独立学院英美文学教学现状分析
我国高校英美文学教学现状的调查报告
我国高校英美文学教学现状的调查报告摘要：英美文学课是我国高校英文专业的主干课程之一。
它不仅能让学生学到丰富的文学知识、提高其文学欣赏水平，同时对学生的索质教育也能起到良好的推动作用。
本课题组通过对我国50多所不同类型的高校中外语院系的调查研究、分析，总结了我国高校英美文学教学的现状雌及在认识观念，课程设置、教学内容、教学手段、师资培养等方面存在的问题。
关键词：英黄文学教学；现状；存在问题英美文学课作为我国高校外语院系的主干课程之一．在各类高校外语院系的教学计划中占有举足轻重的地位。
然而，面对新世纪、新局面，我们有必要认真地总结英美文学教学中的得失成败，积累经验。
并尽快地解决在课程设置、教材建设、教学内容、方法和手段以及师资培养等方面存在的一系列问题。
为此，本课题组在国内多所高校的支持和协助下，进行了一项旨在了解我国英荚文学教学历史和现状的调查。
1．调查的目的和方法据我们了解，我国大多数高校尚未就英美文学课程设置的科学性、合理性以及必要性进行论证，也技有任何人或机构对英美文学在大学生的教育中起到的作用作过调查。
因此，开设英美文学课程的合理性、科学性、课时安排、教材选择、教学方法和教学效果，是我们要调查的课题。
我们的调查工作分两个部分进行：首先，以调查问卷的形式广泛地收集全国各大专院校英美文学教学的历史和现状；然后，选择其中的一部分院校进行专访和面谈，作进一步的深入调查。
我们希望通过我们的调查总结英美文学教学中的经验教训，尝试新的教学方法，正确地评估现有的英美文学教材，从而改革英美文学课程设置，为今后编写既有完备的科学体系又符台教学特点的新教材提供帮助。
我们首先选择了综合类和师范类大学发出了我们的调查问卷，调查问卷共涉及五个部分：1)英美文学课概况；2)英美文学教材；3)英美文学教学存在的问题及对策；4)英美文学的课程设置；5)英美文学课的教学方法。
设计这份问卷的几位青年教师全部是英美文学专业硕士，受过严格的专业训练。
独立学院大学英语教学现状分析
学 现状 对 独 立 学 院发 展 的 重 要 作 用 ， 了能 够 改 进 独 立 学 院 为
大 学英 语 教 学 现 状 ，提 高 教 学 水 平 ，我 们 以河 南 财 经 学 院 成 功 学 院 为例 ，对 大学 英 语 教 师 的教 ！ 状 进 行 调 查 。本 次调 学现 查 采 用 无 记 名 问 卷 方 式 ， 要 从 师 资 队伍 、 学 模 式 、 学手 主 教 教 段 、 材 、 生 基 础 等 几 个 方 面 进 行 调查 ， 于 调 查 分 析 的基 教 学 基 础 上提 出相 应 教 改 建 议 。 二 、 查 对 象及 方法 调
内 的 年 轻 教 师 ，教 学 经 验 较 不 足 ，业 务 能 力 有 待 进 一 步 提
调 查 对 象 为 河 南 财 经 学 院成 功 学 院所 有 专 兼 职 大 学 英
语 教 师 。调 查 采 取 调 查 问 卷 及 访 谈 的 形 式 进 行 。本 次 调 查共 发 放 问卷 ５ ３份 ， 回收 有 效 问 卷 ５ Ｏ份 ， 收率 ９ ％ 。 查 问 卷 回 ４ 调 主要 分 为两 部 分 ：① 教 师 个 人 基 本 信 息 ；② 教 学 现 状 基 本 信 息 。该 问 卷题 型分 为两 类 ： 半部 分是 客观 选 择 题 ， 以 对教 前 可
调 查 问 卷 第 一 部 分 为 教 师个 人 基 本 信 息 ， 别 为 ： ） 分 １ 年
龄 ；） ２ 学历 ；） 事 大 学 英语 教学 的 时 间 ； ） ３从 ４ 职称 。 结果显示 ： ４ 有 ７位 教 师 为 ３ ０岁 以下 ， ９ ％ ； 在 ５ 占 ４ ３位 ０ 岁 以上 （％ ） ３ ３ ６ ； ０— ９岁及 ４ ４ ０— ９岁两 个 年 龄 段 没 有 人选 ；
最新-独立院校大学英语教学现状及对策 精品
独立院校大学英语教学现状及对策摘要在国际社会一体化的趋势下，我国与世界逐步接轨，独立院校的发展规模不断扩大，大学英语教学也日益突显出其重要性和地位。
为此，独立院校的大学英语教学成为了关注的课题，而独立院校中的大学英语分层教学则成为一种有效的英语语言教学模式，它改变了传统的英语教学模式，注重培养学生的英语实用水平和能力，采用英语分层教学和分类指导的教学方法和策略，以促进学生的英语个性化发展，使学生在自己的英语最近学习区不断提升，全面提高独立院校学生的英语素养。
关键词独立院校；英语；分层教学在我国的高等教育不断深化改革的形势下，独立院校的规模也在不断扩张，大学英语的教学技术和水平也日益受到关注，如何提高独立院校学生的大学英语水平成为当前思考的课题。
传统的一刀切、大一统式的大学英语教学模式无法与学生的英语学习状态相适应，显现出不相契合的缺陷。
为此，需要引入独立院校大学英语分层教学模式，对独立院校的大学英语教学进行重新定位，不仅让学生掌握英语听、说、读、写、译的能力，而且要能够将英语语言应用于实际生活之中，从而成为高等应用型专门人才。
一、大学英语分层教学概念及优势所谓分层教学法是以学生的知识既有结构和潜能为依据，依照一定的原则将学生进行适宜、合理的分配。
教师则采用分层教学、分类指导的方式，使这些学生群体能够发挥出最大的潜能，并且还可以采用不同的分层方式，为学生定制不同的学习方式，使他们在分层教学中感受满足和成功，从而完成相关的知识积累。
独立院校中的大学英语分层教学模式，则是以学生的英语既有水平为依托，对学生的英语基础和语言认知水平有一个全面的了解，依照英语学习规律，区别性地设计英语教学内容和步骤，以大学英语教学大纲为统领，对学生进行不同层次的教学和评价，从而最大程度上激发学生的英语学习潜能，提升学生的英语素养和能力。
独立院校的大学英语分层教学有其应用优势，主要体现于以下几点一充分体现出因材施教的差异化特点在独立院校大学英语分层教学中，由于不同的学生处于不同的认知阶段，其智能体现出不同的高低差异，学生的学习方法和习惯也有所区别，因此，英语教学要根据学生的不同智力状况和兴趣特征，从不同的专业、不同性别、不同英语基础考虑，拟定不同的、个性化的定制英语教学方案和方法，为不同层次的学生找寻到适合自己的英语学习路径。
独立本科院校双语教学现状及模式分析
独立本科院校双语教学现状及模式分析随着中国经济的快速发展和国际交流的日益频繁，越来越多的独立本科院校开始尝试引入双语教学，以培养具有国际视野和跨文化交流能力的人才。
双语教学在独立本科院校中的探索和实践，为中国高等教育的国际化发展注入了新的动力。
本文将就独立本科院校双语教学的现状和模式进行分析，并探讨其面临的挑战和未来发展方向。
一、双语教学现状独立本科院校双语教学的普及程度在不断提高。
目前，绝大多数独立本科院校都在不同程度上开设了双语教学课程，涵盖了各个领域，如文学、工程、商科等。
独立本科院校通过引进外籍教师和设计专门的双语课程，加强对学生英语语言能力和专业知识的培养，目的是提高学生的国际竞争力和适应全球化社会的能力。
一些独立本科院校还与国外院校建立合作关系，开展联合培养和学分互认项目。
学生可以在国内学习一定的课程后，到海外院校继续学习，并获得双方院校颁发的学位证书。
这种模式极大地提升了学生的国际化教育体验，也为未来的职业发展打下了坚实的基础。
二、双语教学模式分析独立本科院校在推行双语教学时，通常会采取以下几种模式：1. 平行教学模式在这种模式下，学校会开设中文授课和英文授课的两个版本的课程，学生可以根据自己的需求和英语水平进行选择。
这种模式能够满足不同学生的需求，提高学生的英语水平，同时又不至于给学生过大的学习压力。
2. 一体化教学模式一体化教学模式是指将英语教学融入到专业课程中，通过双语授课的方式来完成课程。
这种模式要求教师具备良好的英语能力和丰富的专业知识，对学生的英语水平有一定要求，但可以更好地促进学生的双语能力的提高。
3. 流畅式双语教学模式流畅式双语教学模式旨在让学生通过使用英语和中文来进行学习，学生将在正常的课堂教学中直接使用英语进行讨论和交流。
这种模式要求学生具有较高的英语水平和交流能力，同时也需要教师具备相应的双语教学能力。
以上三种双语教学模式各有优劣，不同的独立本科院校会根据自身的实际情况和学生的需求选择适合的模式。
高校英美文学教学窘境之反思
高校英美文学教学窘境之反思
首先，由于学生的文化素养不同，英美文学的教学遇到了一定的困难。
英美文学作品具有浓厚的文化气息，学生的文化素养越高，研究英美文学的能力就越强；而学生的文化素养越低，就越难以理解英美文学作品，从而影响英美文学教学的效果。
其次，某些学生缺乏对文学的热爱，英美文学的教学也受到了一定的影响。
由于文学课程的特殊性，英美文学的教学不仅要求学生掌握文学知识，还要求学生有一定的文学素养，如果学生对文学缺乏热爱，就很难深入理解和领会英美文学作品，从而影响英美文学教学的效果。
此外，英美文学教学中存在一些技术性的问题，如教学方法不新颖，课堂环境不够活跃，等等。
这些问题不仅会影响学生研究英美文学的兴趣，也会影响学生对文学的理解和领会，从而影响英美文学教学的效果。
要想改善高校英美文学教学的窘境，首先，学校要提高学生的文化素养，注重培养学生的文学素养，引导学生热爱文学；其次，要采取一些新的教学方法，建立活跃的课堂氛围，创设良好的研究环境，让学生在轻松愉悦的氛围中研究英美文学。
总之，英美文学是一门独特的文学课程，教学中需要注重文学素养和文学热爱的培养，并采取一些新的教学方法和技巧，
从而改善高校英美文学教学的窘境，使学生更好地掌握英美文学的知识。
独立院校大学英语教学现状与分层教学对策
独立院校大学英语教学现状与分层教学对策独立院校大学英语教学现状与分层教学对策摘要：随着中国高等教育的快速发展，独立院校作为新兴的高等教育机构在培养高素质人才方面发挥着重要作用。
然而，在英语教学方面，独立院校也面临着一些挑战。
本文通过对独立院校大学英语教学现状的调查和分析，提出了分层教学对策，以期提高独立院校英语教学质量和效果。
1. 引言高等教育在我国的发展中起着至关重要的作用，而独立院校作为高等教育的一支重要力量，在培养高素质人才方面发挥着不可忽视的作用。
而英语作为国际交流与沟通的重要工具，其教学在独立院校中也具有重要地位。
2. 独立院校大学英语教学现状2.1 教育资源不足相较于高名校、重点大学等，独立院校在教育资源方面存在明显的不足。
这影响了英语教学中的教材选择、师资队伍建设等方面。
2.2 学生英语基础差异大独立院校的招生范围广泛，学生英语水平参差不齐。
在一个班级中，可能存在英语基础良好的学生和英语基础薄弱的学生。
2.3 教学资源有限独立院校英语教学中常常面临教材、教具等资源有限的问题。
这一方面限制了教学效果的提升，另一方面也给教师的教学工作带来了一定的困难。
3. 分层教学对策为了应对独立院校大学英语教学中的问题，可以采取分层教学的对策。
3.1 课程设置分层根据学生英语基础水平的不同，将学生划分为几个不同的层次。
每个层次的学生可以有针对性地学习相应难度的英语课程。
这样可以确保每个学生都能够学到适合自己水平的内容，提高学习效果。
3.2 师资队伍分层独立院校可以招聘具有不同水平的教师，根据学生分层设置的需要，将教师分配到相应的层次进行教学。
高水平的教师可以教授能力较强的学生，中低水平的教师则可以更好地适应低水平学生的需求。
3.3 教学资源分层独立院校可以加大对英语教学资源的投入。
根据学生分层情况，为每个层次的学生提供相应的教材、教具等资源，以确保教学效果的提高。
4. 总结随着独立院校的快速发展，独立院校大学英语教学也面临着一些挑战。
刍议英美文学教学现状及策略研究性论文
刍议英美文学教学现状及策略研究性论文刍议英美文学教学现状及策略研究性论文一、高校英语专业英美文学课教学改革对策经济全球化进程在逐步的加快，这样就在很大程度上拉近了不同种族不同群体之间的距离，不同文化间也在频繁的进行来往活动。
学习英美文学可以充分的了解到西方文化，其实，在目前的大背景下，英美文学有着很好的机遇，很多的名著都被拍成了电影，比如《罗密欧与朱丽叶》、《霍乱时期的爱情》等等，人们喜欢上了这部电影，就会对原著产生阅读的兴趣；要知道，文学书籍的思想精髓是电影无法取代的。
在高校英语专业英美文学课教学方面，主要可以从这些方面来进行改革：一是对英美文学的课程设置进行优化和调整，设置一些有效的英美文学课程教学模式：目前，大部分的高校只是将英美文学课程设置在高年级阶段，并且，英美文学课程也不是以必修课的形式而存在；这样，英美文学在英语专业中其实就处于一个比较边缘的地位，人们忽略了它的重要性，就无法有效的培养学生们的文化修养和综合素质；针对这种情况，就可以将英美文学课以必修课的形式存在。
另外，在高校低年级阶段就需要开设一些英美文学的基础性课程，比如北美文学史、欧洲文学史等等，这样就低年级阶段时，就可以有效的培养学生的艺术情怀、审美价值等等。
同时，还可以将大学高年级英美文学课程进行细化，比如增加一些英美文学选读课、英美诗歌选读课等等，增强学生对英美文学的兴趣。
二是教师要对课堂教学方法不断的丰富，积极应用一些现代教学策略，提高英美文学课的质量：在高校英语专业英美文学课程教学中，需要积极的应用先进的网络技术和计算机技术，将现有教学条件和教学设备的优势给充分的发挥出来，从而实现课堂效率提高的目的；现代教育技术可以有效的辅助于现有的教学手段和教学方式。
教师可以改变过去那种单一的教学方式，综合运用各种教学手段，比如多媒体视听、短剧表演等等，此外，还可以将其他形式的.活动穿插于课堂教学中，比如图片、音乐以及影视片段等等。
独立学院大学英语课程教学现状及优化措施
独立学院大学英语课程教学现状及优化措施一、引言英语是国际通用语言，对于大学生来说，学好英语不仅是一项基本技能，更是开拓国际视野、增强竞争力的重要途径。
独立学院的英语课程教学在现实中存在一些问题，亟待进行优化。
本文将对独立学院大学英语课程教学现状进行分析，并提出相应的优化措施。
二、独立学院大学英语课程教学现状1. 学生英语实际能力不足很多学生在大学毕业后，英语实际能力难以满足社会需求。
这主要表现在口语表达、写作能力、听力理解等方面存在欠缺。
2. 传统教学模式局限性大目前，独立学院大学英语课程教学大多采用传统的教学方式，如课堂讲授、课后作业。
这种教学模式容易造成学生被动接受知识，缺乏积极性，难以提高学生的英语水平。
3. 教材和教学内容不够实用部分独立学院大学英语课程教学所使用的教材和教学内容过于理论化，缺乏实用性，难以满足学生的学习需求。
4. 缺乏英语学习氛围在独立学院大学中，由于教学条件和环境的限制，学生很难融入一个浓厚的英语学习氛围中，导致英语学习效果较差。
三、优化措施1. 采用多元化教学手段独立学院大学英语课程教学应该采用多元化的教学手段，如小组讨论、案例分析、角色扮演等，激发学生的学习兴趣，增强学习积极性。
2. 加强实践教学引入实践教学成分，如英语角、英语演讲比赛等，培养学生的口语表达能力，提高学生的英语实际运用能力。
3. 更新教材和教学内容选择与学生生活真实紧密结合的教材和教学内容，使学习更加贴近实际，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
4. 增设英语学习环境在校园内增设英语角、英语沙龙等活动地点，为学生提供一个英语学习的交流平台，营造浓厚的英语学习氛围。
5. 提高师资素质加强独立学院大学英语教师的培训和进修，提高师资专业素质，提高教学水平，为学生提供更好的英语教学服务。
四、结语独立学院大学英语课程教学的优化，是一个全方位、长期的工作。
通过多种手段的综合运用，不断改进教学方法，提高学生学习积极性和主动性，才能够达到提高英语教学质量的目标。
英美文学教学的现状及分析
英美文学教学的现状及分析摘要：本大学英语专业英美文学教学一直是英语专业学习的重中之重，本文就以此为切入点，旨在分析目前高校英美文学教学的现状，剖析这一领域重点存在的问题，为英美文学教学改革提供更多的基础研究资料。
关键词：英美文学；教学；现状分析１引言随着经济全球化的迅速发展，世界各国对英语的运用普遍提高，英语作为一种世界语言已成为各国交往和沟通的重要语言。
教育部也十分重视国民的英语教育教学，尤其是高校大学生英语教育在教育改革的推动下，取得了显著的成效。
但由于受到传统教育思想和理念的束缚，高校英语教育教学方面也日益显露处自身不可避免的一些弊端。
例如在英美文学教学中教师多采用单向枯燥的讲授式教学方法，课堂氛围缺乏激情，学生对于知识的学习也缺乏兴趣和动力；学生在应对传统的应试教育也持无所谓态度，在应试教育的重压下习惯了单一枯燥的教学模式，但教学成果并不显著。
因此，针对如此现状，如何能够保持和提升英美文学教学在我国高校教育中不断创新，不断激发和提高学生对英美文学学习的内在动力和兴趣，逐步转变教育教学模式以创造能够有效激发学生学习兴趣和潜能的课堂教学氛围，如何充分运用与时俱进的教学理论和理念指导教学过程顺利进行都是值得我们关注的问题。
然而笔者认为，只有教师以先进的教学理论为教学指导思想，因材施教，才能促使大学生通过教师的课堂教学获得知识并得到具体运用技能的训练。
如教师应多关注学生的个体差异和需求差异，并针对这些差异化进行教学理念和方式的调整，涉及到教学内容的编排、课堂活动的设置、课后作业任务的布置以及教学效果的评估模式、标准等。
大学英美文学课程属于理论应用型课程，具有丰富的理论背景和人文艺术性，教师在教学过程中需要明确学生的个体差异，根据学生的智能差别采取适合学生的教学方式，以此激发学生的主动性和自觉性，尊重学生的主体地位，让学生积极主动地参与到教育教学过程中，从而提高英美文学教学的教学效果，实现教学目标，促进学生的个性发展。
英美文学教学现状调查与对策探讨
昆明 （ 云 南经 济管理职 业 学 院人 文学 院 云 南 ・
文献标识码 ： Ａ
摘 要 随着 当前 经 济 全 球 化 的发 展 ，英 美 文 学 也 在 不 断 发展。本文先从教师、 学生、 师资 等 各 方 面 提 出 了我 国 当前 英 美 文 学 教 学 所 存 在 的 问题 ，再 进 一 步针 对 这 些 问题 提 出 了调 整 课 程 设 置 、 改进 教 学方 法 、 改善 考 核 方 式 等 方 面 的对 策 ，希 望 对 我 国英 美文 学 教 学 的 改进 与 完 善 能 有 一 定 的借
ｔ ｈ ｅ ｒ ｐ ｒ ｏ ｐ ｏ ｓ ｅ ｓ ｓ ｏ ｍｅ ｃ ｏ ｕ ｎ ｔ ｅ ｒ ｍ ｅ ａ ｓ ｕ ｒ ｅ ｓ ｒ ｆ ｏ ｍ ａ ｄ ｊ ｕ ｓ ｔ ｉ ｎ ｇ ｃ ｕ ｒ ｒ ｉ ｃ ｕ ｌ ｕ ｍ
教 改教 法
英美文学教学现状调查与对策探讨
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中图分类号： Ｇ７ １ ２
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文章编号 ： １ ６ ７ ２ — ７ ８ ９ ４ （ ２ ０ １ ４ ） ０ ２ — ０ ０ ５ ４ — ０ ２ 短 的一个学期 ，导致学 生根 本无法充分地欣赏英 美文学的 精华 ， 只能流于死记硬背 ， 教 师教学也往往流 于填鸭式的灌 输， 缺 乏实际 的教学 效果 ； 其次 ， 当前 我 国部分 高校 的图书 馆大部分是应试类 的书籍 ，没有给学生提供一 个 良好 的阅 读环境 ，导致英美 文学 的学生很难真正地欣 赏到原版 的英 美 文 学 作 品［ ２ １ 。 ２ ． ２英 美 文 学教 材 上 的 缺 陷 英美 文学教 材上 的缺 陷也 给其教学 带来一定 的 困难 。 这些 缺陷表现为以下一些方面 ：①教 材中古典文学 的比例 太多 ， 缺乏现 当代的文学 知识 ； ② 枯燥乏 味 的诗 歌太多 ， 而 小说 占的 比例过小 ； ③严肃作 品比例过大 ， 学生感兴趣 的通 俗文学 占的 比例过小 ；④教材 的作 品选择有明显 的文化 霸 权倾 向 ， 几乎没有来 自第三世界 的国家创作的作 品［ ３ １ 。 ２ ． ３英 美 文 学教 师 没 有 发 挥 应 有 的 作 用 由于英美文学课程 的设 置过少 ，以及部分高校仍 然以 考试作为教学成果 的评判标 准 ，导致英美文学 的教 师往 往 在教授相关 的文学流派 、文学现象时都局 限于只能简单地 介绍作家 、 文学背景 以及相关 的代表作 ， 而无法对具体 的文 学知识进行展开 ，这种教学模 式一方面不利 于学 生文学知 识 的拓展 ， 另外一方面也往往导致文学课 程的枯燥乏 味 ， 以 致沉 闷的理论堆砌难 以激发学生真正 的学习兴趣［ ４ １ 。 ２ ． ４学 生对英美文学学习的认识不深入 英 美文学教学 面临 的现状也离 不开学 生 自己的 问题 。 首先 ， 部分学生在时代与利益 的驱使下 ， 也更 注重实用性英 语 的学习 ， 而忽 略了文学素养 的提高 ； 其次 ， 部 分学 习英美 文学 的学 生往往会 局限于某 个生词 、 某 些生句 的学 习， 而忽 略了对英美文学的整体欣 赏［ ５ １ 。 ２ ． ５英美文学教学注重语言能力 。 忽视人文素养 当前 我 国英美 文学 的教学还存 在一个 明显 的弊端 ， 就 是英 美文学的教学往往过分注重对学生英语语 言能力 的培 养 ，却忽视了文学课程的最主要 目的是 培养 学生 的文学素 养。在这种错 误认 识的指导下 ， 无 论是学校 、 教师还是学生 往往 都把英语 语言知识 的考核作为更 为主要的标准 。教师 教学也往往是对原文进行逐字 、 逐 句的分析 ， 一篇具有极高 文学素养 的文学作 品往 往会被 句式与篇 章 的分 析所取代 ， 而不能引导学生去欣赏文学作 品的美 ，难以激发学生 的真 正兴趣。
独立学院大学英语教学的现状及其几点思考
独 立 学 院大 学英 语 教 学 的现 状及 其几 点 思考
林 萍 （ 广西 民族大学相思湖学院 广西 南宁 ５ ３ ０ ０ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ０ ６ ）
摘 要 ：借助大学英语教 学改革在全 国掀起 的浪潮 ，独立学院的英语教 学得 到 了很 大的改进 。但是 由于独立 学院办学 尚晚 ，在 英语教 学方 面要 比公 办高校的落后 ，虽然在教 学改革中取得 了一定的进步 ，但是还存在很 多问题 。本 文主要分析独立学院的 大学英语 教学现状 并且借此提 出几 点 思 考 。 关键词 ：大学英语教学 教学改革 现状 思考 独立学院的英语教学还年轻，缺乏适合 自己的教学模 式 、明确 的 教学定位和成熟的教学方法 ，教学效果不容乐观 。虽然 近年来大学英 语教学改革得到很大的重视 ，也取得了一定 的成效 ，但 大学英语的教 学仍然存在很多问题 。本文主要分 析独立学 院的大学英语 教学的现状 及其几点思考 。 １ ． 独 立 学 院 大 学 英 语 教 学 的 现 状 １ ．１师资力量薄弱 ，教学效 果不佳 独立学 院在我 国成立不久 ，因其社会影 响力有 限以及编制 、经 费 等方 面的原 因，经验 丰富 的英语教 师普 遍不愿 意在 独立 学 院进行 教 学。 目 前独立学院 的英语教师主要是由新一代的内聘 教师和老一代 的 外聘教 师构成 的。老一代的外聘教师多半来 自母体 学校 的，他们虽 然 有经验但是也存在很多问题 。他们很多时候思想观念守 旧，教学手段 传统单一 ，一套教学方法和一本教案用了几十年 ，习惯 “ 老师讲 ，学 生听” 、“ 以阅读为 主” 的教学模 式 ，不会 使用现 代多媒 体技术 ，无 法调 动学生 的积极性 ，课堂气氛沉闷 ，教学效果 不佳。新一代 的教 师 由于缺乏教学经验 、担任课程过多 ，单是备课就得要耗费很多 时间和 精力 ，哪有心思去琢磨新方法和掌握新技术 ，索性就照搬 自己的老师 在教授 自己时所用 的老师 的老师代代相传的方法。所以不管是 老一 代 的有 经验教师还是新一代 的年轻教师在教学上都存在很多 问题 ，直接 影 响 了 教学 效 果 。 １ ．２学 生 学 习能 力 差 ，厌 学 情 绪 严 重 以广西的考生成绩 为例 ，广西 的独立学院的学生入学时 的总分普 遍要 比二本 学生的低 ５ Ｏ分以上 ，在 这差额 的分 数里 ，英语 分数 占的 比例是 比较大的 ，所 以独 立学 院的学 生英语 基础 相对 母体 学校 的要 差 。 越 是 基 础 差 的学 生越 容 易产 生 弃 学 念 头 。 长期以来 ，有 相当一部分 的学生不喜欢英语但是再苦再 累也逼着 自己学习英语 ，目的只有一个就是 为了高考考得好成绩 。现 在高考 已 过 ，再也没有高中时候的题海 战术 和各种应试训练 ，大家来 到了一个 相对 自由相对轻松 的大学环境 ，改革之后英语 四六级 的成绩 不再与学 位挂钩 ，加上英语 课程的总评成绩 不是单 由期末 的卷面成绩说 了算 ， 平时只要旷课不超过三分之一 ，测验段考都及格 ，期末 时候 再好好复 习老师划分的考试 重点 ，基本上每个学生都能总评及格 。尤 其是在一 部分学生中流传着 “ 不要高分 ，只要 ６ Ｏ ” 这样 的说法 ，态度及 其不 端正 。 这些学生本来就缺乏独立学 习的能力 ，缺乏 明确 的学习 目标和计 划 ，学习效率就已经很低 了 ，加 上大学英语所使用的教材词 汇量要 比 高 中时候的大得多 ，一篇课 文里 出现的生词很多 ，句型结 构也 比高 中 时候 的复杂 ，远远超 过 了这 些学 生 的掌握 范畴。在这 样 的一个 环境 里 ，很多学生尤其是那些原来就 对英语没有兴趣 只是 为了高考被迫学 习的学生就像脱了缰绳的野马很难拉 回，英语课堂 旷课 的旷课 ，来上 课 的 虽 然 人 在 却 心 不 在 ，不 预 习 不 复 习不 做 笔 记 的现 象 很 普 遍 。甚 至 布置的作业 ，很多学生都是直接抄袭参考答案 ，使得老 师布置作业 的 初衷显得毫无意义 。课堂上即便设计 了与英语相关的活 动也 很难发动 学生的积极参与 ，他们 不在乎 的情绪 或多 或少影 响 了老 师的课 堂教 学 ，一定程度上打击 了老师的教学积极性 ，导致 了英语课 堂的教学效 果很不理想 。 １ ．３大学英语 的教学改革成效不理想 随着大学英语教学改革在全 国范围深入推进 ，各个 独立 学院的教 学领导跃跃欲试 ，号召教研部的老师开会 商量如何在 自己的学院进行 教学改革 以改掉传统的英语教学 陋习 ， 迎接新 的有效 的教学面貌 。所 有的年轻老师无不一致赞成 ，欲要好好大 干一场 ，于是在教 研部领导 的组织下老师们常常聚在一起学 习教学 改革 的文件精神讨论 别的兄弟 院校的教改方法以便早 日找到适 合 自己学 院英语教学教 改的途径 。以 笔者所在的独立学院为例 ，经过讨论一致认 为教改的方 向应该是将英 语课堂传统 的 “ 老师 讲 ，学 生听 ” 教学模 式转 变 为 “ 学 生为 主体 ， 教师为主导 ，培养学生 自主学 习的能力 ”这样的教学模式。在全面推 行之前 ，笔者的教学部领导认 为应该 先在部分班 级 中进行 实验 ，在 ５ 个班级中进行新的教学模 式教学一年 ， 一年后将其与其他 班级相 比较 看效果如何 ，好的话再 全面推 进。２ ０ ０ ９— ２ ０ １ ０ 学年 ，笔者担任 了大学 英语教学改革实验班中两个班 的科任 老师。在这一 年的教 改实验 中 ， 笔者想方设法地尝试各种各样的教学手段 以便让学生 真正成为英语学 习的主体 ，教师真的起到 主导作用 ，真正 培养学 生 自主学 习的能 力。 笔者发现这一个过程是及其煎熬的 ，当初没有 预想 到的问题和障碍接 二连三地 出现 ，一年后的教学成果对 比并没有 太大 的成效 。笔者认 为 主要 原 因有 ３点 ： １ ）学生长期 来英语学 习的陋 习是 障碍 。独 立学院 的学 生英语 基 础 薄弱 ， 自 主学 习能力本来就差 ，这让他们 只会依 赖老师 的讲 授 ，一 旦让他们成为教学 的主体他们便不知所措。 ２ ）教学方法欠缺。作为年 轻老师的一 员 ，笔者 自认 为要学 习的 地 方很 多 ， 其 中最迫切要提升的就是教学方法。由于教学经验 的缺乏 和繁重 的备课任务 ，笔者 以及其他英语教师很少有精力去学 习和研究 教学方法。由于经费 问题学校也没有安排年轻教师到更高一级 的高校 去进修学 习 ，因此教师 的教学能力 比较弱 ，影响了教学改革的进程。 ３ ）使用教材不合理。既然是要改革 ，那 么该从 最起码 的教 材选 择上进 行改进 。笔者所在 的独立学院开始在使用母体学校所使 用的英 语教材直到最 近几年使用 的是李荫华主编的 《 全新版大 学英语 综合教 程》 ，据 了解 ，很多一本和二本 的学生在使 用这本教 材。让独立 学院 的学生使用一本 和二本学生使用 的教材是不现实的 ，这是 背离了实际 需要 ，独立学院的学生 只会 因为教材选择 的不合理而厌学 弃学 ，就不 用指望他们面对着一本 天书还能积极 主动地学习 。而为什 么这 套教材 用就用到现在 ，原 因只有一个 ，就是很多老师熟悉 了一套教 材之后 就希望能一直使用这套 教材 ，因为这样可 以减轻备课量 。但 是笔者认 为教材是给学生用的 ，应该从学生 的实际水平和需要 出发 ，选择适合 学 生 的 教 材 而 不 是 为 了 方便 自己置 教 学 质 量 不 顾 。 ２ ．关于独立学院大 学英语教学的几点思考 ２ ． １加 强 师 资 队伍 建 设 独立学院英语师资力量 不强是不争 的事实 ，教师 队伍 的提升迫在 眉睫。首先 ，院方应 该要投人更多 的经费在培养年轻教师 的业 务能力 上 ，多派年轻教师到更 好的高校去进修 、学 习更先进 的教学理念 和教 学方法 ，多邀请国内知名的相关专 家学者来交流 ，提供 多渠道 、多形 式 的提高教师 自身素质的途径 。定期举办教学交流会 ，每学期末还会 举办青年教师教学技能大赛 ，这让青 年教师在很大程度上 提高 了 自身 素质 ，青年英语教师也借此机会 与经验丰 富的老教 师学习 ，提高 了英 语 教 师 的 教 学 方 法 ，促 进英 语 教学 水 平和 能 力 的 提 升 。 其 次 ，独 立 学 院应该努力提高教师的待遇 ，保 障教 师的生活需求 ，积极 为教师在该 校能安心踏实工作创造条件 ，以留住优 秀的教师 ，保证 学校的教学质 量和稳定 。 ２ ．２激发学生 的英语学习兴趣 独立学院的学生英语基 础差不假 ， 但是教师可 以帮 助学生慢慢 拾 起信心 ，激发他们学习的热情。首先 ， 教师应该要 多了解学生 的学 习 需求和 困难 ，多听取他们需 要什么不需要什 么，努力帮 助他们培 养 良 好 的英语学习习惯 ，多 点介绍英 语 国家 的动态 和英 语 国家的
独立学院大学英语文化教学现状及对策研究
独立学院大学英语文化教学现状及对策研究独立学院推进大学英语文化教学是适应我国国情和经济全球化发展趋势的。
文章首先论述了独立学院英语文化教学的必要性，而后对独立学院大学英语文化教学的现状进行分析，进而针对存在的问题提出了相关的对策。
标签：独立学院;大学英语文化教学;研究随着全球经济的发展，世界各国之间的经济政治联系越来越紧密。
英语作为世界上使用人口最多的语言，俨然已成为整个世界的通用语言。
在此背景下，国内英语教育越来越受到重视。
英语教学是一种语言教学，语言是文化的载体，文化是语言的内涵。
语言不是单独存在和发展的，语言和文化是一个整体，这就要求教师在进行语言教学活动的时候必须进行文化教学。
二、独立学院大学英语文化教学的现状1.独立学院的英语文化教学具有其特殊性独立学院课程的实践性与技术性很强，这就会导致师生出现一种错误的观念——专业学科与英语学习没什么关系。
很多专业教师都持这种观点，对英语教学比较忽视。
而学生一方面认为英语学习和专业学习没有什么关系，另一方面基础相对较差，没有什么动力去学习英语。
所以说独立学院很多教师和学生都对英语学习不是很重视，这种消极态度一定程度上阻碍了独立学院大学英语文化教学工作的推进。
2.陈旧的教学理念制约长期以来，不管是学校、教师还是学生都对英语文化教学没有什么概念，忽略了英语文化教学。
传统的英语教学注重词汇量的积累、语言规则和语法结构的使用，对英语文化没有给予应有的重视。
在这种重工具性轻人文性的英语教育大环境下，独立学院的英语教学没有开展大学英语文化教学。
3.教师对大学英语文化教学的认识不足目前不少高校教师对大学英语文化教学没有比较深刻的认识，对如何开展英语文化教学更是一筹莫展。
独立学院历来重视专业教育，对于英语等非专业课程本就重视度不高。
独立学院的英语教师对大学英语文化教学更没有什么概念，长期受到传统英语教学理念的影响，对英语教学中文化教学意识相当淡薄。
虽然近几年来有些改观，但是由于问题过于严重，忽视英语教育和英语文化教育的现象依然十分严重。
我国高校英美文学教学现状的调查报告
我国高校英美文学教学现状的调查报告
关于我国高校英美文学教学现状的调查报告
英美文学课是我国高校英文专业的主干课程之一。
它不仅能让学生学到丰富的文学知识、提高其文学欣赏水平，同时对学生的素质教育也能起到良好的推动作用。
本课题组通过对我国50多所不同类型的高校中外语院系的调查研究、分析，总结了我国高校英美文学教学的现状以及在认识观念、课程设置、教学内容、教学手段、师资培养等方面存在的问题。
作者：程爱民徐劲柯可唐晓忠作者单位：南京师范大学外国语学院,江苏南京,210079 刊名：外语研究 PKU CSSCI 英文刊名：FOREIGN LANGUAGES RESEARCH 年，卷(期)：2002 ""(1) 分类号： H35 关键词：英美文学教学现状存在问题。
独立学院大学英语课程教学现状及优化措施
独立学院大学英语课程教学现状及优化措施1. 引言1.1 背景介绍为了更好地探讨独立学院大学英语课程教学现状及优化措施，我们需要对现行教学现状进行分析，找出问题产生的原因，并提出相应的优化措施和建议。
通过对这些问题的深入分析和探讨，将有助于提升大学英语课程教学质量和效果，为学生提供更好的学习体验和教育教学服务。
到此结束。
1.2 问题意识在独立学院大学英语课程教学中，存在着一些问题需要引起我们的关注和思考。
当前英语教学普遍存在着教学内容单一、缺乏趣味性和灵活性的情况。
学生在学习过程中往往无法激发学习兴趣，导致学习效果不佳。
教学方法和手段相对单一，缺乏创新和更新，无法满足学生多样化的学习需求。
英语教学内容与实际运用之间存在一定的脱节，学生学习的知识与实际应用场景之间缺乏联系，影响了学生对知识的掌握和运用能力。
这些问题意识的存在，反映了当前独立学院大学英语课程教学中需要进行优化和改进的方面。
只有充分认识到这些问题，才能更好地制定出相应的解决措施，提高教学质量，激发学生学习的积极性和主动性。
我们有必要对现行的教学现状进行深刻分析，找出问题根源，提出相应的优化措施，以期更好地发展独立学院大学英语课程教学，并为学生提供更优质的教育服务。
2. 正文2.1 现行教学现状分析独立学院大学英语课程的教学现状存在一些明显特点。
教学内容相对狭窄，主要围绕着语法、词汇和阅读理解，缺乏听力、口语和写作等实践性强的环节。
这导致学生在实际运用英语时面临较大困难。
教学方法单一，以传统的讲授和背诵为主，缺乏足够的互动和实践环节。
这使得学生缺乏动手能力和沟通能力。
教学资源有限，教材陈旧，无法满足学生不断增长的学习需求。
教学评价标准不够科学严谨，过分注重课堂表现和考试成绩，忽视了学生的个性发展和实际应用能力。
教师教学水平参差不齐，缺乏系统的培训和反馈机制，导致教学质量参差不齐，无法保证教学效果。
独立学院大学英语课程的教学现状存在一些问题，需要针对性的改进和优化措施来提高教学质量和效果。
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英美文学是我国高等院校英语专业教 学中一 门重要 的专
业必修课程 。２ ０ ００年 ３月教育部颁 发并实施 的《 高等学校 英 语专业英语教学大纲》 明确 指出 ： 文学课 程 的 目的在 于培 养 “
第 ２１ ｌ ２年 第 １期 ３卷 ３月 ０
长沙铁道学 院学报 （ 社会科学版 ）
Ｍ ｒ Ｏ２ ａ．２ １
Ｖ０ ． ３ Ｎｏ． Ｉ１ １
独 立 学 院英 美 文学教 学现 状分 析
龙 跃
（ 华南理 工大学广 州学院， 东 广州 ５０ ０ ） 广 １８０
摘
要 ： 美文学是我 国高等 院校英语专业教学 中一 门重要 的专业必修课程 ， 英 不仅能促进 学生语言基本功 和人 文素质 的提
（ ） 一 英美文学课程设置 华 南理工大学广 州学 院英语专业把这 门课 程安排在 高年 级即第 三学 年上学期完成 ， 课时安排为每周 ３学 时 ， 全期共 计 ４ 个学 时完 成该 门课 的教学 。我们对 课程 的设 置情 况进 行 ８
了 问卷 调查 ， 查 结 果 如 表 １所示 。 调
学生 阅读 、 欣赏 、 理解英语 文学原 著 的能 力 ， 掌握文 学批评 的
基本知识和方法 。通过 阅读和分 析文学 作 品， 促进 学生语 言 基本功和人文素质的提高 ， 强学生 对西方 文学及 文化 的 了 增
与效果等方面。调查学生 人数 共 １２人 ， 回有 效卷 ９ 份 。 ０ 收 １ 本文将 统计 数据和分 析调查结 果 ，以期对独立学 院英美 文学 教学的现状 有更 详细的 了解 ， 总结 我院英美 文学 教学 的经 在
教学 中的问题 ， 研究新形 势下适合 于独立 学 院 自身 特点 的教 学方法 ， 这对提高教学质量 、 增进学生 的人文 素养和增强独立 学院的学生就业竞 争力有 着非 常重大 的现实 意义 。为此 ， 笔 者在学校的支持和课题 组 同事 的协 助下 ， 进行 了一项 旨在 了 解我国独立学院英 美文学教学 现状 的调查研 究 ， 从而探 讨适
探索和实施 适合 于独立学 院的英美 文学教学 模式提供一定 的
依据和帮助。
二 、调 查 结 果 和 分 析
英美文学在高等教育 中 占据 如此举 足轻重 的地 位 ， 少 不
研 究 者 对 英 美 文 学 教 学 进 行 了 多 方 面 的 研 究 ， 是 在 独 立 二 但
级学 院这一本科层次 的高校 ， 办学宗 旨是“ 照社会 、 济 其 按 经
时期 ， 教学就嘎然而止。学生 的普遍反应 是意犹未尽 ， 更确切
认为有必要开设英美文学课 程 ， 门课 程能增 加其对 英美 国 该 家 的历史和 文化 的 了解 （ ） 提 高 其 英 语 阅 读 和 写作 水 平 ａ、 （ ）增 强其 文学 的赏 析与分析 能力 （ ） 并 愉悦其 性情 （ ） ｂ、 ｃ， ｅ， 但鲜有学生认 同考研 的需要 （ ） 不过 在对 于英 美文学 能否 ｄ； 有助于其找工作 的问题 上 ， 只有少 部分学 生表 示没有 帮助或
由表 １可知 ， 大部分 学生 认 同我 院 的课 时设 置是基本 合 理 的， 为每周 三学 时为宜 （ ） 但有 ４ ％的学生认为该 门课 认 Ｂ， ６
合于独立学院特色的英美文学教学模式 。
收稿 日期 ：０２— ２— ２ ２ １ ０ ２
基金项 目： 华南理工大学广州学 院教研资助项 目 （０ ０ ２ １） 作者简介 ： 龙跃 （９ ６一） 女 ， １７ ， 湖南邵 阳人 ， 讲师 ， 硕士 。
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程应该 开设 ２个学期 才能满 足学 习的需要 ， 点与我 们对课 这 程教学实际进展情况 的调查结 果相 符 ： 师基 本没能 在规定 教 的学时内完 成教学任 务 ； 实际上 ， 学期结 束时 ， 国文学勉 到 英 强结束批判 现实 主义 的教学 ， 而美 国文学 则刚进 入浪 漫主义
发展 的需要设置专业 ， 主要为 地方和 区域社会 的发 展培养 高 素质 的专业型 、 复合 型、 应用型高级人 才”３ 一些独立学院认 ＿ ； 为英美文学课程远没有商务英语 、 旅游英语 、 外贸 函电等课 程 的市场实用 、 少 了其 教学课 时 ， 至取 消 了该 门课 程 的设 减 甚 置， 因此英美文学 的教学 从独立 学院建 校初始 便遭 遇 了严 重
一
、
研 究 问题 与 方 法
在本次研究 中 ， 笔者 以华南理工大学广州学 院为例 ， 别 分
对 来 自外国语学 院英语专业 ２ ０ ０７级和 ２０ ０ ８级 的学生进行 了 抽样调查 问卷。调查 问卷 的主要 内容涉及学 院的英美 文学 课 程的设 置 、 习动机 、 习策略 、 习内容 与课 程学 习 的评 估 学 学 学
验教训 的基 础上 ， 尝试探讨新的教的重要性 ， 胡文 仲先生 曾强调说 ：
“ 在外语教学 中， 文学作 品往往是能 够最生 动 、 具体 、 深入 、 全 面地提高学生文化素养 的材料 。从 这个 角度看 ， 以说没 有 可 其他任何材料可 以替代文学作品” 。 Ｊ
高， 能增 强学生对 西方文 学及文化的 了解。本课题 组通过调查 问卷的 方法， 还 对独 立学 院英美文 学教 学现状进 行 了问卷调查 ，
分析 了我 国独立 学院在英 美文学课 程设置、 课程 学习动机 、 课程 学 习策略 、 课程 学 习内容 以及在课 程评估 和效果 方面存在 的 问
表 １ 英美文学课程设置
的危机 。同时 ， 相对普通本科高校的生源而言 ， 独立学 院的学
生知识基础相对较差 、 习动力不足等 ， 学 决定 了其学生对教 师 的依赖性相对较强 ， 自主学 习能力较 低。鉴 于独立 学院学 生
的特殊性和课程的特点 ， 我们有 必要总结 独立 学院英 美文学