2009年1月国开(中央电大)专科《学前儿童艺术教育(美术)》期末考试试题及答案(Word最新版)
电大国家开放大学《学前儿童艺术教育(美术)(专)》2019-2020期末试题及答案
国家开放大学电大《学前儿童艺术教育（美术）（专）》2019-2020期末试题及答案一、选择题（每小题2分，共20分）1．美术形象的存在方式依赖( )。
A．空间 B．色彩 C．形状2. 1923年幼儿教育家( )先生在南京创办我国最早的幼儿园——鼓楼幼稚园，提倡中国化的幼儿教育。
A．张雪门 B．陶行知 C．陈鹤琴3．以画面色彩与再现客观事物或表现主观情感有无关系及关系的密切程度为标准，幼儿对色彩的运用可以分为涂抹阶段、装饰阶段、( )三个阶段。
A．兴趣阶段 B．游戏阶段 C．再现和表现阶段4．对教师教学行为的评价目的主要体现在( )，促进美术教育的发展。
A．提高学前儿童学习美术的兴趣B．对以往的美术教育作出反思C．更好地把握学前儿童教育美术活动成果5．儿童的审美情感具有( )，他们常常将审美过程中的那种情感带人其他活动中，把自己当作是某个形象本身，沉浸在角色之中。
A．外显性 B．直觉性 C．弥漫性6．国内外学者一般认为，儿童涂鸦期的线条有杂乱线、单一线、圆形线、( )四种水平。
A.曲折线 B．命名线 C．平行线7．从幼儿实际的涂画行为和过程上看，涂鸦是( )的画线活动。
A.有意识 B．表达思想 C．没有表现意图8．在学前儿童美术的评价是一个整体的评价，这一评价目的关注了幼儿的可持续发展和( )两个方面。
A.教师的教学效果 B．教师的可持续发展 C．天赋9．幼儿审美取决于自身的内在规定性和结构与对象之间内在的适应性，是因为幼儿审美具有的( )。
A.完形性 B．主动性 C．情感性10.在手工教学的构思过程中，“( )”和“因材施艺”是两大基本原则。
A.废物利用 B．物尽其用 C．因意选材二、填空题（每空2分，共10分）11.美术也称造型艺术____ 或空间艺术。
国家开发大学电大《学前儿童艺术教育(美术)》课程形成性考核册试题及答案
最新度最新广播电视大学（电大）期末考试《学前儿童艺术教育（美术）》课程形成性考核册试题及答案第一次作业一、填空题：（每空1分，共10分）1、美术形象的存在方式依赖__空间____。
2、美术的基本表现形式和手段是_线条、形体、结构和色彩__。
3、20世纪初期，在我国建立幼稚园时，（福禄倍尔）、（蒙台梭利）的幼儿教育思想及（杜威）的教育思想相继传入我国。
就造型美术教学方法而言，当时主要摹仿采纳的是经由日本传来的福禄倍尔以造型性游戏和手工制作为主的教学模式。
4、1994年定稿并出版的美国《艺术教育国家标准》指出：“年幼的儿童以极大的热情对视觉艺术教学所提供的艺术材料进行实验，对各种观念进行探究。
他们在艺术作品的创作和共享过程中表露出欢乐和兴奋。
（创造）是这种教学的核心。
”二、选择题：（每题5分，共20分）1、美术也称___C___、___D___或__F____。
A、形体艺术B、影像艺术C、造型艺术D、视觉艺术E、民间艺术F、空间艺术2、学前儿童美术教育的内容涉及__C____、___D___和___F___三大板块，它们各自独立但又相互联系。
A 素描、B 设计、C 绘画、D 手工、E 色彩、F 欣赏3、美术教育史上第一个“发现了儿童绘画”、给儿童绘画以崇高地位的人是__A____：A．弗兰兹·西泽克B．福禄倍尔C．皮亚杰D．冈仓觉4、1923年幼儿教育家___B___先生在南京创办我国最早的幼儿园——鼓楼幼稚园，提倡中国化的幼儿教育。
A．张雪门B．陶行知C．陈鹤琴D．蔡元培三、简答题：（每题10分，共30分）1、怎样理解学前儿童美术教育的涵义？美术取向的学前儿童美术教育是旨在延续和发展人类的美术文化而实施的教育的最初环节，这种价值取向将美术本身及其功能视为首要的东西。
幼儿阶段是实现这种价值的最初阶段，它为这种价值的完全实现打下了基础。
而教育取向的学前儿童美术教育则着眼教育，以美术作为教育的媒介，通过美术教育，追求一般幼儿教育的价值。
中央电大学前教育专科《学前儿童艺术教育(美术)》期末考试试题及答案
试卷号：2506中央电大学前教育专科《学前儿童艺术教育（美术）》期末考试试题及答案一、选择题1.儿童需要掌握的绘画基本技能之一是手的动作、手眼协调能力和(A)。
A.手的控制能力B.作画灵感C.绘画能力2. 20世纪初期，在我国建立幼稚园时，造型美术教学方法主要是摹仿采纳经由日本传来的福禄倍尔以造型性游戏和(B)为主的教学模式。
A.绘画欣赏B.手工制作C.雕塑雕刻3.1923年幼儿教育家(B)先生在南京创办我国最早的幼儿园——鼓楼幼稚园，提倡中国化的幼儿教育。
A.张雪门B.陶行知C.陈鹤琴4.(C)儿童绘画教学活动的目标中需要引导儿童学习深浅、冷暖颜色的搭配，并初步学习根据画面的需要，恰当地使用颜色表现自己的情感。
A. 2-3岁B.3-4岁C.4-5岁5.儿童的审美情感具有(C)，他们常常将审美过程中的那种情感带人其他活动中，把自己当作是某个形象本身，沉浸在角色之中。
A.外显性B.直觉性C.弥漫性6.以画面色彩与再现客观事物或表现主观情感有无关系及关系密切程度为标准，幼儿对色彩的运用可分为涂抹阶段、(A)、再现和表现阶段三个阶段。
A.装饰阶段B.兴趣阶段C.游戏阶段7.(B)儿童手工教学活动目标是在折叠、粘贴的基础上，开始接触工具。
A. 2-3岁B.3-4岁C.4-5岁8.研究者在对绘画作品的研究中发现，幼儿绘画水平有三个较大的飞跃，依此，将幼儿美术能力的发展分为三个阶段。
这就是“涂鸦”期、“象征”期、(A)。
A.“概念画”期B.成熟期C.形象期9.(B)是给生活中的某些日用品、工艺品的表面装饰上图案纹样，使它更加美丽、引入喜爱。
A.写生画B.装饰画C.临摹画10.教师在指导儿童进行美术欣赏过程中，应注意从他们的(B)特点出发，启发、引导其进行美术欣赏。
A.兴趣B.年龄C.能力二、填空题11.绘画的题材是指创作者在生活中形成的，根据一定创作意图进行选择、改造或想象而进入作品的一定____。
生活现象12.探讨美术作品所蕴涵的意义，必须在整体与部分的辩证运动中进行。
最新国家开放大学电大《学前儿童艺术教育(美术)》期末题库及答案
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《学前儿童艺术教育（美术）》题库及答案一一、填空题（每空1分，共20分）1．加登纳认为要想理解儿童的艺术发展就需要理解生命过程中的三大系统，这三大系统是：_____、_____、_____。
2．培养幼儿拍感的两个规定性，一是_____，二是_____3．要求幼儿理解的段落结构内容是_____结构、_____结构、_____结构、_____结构、_____4．幼儿园音乐作品的四种实用性是________、_____、_____、_____5.旋律经验的年龄目标有_____、_____、_____6．力度经验的年龄目标有_____和_____。
7．_____是一种找舞伴并与舞伴对舞的集体舞。
二、名词解释（每小题3分，共15分）1．音乐作品的表现性2．档案夹评价3．音乐技能4．自发咏唱5．学前儿童音乐课程的内容组织三、简答题（每小题7分，共35分）1．符号运用阶段儿童的艺术感知特征是什么？2．学前儿童的音量趣味给学前音乐教育的启示是什么？3．进行即兴表演的两个条件是什么？4．器乐曲动作意象有哪三种方式？5．打击乐器音色经验的获得机制是什么？四、论述题（每小题10分，共20分）1．柯达伊教学法中，歌唱教学的主要方法有哪些？幼儿歌唱教学的要点有哪些？2．表现性目标准确表述的要求有哪些？举例说明。
五、音乐材料分析题（共10分）写出双圈舞“德国波尔卡”的动作说明。
试题答案及评分标准（供参考）一、填空题（每空1分，共20分）1．制作系统知觉系统感受系统2．在歌曲中进行在动作中进行3．主副歌结构二段体结构三段体结构回旋体结构引子与尾声4．教育性说教性知识性娱乐性5．声音的高与低旋律的上行与下行旋律的跳进与级进6．重与轻渐强与渐弱7．邀请舞二、名词解释（每题3分，共15分）1．答：指音乐作品中的句法与非句法形式对人类情感、情绪的表达性质。
国开(中央电大)专科《学前儿童艺术教育(美术)》十年期末考试题库
《国开(中央电大)专科《学前儿童艺术教育(美术)》十年期末考试题库》摘要：国开(央电)专科《学前儿童艺术教育(美术)》十年期末考试题库 (马全力整理电期末纸质考试必备、盗传必究) 说明试卷码506， 7儿童美术绘画课基方法有写生画、()、命题画、愿画，)教学领域是教师引导学前儿童运用各种纸颜 6学前儿童美术教学组织原则有审美性原则、( 创造性原则 )、实践性原则国开(央电)专科《学前儿童艺术教育(美术)》十年期末考试题库 (马全力整理电期末纸质考试必备、盗传必究) 说明试卷码506整理00年9月7日收集了009年月00年7月央电期末考试全部试题及答案00年7月试题及答案、选择题就造型美术教学方法而言我国0世纪初期幼稚主要摹仿采纳是由日传()以造型性游戏和手工制作主教学模式福禄倍尔 B蒙台梭利阿恩海姆陈鹤琴把儿童绘画发展分四期分别是涂鸦期、象征期、定型期、(B)成熟期 B写实期概念期 3国外学者般认儿童涂鸦期线条有杂乱线、(B)、圆形线、命名线四种水平曲折线 B单线平行线 93年幼儿教育(B)先生南京创办我国早幼儿——鼓楼幼稚提倡国化幼儿教育张雪门 B陶行知陈鹤琴 5色彩三要素是色相、()、纯色调 B冷暖明 6学前儿童美术评价是整体评价这评价目关了幼儿可持续发展和(B)两方面教师教学效 B教师可持续发展天赋 7命题画三基条件是要有直接或接生活历、()、幼儿有初步想象作画习惯教师仔细具体地指导 B长给以提示助图画形象基上是画 8美术也称()、视觉艺术或空艺术形体艺术 B影像艺术造型艺术 9不年龄幼儿能力上相差很丽不类型绘画使用工具也不因要根据幼儿能力选择合适绘画种类才能收到预期效如低年龄段幼儿宜用硬笔不宜用()油画棒 B蜡笔毛笔 0()深刻揭示了美术与道德关系他说“美术目虽与道德不尽然其力足以渊邃人性情崇高人尚亦可辅道德以治” 鲁迅 B陶行知蔡元培二、填空题以画面色彩与再现客观事物或表现主观情感有无关系及关系密切程标准幼儿对色彩运用可以分三阶段这就是_____、装饰阶段、再现和表现阶段涂抹阶段学前儿童美术教学活动目标是儿童美术教育____和要归纳是学前儿童美术教学活动具体标准和要目 3教师指导儿童进行美术欣赏程应从他们____特出发启发、引导其进行美术欣赏年龄幼儿美术教育容般可分欣赏、____和手工三方面绘画 5色彩明是指色彩____程明暗三、简答题 6学前儿童美术教学原则是什么？答学前儿童美术教学原则是根据学前儿童美术教学目、美术身特性以及学前儿童身心发展特和教学规律制定是整学前儿童美术教学程必须遵循基要和指导原理主要有()审美性原则；()创造性原则；(3)实践性原则7学前儿童美术教学活动美术角活动延伸包括哪几类？答欣赏类包括平面图片、画册和立体实物工艺品两类二绘画类包括纸和笔及其他用绘画工具和材三手工类包括手工工具如剪刀、胶水、尺子、竹刀、泥工板、抹布、垃圾桶等8简述概念画期含义答概念画期幼儿视觉感受性又有提高眼动轨迹越越合物象外部轮廓手部肌肉进步发育作画能表现物象主要部分和基特征不借助语言也能看出所画容但是该阶段儿童常以程式化图形表现物象缺乏写实性形象不完整喜欢用固定样式和画法表现不对象画得比较概念化9简述陈鹤琴先生“刺激反应”说答陈鹤琴先生认“孩子喜欢画图并不是心有种天赋冲动而是受了外界事物刺激他脑子里留下深刻印象是他借画图表达出”陈鹤琴先生观从根上说是正确因心理是人脑对外部事物反映没有外部事物刺激就不会有心理活动容外部事物刺激是儿童绘画四、论述题 0学前儿童美术欣赏教学哪几层次？答、感觉层次教师以开放态利用艺术作品身感染力激发儿童探究欲望要他们用己直接感觉、知觉与美感识接触作品这教师要避免用己预定期望影响儿童二、智慧层次艺术活动有赖智慧运用而艺术认知层面活动是要学习儿童观看欣赏以引导儿童从主题、形式、象征、材、构图等方面进行有识观察并作扼要陈述教师指导下进步了画面形式及其涵三、表现层次要儿童表达对作品感受教师启发诱导下对审美要素进行分析、描述和谈论教师可以着重分析作品视觉元素特色作者是如何安排或组织以达到创作预期效教师和儿童共交流用隐喻、暗示和释等巧妙地呈现艺术品涵与境并将所知觉作品结构加以必要说明、释和评价四、创造性层次教师和儿童共发掘所欣赏艺术品潜美感价值扩展其新奇性、原创性并鼓励幼儿作品潜移默化创作己作品00年月试题及答案、选择题美术形象存方式依赖()形象 B主题空儿童审美情感具有()他们常常将审美程那种情感带人其他活动把己当作是某形象身沉浸角色外显性 B直觉性弥漫性 3以画面色彩与再现客观事物或表现主观情感有无关系及关系密切程标准幼儿对色彩运用可以分涂抹阶段、()、再现和表现阶段三阶段装饰阶段 B兴趣阶段游戏阶段儿童美术绘画课基方法有写生画、()画、命题画、愿画素描 B设计临摹 5研究者对绘画作品研究发现幼儿绘画水平有三较飞跃依将幼儿美术能力发展分三阶段这就是“涂鸦”期、“象征”期、()“概念画”期 B成熟期形象期 6学前儿童美术教育容涉及(B)、手工和欣赏三板块它们各独立但又相系素描 B绘画色彩 7美术教育史上“发现儿童绘画”、给儿童绘画以崇高地位人是()弗兰兹·西泽克 B皮亚杰福禄倍尔 8儿童美术欣赏课基方法是()对话 B讲述临摹 9手工教学构思程“()”和“因材施艺”是两基原则废物利用 B物尽其用因选材 0对教师教学行评价目主要体现对以往美术教育作出反思和()提高学前儿童学习美术兴趣 B更地把握学前儿童教育美术活动成促进美术教育发展二、填空题国外许多学者进行了研究结不尽相但般认涂鸦线条有四种水平杂乱线、单线、_____、命名线圆形线 _____是幼儿期高构图形式以这种方式构图画面有了清晰明确前关系遮挡式 3幼儿审美取身规定性和结构与对象适应性是因幼儿审美具有_____主动性 _____是指由儿童己独立确定具体容、形式和表现方法教师协助完成绘画愿画 5学前儿童美术教学活动目标是儿童美术教育_____和要归纳是学前儿童美术教学活动具体标准和要目三、简答题 6幼儿美术教育评价主要针对哪些方面？应关怎样评价方法？答学前儿童美术评价是整体评价包括对儿童美术结和儿童美术发展状况测量和评估还包括对美术教育活动教师活动设计、组织、指导和效评估评价方法上应关程化、多元化评价观念承认和关幼儿别差异避免用划标准评价不幼儿幼儿面前慎用横向比较以发展眼光看待幼儿既要了现有水平更要关其发展速、特和倾向等强调幼儿教育评价应以参与评价幼儿和教师发展尽可能地使他们素质得到整体而充分发展并真实情境关他们变化与成长历程7学前儿童美术教育总目标是什么？答学前儿童美术教育总目标是对学前儿童美术教育目标概括陈述是学前儿童美术教育其他层次目标依据和基础 ()引导儿童初步学习感知周围环境和美术作品形式美和容美培养他们对美敏感性()引导儿童积极投人美术活动并学习由表达己感受培养其对美术兴趣以及审美情感体验和表达能力促进其人格完善(3)引导儿童初步学习多种工具和材操作以及运用造型、色彩、构图等艺术语言表现我和事物运动变化培养其审美表现和创造能力8根据阿恩海姆理论儿童知觉占优势倾向是什么？答儿童画并不像般人认那样是依葫芦画瓢而是对原物作了幅改造形象因而看上极简约这种现象不能完全归结儿童智力或绘画能力水平较低而是归儿童知觉占优势简化倾向即那种把外物形态改造完美简洁(或)图形倾向正是这种倾向支配下儿童画都是二维；都是较规则圆形和椭圆形这种倾向似乎毫不顾及原形只以简洁准9国古代儿童美术教育有哪两种倾向其涵何？答从奴隶社会到漫长封建社会国美术教育存重“艺”、重“技”两极端主要教学方式是师徒式重“艺”美术教育浮泛上层社会和化人主要作种提升道德、陶冶性情精神化活动而存基学习容是绘画和法重“技”美术教育主要沉落社会属“匠”类人类教育以实用性特征包括画、塑、铸、剪、刻、雕、磨、贴等技艺特色浓郁四、论述题 0学前儿童美术欣赏活动如何创设有效环境(物质与心理环境)？答3岁左右儿童开始萌发了审美心理这儿童有了审美心理结构雏形即优美形态审美态对优美事物偏爱和识别优美物体审美敏感性及相应美感体验因教师指导儿童进行美术欣赏要欣赏环境作用走进然激发、培养幼儿欣赏兴趣教师可让儿童走进然接触身边美事物开始如欣赏柳树婀娜多姿感受松树沧桑挺拔观赏五彩缤纷、形态各异花朵各种随机或专门美术欣赏活动培养儿童对欣赏活动兴趣二布置多样而优美环境儿童生活和受教育场所儿童创设优美环境可以对儿童进行美熏陶和感染使其常感受环境美幼儿环境设计要兼具实用性和美观性更要合儿童审美趣味环境美化包括室与室外环境布置、室环境设计除了让儿童具有足够活动空以外应室可利用空作多种装饰展示各种图片和儿童作品教学楼道、楼梯边墙上可陈列幼儿创作作品和名画复制品条件幼儿还可专设幼儿美术活动室环境布置色彩和形式上要有儿童特应做到整洁、温馨、活泼及儿童化使成花和乐不知不觉影响儿童情绪环境设备力实用、美观、整洁、有序儿童多样而美观环境能随观察各种事物或动手操作这有助提高其对美欣赏力和审美能力教师也要有识地用些优美语言感染他们如对然景物、美术作品带有感情艺术性描绘让幼儿良语言环境学习09年7月试题及答案、选择题就造型美术教学方法而言我国0世纪初期幼稚主要摹仿采纳是由日传()以造型性游戏和手工制作主教学模式福禄倍尔 B蒙台梭利阿恩海姆命题画三基条件是要有直接或接生活历、()、幼儿有初步想象作画习惯教师仔细具体地指导 B长给以提示助图画形象基上是画 3(B)也认通图画教育可以“美备欢乐”梁启超 B康有蔡元培 ()认儿童绘画原因是儿童心种冲动天赋说 B生理机能说刺激反应说 5儿童要掌握绘画基技能是手动作、手眼协调能力和()手控制能力 B作画灵感绘画能力 6以画面色彩与再现客观事物或表现主观情感有无关系及关系密切程标准幼儿对色彩运用可以分涂抹阶段、()、再现和表现阶段三阶段装饰阶段 B兴趣阶段游戏阶段 7(B)儿童手工教学活动目标是折叠、粘贴基础上开始接触工具～3岁 B3～岁～5岁 8研究者对绘画作品研究发现幼儿绘画水平有三较飞跃依将幼儿美术能力发展分三阶段这就是“涂鸦”期、“象征”期、()“概念画”期 B成熟期形象期 9(B)是给生活某些日用品、工艺品表面装饰上图案纹样使它更加美丽、引入喜爱写生画 B装饰画临摹画 0教师指导儿童进行美术欣赏程应从他们(B)特出发启发、引导其进行美术欣赏兴趣 B年龄能力二、填空题对话法是指美术欣赏教育儿童、教师与_____三者相作用与相交流美术作品 _____将感觉验看做是对儿童进行智育前提卢梭 3技能技巧形成要有定练习这种练习包括分步练习与_____整体练习阿恩海姆以_____心理学理论依据认感知力是从整体到局部通知觉分化程发展而格式塔 5陶行知曾提出幼稚应实施和谐_____反对对束缚幼儿性发展封建传统教学方法他思想对当幼儿美术教育发展起了定影响生活教育三、简答题 6开展学前儿童美术欣赏教学活动要作哪些准备？答根据幼儿年龄特选择合适欣赏对象二选择合适欣赏手段（多媒体、实物、挂图等）三教师熟悉所要欣赏作品设计欣赏重和描述容四如有可能可根据欣赏作品容布置相应环境以增加欣赏效7怎样理学前儿童美术教育涵义？答美术取向学前儿童美术教育是旨延续和发展人类美术化而实施教育初环节这种价值取向将美术身及其功能视首要东西幼儿阶段是实现这种价值初阶段它这种价值完全实现打下了基础而教育取向学前儿童美术教育则着眼教育以美术作教育媒介通美术教育追般幼儿教育价值具体地说就是通学前儿童美术教育顺应儿童然发展保证儿童身心健康地成长培养儿童道德感、审美情趣、认知能力、志品质以及创造性学前儿童美术教育立足真、善、美和谐统要艺术渗透整教育使幼儿能按其面目健康成长终成艺术、完美人8对话法实施教师应哪几？答是对话双方关系应该是平等教师不能强儿童接受某权威结论或己对美术作品看法而应让儿童有己探二是教师己要首先学会与进行对话并做儿童与“审美期待”介三是教师要儿童提供量欣赏机会扩他们视界四是教师要儿童创设利用多通道感受、体验条件和充分五是教师要引导儿童学会提问并能用多种方式表达己审美感受9教师引导儿童进行泥塑活动应哪些？答教师己要了泥塑活动所使用粘泥、橡皮泥和面团特性二彩塑是具有民族特色工艺品因而幼儿班教师可引导儿童对己制作泥塑作品进行着色描绘以美化作品三教师评价儿童泥塑作品不应把重放追作品精确与细致上而应重儿童泥塑操作程及作品整体稚拙感四妥善处理儿童泥塑作品四、论述题 0简述儿童对色彩选择和描绘特答以画面色彩与再现客观事物或表现主观情感有无关系及关系密切程标准幼儿对色彩运用可以分三阶段这就是涂抹阶段、装饰阶段、再现和表现阶段幼儿用画笔描绘事物初期不考虑画笔色彩用什么都行这画般都是单色常能得到什么颜色画笔画就更多地出现什么颜色渐渐地幼儿对两种色彩产生喜爱或讨厌情感是开始更多地选用己有感色彩而拒绝用他们不喜欢颜色阶段玩色和较单调地运用色彩幼儿对颜色认识达到定程是进入色彩运用二阶段这他们对色彩产生极热情喜欢色彩多起幼儿对色彩运用没有再现或表现图主要是满足人美感要有明显装饰性幼儿对色彩美感主要取各种色彩知觉特征与人性格气质特征关约幼儿期末三阶段开始了有些幼儿会前发出表现事物客观颜色愿望也就是说些幼儿有了再现物体固有色想法但那些量不用固有色并不影响表现真实性情况下幼儿还是尽其所愿地给形象施色有量事物可供幼儿装饰和美化满足他们美感要幼儿运用色彩表达情感方式虽然简单和原始但并不错误相反它产生独特美感是值得欣赏艺术旨表现人情感按物体固有色赋色并不是美术目标正确做法是保持幼儿对色彩兴趣和热忱启发他们体验色彩美感鼓励他们胆地运用色彩“说话”09年月试题及答案、选择题学前儿童美术教育容涉及(B)、手工和欣赏三板块它们各独立但又相系素描 B绘画色彩美术教育史上“发现儿童绘画”、给儿童绘画以崇高地位人是()弗兰兹•西泽克 B皮亚杰福禄倍尔 3儿童美术欣赏课基方法是()对话 B讲述临摹手工教学构思程“()”和“因材施艺”是两基原则废物利用 B物尽其用因选材 5对教师教学行评价目主要体现对以往美术教育作出反思和()提高学前儿童学习美术兴趣 B更地把握学前儿童教育美术活动成促进美术教育发展 6就造型美术教学方法而言我国0世纪初期幼稚主要摹仿采纳是由日传()以造型性游戏和手工制作主教学模式福禄倍尔 B蒙台梭利阿恩海姆 7命题画三基条件是要有直接或接生活历、()、幼儿有初步想象作画习惯教师仔细具体地指导 B长给以提示助图画形象基上是画 8(B)也认通图画教育可以“美备欢乐”梁启超 B康有蔡元培 9()认儿童绘画原因是儿童心种冲动天赋说 B生理机能说刺激反应说色彩三要素是色相、()、纯色调 B冷暖明二、填空题美术形象存方式依赖_____空技能技巧形成要有定练习这种练习包括分步练习与_____整体练习 3格式塔心理学发现有些完形给人感受是愉悦这就是那些特定条件下视觉刺激物被组织得、规则和具有限_____完形简单明了性美术基表现形式和手段是线条、形体、结构和_____色彩 5陈鹤琴把儿童绘画发展分四期分别是涂鸦期、象征期、定型期和_____写实期三、简答题 6开展学前儿童绘画教学活动要作哪些准备？答根据幼儿年龄特选择、确定绘画种类、容如低年龄段幼儿宜用硬笔、不宜用毛笔二准备教案教案是实施教学计划目标妻明确考虑要周密三准备必要工具、材要根据教案准备相应工具和材四如有必要准备相应画、写生实物等7岁～5岁儿童手工教学活动目标有哪些？答岁～5岁儿童手工教学活动目标是儿童能较熟练地使用合适工具具有定立体造型想象力和制作能力●引导儿童较熟练地使用和选择手工工具和材创造性地表现己愿●引导儿童学习用多种状材拼贴物象表现简单情节●引导儿童学习用多种技法将纸折出物体各部分组合成整体物象●引导儿童学习用目测方法将纸等面状材分块剪、折叠剪拼贴平面物象或制作立体物象●引导儿童学习用拉伸方法并配合其他泥工技法塑造结构较复杂物象墨表现其主要特征和简单细节8对话法实施教师应哪几？答是对话双方关系应该是平等教师不能强儿童接受某权威结论或己对美术作品看法而应让儿童有己探二是教师己要首先学会与进行对话并做儿童与“审美期待”介三是教师要儿童提供量欣赏机会扩他们视界四是教师要儿童创设利用多通道感受、体验条件和充分五是教师要引导儿童学会提问并能用多种方式表达己审美感受9教师引导儿童进行泥塑活动应哪些？答教师己要了泥塑活动所使用粘泥、橡皮泥和面团特性二彩塑是具有民族特色工艺品因而幼儿班教师可引导儿童对己制作泥塑作品进行着色描绘以美化作品三教师评价儿童泥塑作品不应把重放追作品精确与细致上而应重儿童泥塑操作程及作品整体稚拙感四妥善处理儿童泥塑作品四、论述题 0简述儿童对色彩选择和描绘特答从生理方面看幼儿到了两岁左右手骨骼和肌肉已有所发育有了些力量翮准确灵活性神系统也有所发育；脑、眼、手协调关系基建立脑和视觉对手有所控制和调节是幼儿开始了新动作练习尝试控制些简单物体比如重复地抓握摆弄东西遍遍抛出或拉动物品等涂鸦即是这期动作练习从心理方面看幼儿涂鸦与他们这期直觉行动思维心理水平有关处这阶段幼儿行动感知主客观关系不能脱离行动头脑构成形象这样幼儿涂画程不会把己动作和外界事物相系而仅仅关当前动作和动作留下痕迹因他们画出东西既不成形也不代表任何事物但是不断涂画程．幼儿纷乱线条认识些形状表象功能进步发展条件下他们会发现画出痕迹和记忆某些事物相像是重复这些形状用它们代表记忆那些事物08年7月试题及答案、选择题儿童要掌握绘画基技能是手动作、手眼协调能力和()手控制能力 B作画灵感绘画能力 0世纪初期我国建立幼稚造型美术教学方法主要是摹仿采纳由日传福禄倍尔以造型性游戏和(B)主教学模式蒙台梭利 B手工制作冈仓觉 393年幼儿教育()先生南京创办我国早幼儿——鼓楼幼稚提倡国化幼儿教育张雪门 B陶行知陈鹤琴 ()儿童绘画教学活动目标要引导儿童学习深浅、冷暖颜色搭配并初步学习根据画面要恰当地使用颜色表现己情感～3岁 B3～岁～5岁 5儿童审美情感具有()他们常常将审美程那种情感带入其他活动把己当作是某形象身沉浸角色外显性 B直觉性弥漫性 6以画面色彩与再现客观事物或表现主观情感有无关系及关系密切程标准幼儿对色彩运用可以分涂抹阶段、()、再现和表现阶段三阶段装饰阶段 B兴趣阶段游戏阶段 7(B)儿童手工教学活动目标是折叠、粘贴基础上开始接触工具～3岁 B3～岁～5岁 8研究者对绘画作品研究发现幼儿绘画水平有三较飞跃依将幼儿美术能力发展分三阶段这就是“涂鸦”期、“象征”期、()“概念画”期 B成熟期形象期 9(B)是给生活某些日用品、工艺品表面装饰上图案纹样使它更加美丽、引人喜爱写生画 B装饰画临摹画 0教师指导儿童进行美术欣赏程应从他们(B)特出发启发、引导其进行美术欣赏兴趣 B年龄能力二、填空题色彩_____是指色彩明暗程明手工教学教师应让幼儿学习程弄清_____和步骤以助儿童形成技能并将技能迁移到其他手工制作活动原理 3对话法是指美术欣赏教育儿童、教师与_____三者相作用与相交流美术作品卢梭将感觉验看做是对儿童进行_____前提智育 5幼儿美术教育容般可分欣赏、绘画和_____三方面手工三、简答题 6根据阿恩海姆理论儿童知觉占优势倾向是什么？答儿童画并不像般人认那样是依葫芦画瓢而是对原物作了幅改造形象因而看上极简约这种现象不能完全归结儿童智力或绘画能力水平较低而是归儿童知觉占优势简化倾向即那种把外物形态改造完美简洁(或)图形倾向正是这种倾向支配下儿童画都是二维；都是较规则圆形和椭圆形这种倾向似乎毫不顾及原形只以简洁准7国古代儿童美术教育有哪两种倾向？其涵何？答从奴隶社会到漫长封建社会国美术教育存重“艺”、重“技”两极端主要教学方式是师徒式重“艺”美术教育浮泛上层社会和化人主要作种提升道德、陶冶性情精神化活动而存基学习容是绘画和法。
中央电大专科《学前儿童艺术教育(美术)》历年期末考试论述题题库
中央电大专科《学前儿童艺术教育（美术）》历年期末考试论述题题库说明：试卷号：2506课程代码：01740适用专业及学历层次：学前教育；专科考试：形考（纸考、比例30%）；终考（纸考、比例70%）2018年7月试题及答案四、论述题20．试述学前儿童美术欣赏活动中如何创设有效的环境？（物质与心理环境）要点描述：3岁左右的儿童开始萌发了审美心理。
这时的儿童有了审美心理结构的雏形，即优美形态的审美态度，对优美事物的偏爱和识别优美物体的审美敏感性及相应的美感体验。
因此，教师在指导儿童进行美术欣赏时，要注意欣赏环境的作用：第一，走进自然，激发、培养幼儿欣赏的兴趣。
教师可让儿童走进自然，接触身边的美的事物开始，如欣赏柳树的婀娜多姿，感受松树的沧桑挺拔，观赏五彩缤纷、形态各异的花朵，在各种随机的或专门的美术欣赏活动中，培养儿童对欣赏活动的兴趣。
第二，布置多样而优美的环境。
在儿童生活和受教育的场所，为儿童创设优美的环境，可以对儿童进行美的熏陶和感染，使其经常感受环境中的美。
幼儿园环境的设计要兼具实用性和美观性，更要符合儿童的审美趣味。
环境美化包括室内与室外环境的布置。
室内环境的设计，除了让儿童具有足够的活动空间以外，应在室内可利用的空间中作多种装饰，展示各种图片和儿童作品。
在教学楼的过道、楼梯边的墙上可陈列幼儿的创作作品和名画复制品，有条件的幼儿园还可专设一间幼儿美术活动室。
环境布置在色彩和形式上要有儿童的特点，应做到整洁、温馨、活泼及儿童化，使之成为花园和乐园，在不知不觉中影响儿童的情绪。
环境设备力求实用、美观、整洁、有序。
儿童在多样而美观的环境中，能随时观察各种事物，或动手操作，这有助于提高其对美的欣赏力和审美能力。
教师也要有意识地用一些优美的语言感染他们，如对自然景物、美术作品带有感情的艺术性描绘，让幼儿在一个良好的语言环境中学习。
2018年1月试题及答案四、论述题20.试述学前儿童美术欣赏活动中如何创设有效的环境（物质与心理环境）?参考答案：3岁左右的儿童开始萌发了审美心理。
《学前儿童艺术教育(美术)》期末复习题 (2)
《学前儿童艺术教育（美术）》期末复习题一、填空题1、以画面色彩与再现客观事物或表现主观情感有无关系及关系的密切程度为标准，幼儿对色彩的运用可以分为三个阶段，这就是、装饰阶段、再现和表现阶段。
2、教师在指导儿童进行美术欣赏过程中，应注意从他们的特点出发，启发、引导其进行美术欣赏。
3、探讨美术作品所蕴涵的意义，必须在整体与部分的辩证运动中进行。
为此，加达默尔提出了“”的方法。
4、学前儿童美术教学活动的目标是儿童美术教育的和要求的归纳，是学前儿童美术教学活动的具体标准和要求。
5、是指由儿童自己独立确定具体内容、形式和表现方法，教师协助完成的绘画。
6、绘画的形式语言是指线条、形状、、色彩、构图等美术要素，是绘画表现的手段。
7、幼儿审美取决于自身的内在规定性和结构与对象之间内在的适应性是因为幼儿审美具有的。
8、里德生平着作等身，最重要的着作是。
9、1994年定稿并出版的美国《艺术教育国家标准》指出：“年幼的儿童以极大的热情对视觉艺术教学所提供的艺术材料进行实验，对各种观念进行探究。
他们在艺术作品的创作和共享过程中表露出欢乐和兴奋。
是这种教学的核心。
”10、通过对实物的观察进行描绘，可以使幼儿自觉地去注意周围生活中感兴趣的事物，帮助幼儿提升观察能力和专注能力。
2．卢梭将看做是对儿童进行智育的前提。
11、美术的基本表现形式和手段是线条、、结构和色彩。
12、手工教学中，教师应注意让幼儿在学习过程中，弄清原理和，以帮助儿童形成技能，并将技能迁移到其他手工制作活动中去。
13、阿恩海姆以心理学的理论为依据，认为感知力是从整体到局部，通过一个知觉分化的过程发展而来的。
14、美术也称造型艺术、或空间艺术。
15、教师在指导儿童进行美术欣赏过程中，应注意从他们的特点出发，启发、引导其进行美术欣赏。
16、国内外许多学者进行了研究，结果不尽相同，但一般认为涂鸦线条有四种水平：杂乱线、单一线、圆形线和。
17、学前儿童绘画创作活动从心理学的角度看，大约经历了知觉、体验与、表达这样一个流程。
学前儿童艺术教育(美术)历届试题及参考答案一
学前儿童艺术教育(美术)历届试题及参考答案一13学年度第一学期“开放专科”期末考试学前儿童艺术教育（美术）试题一、填空题（每小题2分，共10分）1．XXX把儿童绘画的发展分为四个时期分别是涂鸦期、象征期、__________、写实期。
2．手工教学中，教师应注意让幼儿在研究过程中，弄清原理和____________，以帮助儿童形成技能，并将技能迁移到其他手工制作活动中去。
3．技能技巧的形成需要有一定的练，这种练包括__________与整体练。
4．格式塔心理学家发现，有些完形给人的感受是愉悦的，这就是那些在特定条件下视觉剌激物被组织得最好、最规则（对称、统一、和谐）和具有最大限度的____________的完形。
5．对话法是指美术欣赏教育中儿童、___________、与美术作品三者之间的相互作用与相互交流。
二、选择题（每题2分，共20分）1．写生画可分为写生画和（）两种。
A、物体画B、默画C、情节画2．幼儿审美取决于自身的内在规定性和结构与对象之间内在的适应性是因为幼儿审美具有的（）。
A、完形性B、自动性C、情感性3．从幼儿实际的涂画行为和过程上看，涂鸦是（）的画线活动。
A、有意识B、表达思想C、没有表现意图4．美术教育史上第一个“发现了儿童绘画”、给儿童绘画以崇高地位的人是（）。
A、XXX、福禄倍尔C、XXX5．（）是幼儿期最高的构图方式，以这种方式构图的画面有了清晰明确的前后关系。
A、遮挡式B、并列式C、多层并列式6．在学前儿童美术的评判是一个整体的评判，这一评判目标关注了幼儿的可持续发展和（）两个方面。
A、教师的教学效果B、教师的可持续发展C、天赋7．命题画的三个根本条件是：要有直接的或间接的生活履历、（）、幼儿有开端设想作画的气。
A、教师仔细具体地指导B、家长给以提示帮助C、图画形象基本上是画过的8．美术也称（）、视觉艺术或空间艺术。
A、形体艺术B、影像艺术C、造型艺术9．不同年龄的幼儿，在能力上相差很大，而不同类型的绘画使用的工具也不同，因此要根据幼儿的能力选择合适的绘画种类，才能收到预期的效果。
国家开发大学电大《学前儿童艺术教育(美术)》课程形成性考核册试题及答案
最新度最新广播电视大学（电大）期末考试《学前儿童艺术教育（美术）》课程形成性考核册试题及答案第一次作业一、填空题：（每空1分，共10分）1、美术形象的存在方式依赖__空间____。
2、美术的基本表现形式和手段是_线条、形体、结构和色彩__。
3、20世纪初期，在我国建立幼稚园时，（福禄倍尔）、（蒙台梭利）的幼儿教育思想及（杜威）的教育思想相继传入我国。
就造型美术教学方法而言，当时主要摹仿采纳的是经由日本传来的福禄倍尔以造型性游戏和手工制作为主的教学模式。
4、1994年定稿并出版的美国《艺术教育国家标准》指出：“年幼的儿童以极大的热情对视觉艺术教学所提供的艺术材料进行实验，对各种观念进行探究。
他们在艺术作品的创作和共享过程中表露出欢乐和兴奋。
（创造）是这种教学的核心。
”二、选择题：（每题5分，共20分）1、美术也称___C___、___D___或__F____。
A、形体艺术B、影像艺术C、造型艺术D、视觉艺术E、民间艺术F、空间艺术2、学前儿童美术教育的内容涉及__C____、___D___和___F___三大板块，它们各自独立但又相互联系。
A 素描、B 设计、C 绘画、D 手工、E 色彩、F 欣赏3、美术教育史上第一个“发现了儿童绘画”、给儿童绘画以崇高地位的人是__A____：A．弗兰兹·西泽克B．福禄倍尔C．皮亚杰D．冈仓觉4、1923年幼儿教育家___B___先生在南京创办我国最早的幼儿园——鼓楼幼稚园，提倡中国化的幼儿教育。
A．张雪门B．陶行知C．陈鹤琴D．蔡元培三、简答题：（每题10分，共30分）1、怎样理解学前儿童美术教育的涵义？美术取向的学前儿童美术教育是旨在延续和发展人类的美术文化而实施的教育的最初环节，这种价值取向将美术本身及其功能视为首要的东西。
幼儿阶段是实现这种价值的最初阶段，它为这种价值的完全实现打下了基础。
而教育取向的学前儿童美术教育则着眼教育，以美术作为教育的媒介，通过美术教育，追求一般幼儿教育的价值。
国开(中央电大)专科《学前儿童艺术教育(美术)》十年期末考试简答题题库(排序版)
国开（中央电大）专科《学前儿童艺术教育（美术）》十年期末考试简答题题库（排序版）（电大期末纸质考试必备资料）说明：试卷号码:2506；课程代码：01740；适用专业及层次；学前教育专科；考试形式及比例：形考（30%、纸考）、终考（70%.纸考）：其他：资料整理于2019年10月11 H,收集了 2009年I 月2019年1月中央电大期末考试的全 部试题及答案。
3岁〜4岁儿童绘画教学活动的目标是什么？ ［2011年1月试题］3岁〜4岁儿童绘画教学活动目标有哪些？ ［2014年1月试题］答：⑴引导儿童学习多种绘画方法，体验绘画的快乐。
⑵引导儿童学习用各种线条表现的物体的基本 特征。
（3）培养儿童认识使用颜色的兴趣。
（4）引入写生画，使幼儿将图画形象与实物形象沟通起来。
（5） 引导儿童初步学习在画面上安排物体的前、后关系。
4岁〜5岁儿童手工教学活动的冃标是什么？4岁〜5岁儿童手工教学活动的目标有哪些？4岁〜5岁儿童手工教学活动的目标有哪些？4岁〜5岁儿童手工教学活动的目标有哪些？答：1岁-5岁儿童手I ：教学活动的目标是儿童能较熟练地使用合适的匸具，具有一定的立体造型的想象 力和制作能力。
（1） 引导儿童较熟练地使用和选择于工工具和材料，创造性地表现自己的意愿。
（2） 引导儿童学习用多种点状材料拼貼物象，表现简单的情节。
（3） 引导儿童学习用多种技法将纸折出物体的各个部分，组合成整体物象。
（4） 引导儿童学习用冃测的方法将纸等面状材料分块剪、折叠剪，拼贴平面的物象或制作立体的物 象。
（5） 引导儿童学习用拉伸的方法并配合其他泥工技法塑造结构较复杂的物象，表现其主：2011年1月试题］［2015年1月试题］ ［2017年1月试题］［2019年1月试题］要特征和简 单细节。
阿恩海姆是如何解释儿童画“蝌蚪人”的？ ［2010年1月试题］阿恩海姆是如何解释儿童画“蝌蚪人”的？ ［2017年6月试题］答：阿恩海姆从他的“知觉分化”理论出发，解释儿童画蝌蚪人的理由，认为有其合理之处。
2009年1月国开(中央电大)专科《学前儿童艺术教育(音乐)》期末考试试题及答案(Word最新版)
2009年1月国开（中央电大）专科《学前儿童艺术教育（音乐）》期末考试试题及答案通过整理的2009年1月国开（中央电大）专科《学前儿童艺术教育（音乐）》期末考试试题及答案相关文档，希望对大家有所帮助，谢谢观看！2009年1月国开(中央电大)专科《学前儿童艺术教育(音乐)》期末考试试题及答案(马全力整理的电大期末纸质考试必备资料、盗传必究！) 说明：试卷号码：2507；考试形式及比例：形考(30%、纸考)、终考(70%、纸考)；资料整理于2021年9月27日。
一、填空题 1.从我国学校音乐教育产生的渊源来看，我国传统的音乐教育内容是_____。
西方音乐作品 2.幼儿的三种身体动作类型_____、_____、_____。
非移动动作移动动作与物体一起移动动作 3.音乐再现性最重要特征是_____。
与幼儿生活经验相连 4.学前儿童音乐课程目标的四个层次是_____、_____、_____、_____。
音乐课程目标年龄阶段目标单元目标具体活动目标 5.节奏与节拍分离的二种音乐材料类型是_____、_____。
童谣与常规游戏一字一音并具活泼风格的歌曲 6.进行曲的二种类型是_____、_____。
比较优雅的进行曲比较喧闹的进行曲7.学习人声所用的四类音乐材料是_____、_____、_____。
分辨说、唱、悄悄话与喊叫的音响材料故事歌曲用于辨别的音响8.幼儿音乐学习中的原有知识是_____。
音乐音响之外的内容9.幼儿音乐感知有效性的两个制约条件是_____、_____。
在行动中感知感知的内容指向音乐形式的样式二、名词解释1.音乐作品的表现性：音乐作品中的句法与非句法形式对人类情感、情绪的表达性质。
2.自发咏唱：幼儿基于一个很熟悉的歌曲片断或一个简单的词，或是无词的，哼唱出在一个简单的音调上绕来绕去的旋律。
3.学前儿童音乐课程的内容组织：指在音乐价值观的指导下，将选出的课程内容要素妥善地组织成幼儿园教育活动结构，使教育活动要素在动态运行的教育活动结构系统中产生合力，以便有效地实现幼儿园音乐课程目标。
学前儿童艺术教育(美术)-国家开放大学电大学习网形考作业题目答案
学前儿童艺术教育(美术)（科目代码：01740）一、单选题1.美术作为造型艺术，（）是美术的最基本特征A.造型性B.视觉性C.静止性D.瞬间性正确答案: A2.（）是造型艺术中最主要的一种艺术形式，应用最为广泛，居于基础地位。
A.雕塑B.绘画C.工艺美术D.建筑正确答案: B3.（）是美术语言中最基本的单位，是美术元素的“母体”。
A.线B.色彩C.点D.构图正确答案: C4.（）是学前儿童美术教育的指南针，它能更好地指导学前儿童美术教育活动内容的选择、课程的设计和实施，以及对课程的评价。
A.教育过程B.教育原则C.教育评价D.教育目标正确答案: D5.学前儿童美术教育的内容一般包括绘画、手工和（）。
A.雕塑B.美术欣赏C.工艺美术D.摄影正确答案: B6.（）是绘画的基础形式之一，是儿童最简单和最直接表现自我的一种绘画语言。
A.线条B.形状C.色彩D.构图正确答案: A7.按表现形式分，雕塑可分为圆雕、浮雕、（）等。
A.石雕B.木雕C.透雕D.泥塑正确答案: C8.1887年，第一本关于儿童艺术的书——瑞茨的（）出版A.《我们的艺术教育与儿童本质》B.《绘画形式语言与创作研究》C.《艺术•心理•创造力》D.《儿童的艺术》正确答案: D9.不同的美术类型形成了自身独特的艺术语言，构成了独具特色的形象。
如绘画以线条、形状、色彩和（）等艺术语言，构成绘画形象。
A.材质B.空间组合C.色调D.装饰正确答案: C10.学前儿童手工的材料从外形上大致分为四类：点状材料、线状材料、面状材料和（）。
A.环保材料B.泥工材料C.块状材料D.纸工材料正确答案: C11.学前儿童美术教育活动实施的原则包括审美性原则、创造性原则、个性化原则和（）。
A.独特性原则B.适宜性原则C.渗透性原则D.激励性原则正确答案: D12.（）是教师指导幼儿有目的地感知、欣赏周围生活中、大自然中、美术作品中物象的形状、颜色、结构以及事物间的空间位置、相互关系等，以获得对事物的感性认识，丰富审美体验、积累初步审美经验的方法，是观察和欣赏的结合。
精选国家开放大学电大专科《学前儿童艺术教育(美术)》期末试题及答案四(试卷号：2506)
国家开放大学电大专科《学前儿童艺术教育（美术）》期末试题及答案四（试卷号：2506）盗传必究一、选择题（每题2分，共20分）1.学前儿童美术教育的内容涉及（）、手工和欣赏三大板块，它们各自独立但又相互联系。
A.素描B.绘画C.色彩2.美术教育史上第一个“发现儿童绘画”、给儿童绘画以崇高地位的人是（）。
A.弗兰兹-西泽克B.皮亚杰C.福禄倍尔3.儿童美术欣赏课的基本方法是（）。
A.对话B.讲述C.临摹4.在手工教学的构思过程中，“（）”和“因材施艺”是两大基本原则。
A.废物利用B.物尽其用C.因意选材5.对教师教学行为的评价目的主要体现在对以往的美术教育作出反思和（）。
A.提高学前儿童学习美术的兴趣B.更好地把握学前儿童教育美术活动成果C.促进美术教育的发展6.就造型美术教学方法而言，我国20世纪初期幼稚园主要摹仿采纳的是经由日本传来的（）以造型性游戏和手工制作为主的教学模式。
A.福禄倍尔B.蒙台梭利C.阿恩海姆7.命题画的三个基本条件是：要有直接的或间接的生活经历、（）、幼儿有初步想象作画的习惯。
A.教师仔细具体地指导B.家长给以提示帮助C.图画形象基本上是画过的8.（）也认为通过图画教育，可以“美备欢乐气A.梁启超B.康有为C.蔡元培9.（）认为儿童绘画的原因是来自于儿童内心的一种冲动。
A.天赋说B.生理机能说C.刺激反应说10.色彩的三要素是色相、（）、纯度。
A.色调B.冷暖C.明度二、填空题（每小题2分，共10分）11.美术的基本表现形式和手段是线条、形体、结构和色彩。
12.学前儿童绘画创作活动从心理学的角度看，大约经历了知觉、体验与反思、表达这样一个流程。
13.国内外许多学者认为涂鸦线条有四种水平：杂乱线、单一线、圆形线、命名线。
14.遮挡式是幼儿期最高的构图形式，以这种方式构图的画面有了清晰明确的前后关系15.技能技巧的形成需要有一定的练习，这种练习包括分步练习与整体练习。
三、简答题（每小题10分，共40分）16.阿恩海姆是如何解释儿童画“蝌蚪人”的？答：阿恩海姆从他的“知觉分化”理论出发，来解释儿童画蝌蚪人的理由。
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2009年1月国开(中央电大)专科《学前儿童艺术教育(美术)》期末考试试题及答案
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2009年1月国开(中央电大)专科《学前儿童艺术教育(美术)》期末考试试题及答案(马全力整理的电大期末纸质考试必备资料、盗传必究！) 说明：试卷号码：2506。
资料整理于2021年9月7日。
一、填空题 1.陈鹤琴把儿童绘画的发展分为四个时期，分别是涂鸦期、象征期、定型期、____。
写实期 2.学前儿童美术教学活动的目标是儿童美术教育的目的和____的归纳，是学前儿童美术教学活动的具体标准和要求。
要求 3.国内外许多学者进行了研究，结果不尽相同，但一般认为涂鸦线条有四种水平：杂乱线、单一线、____、命名线。
圆形线 4. ____是幼儿期最高的构图形式，以这种方式构图的画
面有了清晰明确的前后关系。
遮挡式 5.幼儿审美取决于自身的内在规定性和结构与对象之间内在的适应性是因为幼儿审美具有的____。
主动性二、选择题 1.美术教育史上第一个“发现了儿童绘画”、给儿童绘画以崇高地位的人是(A) A.弗兰兹•西泽克 B.福禄倍尔C.皮亚杰 2.20世纪初期，在我国建立幼稚园时，造型美术教学方法主要是摹仿采纳经由日本传来的(B)以造型性游戏和手工制作为主的教学模式。
A.蒙台梭利
B.福禄倍尔
C.冈仓觉 3.1923年幼儿教育家(B)先生在南京创办我国最早的幼儿园——鼓楼幼稚园，提倡中国化的幼儿教育。
A.张雪门
B.陶行知
C.陈鹤琴 4.美术形象的存在方式依赖(C)。
A.形象
B.主题
C.空间 5.儿童的审美情感具有(C)，他们常常将审美过程中的那种情感带入其他活动中，把自己当作是某个形象本身，沉浸在角色之中。
A.外显性
B.直觉性
C.弥漫性 6.以画面色彩与再现客观事物或表现主观情感有无关系及关系的密切程度为标准，幼儿对色彩的运用可以分为涂抹阶段、(A)、再现和表现阶段三个阶段。
A.装饰阶段
B.兴趣阶段
C.游戏阶段7.儿童美术绘画课的基本方法有写生画、(C)、命题画、意愿画。
A.素描
B.设计
C.临摹8.研究者在对绘画作品的研究中发现，幼儿绘画水平有三个较大的飞跃，依此，将幼儿美术能力的发展分为三个阶段。
这就是“涂鸦”期、“象征”期、(A)。
A.“概念画”期
B.成熟期
C.形象期9.命题画可分为物体画和
(B)。
A.写生画
B.情节画
C.临摹匦10.教师在指导儿童进行美术欣赏过程中，应注意从他们的(B)特点出发，启发、引导其进行美术欣赏。
A.兴趣
B.年龄
C.能力三、简答题 1.怎样理解学前儿童美术教育的涵义？答：美术取向的学前儿童美术教育是旨在延续和发展人类的美术文化而实施的教育的最初环节，这种价值取向将美术本身
及其功能视为首要的东西。
幼儿阶段是实现这种价值的最初阶段，它为这种价值的完拿实现打下了基础。
而教育取向的学前儿童美术教育则着眼教育，以美术作为教育的媒介，通过美术教育，追求一般幼儿教育的价值。
具体地说，就是通过学前儿童美术教育，儿童的自然发展，保证儿童身心健康地成长，培养儿童的道德感、审美情趣、认知能力、意志品质以及创造性。
学前儿童美术教育立足于真、善、美的和谐统一，要求艺术渗透整个教育，使幼儿能按其本来面目健康成长，最终成为艺术的、完美的人。
2.学前儿童美术欣赏教育中实施对话的过程中，教师应注意什么？答：(1)对话双方的关系应该是平等的。
(2)教师应给儿童利用多通道充分体验的时间。
(3)教师不但要自己学会提问题，还要教会儿童提问题。
(4)教师不强求儿童接受某一权威的结论或自己的看法。
(5)教师可引导儿童用多种方式来表达自己的审美感受。
3.幼儿园美术教育评价主要针对哪些方面？应关注怎样的评价方法？答：学前儿童美术的评价是一个整体的评价，包括对儿童美术结果和儿童美术发展状况的测量和评估，还包括对美术教育活动中教师的活动设计、组织、指导和效果的评估。
在评价方法上，应关注过程化的、多元化的评价观念。
承认和关注幼儿的个别差异，避免用划一的标准评价不同的幼儿，在幼儿面前慎用横向的比较，以发展的眼光看待幼儿，既要了解现有水平，更要关注其发展的速度、特点和倾向等。
强调幼儿教育评价应以参与评价的幼儿和教师的发展为本，尽可能地使他们的素质得到整体而充分的发展，并在真实的情境中关注他们变化与成长的历程。
4.学前儿童美术教育总目标是什么？答：学前儿童美术教育总目标是对学前儿童美术教育目标最概括的陈述，是学前儿童美术教育其他层次目标的依据和基础：(1)引导儿童初步学习感知周围环境和美术作品中的形式美和内容美，培养他们对美的敏感性。
(2)引导儿童积极投入美术活动并学习自由表达自己的感受，
培养其对美术的兴趣以及审美情感的体验和表达能力，促进其人格的完善。
(3)引导儿童初步学习多种工具和材料的操作以及运用造型、色彩、构图等艺术语言表现自我和事物的运动变化，培养其审美表现和创造能力。
四、论述题简单论述儿童对色彩的选择和描绘的特点。
答：以画面色彩与再现客观事物或表现主观情感有无关系及关系的密切程度为标准，幼儿对色彩的运用可以分为三个阶段，这就是涂抹阶段、装饰阶段、再现和表现阶段。
幼儿用画笔描绘事物的初期，不大考虑画笔的色彩，用什么都行，这时的画一般都是单色的，经常能得到什么颜色的画笔，画中就更多地出现什么颜色。
渐渐地，幼儿对一两种色彩产生喜爱或讨厌的情感，于是开始更多地选用自己有好感的色彩，而拒绝用他们不喜欢的颜色。
经过一个阶段的玩色和较单调地运用色彩之后，幼儿对颜色的认识达到一定程度，于是，进入色彩运用的第二个阶段。
这时，他
们对色彩产生极大热情，喜欢的色彩多起来。
此时，幼儿对色彩的运用，没有再现或表现的意图，主要是满足个人美感的需要，有明显的装饰性。
幼儿对色彩的美感主要取决于各种色彩的知觉特征与个人性格气质特征之间的关联。
约幼儿期末，第三个阶段开始了。
有些幼儿会前发出表现事物的客观颜色的愿望，也就是说，一些幼儿有了再现物体固有色的想法。
但在那些大量的不用固有色，并不影响表现的真实性的情况下，幼儿还是尽其所愿地给形象施色。
有大量的事物可供幼儿装饰和美化，满足他们的美感需要。
幼儿运用色彩表达情感的方式虽然简单和原始，但并不错误，相反，它产生的独特的美感是值得欣赏的。
艺术旨在表现人的情感，按物体固有色赋色并不是美术的目标。
正确的做法是保持幼儿对色彩的兴趣和热忱，启发他们体验色彩的美感，鼓励他们大胆地运用色彩去“说话”。