《轴对称再认识(一)》教学设计

合集下载

小学数学五年级上册《轴对称的再认识(一)》教学设计

北师大版五年级上册第二单元第1课时《轴对称的再认识（一）》教学设计课题轴对称的再认识（一）单元第二单元学科数学年级五年级学习目标1.通过折一折、填一填、画一画等活动，进一步理解轴对称图形的特点，会判定一个图形是否是轴对称图形。

2.通过动手操作，培养学生动手操作能力。

3.在探究新知的过程中，充分感受图形的对称美，提高学习数学的兴趣。

重点经历探索的过程，理解轴对称图形的特点，会判定一个图形是否是轴对称图形。

难点正确地表示出轴对称图形的对称轴。

教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课一、复习旧知1.创设情境师：同学们，中国的春节都有什么习俗呢？师：说到贴窗花，老师不得不自豪的称赞一下中国的剪纸。

剪纸早在我国汉、唐时期就被用来作为装品，是中国传统的民间装饰艺术的一种。

课件出示：师：这些剪纸图案都有什么特征呢？师：什么是轴对称图形？能说说吗？引导学生得出：把一个图形对折后，如果两边能完全重合，那学生自由说说。

学生：它们都是轴对称图形。

学生自由说说。

通过欣赏剪纸，让学生回忆轴对称方面的知识，知道轴对称的意义，为后面判断一个图形是不是轴对称图形做准备。

这个图形就是轴对称图形。

师：说的真好！那么在我们的生活中，你还见到具有这样特征的物体吗？根据学生的回答，课件出示：……2.导入新课师：其实在图形王国中，也有很多图形也有这样的特征，你们想知道吗？板书课题：轴对称的再认识（一）学生自由说说。

学生：想。

通过找找生活中的轴对称，让学生充分感受数学来源与生活，感受图形的对称每、美。

讲授新课一、进一步认识轴对称图形师：大家回忆一下，想想我们都学过哪些平面图形呢？师：原来我们认识了这么多的图形呀！今天，老师也带来了一些。

课件出示：师：这些都是同学们经常见到的一些平面图形，在这里面，哪些图形是轴对称图形呢？学生根据自己的认识自由说说。

学生自由猜猜。

学生已经具备了一定的知识经验，所以本环节采用猜测——验证——得出结论的方式展开教学，学生通过进课件出示：反馈：学生一边折一边回答：图③无论沿哪条直线对折，两边图形都不能完全重合，它不是轴对称图形。

五年级上册数学教学设计-第二单元轴对称和平移第1课时轴对称再认识(一) 北师大版

五年级上册数学教学设计 - 第二单元轴对称和平移第1课时轴对称再认识(一) 北师大版一、教学目标1.了解轴对称的概念。

2.清楚轴对称的性质和判定方法。

3.掌握轴对称的作图方法。

4.能够运用轴对称的知识解决问题。

二、教学重难点1.轴对称的概念及性质。

2.轴对称的判定方法。

3.轴对称的作图方法。

三、教学内容及过程1. 教学内容1.再次了解轴对称的概念。

2.清楚轴对称的性质和判定方法。

3.掌握轴对称的作图方法。

4.运用轴对称的知识解决问题。

2. 教学过程教师通过板书、讲解和示范，引导学生理解并掌握轴对称的概念、性质和判定方法。

具体步骤如下：2.1 轴对称的概念1.引导学生回顾上一学期所学的轴对称知识，巩固相关概念。

2.通过讲解和实物模型，引导学生认识平面内点、直线、图形的轴对称。

3.引导学生根据概念归纳轴对称的特点和规律。

2.2 轴对称的性质和判定方法1.通过讲解，引导学生了解轴对称的基本性质和判定方法。

2.通过练习，巩固学生的判定技能。

3.引导学生通过分析图形来判断轴对称的判定方法。

2.3 轴对称的作图方法1.通过教师示范，让学生了解轴对称的作图方法，并初步掌握作图技巧。

2.引导学生通过练习，进一步加深对作图方法的掌握。

2.4 运用轴对称的知识解决问题1.通过教师示范和练习，让学生学会如何利用轴对称的知识来解决实际问题。

3. 教学方法本节课采用讲授、演示和练习相结合的教学方法，注重学生的互动和参与。

4. 教学工具板书、投影仪、实物模型。

四、课时安排本节课为第1课时，共1课时。

时间内容10 min课前导入和复习10 min轴对称的概念20 min轴对称的性质和判定方法15 min轴对称的作图方法15 min运用轴对称的知识解决问题5 min课后作业和总结五、教学反思本节课采用了多种教学方法，如板书、讲解、示范和练习，让学生在互动和参与中更好地理解和掌握轴对称知识。

同时，在课堂中老师注重加强提问环节，激发学生思维，提高课堂氛围。

轴对称再认识(一)优秀教案

轴对称再认识（一）目标：1、经历观察、操作等活动，进一步认识轴对称图形及其对称轴。

2、积累图形运动的思维经验，发展空间观念。

3、能根据对称轴的特点，在方格纸上画出简单轴对称图形的对称轴。

重难点：能根据对称轴的特点，画出简单轴对称图形的对称轴。

准备：书附页的图形一、复习引入1、欣赏图片：脸谱，窗花.....师：数学来源于生活，生活中处处皆数学，看这些图片有什么共同的特征？其中蕴含哪些数学信息？（轴对称）师：我在三年级我们学过轴对称图形，对轴对称图形的相关知识，你都了解到了哪些？（什么是轴对称图形呢？）生：两边完全重合，图形大小一样，形状一样...师：（我们对轴对称认识还比较模糊）这节课，我们将对轴对称图形进行再认识，为什么叫再认识呢？要认识什么呢？就从我们熟悉的图形开始.....二、新课（一）折一折，判断哪些图形是轴对称图形。

师：回想，我们学过哪些平面图形？在这些图形中有哪些是轴对称图形呢？下面是我们常见到的一些平面图形，请你动手折一折，哪些是平面图形？并且说一说，你是通过什么方式来得到它就是轴对称图形的？（展示绿点1中的8个图形）。

（小组交流2-3分钟）师：请一个同学来分享哪些是轴对称图形？（1,2,4,5,7,8）师：请同学人选一个来分享，你是怎么通过折一折来发现他是轴对称图形的？1号长方形：上下对折，左右对折，对折后发现上面两条边完全重合，下面两条边也完全重合。

（生重复）2号正方形：上下对折，左右对折，还可以沿对角线对折（解释对角线），两边完全重合。

师问：长方形沿对角线折叠，能完全重合吗？4号等腰梯形：强调折痕与上底和下底相交的点是中点，两边完全重合，重合这里强调上面下面两边重合，腰也重合。

7号等边三角形：图形强调顶点和底边的中点，腰完全重合，两部分完全重合，这条线是对称轴）。

（二）想一想：平行四边形是轴对称图形吗？生：不是师：你是怎么判断的？师：按照我们刚才的思路，先来想象一下这个平行四边形对折后，这个角会落在哪里？想一想（学生来比划一下），折一折（学生上台来展示）.....PPT展示对折后的图形师：还有其他的折法吗？（上下对折，这个角又会落在哪里呢？）生想一想，手比划比划，折一折....PPT展示对折后的图形师：沿对角线对折呢？这个角又会落在哪里呢？生想一想，手比划比划，折一折....PPT展示对折后的图形师：引导学生说出...我们发现通过上下，左右对折，他都不能完全重合，所以平行四边形不是轴对称图形。

轴对称的再认识（一）教学设计

轴对称的再认识（一）教学设计第一篇：轴对称的再认识(一)教学设计轴对称再认识（一）教学内容：北师大版五年级数学上册第21—22页，轴对称再认识（一）。

教材分析：轴对称图形是日常生活中的常见图形，人们装饰、布置生活环境时也经常利用这些图形。

通过轴对称图形的学习，学生既可以了解轴对称现象在生活水中的普遍性，又能提高数学欣赏能力与空间想象能力。

之前学生已初步了解轴对称，本节课继续认识轴对称图形的特点，判断是否是轴对称图形并能在实际生活中找出轴对称图形的对称轴。

教学时，多给学生展示有轴对称图形的图片，使学生从中充分感受对称的意义和图形中的美。

课下可以请学生收集轴对称图形的图片，并组织全班进行展示交流活动。

多组织“折一折，填一填、画一画”等活动，以增强学生对轴对称图形特点的体验。

学情分析：学生在三年级对轴对称图形已经有了初步的认识，但学生对于找对称轴还是有些困难。

本节课让学生通过折一折、填一填、画一画的形式进一步了解轴对称图形的特点，学会找对称轴。

教学目标：知识与技能：1、经历观察、操作等活动，进一步认识轴对称图形及其对称轴。

2、积累图形运动的思维经验，发展空间观念。

3、能根据对称轴的特点，在方格纸上画出简单轴对称图形的对称轴。

过程与方法：认识轴对称的过程中,通过折一折的活动，提高数学欣赏能力和空间想象能力情感态度与价值观：使学生建立数学的美感，培养学生的审美情趣。

教学重点：掌握判断一个图形是不是轴对称图形的方法。

教学难点：正确地表示出轴对称图形的对称轴。

教学准备：PPT、一些轴对称图形图片、长方形、正方形、平行四边形、圆形纸等。

教学过程：一、导入新课师：老师找到了一些漂亮的图片，同学们想不想一起来欣赏一下呢？（课件展示图片）。

我们的民间艺术家用自己灵巧的双手剪出一幅幅优美的图案，它们都有一个共同的特点，你们知道是什么吗？生：它们都是轴对称图形。

师：怎样判断一个图形是不是轴对称图形呢？生:把一个图形对折后，如果两边能完全重合，那这个图形就是轴对称图形。

北师大版五年数学上册《第二单元轴对称再认识(一)》教学设计

北师大版五年数学上册《第二单元轴对称再认识（一）》教学设计一. 教材分析北师大版五年数学上册《第二单元轴对称再认识（一）》主要内容包括轴对称的概念、性质以及应用。

通过本节课的学习，使学生掌握轴对称的基本概念，了解轴对称的性质，能运用轴对称解决实际问题。

教材内容安排合理，由浅入深，既注重了知识的传授，又重视了学生的动手操作和思维能力的培养。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和逻辑思维能力，对轴对称现象有一定的感性认识。

但学生在理解轴对称的性质和应用方面还存在困难，需要通过实例和操作来进一步巩固。

三. 教学目标1.知识与技能目标：掌握轴对称的基本概念，了解轴对称的性质，能运用轴对称解决实际问题。

2.过程与方法目标：通过观察、操作、思考、交流等活动，培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作、探究的精神。

四. 教学重难点1.重点：轴对称的基本概念，轴对称的性质。

2.难点：轴对称性质的应用，解决实际问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活中的实例，引导学生认识轴对称，激发学生的学习兴趣。

2.操作教学法：通过动手操作，让学生体验轴对称的性质，培养学生的空间想象能力。

3.问题驱动法：引导学生提出问题，通过小组合作、讨论，解决问题，提高学生的思维能力。

六. 教学准备1.准备一些生活中具有轴对称特点的图片，如剪纸、对称图形等。

2.准备一些教学道具，如卡片、三角板等。

3.准备多媒体课件，用于辅助教学。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一些生活中具有轴对称特点的图片，如剪纸、对称图形等，引导学生观察，激发学生的学习兴趣。

提问：“这些图片有什么共同特点？”学生回答后，教师总结引入轴对称的概念。

2.呈现（10分钟）教师展示一些轴对称的实例，如翻转纸片、折叠等，引导学生观察、思考，总结轴对称的性质。

同时，让学生用自己的语言描述轴对称的性质，培养学生的表达能力。

北师大版数学五年级上册《轴对称再认识(一)》教学设计2

北师大版数学五年级上册《轴对称再认识（一）》教学设计2一. 教材分析《轴对称再认识（一）》是北师大版数学五年级上册的一章，本章主要让学生进一步理解轴对称的概念，探索轴对称图形的性质，并能运用轴对称的知识解决实际问题。

本节内容是在学生已经掌握了轴对称的基本概念和性质的基础上进行学习的，通过实例让学生进一步体会轴对称的意义，提高学生的空间想象能力和逻辑思维能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和逻辑思维能力，他们对轴对称的概念和性质已经有了一定的了解。

但是，对于一些复杂图形的轴对称性，学生可能还存在着理解上的困难。

因此，在教学过程中，教师需要通过具体的实例，引导学生深入理解轴对称的概念，提高学生的空间想象能力和逻辑思维能力。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生进一步理解轴对称的概念，探索轴对称图形的性质，并能运用轴对称的知识解决实际问题。

2.过程与方法：通过实例让学生进一步体会轴对称的意义，提高学生的空间想象能力和逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的探究精神和合作意识。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生进一步理解轴对称的概念，探索轴对称图形的性质。

2.教学难点：对于一些复杂图形的轴对称性，学生可能还存在着理解上的困难。

五. 教学方法1.情境教学法：通过具体的实例，引导学生深入理解轴对称的概念。

2.小组合作学习：让学生在合作中发现问题，解决问题，提高学生的合作意识和团队精神。

3.启发式教学法：教师提出问题，引导学生思考，激发学生的探究精神。

六. 教学准备1.教师准备：教师需要准备一些具体的实例，用于引导学生探索轴对称的概念。

2.学生准备：学生需要预习本节课的内容，了解轴对称的基本概念和性质。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个具体的实例，如剪纸、折纸等，引导学生进入轴对称的主题。

教师提问：“你们知道什么是轴对称吗？轴对称有哪些性质呢？”学生回答后，教师总结并引出本节课的主题。

北师大版数学五年级上册《轴对称再认识(一)》说课稿3

北师大版数学五年级上册《轴对称再认识（一）》说课稿3一. 教材分析《轴对称再认识（一）》是人教版小学五年级数学上册的教学内容。

这部分内容是在学生已经掌握了轴对称的基本概念和性质的基础上进行教学的。

教材通过引入生活中的实例，让学生进一步理解和掌握轴对称的性质，提高学生运用轴对称解决实际问题的能力。

教材还注重培养学生的观察、思考、动手操作和小组合作能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察、思考和动手操作能力，他们对于轴对称的概念和性质已经有了一定的了解。

但是，学生在应用轴对称解决实际问题方面还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，我需要关注学生的认知水平，通过生活中的实例，让学生更好地理解和运用轴对称的知识。

三. 说教学目标1.知识与技能：通过观察和操作，进一步理解轴对称的性质，能运用轴对称的知识解决实际问题。

2.过程与方法：培养学生的观察能力、思考能力和动手操作能力，提高小组合作能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的创新意识和实践能力。

四. 说教学重难点1.重点：进一步理解轴对称的性质，能运用轴对称的知识解决实际问题。

2.难点：运用轴对称的知识解决实际问题。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、实例引导、小组合作、动手操作的教学方法。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、学习单等教学手段，提高教学效果。

六. 说教学过程1.导入：通过展示生活中的轴对称实例，引导学生回顾轴对称的概念和性质，激发学生的学习兴趣。

2.新课导入：引导学生观察和分析实例，发现轴对称的性质，进一步理解轴对称的概念。

3.小组合作：让学生分组讨论，运用轴对称的知识解决实际问题，培养学生的动手操作和小组合作能力。

4.总结提升：引导学生总结轴对称的性质，明确轴对称在实际生活中的应用。

5.练习巩固：设计有针对性的练习题，让学生巩固所学知识，提高运用轴对称解决实际问题的能力。

6.课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调轴对称的性质和应用。

《轴对称再认识》教学设计内容一等奖3篇

《轴对称再认识》教学设计内容6一、教学目标（一）知识与技能会画一个图形的轴对称图形，掌握画图的方法和步骤：先画出几个关键的对称点，再连线。

（二）过程与方法通过观察、操作等活动，能在方格纸上补全一个轴对称图形。

（三）情感态度和价值观让学生在探索的过程中进一步增强动手操作能力，发展空间观念，培养审美观念和学习数学的兴趣。

二、教学重难点教学重点：掌握画图的方法和步骤。

教学难点：能在方格纸上画出轴对称图形的另一半。

三、教学准备方格纸、课件。

四、教学过程（一）复习导入教师：同学们，我们昨天认识了轴对称图形，谁能说说它有什么特点？预设：对应点到对称轴的距离相等。

（二）探索新知1．画出轴对称图形。

教师：根据对称轴，补全下面的轴对称图形。

教师：要想顺利的画出另外一半的图形，你有什么办法呢？根据是什么？（小组讨论，全班交流）预设：我们刚刚学习了轴对称图形的对称点的.特点，可以利用这个方法来画。

教师：很好，怎样来找点呢，所有的点都找吗？预设：不用，只要数出关键点到对称轴的距离；在对称轴的另一侧点出关键点的对称点；顺次连接描出的各个点即可。

教师：谁能来展示一下你画出的轴对称图形的另一半？学生展示自己的作品。

2．探究结果汇报。

教师：同学们，今天我们学习了哪些知识？预设：在方格纸上画出轴对称图形的另一半时，先确定对称轴，找出关键点，数出关键点到对称轴的距离，然后点出关键点的对应点，最后依次连接各个对应点，就可以画出轴对称图形的另一半。

教师：你能简要概述一下上面画轴对称图形另一半时的步骤吗？学生：确定对称轴后，一找关键点；二数出距离；三点对应点；四连线。

设计意图引导学生思考：补全轴对称图形的方法是这节课的难点，在学生充分的讨论后，通过学生的实践来总结出方法，进行提炼，学生记忆的会更深刻。

《轴对称再认识》教学设计内容7教学内容：教材第4～5页的例题。

教学目标：1、让学生经历长方形、正方形等轴对称图形各有几条对称轴的探索过程，会画简单的几何图形的对称轴，并借此加深对轴对称图形特征的认识。

五年级上册数学教学设计-第二单元第1课时轴对称的再认识(一) 北师大版

《轴对称的再认识（一）》教学设计一、教材分析《轴对称的再认识（一）》是北师大版五年级上册数学第二单元第1课时的内容。

本节课是在学生已经初步认识了轴对称图形的基础上，进一步深化对轴对称图形的理解和应用。

通过本节课的学习，学生将掌握如何画出一个图形的轴对称图形，并能够运用轴对称的性质解决实际问题。

二、教学目标1.知识与技能目标：使学生能够找出给定图形的对称轴，并能够画出一个图形的轴对称图形。

2.过程与方法目标：通过观察、操作和小组讨论，培养学生的空间想象力和动手操作能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的合作意识和审美情趣。

三、教学重点与难点重点：找出给定图形的对称轴，画出一个图形的轴对称图形。

难点：理解轴对称图形的特点，灵活运用轴对称的性质解决实际问题。

四、教学过程1.导入（1）引导学生回顾已学过的轴对称图形的知识，提问：什么是轴对称图形？请举例说明。

（2）请学生观察教室里的物体，找出哪些物体是轴对称的，并说明理由。

2.探究新知（1）出示教材中的图形，引导学生找出它们的对称轴。

（2）引导学生观察教材中的图形，尝试画出它们的轴对称图形。

（3）小组讨论：如何找出一个图形的对称轴？如何画出一个图形的轴对称图形？（4）学生汇报小组讨论成果，教师总结并强调找对称轴和画轴对称图形的方法。

3.巩固练习（1）完成教材中的练习题，找出给定图形的对称轴，并画出它们的轴对称图形。

（2）教师选取几名学生上台展示自己的作品，并请其他学生评价。

4.拓展提高（1）出示一些生活中的轴对称图形，如剪纸、建筑等，引导学生欣赏并找出它们的对称轴。

（2）引导学生尝试设计一个轴对称图形，并画出它的轴对称图形。

5.课堂小结请学生谈谈对本节课的学习感受，教师总结本节课的学习内容。

五、教学反思本节课通过观察、操作和小组讨论，让学生在直观感知、亲身体验中理解轴对称图形的特点，培养学生的空间想象力和动手操作能力。

在教学过程中，要注意关注每一个学生，确保他们都能够参与到课堂活动中来，充分调动学生的积极性。

北师大版小学数学五年级上册《轴对称再认识（一）》教案教学设计

北师大版小学数学五年级上册《轴对称再认识（一）》教案教学设计北师大版小学数学五年级上册《轴对称再认识（一）》教案教学设计1轴对称再认识(一)上课解决方案教案设计设计说明在轴对称再认识(一)的学习过程中，要联系以前对轴对称图形的认识，建立起新旧知识之间的联系。

1．创设有效情境，激活已有经验。

通过教材情境图的复习，找出哪些平面图形是轴对称图形，唤起学生对轴对称图形的特点的认识，通过“问题串”步步展开学习，深化轴对称图形的相关知识。

2．在操作中探究新知。

在新知的学习过程中，运用课前准备好的学具，通过折一折、找一找、议一议、数一数等方式，让学生充分地观察、交流，深刻理解轴对称图形的特点，能准确判断轴对称图形，数出轴对称图形对称轴的数量，并会画对称轴。

课前准备教师准备PPT课件学生准备剪刀教学过程⊙游戏激趣，导入新课1．游戏“猜一猜”：(课件依次出示图形“剪刀、扫帚、飞机、梳子”的一半)请同学们根据课件出示的图形，猜一猜完整的图形应该是什么样的。

2．说一说：为什么能猜得又快又准呢？(学生交流各自的想法)3．小结：像这样两边形状、大小都完全相同的物体，我们以前就认识，它们是轴对称的物体。

今天我们继续学习轴对称的知识。

[板书课题：轴对称再认识(一)]设计意图：通过游戏，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，通过分析原因加深对轴对称物体特点的认识，为后面的学习打下基础。

⊙动手操作，探究新知1．小组合作探究。

(1)课件出示教材21页上面的情境图，请学生找一找哪些是轴对称图形，再和同伴说一说。

(2)折一折。

请学生将教材附页1中的图1剪下来，看一看，折一折，验证前面的判断是否正确，然后全班交流，说出自己的判断结果和理由。

预设生：这些图形中图①、②、④、⑤、⑦、⑧都是轴对称图形，因为它们沿着一条直线对折后，两边的图形能够完全重合。

(3)讨论图③是不是轴对称图形。

师：淘气和笑笑产生了不同的观点，大家来看一看，谁的观点正确呢？(课件出示淘气和笑笑的说法，请学生独立阅读，先与同桌交流自己的想法，然后全班交流)预设生1：我同意淘气的说法，因为虚线左右两边的图形大小和形状都一样，它是轴对称图形。

五年级上册数学教学设计《2.1轴对称再认识(一)》(3)-北师大版

五年级上册数学教学设计《2.1 轴对称再认识（一）》（3）-北师大版一. 教材分析本节课是北师大版五年级上册数学的第二单元《轴对称再认识（一）》，主要是让学生进一步理解轴对称的概念，能够找出生活中的轴对称图形，并能够画出简单的轴对称图形。

教材通过丰富的图片和实例，引导学生发现轴对称图形的特征，培养学生的观察能力和动手操作能力。

二. 学情分析五年级的学生已经初步掌握了轴对称的概念，能够识别一些简单的轴对称图形。

但是，对于生活中的轴对称图形，学生可能还没有充分的观察和发现。

因此，在教学中，我需要通过大量的实例，让学生在观察和操作中进一步理解和掌握轴对称的概念。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够进一步理解轴对称的概念，能够找出生活中的轴对称图形，并能够画出简单的轴对称图形。

2.过程与方法：学生通过观察和动手操作，培养观察能力和动手操作能力。

3.情感态度与价值观：学生感受数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。

四. 教学重难点1.重点：学生能够找出生活中的轴对称图形，并能够画出简单的轴对称图形。

2.难点：学生能够通过观察和操作，理解轴对称图形的特征。

五. 教学方法1.情境教学法：通过展示生活中的轴对称图形，让学生感受数学与生活的联系。

2.动手操作法：通过让学生自己动手画出轴对称图形，培养学生的观察能力和动手操作能力。

3.讨论法：通过学生之间的讨论，促进学生对轴对称图形的理解。

六. 教学准备1.教具：准备一些生活中的轴对称图形，如剪纸、图片等。

2.学具：准备一些白纸、彩笔等，让学生自己动手画出轴对称图形。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些生活中的轴对称图形，如剪纸、图片等，引导学生发现这些图形的特征，引出本节课的主题——轴对称。

2.呈现（10分钟）教师通过讲解和示范，让学生了解轴对称的定义，能够找出生活中的轴对称图形，并能够画出简单的轴对称图形。

3.操练（10分钟）学生自己动手，尝试画出一些简单的轴对称图形，教师巡回指导。

轴对称再认识(一)(教案)- 数学五年级上册

《轴对称再认识一》教学设计教学目标：1、让学生在现实的情境中感受轴对称图形的特征，理解什么是轴对称图形，会找会画对称轴。

能在方格纸上按要求画出轴对称图形的另一半。

2、在活动中培养学生的观察、操作、表达、合作能力和探索意识。

3、结合教学情境，使学生感受到数学和生活的密切联系，并向学生渗透美的教育。

教学重点：理解轴对称图形的概念。

教学难点：能识别轴对称图形，并能确定它的对称轴。

能在方格纸上按要求画出轴对称图形的另一半。

教学过程：一、歌曲《说唱脸谱》导入新课1．播放一段视频，歌曲《说唱脸谱》，请同学们一起跟唱！2．出示课件中的脸谱图案，这是什么？认识吗？介绍国粹京剧中的脸谱艺术，请同学们欣赏美，寻找脸谱的共同特点。

发现左右对称性。

3．老师这里有一张纸，我能用最短的时间创作一幅对称图。

请同学们认识观察。

教师用白纸对折,快速撕一幅对称图画．你们能用一分钟也创作出一幅对称的图画？时间一分钟，我说开始之后用桌上的白纸开始操作4.部分学生把作品贴到黑板上。

二、学习新课：（一）认识轴对称图形、对称轴。

1．我们这些人的想法都不同，所以我们创作的作品也不同。

这些图形有没有什么存在共性的地方呢？（板书：能够完全重合）如果我们继续把剩下的图形还有大家桌面上的图形对折，它们对折后能（完全重合）2. 我们一起给这些“对折后能够完全重合”的图形，起个名字吧！板书：轴对称图形）3. 什么样的图形是轴对称图形？（大屏幕显示“轴对称图形”的定义）4. 对折后留下的折痕所在的直线，也有一个名字，叫对称轴。

（大屏幕显示：对称轴的定义）。

齐读。

我们沿着折痕，穿过图形，画一条虚线，这条虚线就是这个轴对称图形的对称轴。

（二）应用轴对称图形“对折后完全重合”的特点”判断图形是否轴对称图形。

1. 现在你认识轴对称图形吗？一起试一试(幻灯)。

（前两道点名说，补充提问“为什么”）下一道抢答,有了判断后不用举手，马上脱口而出“是”或者“不是”准备好了吗？（有些图形可能有多条对称轴）。

轴对称再认识(一)教学设计

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------轴对称再认识(一)教学设计《轴对称再认识（一）》教学设计一、教学目标：1、进一步认识轴对称图形的基本特征。

帮助学生加深对轴对称图形的理解，能画出轴对称图形的对称轴。

2、通过学生动手操作等实践活动，培养学生的观察能力和想象能力，发展空间观念。

3、在学生的学习活动中，让学生学会欣赏数学之美。

4、经历与他人合作探究、合作创作的过程，在活动中获得成功的体验。

二、教学重点：认识轴对称图形的基本特征，能找出轴对称图形的对称轴。

三、教学难点：能画出轴对称图形的对称轴。

四、教学过程：（一）复习轴对称图形同学们，还记得我们在三年级这些图形叫什么图形吗？（轴对称图形）你认为屏幕上的这个图形是轴对称图形吗？你怎么证明？（板书：轴对称图形对折后两边能完全重合）轴对称图形在我们的生活中无处不在，与我们有着密切的关系，所以今天我们来再一次认识轴对称图形。

(板书：1 / 5轴对称再认识（一）) 【设计意图：让学生重温了三年级时学习的关于轴对称图形的基本特征，为下一个操作环节做好铺垫。

】（二）如何判断轴对称图形 1、今天我带来了一些平面图形，它们分别是你猜猜哪些是轴对称图形，把你的想法写在学习单上，你认为是的在下面打，不是的打╳。

2、请同学们折一折学具袋里的 8 个图形，验证你的猜想，把证明的结果写在学习单上。

3、汇报：哪些是轴对称图形？这 6 个图形有什么共同特征？（对折后能完全重合） 4、对照刚才的猜想结果，有哪些图形猜错了？3 号图形（平行四边形）是最多同学猜错的，你刚开始为什么会觉得它是轴对称图形？之后又怎么发现错了？ 5、借助多媒体课件演示再次体验平行四边形无论沿那条线对折也不能完全重合。

(完整版)轴对称再认识(一)教学设计

轴对称再认识（一）教学设计教学内容：北师大版五年级上册第二单元--轴对称再认识（一）教学目标：①知识技能：进一步理解轴对称图形的特点，会判定一个图形是否是轴对称图形；能在操作过程中通过折一折、画一画，找到轴对称图形的对称轴；②过程与方法：在操作探索过程中，丰富学生的数学思想方法，发展学生的空间观念；③情感态度：在探索与发现的过程中，进一步感受对称在生活中的应用，体会数学的价值。

教学重点：经历探索的过程，理解轴对称图形的特点，会判定一个图形是否是轴对称图形。

教学难点：正确地表示出轴对称图形的对称轴。

教学准备：学生（一把剪刀，三张长方形或正方形纸片，直尺，同桌两人准备附页1的小图形共8个），教师（教学课件、三角板）。

教学过程：一．导入新课游戏导入：将手中的纸对折，然后用剪刀剪出自己喜欢的简单图案，学生自己动手剪，教师巡视后挑三幅作品展示。

师：我们来观察一下这些图案有什么特点？生：有一副剪得像……师：它们都有一个共同的特点，你知道是什么吗？生：它们都是轴对称图形。

师：怎样判断一个图形是不是轴对称图形呢？生：把一个图形对折后，如果两边能完全重合，那这个图形就是轴对称图形。

师：这节课我们继续研究轴对称图形，进一步认识轴对称图形的特征。

二．探究新知1.判断轴对称图形。

师：其实说起轴对称图形，我相信同学们并不陌生。

在我们认识的平面图形中，就有一些轴对称图形。

老师给大家带来了一些图形，你能不能判断出哪些是轴对称图形？（出示课件平面图形）长方形、正方形、平行四边形、等腰梯形、菱形、普通梯形、等边三角形和相邻的两条边相等的四边形。

师：我们来判断一下哪些图形是轴对称图形？生：长方形、正方形、等腰梯形、菱形、等边三角形和相邻的两条边相等的四边形是轴对称图形。

师：同学们刚才判断的结果是否正确呢？让我们共同来验证一下。

（把提前剪好的附页1的小图形拿出来）同桌两人一组动手折一折，学生边动手操作边汇报。

发现是轴对称图形的有：长方形、正方形、等腰梯形、菱形、等边三角形和相邻的两条边相等的四边形。

五年级上册数学教案-2.1轴对称再认识(一)｜北师大版

五年级上册数学教案2.1 轴对称再认识（一）｜北师大版教案：五年级上册数学教案2.1 轴对称再认识（一）｜北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版五年级上册的数学教案，主要内容是第二章的第一节——轴对称再认识（一）。

这一节课我们将会深入探讨轴对称的概念，通过具体的例子来理解轴对称的性质和特点。

二、教学目标通过这一节课的学习，我希望学生们能够掌握轴对称的定义和性质，能够识别和判断一个图形是否是轴对称的，同时也能够运用轴对称的概念来解决一些实际问题。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解和掌握轴对称的概念和性质，难点是让学生能够灵活运用轴对称的概念来解决实际问题。

四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我已经准备了一些教具和学具，包括PPT、轴对称的图形、剪刀等。

五、教学过程1. 引入：我会通过一个简单的例子来引入轴对称的概念，让学生们初步感知轴对称的存在。

2. 讲解：接着，我会利用PPT和轴对称的图形，详细讲解轴对称的定义和性质，让学生们深入理解轴对称的概念。

3. 练习：在讲解完轴对称的概念后，我会给出一些随堂练习题，让学生们通过练习来巩固所学的内容。

4. 应用：我会给出一些实际问题，让学生们运用轴对称的概念来解决，以此来检验学生们对轴对称的理解和运用能力。

六、板书设计板书设计如下：1. 轴对称的定义2. 轴对称的性质七、作业设计1. 判断题：判断下列图形是否是轴对称的，并说明原因。

a) 正方形b) 长方形c) 圆形2. 应用题：一个长方形的长是10cm，宽是5cm，求这个长方形的轴对称线的长度。

八、课后反思及拓展延伸通过这一节课的教学，我觉得学生们对轴对称的概念有了更深入的理解和掌握，但是在解决实际问题上还需要进一步的练习和引导。

在下一节课中，我会继续巩固学生们对轴对称的理解，并通过更多的实际问题来提高他们的运用能力。

同时，我也会引导学生们拓展延伸，探索轴对称在实际生活中的应用。

重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节是需要我们重点关注的。

《轴对称再认识(一)》教案

举例解释：
-对于轴对称的抽象概念，教师可以通过动态演示软件或实际对折操作，让学生直观感受轴对称的过程，从而加深理解。
-在确定对称轴的位置时，教师可以引导学生观察图形的特征，如对称点的分布，通过画线、折叠等方法逐步找到对称轴。
-在创作图案时，教师可以提供半成品或模板，让学生在此基础上添加对称元素，逐步掌握设计轴对称图案的方法。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解轴对称的基本概念。轴对称是指一个图形沿一条直线对折，对折后的两部分能完全重合。它是几何图形中的一种重要性质，广泛应用于生活和艺术等领域。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了轴对称在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
-轴对称图形的应用：学会在实际中设计轴对称图案，感受其在生活中的应用。
举例解释：
-通过展示飞机、心形等轴对称图形，强调对称轴的重要性，使学生理解轴对称图形的核心是对称轴的存在。
-分析简单的轴对称图案，如剪纸、建筑图案，让学生明确对称点是如何在图形中成对出现的。
-引导学生观察教室内的物品，如窗户、门等，发现轴对称在现实生活中的应用，增强实际应用意识。
总体来说，今天的课堂让我看到了学生的潜力和不足。为了更好地提高他们的几何素养，我将继续探索更有效的教学方法，关注每一个学生的学习进度，努力让每个学生都能在轻松愉快的氛围中掌握轴对称的知识。在接下来的教学中，我将不断反思、改进，以期达到更好的教学效果。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了轴对称的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对轴对称的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。

北师大版数学五年级上册第二单元《轴对称再认识一》教学设计

北师大版数学五年级上册第二单元《轴对称再认识一》教学设计一. 教材分析《轴对称再认识一》这一节内容是北师大版数学五年级上册第二单元的一部分。

这部分内容主要让学生进一步理解轴对称的概念，能够识别生活中的轴对称图形，并运用轴对称的知识解决一些实际问题。

教材通过丰富的实例和活动，引导学生探索、发现和总结轴对称的性质，培养学生的观察能力、操作能力和解决问题的能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，他们对轴对称有了初步的认识，但可能只停留在表面，没有深入理解其内在的性质和规律。

因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察、操作和思考，进一步理解和掌握轴对称的知识。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生进一步理解轴对称的概念，能够识别生活中的轴对称图形，并运用轴对称的知识解决一些实际问题。

2.过程与方法：通过观察、操作和思考，引导学生探索、发现和总结轴对称的性质。

3.情感态度与价值观：培养学生的观察能力、操作能力和解决问题的能力，激发学生对数学的兴趣。

四. 教学重难点1.重点：让学生能够识别生活中的轴对称图形，并运用轴对称的知识解决一些实际问题。

2.难点：深入理解轴对称的性质和规律。

五. 教学方法采用观察、操作、讨论、讲解等方法，引导学生主动参与学习过程，培养学生的观察能力、操作能力和解决问题的能力。

六. 教学准备1.准备一些轴对称的图形，如剪纸、图片等。

2.准备一些实际问题，如找出生活中的轴对称图形等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）a.引导学生观察一些轴对称的图形，如剪纸、图片等，让学生初步感受轴对称的美感。

b.提问：你们知道这些图形有什么共同的特点吗？c.引导学生发现这些图形都是轴对称的，引出本节课的主题。

2.呈现（10分钟）a.展示一些实际问题，如找出生活中的轴对称图形等，让学生尝试解决。

b.引导学生发现解决这些问题的关键是理解轴对称的性质。

c.呈现轴对称的定义和性质，让学生初步理解。

北师大版五年级数学上册《轴对称再认识(一)》教案

北师大版五年级数学上册《轴对称再认识（一）》教案一、教材分析：本课是北师大版小学数学五年级上册第二单元轴对称和平移的第一课，主要介绍轴对称的概念和判断方法。

本课的教学内容包括：轴对称的概念、判断一个图形是否具有轴对称性质、画出简单轴对称图形的对称轴等。

二、教学目标：1. 知识目标：掌握轴对称的概念，能够判断一个图形是否具有轴对称性质，能够在方格纸上画出简单轴对称图形的对称轴。

2. 能力目标：能够用折纸的方法判断一个图形是否具有轴对称性质。

3. 情感目标：培养学生对数学的兴趣和好奇心，激发学生发现问题、解决问题的能力。

三、教学重点和难点：教学重点：能判断一个图形是不是轴对称图形。

能在方格纸上画出简单轴对称图形的对称轴。

教学难点：会用折纸的方法判断一个图形是不是轴对称图形。

四、学情分析：本课是轴对称和平移的第一课，学生已经学过平面图形的分类和性质，对平面图形有一定的认识和了解。

但对于轴对称的概念和判断方法，学生可能还不太熟悉，需要通过观察、动手操作等方式来加深理解。

五、教学过程：第一环节：导入新课1. 让学生观察一些轴对称图形，例如：正方形、长方形、五角星等，并引导学生思考这些图形有什么共同特点。

2. 引出轴对称的概念，例如：这些图形都具有轴对称性质，也就是说它们可以沿着某条直线对称，对称后的图形和原图形完全重合。

第二环节：讲授轴对称的概念1. 通过展示一些轴对称图形，让学生观察这些图形的轴对称性质，并引导学生总结出轴对称的概念。

2. 通过师生互动的方式，让学生说出自己观察到的轴对称性质，例如：对称轴是一条直线，对称后的图形和原图形完全重合等。

3. 引导学生总结出轴对称的概念，例如：轴对称是指图形可以沿着某条直线对称，对称后的图形和原图形完全重合。

第三环节：判断图形是否具有轴对称性质1. 通过展示一些图形，让学生用折纸的方法来判断这些图形是否具有轴对称性质。

2. 引导学生观察图形的特点，例如：对称轴是一条直线，对称后的图形和原图形完全重合等。