)主题3 信息技术学科教学内容的结构性设计 (34)主题4 信息技术学科教学内容的技术性设计 (37)主题5 信息技术学科教学内容的艺术性设计 (39)专题五信息技术学科教学媒体设计与案例分析 (44)主题1 信息技术学科教学媒体 (44)主题2 信息技术学科教学中教学媒体的选择 (46)主题3 信息技术学科教学中教学媒体的应用 (47)专题六信息技术学科教学活动设计与案例分析 (50)主题1 信息技术学科自主学习活动设计与案例分析 (50)主题2 信息技术学科协作学习活动设计与案例分析 (53)主题3 信息技术学科研究性学习活动设计与案例分析 (56)专题七信息技术学科教学方法的选择与应用分析 (60)主题1信息技术学科教学中常用的教学方法 (60)主题2 信息技术学科教学方法选择的原则和依据 (61)主题3 基于主题活动的教学方法应用分析 (63)专题八任务驱动教学法在信息技术学科教学中的应用分析 (67)主题1 任务驱动教学法的内涵及其作用 (67)主题2 任务驱动教学法应用案例分析 (68)主题3 任务驱动教学法应用的注意事项 (71)专题九分层教学模式在信息技术学科教学中的应用分析 (74)主题1 信息技术课程分层教学模式概述 (74)主题2 信息技术课程分层教学模式应用分析 (75)主题3 信息技术课程分层教学模式应用反思 (78)第十专题信息技术学科教学评价设计与案例分析 (80)主题1 教学评价的基本原理 (80)主题2 信息技术学科教学评价的设计与案例分析 (82)主题3 信息技术学科教学评价的实施与案例分析 (85)摘要【课程简介】1.课程名称:信息技术学科教学设计与案例分析(Instructional Design and Case Analysis of Information Technology)。

信息技术学科优秀教学设计(精选5篇)

信息技术学科优秀教学设计(精选5篇)

信息技术学科优秀教学设计(精选5篇)信息技术学科优秀教学设计(精选5篇) 作为⼀名教学⼯作者,常常要根据教学需要编写教学设计,教学设计是对学业业绩问题的解决措施进⾏策划的过程。

我们该怎么去写教学设计呢?以下是⼩编整理的信息技术学科优秀教学设计(精选5篇),希望能够帮助到⼤家。

信息技术学科优秀教学设计1 信息技术与学科融合的教学设计 化龙镇丰城初中朱⼦鹏 信息技术与学科课程整合,就是利⽤计算机技术、多媒体技术、⽹络技术和现代教学思想与⽅法进⾏课堂教学活动的⼀个整体概念。

运⽤现代教育技术与学科课程整合,可以激发学⽣兴趣,提⾼参与度;化静为动,揭⽰内在规律;联系⽣活,体验知识⽣成;及时巩固新知。

⼀、教学⽬标 1、使⽤信息技术,解决过去存在的、在各学科教学中难以实现的⾯向全体学⽣,因材施教、师⽣互动等问题。

2、通过整合、真正实现教学⽬标的综合化;教学过程的民主化;教学⽅法的多样化和教学技术的信息化。

从⽽使素质教育在教学中得到突破性的进展。

3、提⾼教师应⽤媒体的教学⽔平,能够促进课堂教学结构、教学⽅法及学习⽅式变⾰。

⼆、教学内容 从教学实际需要出发,配备录⾳机、录像机、光盘等声像资料,配备适量的幻灯机、投影仪、电视机、收录机、录像机、计算机及其他辅助器材,这对教学的现代化将起到极⼤的促进作⽤。

《基础教育课程改⾰纲要》提出“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学⽣主动参与、乐于探究、勤于动⼿,培养学⽣搜集和处理信息的能⼒、获取新知识的能⼒、分析和解决问题的能⼒以及交流与合作的能⼒。

即新课程强调改变学⽣的学习⽅式,倡导建⽴具有“主动参与,乐于探究,交流与合作”特征的学习⽅式。

⽽我们应⽤现代技术所编制的多媒体课件就能够很好地来体现新课程的⼀些理念,即应⽤现代技术能够促进我们的课改顺利进⾏,为我们的课改提供⼀个平台。

在教学中,将教师讲授的内容与多媒体计算机的形象化处理相结合,使教师的讲授与多媒体的演⽰融为⼀体,将教学中抽象的问题具体化、枯燥的问题趣味化、静⽌的问题动态化、复杂的问题简单化,以达到优化教学的⽬的。

信息科技大单元教学设计案例

信息科技大单元教学设计案例

信息科技大单元教学设计案例信息科技大单元教学设计案例:主题:网络安全教学目标:1. 使学生了解网络安全的重要性和基本概念。

2. 使学生掌握基本的网络安全防护措施。

3. 培养学生的网络安全意识。

教学内容:1. 网络安全概述:介绍网络安全的定义、重要性和基本概念。

2. 网络安全威胁:介绍常见的网络安全威胁,如病毒、木马、网络钓鱼等。

3. 网络安全防护措施:介绍基本的网络安全防护措施,如安装杀毒软件、更新系统和软件、使用复杂密码等。

4. 网络安全法律法规:介绍与网络安全相关的法律法规,如《网络安全法》等。

教学方法:1. 讲解法:通过讲解网络安全的基本概念、威胁和防护措施,使学生掌握相关知识。

2. 案例分析法:通过分析网络安全案例,使学生了解网络安全威胁和防护措施的实际应用。

3. 讨论法:组织学生讨论网络安全问题,培养学生的网络安全意识。

4. 实践操作法:指导学生进行网络安全防护实践操作,如安装杀毒软件、设置复杂密码等。

教学评价:1. 过程评价:通过观察学生在教学过程中的参与度和表现,评价学生的学习效果。

2. 作业评价:通过布置网络安全相关作业,评价学生对网络安全知识的掌握程度。

3. 测试评价:通过设置网络安全知识测试,评价学生对网络安全知识的掌握情况。

教学资源:1. 教材:选用与网络安全相关的教材。

2. 多媒体资源:利用网络资源,收集与网络安全相关的图片、视频等教学素材。

3. 实践资源:准备用于实践操作的计算机和相关软件。

通过这个教学设计案例,学生可以全面了解网络安全知识,掌握基本的网络安全防护措施,并养成良好的网络安全习惯。

同时,通过案例分析和实践操作,培养学生的网络安全意识和实际操作能力。

信息技术学科教学设计(优秀9篇)

信息技术学科教学设计(优秀9篇)

信息技术学科教学设计(优秀9篇)作为一名教职工,就不得不需要编写教学设计,教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程,它遵奉并服从学习效果最优的原则吗,是课件开发质量高处与低处的关键所在。

我们应当怎么写教学设计呢?以下是人见人爱的我共享的信息技术学科教学设计(优秀9篇),希望能够予以您一些参考与帮忙。

信息技术教学设计篇一任务驱动教学以任务为主线,师生围绕任务互动,学习以“完成任务为标志”。

任务是问题提出的表现,是一堂课的核心,是实现教学目标的载体,是联结学问与本领的桥梁,是教学设计的关键。

信息技术课程中的任务特指需要利用信息技术来解决的某个或多个实际问题。

任务大致可以划分为两大类型,一种是封闭型的,另一种是开放型的。

任务的设计是课堂教学的准备工作,是问题提出的表现,它的好坏直接影响着教学效果。

为此,任务驱动教学法在信息技术课堂的实施过程中,在设计任务时要侧重考虑以下几个方面。

1、任务设计以教学目标为依据首先,明的确在教学目标,将课程目标细化并渗透到任务中去。

学问与技能、过程与方法、情感态度与价值观这三个层面的目标相互渗透、有机联系,共同构成高中同学信息技术课程的培育目标。

实在教学时,要引导同学在学习和使用信息技术、参加信息活动的过程中,实现学问与技能、过程与方法、情感态度与价值观等不同层面信息素养的综合提升和协调进展。

任务的设计要有明确的目标,要求老师在总目标的'框架上,把其细分成一个个的小目标,并将实在教学内容细化为多个易把握的任务,通过这些小的任务来体现课程目标。

其次,正确认得教学目标的完整性,使任务设计有的放矢。

一方面,信息素养的培育是一个整体过程,任务的设计要兼顾学问与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个层次,避开教学目标的片面化,重视不同层面信息素养的综合提升和协调进展,不能人为地割裂三者之间的关系或通过简单活动孤立实施。

另一方面,教学目标的完整性并不是牵强附会地将信息素养的各层面都融入一两个任务中去实现。

中职信息技术教学设计案例

中职信息技术教学设计案例

中职信息技术教学设计案例一、课程概述本课程是中职信息技术专业的一门核心课程,旨在培养学生掌握信息技术的基本知识和技能,具备解决实际问题的能力。

通过本课程的学习,学生将掌握信息技术的基本概念、原理和方法,了解信息技术的最新发展趋势,为后续的专业学习和职业发展打下坚实的基础。

二、课程目标1. 知识目标:掌握信息技术的基本概念、原理和方法,了解信息技术的最新发展趋势。

2. 能力目标:培养学生解决实际问题的能力,提高学生的信息技术应用技能。

3. 情感态度与价值观目标:培养学生对信息技术的兴趣和热爱,树立正确的信息道德观念。

三、教学内容与教学要求1. 信息技术基础知识:介绍信息技术的基本概念、发展历程和应用领域,让学生对信息技术有一个全面的了解。

2. 计算机系统组成:讲解计算机的硬件和软件组成,让学生了解计算机的基本工作原理和组成结构。

3. 操作系统:介绍常见的操作系统及其基本操作,让学生能够熟练地使用操作系统进行日常操作。

4. 办公软件:讲解办公软件的基本功能和使用方法,让学生能够熟练地使用办公软件进行文档处理、表格制作和幻灯片制作。

5. 网络技术:介绍网络的基本概念、组成结构和应用,让学生了解网络技术的发展和应用。

6. 数据库技术:讲解数据库的基本概念、原理和使用方法,让学生了解数据库在信息管理中的应用。

7. 多媒体技术:介绍多媒体的基本概念、组成和应用,让学生了解多媒体技术的发展和应用。

8. 信息安全:讲解信息安全的基本概念、原理和方法,让学生了解如何保障信息的安全。

四、教学策略与方法1. 采用案例教学法,通过具体案例的讲解和分析,帮助学生理解信息技术的实际应用。

2. 采用任务驱动教学法,通过布置实际任务,让学生在完成任务的过程中掌握知识和技能。

3. 采用小组合作学习法,让学生分组进行讨论和协作,培养学生的团队合作能力。

4. 利用多媒体教学资源,如课件、视频、网络资源等,丰富教学手段,提高教学效果。

信息技术教学设计案例

信息技术教学设计案例

信息技术教学设计案例引言信息技术已经成为现代教育的重要组成部分,它不仅可以提高学生的学习效率,还可以培养学生的创新能力和解决问题的能力。

因此,设计一套合理的信息技术教学方案对于教育工作者来说至关重要。

本文将以一个具体的案例来介绍信息技术教学设计的过程和方法。

案例背景假设我们是一名高中信息技术老师,我们需要设计一堂关于Python编程的课程。

我们的目标是让学生掌握Python编程的基本语法和逻辑,培养他们的编程思维和解决问题的能力。

教学目标1. 理解Python编程语言的基本语法和逻辑2. 能够使用Python编程解决简单的问题3. 培养学生的编程思维和解决问题的能力教学内容1. Python编程语言的基本概念和特点2. Python编程的基本语法和逻辑3. 使用Python编程解决简单的问题教学方法1. 理论讲解:通过课堂讲解和示范,让学生了解Python编程语言的基本概念和特点,以及基本的语法和逻辑。

2. 实践操作:设计一些简单的编程练习,让学生动手实践,巩固所学的知识。

3. 项目实践:设计一个小型的项目,让学生团队合作,使用Python编程解决实际问题,培养他们的编程思维和解决问题的能力。

教学过程1. 第一堂课:介绍Python编程语言的基本概念和特点,讲解Python的基本语法和逻辑,示范一些简单的编程实例。

2. 中间课程:设计一些编程练习,让学生动手实践,巩固所学的知识。

3. 最后一堂课:设计一个小型的项目,让学生团队合作,使用Python编程解决实际问题,并展示他们的成果。

教学评估1. 课堂表现:观察学生在课堂上的学习态度和表现,包括是否认真听讲、是否积极参与讨论等。

2. 编程练习:设计一些编程练习,通过学生的作业和实际操作情况来评估他们的掌握程度。

3. 项目成果:通过学生的项目成果和展示来评估他们的编程思维和解决问题的能力。

总结通过以上的教学设计案例,我们可以看到一个合理的信息技术教学设计是非常重要的。

部编版六年级信息技术分层教学设计优秀案例

部编版六年级信息技术分层教学设计优秀案例

部编版六年级信息技术分层教学设计优秀案例一、教学背景1.1 学科核心素养信息技术课程旨在培养学生的信息素养、计算思维、数字化学习与创新以及信息社会责任等核心素养。

通过本节课的学习,学生将能够更好地理解信息技术在生活中的应用,提高信息获取、处理、交流和应用的能力。

1.2 学生学情分析部编版六年级的学生已经具备了一定的信息技术基础,但学生在信息技术应用能力、学习兴趣、动手操作等方面存在较大差异。

因此,在教学过程中需要关注学生的个体差异,进行分层教学,让每个学生都能在原有基础上得到提高。

1.3 教学内容分析本节课的教学内容是《网络安全与我》。

通过本节课的学习,学生将了解网络安全的重要性,掌握网络安全的基本知识,提高网络安全意识。

二、教学目标2.1 知识与技能目标学生能够理解网络安全的基本概念,掌握网络安全的基本技巧,提高网络安全意识。

2.2 过程与方法目标学生能够通过自主学习、合作交流的方式,提高自己在网络安全方面的实际操作能力。

2.3 情感态度与价值观目标学生能够认识到网络安全的重要性,增强网络安全意识,养成良好的网络行为习惯。

三、教学策略3.1 分层教学针对学生信息技术应用能力、学习兴趣、动手操作等方面的差异,将学生分为三个层次:基础层、提高层、优秀层。

针对不同层次的学生制定不同的教学目标、教学内容、教学方法,让每个学生都能在原有基础上得到提高。

3.2 任务驱动本节课以网络安全任务为主线,引导学生通过完成具体任务,掌握网络安全知识,提高自己在网络安全方面的实际操作能力。

3.3 合作学习组织学生进行小组合作学习,让学生在合作中发现问题、解决问题,提高自己在网络安全方面的实际操作能力。

四、教学过程4.1 导入新课通过讲述网络安全的重要性,激发学生的学习兴趣,引出本节课的主题《网络安全与我》。

4.2 自主学习学生根据教师提供的学习任务,自主学习网络安全知识,完成任务一:了解网络安全的基本概念。

4.3 合作交流学生以小组为单位,合作完成任务二:掌握网络安全的基本技巧。

信息技术教学设计(优秀篇)

信息技术教学设计(优秀篇)

信息技术教学设计(优秀篇)教学目标一、知识性目标二、技能性目标学会根据任务和问题确定信息需求;学会根据任务和问题绘制信息需求表。

三、情感性目标教学重点教学难点制作信息需求表教学方法案例分析法、问答法、演示法、讨论法等【教学对象分析】在学习本节之前,学生根据自己已有的经验可以确定简单的信息需求,如天气情况,购买日常用品等等,但对较复杂的任务的信息需求确定往往是主观的、片面的、比较零散,一时不知从何处下手【教学过程】教学阶段及所用时间教师活动学生活动设计意图案例引入引发思考软件展示:20世纪60年代日本人是如何获得大庆油田的情况的。

观察、思考信息获取、分析的重要性案例分析根据案例提出问题:日本人是获得大庆油田的。

具体过程:1、需获取哪些信息内容?3、确定信息获取方法、获取信息(最终用何种方法获取了信息?):4、评价和选择信息(如何评价日本人获取大庆油田信息的这一过程?):5、记录和组织信息(按照怎样的顺序来整理已获得的大庆油田的信息):6、解释和使用信息(分析信息,得出什么样的结论,这个结论对日方有什么样的用处)学生回答1大庆油田及其产油量和规模2报纸、期刊----文献型信息源3观察法4可信度、权威性5层层深入6商业利益与国家利益案例的选择主要是引起学生的兴趣,并能引发他们思考。

同时要有一定的挑战性,避免学生通过浅表层次的思维活动即可完成总结归纳根据案例分析的结果总结出信息获取的一般过程:1定位信息需求3确定信息获取方法、获取信息4评价和选择信息5记录和组织信息6解释和使用信息总结总结归纳出一般的信息获取的过程实践演练请阅读教材第7页的章导言,思考在“营养与健康”主题活动中高一(3)班各小组获取有效信息的过程,并将下表填写完整按书上提供的内容,总结填写信息需求表给出任务小组分组每年一度的中考要来了,你的朋友要报考我们校,请你向他介绍一下我校的情况。

(可以是手写文章、板报也可以用电子文档、幻灯片等等)自愿成组选出组长选择任务,贴近学生生活的实际,教师易于掌控。

信息技术的社会应用教学设计案例

信息技术的社会应用教学设计案例

信息技术的社会应用教学设计案例
一、课程名称
信息技术的社会应用
二、课程目标
通过本课程的学习,使学生了解信息技术在社会各个领域中的应用,掌握信息技术的概念、特点、应用方式和相关法律法规,培养学生的信息素养和信息安全意识,提高学生在信息化社会中的适应能力和创新能力。

三、课程内容
1. 信息技术的概念和特点
2. 信息技术的发展历程和趋势
3. 信息技术在各个领域中的应用(如教育、医疗、金融、交通等)
4. 信息安全和隐私保护的法律法规和伦理规范
5. 信息素养和信息安全意识的培养
四、教学方法
1. 理论讲授:介绍信息技术的概念、特点、发展历程和趋势,使学生对信息技术有基本的了解。

2. 案例分析:通过分析信息技术在各个领域中的应用案例,使学生了解信息技术的应用方式和效果。

3. 小组讨论:组织学生进行小组讨论,探讨信息安全和隐私保护的法律法规和伦理规范,培养学生的信息素养和信息安全意识。

4. 实践操作:通过实践操作,让学生亲身体验信息技术的应用,加深对信息技术的理解。

五、课程评价
1. 课堂表现:评价学生在课堂上的参与度和表现,包括回答问题、小组讨论等。

2. 作业完成情况:评价学生作业的完成情况,包括课堂作业和课后作业。

3. 期末考试:通过期末考试,评价学生对本课程内容的掌握程度和应用能力。

六、课程资源
1. 教材:选择一本适合本课程的教材,或者根据需要自行编写教材。

2. 课件:制作本课程的课件,包括PPT、视频等多媒体资源。

3. 网络资源:提供一些与本课程相关的网络资源,如学术网站、博客等。

信息技术教学案例 信息技术教学设计案例(优秀8篇)

信息技术教学案例 信息技术教学设计案例(优秀8篇)

信息技术教学案例信息技术教学设计案例(优秀8篇)信息技术教学设计案例【优秀8篇】由作者为您收集整理,希望可以在信息技术教学案例方面对您有所帮助。

信息技术教学设计篇一[教学目的与要求]知识与技能:感受生活中的信息现象,认识到信息是普遍存在的。

过程与方法:掌握信息活动的一般过程。

情感态度价值观:感受信息对生活与学习的作用,产生学习与使用信息技术的兴趣和积极性。

行为与创新:能够养成积极思考生活中的信息的真假性、有用性的行为习惯。

[教学重点与难点]重点:信息的获取、传递、处理、表达等;信息及信息技术在生活中的应用。

难点:感受信息及信息技术的重要性,了解生活中的信息的一些过程。

[教学方法与手段]本课使用了教师引导、学生体验学习、游戏学习等教学方法,通过学生个人、小组、集体的多种形式进行学习活动。

[教学准备]相关图片、课件、猜词游戏[教学过程](一)导入:同学们,我们正处于一个信息社会里,生活中充满了各种各样的信息。

那什么是信息呢,信息又有哪些作用呢?这就是今天我们要解决的问题。

(出示课题:信息与信息技术)(二)新授:一、信息(出示课件图片1)师问:从这张图你能得到哪些信息呢?(生答)(出示课件图片2-4)分别问:通过观看以上图片,你能得到什么信息呢?(生分别回答)师问:你还能说出其它的信息呢?(生答)我们可以知道:信息是一些消息,在我们学习、生活、工作中都离不开信息。

(阅读“知识屋”)二、信息的获取师问:那信息是如何获取的呢?(出示课件图片)(生答)但是有些信息我们用自己的感觉器官无法获取到,比如说,我想看清对面大楼上是一只什么鸟?(生回答)师:其实很多工具都能帮助我们获取更多的信息,你知道还有哪些工具吗?试着在小组内交流一下。

三、信息的传递获取信息后,我们要将它传递给更多的人,我们可以通过一些方式来进行信息的传递。

(出示课件图片)科技的发展让信息的传递有了更多的方式,但并不意味着原始的方式就此淘汰了。

完成“讨论坊”的内容。

初中信息科技项目式教学设计案例

初中信息科技项目式教学设计案例

初中信息科技项目式教学设计案例
以下是一个基于项目式学习(PBL)的初中信息科技课程案例,旨在培养学生解决问题、团队合作和创新能力。

课程名称:设计一个智能植物养护系统
课程目标:通过完成项目,学生将掌握硬件设备和编程语言的基础知识,学会设计、搭建和测试一个智能植物养护系统,培养解决问题、团队合作和创新思维能力。

所需材料:微控制器、土壤湿度传感器、温度传感器、LED灯、水泵、电脑和相关编程软件。

教学过程:
1. 导入项目:通过展示当前市场上的智能植物养护产品,引起学生兴趣,引导学生思考如何利用所学知识设计一个更智能、更实用的植物养护系统。

2. 确定项目目标:让学生分组讨论,确定自己小组的项目目标,例如设计一个能够自动监测土壤湿度和温度,并根据需要自动浇水和调节光照的智能植物养护系统。

3. 讲解相关知识:讲解微控制器、土壤湿度传感器、温度传感器、LED灯、水泵等硬件设备和编程语言的基础知识,为学生完成项目提供必要的知识储备。

4. 实施项目:学生分组进行硬件搭建和软件编程,教师提供必要的指导和支持。

学生需按照设计图进行搭建,编写程序使系统能够自动监测土壤湿度和温度,控制水泵和LED灯的工作。

5. 测试与调试:完成项目后,学生需对系统进行测试和调试,确保系统能够正常工作。

教师对学生的作品进行评价,提出改进意见。

6. 总结与反思:学生总结项目实施过程中的收获和不足,反思自己在解决问题、团队合作和创新思维等方面的表现,为今后的学习积累经验。

通过以上教学设计,学生在项目式学习中能够掌握信息科技的基础知识和技能,提高解决问题、团队合作和创新思维能力,为未来的学习和工作奠定坚实基础。

信息技术教学设计优秀7篇

信息技术教学设计优秀7篇

信息技术教学设计优秀7篇【教学目标】1、知识与技能:(学什么),例如:⑴初步了解。

⑵让学生学会。

⑶能够掌握。

⑷使学生熟练掌握。

⑸能按指定要求。

⑹能够根据指导要求。

2、过程与方法:(怎么学:通过一个什么样的过程、采用什么样的方法来让学生达到一个什么样的目的。

)方法,包括基本的学习方式(自主学习、合作学习、探究学习)和具体的学习方式(发现式学习、小组式学习、交往式学习……)⑴通过直观演示,自主探究及实践操作的方法,引导学生熟练掌握本课知识与技能。

⑵通过预设问题,让学生思考解决办法,培养学生学习的兴趣。

⑶通过自主探究,小组合作的方法解决预设问题,培养收集信息、处理信息的能力。

⑷实践操作培养学生创新能力。

3、情感、态度与价值观:(学得怎样)⑴通过的操作,培养学生的创造能力和审美能力,使学生对信息技术在生活中的应用有了进一步的认识。

⑵感受运用信息技术创作作品的乐趣,提高学习信息技术的兴趣。

⑶培养学生动手操作的能力及与同伴交流合作的意识、能力,增强他们的社会责任感和团结协作的精神。

⑷通过作品展评,培养学生欣赏美和鉴赏美的能力。

⑸通过学习,引导学生把所学知识运用到生活实践中去,让学生学以致用,同时培养学生思维能力和动手操作能力。

【教学重点】本章、本节应该掌握的技能或知识点。

【教学难点】从学生实际出发,对哪里学习有困难的技能或知识点。

教学重点要重在将知识的“透”上,要让学生真正理解消化,难点则重在其突破手段和方法的设计上。

【教学过程】一、导入环节:(情境导入、问题导入、谈话导入、激疑导入、复习导入、游戏导入、谜语导入等。

)二、信息处理(新授):(信息处理)(讲授法、示范教学法,直观演示法、任务驱动法、自主探究教学法、“兵教兵”合作法、游戏教学法)1、自主探究、小组合作:师:对的操作,怎么做呢?请同学根据书中某某页内容进行操作,然后说说以下几个问题:(教学意图:带着问题让学生利用自主探究、小组合作、实践操作法解决某某问题,任务驱动、加深印象。

信息技术在教学活动中的应用教学设计3篇

信息技术在教学活动中的应用教学设计3篇

信息技术在教学活动中的应用教学设计3篇信息技术在教学活动中的应用教学设计1将信息技术应用于语文教学,教师不仅要熟练掌握技术,更重要的是要深刻了解语文教育的本质,了解语文学科教学的根本目的,了解教学中的重难点所在,了解传统教学的优点和局限性,找准整合点,才能充分运用信息资源上出具有语文味的语文课,实现教学最优化。

信息技术教学在语文课中的运用,我们现在还处于初级阶段,实施过程中的缺陷是显而易见的。

例如应该如何减少教师对于多课件的过度依赖;如何才能使我们的语文课回归“语文味”,而不是“技术味”;如何才能在网络环境教学当中真正发挥大部分学生的学习主动性,不让他们成为形式上的“参与者”,实质上的“旁观者”等等。

其实,归根结底就是如何把握好一个“度”的问题,这需要我们首先从思想上切实树立以人为本的观念,一切以学生的需要为根本出发点,让技术为人服务,而不是让人被技术牵着鼻子走。

其次,需要在语文教学的具体过程中,从情境设置、突破重难点、学练结合、拓展延伸等环节上寻找两者的最佳整合点,提高语文教学的实效性。

综上所述,任何时候都应为了语文课的教学而进行教学的,而不应该是为了采用现代化教学而进行语文课堂教学。

是否使用信息技术应是有目的的,它取决于教师的教学需要。

1、信息技术与语文学科整合是要将信息技术看作是进行语文学习的一个有机组成部分,它主要在语文学科的学习活动中有机结合使用信息技术,以便更好地完成学习目标。

要达到“整合”的目标,老师不仅要熟练掌握技术,更重要的是要深刻了解教育的本质,了解语文学科教学的根本目的,了解教学中的难点所在,了解传统教学的优点和局限性,结合技术所提供的能力更好地进行教学活动。

值得注意的是:整合不等于混合,它强调在利用信息技术之前,教师首先要清楚课程教学的目的、需求,以及信息技术的自身特点,设法找出信息技术在哪些地方能提高这堂课的学习效果,能使学生完成哪些用其他方法做不到或能做到却效果不佳的学习任务,然后才能决定用整合模式进行教学。

最新初二信息技术教学设计(精选6篇)

最新初二信息技术教学设计(精选6篇)

最新初二信息技术教学设计(精选6篇)初中信息技术教案信息技术教案八年级篇一课题:3.3.3 文本的选定、复制与移动课时:1课时课型:新授课教学目标:1.认识目标:2, excel (1)excel基础知识教学设计教学设计思想:首先把学生最近一次考试的成绩表广播,并且说明总分、名次都是由excel自己算出来的,吸引学生学生的兴趣和求知欲。

我们前面学习了word,大家都知道这是microsoft公司的产品,今天我们学习的excel也是microsoft office组件之一,被广泛3, 插入图片(1)第一课图片的插入教学目标:1、知识目标:学会插入图片和修改图片格式来美化文章2、操作技能目标:学习从文字处理软件知识中归纳文档排版的规律,尝试应用己知的规律去对较复杂的文档排出符合版式要求的图文混排文档。

3、情感目标:通过分小组团结协作式学习,培养学生的合作精神。

教学重点:1、插入剪贴画或图片文4, 《快乐的小作家--word(c)》电子教案(3)教材:全国计算机考试(少儿nit)指定教材教案设计:初一年级组教学内容选择不同的显示方式教学目标认识word的四种视图认识word的不同显示方式学会同时显示两个word文档教学重、难点四种视图与两种显示方式5, “资源管理器”简介(1)第十七课时:第十七课时:“资源管理器”简介教学重点:继续了解“资源管理器”程序中文件和文件夹的管理。

教学过程:复习旧知:(略)引入新知:“资源管理器”的一个十分重要的作用就是管理磁盘文件,包括建立文件夹、复制、移动、删除、查找文件或文件夹及重命名等。

讲授新知:板书:一、建立新的文件夹讲6, 计算机网络简介(1)课题:计算机网络简介教学时间:授课班级:教学目标:了解计算机网络的概念、作用及分类。

amp;7, 用frontpage 2000快速制作动态按钮(1)用frontpage 2000快速制作动态按钮教学目标:制作出动态按钮你一定看到过很多网页上的动态按钮效果,一般而言实现它需要后javascript(或vbscript)网页脚本语言支持,对于只懂使用初级的“所见即所得”网页编辑器的人来说确实是个难题。

信息技术大单元教学设计案例

信息技术大单元教学设计案例

信息技术大单元教学设计案例一、概述本案例为大单元教学设计,针对高中信息技术课程中的“算法与程序设计”模块,以“算法与生活”为主题,通过一系列活动,引导学生理解算法在生活中的实际应用,提高其程序设计能力。

二、教学目标1. 知识目标:掌握算法的基本概念、特点和分类;理解程序的基本结构和工作原理。

2. 能力目标:能够运用所学知识解决生活中的实际问题,提高程序设计能力。

3. 情感态度与价值观:培养学生对信息技术的兴趣,增强其创新意识和实践能力。

三、教学内容与活动设计活动一:生活中的算法1. 内容:引导学生观察生活中的各种算法,如交通规则、烹饪步骤等,理解算法在生活中的实际应用。

2. 活动:分组讨论,分享各自在生活中发现的算法实例,并尝试用流程图表示。

活动二:算法的特点与分类1. 内容:介绍算法的基本特点(明确性、有限性、有效性和能行性)和分类(数值计算和非数值计算),引导学生理解算法在解决问题中的作用。

2. 活动:通过案例分析,让学生自主归纳算法的特点与分类,并进行小组讨论,加深理解。

活动三:程序设计基础1. 内容:介绍程序的基本结构和工作原理,包括输入、处理和输出三个基本部分。

2. 活动:通过编程小案例,让学生亲自动手编写程序,体验程序的基本结构和流程。

活动四:算法与生活应用设计1. 内容:引导学生运用所学知识解决生活中的实际问题,设计出具有实际应用价值的算法或程序。

2. 活动:分组进行项目设计,鼓励学生发挥创意,提出新颖的解决方案,并进行分享交流。

四、教学评价与反馈1. 设计评价量表,对学生的参与度、小组讨论贡献、项目设计等进行全面评价。

2. 及时给予学生反馈,针对学生在活动中出现的问题和困难,给予指导和帮助。

  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。

信息技术学科教学设计及案例信息技术学科教学设计及案例第一部分关于教学设计一、信息技术课程指导性文件2000年试行的《中小学信息技术课程指导纲要》是目前小学阶段信息技术课堂教学的依据,另外20XX年颁布的《普通高中技术领域课程标准》也可以作为信息技术教师的参考。

根据课程指导纲要,信息技术教材形成了一纲多本的状态。

同时要提高信息技术专业素养也要进一步阅读专业书籍,并查找专业网站资源,加强学习。

二、如何进行教学设计(一)什么是教学设计教学设计就是运用系统方法,将教学理论与学习理论转换成对教学目标与教学内容分析、教学策略与教学媒体的选择、教学活动的组织以及教学评价等教学环节进行具体计划的过程。

教学设计( 1)指导思想与理论依据( 2)教学背景分析(教材、学情)( 3)教学目标(三维)( 4)教学重点和难点( 5)教学流程图( 6)教学过程(资源、模式选择)( 7)学习效果评价设计( 8)评价标准( 9)板书设计(二)教学设计中的困惑困惑一:不知教学设计每一项具体写些什么困惑二:如何进行学前分析困惑三:不知教学重点、难点该如何确定困惑四:不知如何进行教学效果评价设计(三)如何开展教学设计( 1)指导思想与理论依据《学科课程标准》是指导教师教学的依据;教学理论、学习理论是教师进行教学的基础;指导思想将影响教学目标的确定、教学方式的选择等;这一部分也是依托、体现新课程理念的环节。

( 2)教学背景分析教学内容:要分析本阶段内容在整体信息技术课程中的地位和作用,以及本节课在本节段中的地位和作用,明确本节课的主要学习内容学生情况:学生的基础状况,智力因素,非智力因素教学方式、教学手段:所选择的主要教学方法及原因,(结合教学内容和学生情况)技术准备:包括教学资源和教学环境( 3)教学目标三维目标:知识与技能,过程与方法,情感态度与价值观目标的主语是学生目标要体现出学生要掌握的技术内容目标要体现出学生技术应用能力方面的内容目标要体现出对应课标中课程目标中的内容目标要体现出能力层次(学习目标的行为动词)( 4)教学重点和难点重点——本节课的主要支撑部分(不宜很多)教学过程中应该有一定的篇幅和时间用于突出重点难点——学生不易理解和掌握的部分(不一定是重点)难点教学过程中应该有一定的篇幅和时间,设计一些环节用于突破难点,一节课不宜重难点过多,或没有重点。

( 5)教学流程示意目的:使教学过程一目了然,体现出授课教师思路的清晰程度教学流程的参考环节:创设情境——让学生尽快进入学习状态,激发学生学习兴趣温故知新——引发知识的承前启后,降低学生对新知识的陌生感,同时加强知识的应用新课讲解——知识传授,多种学习方式的呈现实践操作——学生操作,教师指导,关注全体学生分享交流——通过作品等方式的交流,引发师生互动、生生互动,开阔视野、获得经验、体验成功的喜悦效果评价——对学生学习效果的评价,教师要了解学生的学习情况,学生也要通过评价了解自己的状况归纳总结——梳理本节课的知识,进行本节课知识和以前知识的联系,形成信息技术的整体概念,总结学习方法拓展提高——帮助学生对知识进行拓展应用,引导知识应用于学生身边( 6)教学过程教学整体过程环节不一定面面俱到,要根据具体的课程内容、学生情况、教学环境情况而定。

教学过程展现出每个教学环节——活动过程要与流程一致教师活动要体现出教师的作用,讲授、引导、学习过程监控等学生活动要体现出学生的学习关键点,思考、观察、操作、讨论等设计意图要对这一个具体的教学环节进行解释分析,对应教学目标、重难点处理、课程目标的实现等。

技术应用要体现出这一环节所使用的技术手段、资源等时间安排要体现出教师对整体课堂的流程安排( 7)学习效果评价设计评价方式要多样化,一节课的评价方式不宜过多;评价内容不要过于繁复,要易于操作;评价结果的用途是什么?了解学生的掌握情况、学习过程情况、学生之间学习情况的认可程度、学生对自己的了解程度等。

( 8)评价标准要设计评价量规,量规内容不宜过多,形式可以是填写分数、给出等级、简单评语等。

( 9)关于板书板书的用途——提醒学生、突出重点提醒的内容——技术的主要环节、学习任务的要求等提醒和重点要起到标尺的作用,帮助学生把握自己的学习方向(四)如何提升教学设计1.认真学习学科课程标准2. 积累教与学、心理学相关理论3.认真钻研教材,挖掘教材文字背后的教学价值和教育价值4. 多听课,多分析,多反思,多实践!第二部分关于教学设计案例案例一、《爱心传递——图形的改变》教学背景分析(一)教材分析:第 9课《社区活动要文明——图形的改变》是海淀版《小学信息技术》三年级下册,“画图与文件管理”,第三单元《绿色家园》的第二课。

介绍“画图”软件基本技能——图形的改变(翻转 /旋转和缩放)的方法。

结合今年是奥运年,是对学生进行奥运教育最好的时机,故将前一课改为《圣火传递——图形的选定与移动》让学生在快乐的氛围中熟练掌握了图形的选定和移动。

在本节课即将上课时,遇到国家突发事件——四川汶川发生 8.0级大地震,造成重大的人员伤亡,全社会都在奉献爱心,捐助受灾的同胞。

因此,教师抓住这个时机,将教学内容改为《爱心传递——图形的改变》。

一方面保证学生能在整个课堂学习过程中在有意义的情境中完成,掌握信息技术的知识与技能。

另一方面,激发学生关爱生命,伸出援手,将爱心传递给受难的灾区的小朋友们。

(二)学情分析:1 .本册教材的学习主体是小学三年级学生。

2 .已有知识技能:( 1)会使用“选定”工具和“任意形状裁剪”工具选中图形。

( 2)会移动选中的图形。

3 .本课所涉及的知识技能:( 1)学习图形的“翻转 /旋转”命令。

( 2)学习图形的缩放。

教学目标设计知识与技能目标:掌握图形的翻转和旋转的操作。

熟练掌握图形的缩放操作。

过程与方法目标:在当一名小小志愿者,帮助清理泥石流造成路面阻碍的过程,掌握图形修改的方法和解决问题的策略。

情感态度与价值观:在创设的真实的情境中快速解决问题,感受时间就是生命,提高学习效率。

渗透学习知识是为了能更好地解决问题的思想。

教学重点:图形的翻转和旋转教学难点:对翻转和旋转的理解教学方法:任务驱动法、演示法、竞赛法学习方法:观察、模仿、合作、交流教学准备:1 .演示课件、作品范例——安装教师机2 .学习资源——安装学生机3 .多媒体教学网教学流程图:教学评价设计(一)语言评价,激励交流、演示和创新。

(二)学习评价表(本课学习效果测评)案例二、《鸡群觅食——绘图工具栏》信息时代的到来,使得“终身学习”成为教育所追求的目标。

教育技术的发展也逐步从“支持教师的教”转换为“支持学生的学”。

教师的任务由过去的设计课件转换成开发学习资源和学习环境;学生的行为也从被动的观看与操练,变为主动的应用与体验。

因此开展适应新环境的教学研究非常重要。

一、研究专题——从研究者的角度探索学生、教师共同发展新课程的核心理念就是以学生发展为中心。

这就要求教师通过对教学资源、教学媒体、教学方法和策略的精心设计、合理选择,在教学过程中的实施、对教学效果的评价都要围绕着“促进学生发展”这个中心来进行。

同时教师不再是以往专家的角色,而要在不同情境下扮演指导者、助学者、合作者和研究者的多元角色。

因此,开展面向学生发展的课堂教学方法研究十分必要。

经过一段的研究与实践,通过深入课堂教学内部,关注学生发展的每一个细节,开展有效地教学设计得到如下启示:(一)教学设计要从学生的视角入手,研究如何学“会”中指导渗透学习策略的选择与实施;(二)教学设计中注重学生发现问题、解决问题能力的培养,课堂教学中要开展有效的自主学习,研究如何“会”学;(三)教学设计中要重视创设情景,任务设计贴近学生的学习和生活,让全体孩子积极地参与到课堂学习中来;(四)教学设计中要包含科学有效的评价量规,指导学生自评、互评,能帮助学生及时修正自己的学习目标。

教学是有目的、有计划、有组织的过程。

师生在教学过程中是互动的,因此在课堂中还要注意预设与生成的统一,时刻把握教师、学生在课堂互动中生成的教学、学习资源,提高课堂教学的实效性。

二、教学理念——从教师专业发展的角度进行理论提升认知心理学的建构主义学习理论:学生的学习总是与一定的环境相联系的。

知识与能力是由学生观察外在事物后的探索、体会与反思等思考活动通过同化与顺应而形成的。

可持续发展教育理论:可持续发展教育,基本上是价值观念的教育,核心是尊重:尊重他人,包括现代和未来的人们,尊重差异与多样性,尊重环境,尊重我们居住的星球上的资源。

人是可持续发展问题的核心,可持续发展教育强调与终身教育相结合,强调在不同阶段关注发展个人的意识、能力、态度与价值观,强调学会生存、学会生活和学会发展等。

学习过程设计的基本原则:1 .注重情境的创设与转换,并最终在真实的情境中灵活应用。

2 .以“任务驱动”和“问题解决”作为学习和研究的主线。

3 .为学生提供有援的学习环境,以保障学习活动的有效性。

4 .充分发挥评价的目标导向功能,重视学生评价技能的提高。

三、教学思考——从助学者的角度进行学习过程设计1 .学习者情况分析:本课程的学习主体是小学五年级学生,有一定的计算机操作基础,学习过 Word软件的简单的功能。

本课中所介绍的“绘图”工具栏是对以往学习的知识、技能的一个小综合。

学生应用 Word软件也可以制作出个性插图,并且在尝试操作过程中发挥学生的主体性,促进学生学会相互合作,面向全体学生,提高课堂教学的实效性。

2 .学习目标设计3 .学习与助学:导入环节——让学生认真阅读观察日记《鸡妈妈和鸡宝宝》体会应用已掌握的写作知识、应用信息技术可以记录日常生活中的精彩瞬间,进一步分析对比修改后的图文并茂作文,引出应用“绘图”工具栏设计个性插图的学习任务。

让学生明确本节课的学习目标。

大组竞赛环节——研究“绘图”按钮的作用,快速启动“绘图”工具栏,一方面引导学生学会选择研究方法,另一方面通过竞赛形式快速解决本课的重点问题——掌握启动“绘图”工具栏的操作,通过学生的自主尝试、互相指导等方法达到全体学生均掌握的目的,而且为下一步的设计做好充分准备。

体验操作环节——让学生通过带着问题尝试操作,边操作边研究解决问题。

问题的设计:选择学生在实际绘制插图时不同层次的学生有可能遇到的关键问题,同时设计 4个难度不同的问题,让学生人人有问题可答,有研究项目:1 )如何绘制图形? 2)如何填充颜色 ?3) 如何调整线条的粗细? 4)你能移动全图吗?教师指导学生根据自己的水平进行分工,研究解决相关问题,并介绍给同组的同学,从而实现学生有效地自主学习、合作学习的目的。

同时教师提供学法指导:自主探究、阅读教材、《跟我学》帮助文档。

从这个环节中,让学生体会自己在集体中的作用,充分参与到课堂学习过程中去,达到面向全体,让每个孩子都有事做,每个孩子都有成就感,使之在研究、交流的过程中发展自我。

相关文档
最新文档